《等待散场》
《等待散场》教学设计(广东省县级优课)语文教案

《等待散场》教学设计(广东省县级优课)语文教案第一章:教学目标1.1 知识与技能:理解并掌握《等待散场》的故事情节和人物形象。
分析并欣赏作者运用语言表达的情感和意境。
提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法:通过自主阅读、讨论和写作,培养学生的文学素养和批判性思维。
运用文本分析法、情感分析法和主题分析法,深入解读文本。
1.3 情感态度与价值观:培养对文学作品的兴趣和热爱,提高文学鉴赏能力。
引导学生思考人生意义、人际关系和情感价值,培养积极的人生观和价值观。
第二章:教学内容2.1 课文简介:《等待散场》是现代作家王小波的一篇小说,讲述了一个关于爱情、梦想和人生选择的故事。
故事以男主角小波的视角展开,描述了他与女主角小艾相识、相爱、经历种种困境并最终面对散场的过程。
2.2 教学重点:分析故事情节的发展和人物关系的演变。
探讨作者对爱情、梦想和人生选择的独特见解。
第三章:教学过程3.1 自主阅读:让学生独立阅读《等待散场》,理解故事情节和人物形象。
学生可以通过做笔记、提问的方式帮助自己更好地理解文本。
3.2 课堂讨论:组织学生进行小组讨论,分享自己对故事情节和人物的理解和感受。
引导学生从不同角度分析文本,提出问题并进行思考。
3.3 文本分析:对文本进行深入分析,引导学生关注作者的语言表达和情感描绘。
运用文本分析法、情感分析法和主题分析法,帮助学生深入解读文本。
第四章:教学评估4.1 课堂参与度:观察学生在课堂讨论中的表现,评估他们的理解能力和批判性思维能力。
鼓励学生积极提问、发表自己的观点,并参与小组讨论。
4.2 阅读理解测试:设计阅读理解测试,评估学生对故事情节、人物关系和文本内涵的理解程度。
通过测试结果,了解学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
第五章:教学资源5.1 课文文本:提供《等待散场》的课文文本,可以是纸质教材或电子教材。
5.2 相关背景资料:提供关于作者王小波的背景资料,帮助学生了解作者的创作背景和文学风格。
《等待散场刘心武》阅读答案

《等待散场刘心武》阅读答案《等待散场刘心武》阅读答案等待散场刘心武已经是晚上9点钟了,我才到达剧场门前。
剧场里的芭蕾舞剧《天鹅湖》肯定已经跳完了如梦如幻的第二幕,而且华丽诡异的第三幕说不定也所剩不多。
我是个狂热的芭蕾舞迷,因此尽管因为业务上的急事耽搁到8点40分才得脱身,还是风风火火地跳进出租车赶到剧场。
我出了汽车才感觉到下着小雨。
从我下车的地方到通向剧场大阿门的宽大阶梯,还有一小段距离,为了避免淋雨,我从售票处以及相连的平房那儿绕向阶梯,因为那里有挡雨的棚檐。
我一边小跑,一边朝剧院大门望去,慌急中,我忽然撞到一个人的肩膀上,我立足定神一看,是个小伙子,戴着一副眼镜。
他的眼珠子在镜片后也细打量着我。
“您有票吗我吃了一惊。
竟还有比我更痴迷芭蕾舞的。
这剧场前的小广场上,在路灯光下,霏霏细雨中活像巨型甲虫的小汽车,默然地斜趴成一大排,除了我们俩再没别的人影。
里面舞台上剧已过半,他还在这里等退票“我自己要看!”我一边回答他,一边掏我的票。
咦,怎么没有?“不,”那小伙子蔼然地对我说,“我不要您的票,您快进去看吧!我从衣兜里掏出一堆名片,从中抽出了那张宝贵的剧票,顺口问:“你不看,呆在这儿干什么“等散场。
等她出来。
我立刻明白,是一对恋人同来等退票,只等到一张,因此小伙子让姑娘先进去了。
我倏地忆及自己的青春,一些当年的荒唐与甜蜜场景碎片般闪动在我心间,我不由表态:“啊,你比我更需要……你进去吧!我把票递给他,他接过去,仔细地看了一下排数座号,退给了我,我那张票是头等席,180元一张,他是等我主动打折么?我忙表态:“不用给钱,快进去吧!”他却仍然把我持票的手推开了。
我觉得这个小伙子很古怪。
小伙子很难为情,解释说:“我答应在外面等她……她也许会随时提前出来……我还是要在这儿一直等着散场……”说着便扭头朝剧场大门张望,生怕在我们交谈的一瞬间,那姑娘会从门内飘出,而他没能及时迎上去我抛开那小伙子,跑向剧场大门。
小雨如酥,我险些滑跌在门前的台阶上。
《等待散场》ppt课件
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作品运用了象征手法,通过等待散场 这一场景,象征着人生的短暂和无常, 表达了作者对人生的思考和感悟。
