《音的高低柯尔文手势》教学实录

《音的高低柯尔文手势》教学实录

一、组织教学（阶段目标：听音乐律动引领学生进入音乐课堂）

师：播放音乐带着学生进行放松活动。

生：听音乐跟随教师进行音乐活动。

二、导入（阶段目标：引导学生从生活中体会高低这个概念，进而引导学生进行对于分辨声音高低的思考。）

师：亲爱的同学们好，这里有两棵树的图片，你来观察一下，那一棵树高一点？你是怎么知道它的高低的呢？那刚才可以通过眼睛来观察到树的高低，那么你是怎么分辨声音的高低的呢？

生：眼睛观察树的高低（由教师启发通过图片高低的对比，让学生懂得我们这里的高低比较是用眼睛，通过观察来完成的。）

师：其实声音也有高、低之分，我们可以用耳朵通过听辨，分辨出声音的高低。

二、感受音的高低（阶段目标：通过运用微课程的图片加声音功能，并调动学生的听觉能力来对比，初步感受声音的高低。）

1.听辨声音的高低

师：下面请同学们来听一听下面这是什么声音呢？比较它们谁的声音高，谁的声音低?（教师分别播放牛和羊、老虎和猫的声音。）

生：模仿声音，并说出这些声音的高低之分。

师：请学生试着列举出几组动物声音高低对比的例子，并模仿出来。

师：动物的叫声有高低，我们音乐王国中乐器的声音也有高低之分。

师：播放大号和小号的声音片段

生：聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。

师：播放大提琴和小提琴声音片段

生：聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。

2、建立音的高低概念

师：刚才我们一起感受了声音的高低，那么音的高低是由1234567来表示，是由低到高排列的。我们一起按照高低顺序唱一唱吧？

生：跟钢琴演唱音阶

三、认识柯尔文手势（阶段目标：演示柯尔文手势唱音阶，同学们模仿。激发学生的课堂学习兴趣，便于课堂交流探讨以及创新。）

师：刚才同学把音阶的唱名跟着视唱了一遍，同学们是不是有唱不准的感觉呢？

那么今天老师给你们带来了一种非常有趣的方式来演唱，这就是柯尔文手势。（出示柯尔文手势图）

师：请你看这个手势，这个手势代表着do这个音，依次介绍。

生：随教师边做边学习音符和手势

让我们一起来做一做。

四、课堂小结

声音的世界真神奇，高低不同、音色不同的神奇声音，把我们的生活装扮得真有趣。今天，我们了解了用“高”、“低”来分辨声音的音色特点。还学习了一种柯尔文手势，认识了七个音符。我们音符还有别的特点，在今后的音乐课中，我们再继续学习。

设计思路：

美妙的音乐是将高低、长短、强弱、音色不同的音组合在一起。而音的高低对于低年级的学生来说，比较抽象，不易理解。所以这个教学内容的教学有一定的难度。通过简短的微课程，从学生熟悉的图片实物做对比，确立高低的概念。再从熟悉的声音入手，以对比的方式呈现，如小鸟和老牛、风声和鼓声等声音的对比，使学生首先从感性上感知音的高低。然后再用以谈话提问的方式，激起学生的兴趣，再出示柯尔文手势的演示视频，调动学生的积极性，从而主动去探讨感知，创新。从而能够使学生主动参与课堂活动中，并在课堂中变成主动的探索，使难得知识点变成有趣活泼的探究，达到事半功倍的效果。