心理描写
作品注重人物心理描写,通过对人物 内心世界的刻画,展现了人物的性格 特点和情感变化。
02 人物角色分析
主要人物角色介绍
01
主要人物
小明、小红、小李
02
03
04
小明
男,25岁,IT工程师,聪明 、幽默,善于解决问题。
生活的选择与决策
男女主角在等待中面临各种选择和决策,反映了生活中选择和决策 的重要性,一个正确的选择可能会改变命运。
04 艺术手法与表现力
叙事技巧与情节安排
叙事技巧
通过倒叙、插叙等手法,使故事情节 更加紧凑,吸引观众的注意力。
情节安排
情节设置合理,有高潮有起伏,使观 众在观看过程中产生共鸣和情感共鸣 。
小红
女,23岁,大学生,热情、 善良,乐于助人。
小李
男,30岁,商人,精明、务 实,注重利益。
人物关系分析
小明和小红是好朋友, 两人经常一起参加活 动。
小红对小李一直有好 感,但小李只把小红 当作普通朋友。
小李是小明的上司, 两人之间存在工作关 系。
人物性格特点分析
小明
乐观、开朗,总是充满活力。他 善于表达自己的想法,并且乐于
助人。
小红
热情、善良,总是关心别人。她很 细心,善于观察别人的情绪变化。
小李
精明、务实,总是以利益为先。他 比较冷淡,不太善于表达自己的情 感。
03 主题思想与意义
爱情主题的探讨
01
02
03
爱情的真谛
通过男女主角的等待,探 讨了爱情的真谛,即真正 的爱情需要经历时间的考 验和等待。
《等待散场》教案
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《等待散场》教案一、教学目标:1. 让学生理解并掌握《等待散场》的故事情节和人物关系。
2. 培养学生对电影艺术的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生思考并探讨电影中所反映的社会现象和人性问题。
二、教学内容:1. 故事情节简介:本片讲述了一个关于电影爱好者和电影放映员的故事,展现了他们在等待散场期间的经历和情感变化。
2. 人物关系分析:主人公小杨是一位热爱电影的年轻人,他在电影院工作,与电影放映员阿陈结成了深厚的友谊。
3. 电影艺术特点:通过画面、音乐、表演等元素,展现电影的艺术魅力和表现力。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:故事情节的理解和人物关系的把握,电影艺术特点的分析。
2. 教学难点:对电影中所反映的社会现象和人性问题的思考和探讨。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解故事情节、人物关系和电影艺术特点。
2. 观看法:组织学生观看电影片段,增强直观感受。
3. 讨论法:引导学生思考和探讨电影中所反映的社会现象和人性问题。
五、教学步骤:1. 导入:简要介绍电影《等待散场》的背景和故事梗概,激发学生的兴趣。
2. 观看电影片段:组织学生观看关键情节片段,引导学生关注人物关系和电影艺术特点。
3. 讲解与讨论:讲解故事情节、人物关系和电影艺术特点,引导学生进行思考和讨论。
4. 分析与探讨:引导学生分析电影中所反映的社会现象和人性问题,展开深入探讨。
5. 总结与拓展:总结本节课的主要内容和知识点,布置课后作业,拓展学生对电影艺术的了解和欣赏能力。
六、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估学生对故事情节、人物关系和电影艺术特点的理解程度。
2. 作业完成情况:评估学生对课后作业的完成质量,检查学生对教学内容的掌握情况。
3. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现,包括思考问题的深度和广度,以及沟通和协作能力。
七、教学资源:1. 电影《等待散场》的DVD或在线视频资源。
2. 教学PPT,包含故事情节、人物关系和电影艺术特点的介绍。
《等待散场》_张洁
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《地球上最后一个人》
弗里蒂克· 布朗
地球上最后一个人独自坐在屋子里, 这时候突然响起了敲门声……
思考:
比较原文与改编后的情节梗概, 说说哪个更好?
改编故事梗概:
有一天,一个小伙子和他的女友去看芭 蕾舞剧,只等到一张退票,小伙子把票让给了 女友,在场外等待散场,女友并没有真正进场, 只是在前廊看着自己的男友,也在等待散场, 这一切恰好被我看到了。
三、品读文章,品出形象
讨论
请紧扣文本,抓住作者对人物的各种描写, 分析小伙子和妙龄女郎的性格特征。
某种心பைடு நூலகம்。
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文体知识积累
微型小说:
又称为小小说、超短篇小说、一分钟小说、 千字小说、一袋烟小说、袖珍小说等,是小说 文体的一种分支,一般篇幅在1500字左右。
新高考小说阅读《等待散场》讲解
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王子深深爱上了奥杰塔,并愿以爱 来解除禁锢公主的魔法。
可是他
们的谈话被 恶毒的魔王 洛特巴尔特 偷听到了。
魔王想
方设法阻挠 两人。
公主和王子两人历经误会和斗争, 在群鹅的帮助下,终于刺死了魔王洛 特巴尔特。
巫术从此消失了。奥杰塔和侍女们 恢复了人形。奥杰塔公主和齐格弗里德 王子幸福地生活在一起……
从演出区泻出《天鹅湖》最后一景的乐曲,王子与白 天鹅的爱情即将冲破恶魔的阻挠而终于圆满。妙龄女郎望 着雨丝掩映的那个身影,忽然咬紧嘴唇,眼里闪出异样的 光……
思考: “我”在故事情节方面起到什么作
用? “我”是小说中男女主人公爱情的
见证者,是贯穿全文的一条线索。
“我”为什么会成为“见证者”?
(小组合作探究,然后汇总, 形成较完善的答案)
天下着小雨。芭蕾舞剧场里正上演着如梦如幻的《天 鹅湖》。
剧场前的小广场上,在路灯光下,霏霏细雨中活像巨 型甲虫的小汽车,默然地斜趴成一大排。
一个戴眼镜的小伙子在棚檐下下踱来踱去,他不听地 看表,时不时地向剧场门口张望,像是等待着什么人出来。
剧场内,最边上一扇门是虚掩的,门边站着一位妙龄 女郎,她正隔着玻璃朝外看,看到了小伙双臂抱在胸前, 痴痴地朝剧场大门这边守候着……
天鹅湖
齐格弗里德王子做了一个梦。在梦
中,他被一群天鹅深深地吸引住了。这 时天鹅突然间变成了一群少女,那位最 美丽的姑娘使王子一见钟情,她向王子 吐露了她们神秘而不幸的遭遇。
那美丽的天鹅就
是被魔法禁锢的奥杰 塔公主。只有在夜间, 在这湖岸,她才能恢 复人的形象。
要解除巫术 只有一个办 法,那就是 一位年轻人 忠贞不渝的 爱情。这才 能使她和侍 女们摆脱巫 术。
前面的部分。另外设计一些更合情合理的 情节。)
《等待散场》_张洁
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思考:
比较原文与改编后的情节梗概, 说说哪个更好?
改编故事梗概:
有一天,一个小伙子和他的女友去看芭 蕾舞剧,只等到一张退票,小伙子把票让给了 女友,在场外等待散场,女友并没有真正进场, 只是在前廊看着自己的男友,也在等待散场, 这一切恰好被我看到了。
三、品读文章,品出形象
讨论
请紧扣文本,抓住作者对人物的各种描写, 分析小伙子和妙龄女郎的性格特征。
《天鹅湖》剧情简介:
《天鹅湖》写的是齐格 弗里德王子被母亲逼迫挑 选一名少女做未婚妻参与 节日舞会,在湖岸认识了 被魔法禁锢了的美丽的白 天鹅公主奥杰塔,并深深 爱上了她。后来两人历经 误会和斗争,终于刺死了 魔王洛特巴尔特,王子和 公主幸福地生活在一 起……
作业:
展开想象,设想一下散场后的情景,写 一段200字左右的情景描写(散场后发生 了什么事)。 要求: 用上神态描写和动作描写,必须反映出
又称为小小说、超短篇小说、一分钟小说、 千字小说、一袋烟小说、袖珍小说等,是小说 文体的一种分支,一般篇幅在1500字左右。
艺术特点:1、人物简单
2、构思精巧 ①悬念②突转③暗示④巧合⑤误会 ⑥对比⑦留白 3、以小见大
《微型小说两篇》
一、作者简介:
刘心武
当代作家,笔名刘浏、赵 壮汉等,四川成都人。
小伙子:信守承诺,执着诚挚 妙龄女郎:体贴,善解人意
四、深层探究,把握主旨
《天鹅湖》这出舞剧在文中是否有特别的含义? 课文最后所说的“永恒的旋律”又代表了什么?
明确:
小说开头和结尾都提到了《天鹅湖》,不仅在 结构上达到完整,而且也升华了主题。《天鹅湖》 的情节暗喻着小说中的男女主人公也会有美好的将 来。 “永恒的旋律”一方面指《天鹅湖》中优美的 旋律,一方面指男女主人公之间的那种伟大的、无 私的、纯真的爱情。
《等待散场》教案高品质版教案资料
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《等待散场》教案高品质版《等待散场》教案余姚市第四职业技术学校张云钦教学目标:1、培养职高学生健康爱情观;2、体会微型小说的构思精巧、意蕴深刻,增强作文时谋篇布局的意识;3、培养学生的推断、想象能力。
教学重难点:通过阅读、分析课文总结出微型小说的文体特点。
一、导入:播放《天鹅湖》音乐同学们,现在大家听到的这段美妙音乐,选自世界著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》。
教师轻轻旁白:《天鹅湖》是一个美丽的童话故事:传说中有一位英俊的王子,名叫齐格夫,有一天夜里他做了一个梦,梦中发现自己行走在一片大森林里。
沿着森林的小路慢慢前进,他看到一幅美丽的画面,一个水面湛蓝如镜的湖泊上,有七只雪白的天鹅正在游玩。
七只天鹅也看到了他,纷纷游向湖岸,竟然幻化成七个美丽的少女。
其中最美的一位款款向他走来。
王子一眼就爱上了她。
在与少女的交谈中,他得知,原来是一位公主和她的侍女们被巫师施了咒语,从此只能白天做天鹅晚上恢复人形。
王子又愤怒又心疼,忙问怎样才能解除咒语。
公主羞涩地说:除非有一位王子能当着众人的面向她求婚。
王子说:这很容易,明晚我在宫廷里举行选妃舞会,到时你去参加,我会当着众人的面向你求婚。
说这些话的时候,他们并不知道,一只邪恶的猫头鹰正在不远处的树枝上偷听他们的谈话。
从梦中醒来,王子果然着手准备舞会。
到了晚上,他期待着公主的到来。
终于,他见到梦中的公主了,他马上走上前去向她求婚。
谁知就在公主答应求婚的时候,他看到又一位公主出现了,正用哀怨的眼神看着他。
这眼神,正是梦中见到的那样。
王子大惊失色,而他身边的这位公主则露出了狰狞的笑容,告诉他们:我是巫师的女儿,现在你永远不可能帮她们解除咒语了!伤心的天鹅公主哭泣着跑了出去,王子紧紧跟随着来到了天鹅湖。
在湖畔,有一只猫头鹰突然向王子冲了过来,想要啄食王子的眼睛。
王子拔出宝剑,正好一剑刺死了它,它露出原形,正是那位巫师。
公主和侍女们这下子更伤心了,因为巫师是唯一可以解除咒语的人。
万念俱灰的公主不能忍受这样的绝望,纵身跳下了悬崖,王子不能忍受失去公主的日子,也随之跳了下去,只留下六名侍女在悬崖边落泪。
《等待散场》改写作文
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《等待散场》改写作文篇一《等待的那一场演出》我到现在都还记得那次等待散场的经历,就像刻在脑子里一样。
那是一个小县城的破旧剧院,外面的墙皮都掉了不少,看着有点寒碜。
那天我是陪着朋友去等他的偶像演出散场的。
其实我对这演出一点兴趣都没有,但朋友那热情啊,就跟火烧屁股似的,拽着我就去了。
剧院外面站满了人,有拿着荧光棒的小姑娘,小脸激动得通红,还有几个大老爷们儿,在那交头接耳讨论着演出的细节。
我被朋友拉到一个角落里,旁边有个卖烤红薯的大爷,那烤红薯的香味一个劲地往我鼻子里钻。
朋友站得笔直,眼睛就像长在剧院门口一样,一眨不眨。
我呢,就在那左顾右盼,看到一个大妈背着个大布袋子,袋子上绣着一朵大红花,特别显眼。
大妈在那跟人聊天,说她是专门来给她家姑娘占位置的,姑娘还在路上呢。
聊着聊着,她突然从袋子里掏出一个大苹果,开始削苹果皮,那苹果皮长长的,绕了好几圈,就跟个艺术品似的,看得我一愣一愣的。
我站得腿都麻了,朋友还是跟个木头桩子似的不动。
那剧院里面传来阵阵音乐声和欢呼声,感觉像一锅煮开了的水,咕噜咕噜直冒泡。
等到散场的时候,人群像潮水一样涌出来,朋友那眼睛瞪得老大,就盼着能瞅见他偶像一眼。
结果最后被人挤得东倒西歪,我在旁边拉都拉不住。
不过他可不在乎,嘴里还念叨着今天真不错啥的。
我就在想啊,这等待虽然漫长又无聊,但看着他那高兴劲,好像也有点意义了。
篇二《难忘的等待之旅》有一回啊,遇到一件特别有趣又有点无奈的等待散场的事。
那地方是一个学校的小礼堂,礼堂不大,灯光有点昏暗,感觉空气里都弥漫着一种期待的味道。
我是被一个同学拉去的,他迷上了学校里的一个小型乐队的演出。
到那儿的时候,周围全是同学们,闹哄哄的。
我看到有个同学穿着一件印着超大汉堡图案的T恤,那汉堡图案做得那叫一个逼真,我都怀疑他是不是从汉堡店里直接偷了个招牌来。
礼堂门口有个签到的桌子,负责签到的是个戴眼镜的小胖子,那支笔在他手里显得特别小。
他一边认真地记录着名字,一边还抽空偷吃一口旁边放着的小饼干。
等待散场(网友来稿) 教案教学设计
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《等待散场》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握故事情节,体会主人公等待散场的心情。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力,提高阅读兴趣。
二、教学内容1. 课文《等待散场》的内容概述。
2. 分析主人公等待散场的心情及其变化。
3. 欣赏课文中的精彩语句,体会作者的写作技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点:理解课文内容,分析主人公的心情变化。
2. 教学难点:欣赏课文中的精彩语句,学会与人分享阅读感悟。
四、教学方法1. 情境教学法:通过创设情境,让学生身临其境,感受主人公的心情。
2. 互动讨论法:引导学生主动参与课堂讨论,分享自己的阅读感悟。
3. 欣赏教学法:分析课文中的精彩语句,提高学生的文学素养。
五、教学步骤1. 导入新课,简介课文《等待散场》。
2. 让学生通读课文,感受主人公等待散场的心情。
3. 分组讨论:分析主人公心情的变化及其原因。
4. 分享讨论成果,总结主人公的心情变化。
5. 欣赏课文中的精彩语句,体会作者的写作技巧。
6. 课堂小结,布置课后作业。
课后作业:1. 复述课文《等待散场》的故事情节。
2. 写一篇短文,分享自己阅读《等待散场》的感悟。
3. 找一篇类似题材的短文,进行阅读欣赏,并简要分析其写作特点。
六、教学评价1. 课后收集学生的课后作业,检查对课文内容的理解和感悟分享。
2. 在课堂上观察学生的参与程度,评估互动讨论的效果。
3. 对学生的阅读欣赏能力进行评估,了解他们对课文写作技巧的掌握情况。
七、教学拓展1. 组织学生进行小组合作,创作一个以“等待”为主题的短剧,通过表演的形式展示等待的不同情境和心情。
2. 邀请家长参与课堂,共同参与孩子们的阅读分享活动,增进家校合作。
3. 推荐学生阅读其他关于等待主题的文学作品,如《等待戈多》等,鼓励学生进行文学探索。
八、教学资源1. 课文《等待散场》原文。
2. 与课文相关的多媒体教学材料,如图片、视频等。
3. 学生阅读记录表,用于记录学生的阅读感悟和讨论成果。
《等待散场》ppt课件讲课讲稿
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学生自学,教师巡视检查自学效果,引导更正。
小伙子:一个执著诚挚、恪守承诺的男青年。 妙龄女郎:一个温婉可人、善解人意的女青年。
(一) 雨境既为小说塑造了朦胧、缠绵的活动氛围,同时又 在无声的语言中凸显了男女青年间纯洁美好的爱情。
(二) 《天鹅湖》是一种象征,它是故事的起因,同时也见证着男 女主人公的纯洁爱情,而幸福的结局似乎也隐喻着他们会有 一个美满的未来。
《天鹅湖》写的是齐格弗里德王子被母亲逼迫挑选 一名少女做未婚妻参与节日舞会,在湖岸认识了被魔 法禁锢了的美丽的白天鹅公主——奥杰塔,并深深爱 上了她。后来两人历经误会和斗争,终于刺死了魔王 洛特巴尔特,王子和公主幸福地结合在一起……
天鹅湖
微型小说最早起源于美国。美国著名评 论家罗伯特·奥弗法斯特曾下过这样一个定 义:微型小说必须高度“浓缩”,富有戏剧 性,在一千五百字左右的篇幅中完整地包含 一篇普通短篇小说应有的情节。他认为微型 小说应当具备这三个要素:一、构思新颖奇 特;二、情节相对完整;三、结尾出人意料。
它往往从一个画面、一组对比、一声赞叹、一 瞬间之中,捕捉住了生活,表现出一种新鲜的思想。
1、快速阅读课文,复述小说故事情节,并概 括小说情节。 2、小说情节波澜起伏,构思精巧,引人入胜, 找出小说中故事情节的几个转折点,体验作 者的精妙构思。
学生自学,教师巡视检查自学效果, 引导更正。
“我”去看芭蕾舞剧《天鹅湖》,迟到了,遇见一 个在雨中等待的小伙子。“我”都以为这个小伙子是在 等待退票,但是他却是等待散场的女朋友。
“我”愿意成人之美,把手里的票让给小伙子,让 他和恋人在剧场里相会。小伙子仔细看了票,却退给我, “我”以为小伙子嫌票贵,就说不要钱,却被小伙子谢 绝了。原来小伙子虽然身在剧场外,心却在剧场内,他 在忠心守候对方。“我”只好自己进入剧场,既是意外 也是意料之中地在剧场前廊里遇到小伙子的恋人——一 位妙龄女郎。女郎虽然身在剧场,心却已然和小伙子一 起。
《等待散场》改写作文600字
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《等待散场》改写作文600字哎呀呀,今天我看到了一件特别有意思的事情呢。
我去广场上玩的时候,看到有一个大哥哥站在那里,好像在等人。
嘿嘿,他一会儿看看手表,一会儿又朝着一个方向张望,看起来好
着急呀。
我就好奇地凑过去问:“大哥哥,你在等谁呀?”大哥哥笑了笑说:“等一个很重要的人。
”我更好奇了,就在旁边陪着他一起等。
等呀等呀,等了好久好久,我都有点不耐烦了,哎呀,我就问大
哥哥:“那个人怎么还不来呀?”大哥哥还是很耐心地说:“再等等,应该快了。
”嘿呀,我都想走了,可是看到大哥哥那么执着,
我又留下来陪着他。
终于,我看到一个漂亮的大姐姐朝这边跑过来了。
大哥哥的眼睛
一下子亮了起来,哈哈,脸上露出了开心的笑容。
大姐姐气喘吁吁
地说:“对不起呀,我来晚了。
”大哥哥连忙说:“没关系,来了
就好。
”
然后他们就一起朝着一个方向走去,我也好奇地跟在后面。
哎呀,原来他们是要去看演出呀。
可是到了门口,大哥哥却把票给了大姐姐,说:“你快进去吧,我在外面等你。
”大姐姐有点犹豫,大哥
哥笑着说:“我喜欢这样等你。
”
我看着他们,心里觉得好感动呀。
嘿嘿,原来这就是等待的意义呀。
我好像有点明白了,有时候等待也是一种幸福呢。
等大姐姐进去后,大哥哥就又站在那里静静地等着。
我想他一定
很爱大姐姐吧。
哎呀,我突然觉得这个世界好美好呀。
我也不打扰大哥哥了,自己跑开去玩了。
不过这件事我会一直记
在心里的,哈哈。
高中语文必修三第三单元第11课《微型小说两篇--等待散场》

局部鉴赏,品味感悟
一、鉴赏小说情节的安排技巧
请同学们精读《等待散场》,找出小说中故事情节的几个 转折点,体验作者的精妙构思。
故事开端:“我”在剧院门口碰到一个戴眼镜的小伙子
第一折:“我”误以为小伙子想要“我”的票
第二折:“我”误以为小伙子因为票价高而不要票
第三折: “我”误把小伙子的女友认作售票员
5.出人意料式结局(突转式结局/欧·亨利式结尾):使平淡的故 事情节陡生波澜;与前文的伏笔、铺垫相照应,使人觉得 又在情理之中;更好地突出、深化主题。
二、鉴赏小说环境描写的作用
• “我出了汽车才感觉到下着小雨……” • “在路灯光下,霏霏细雨中……” • 小雨如酥…… • “妙龄女郎望着雨丝掩映的那个身影……”,
故事结局:“我”由小伙子及其女友的事,并随着《天 鹅糊》的情节“沉浸在永恒的旋律里”。
情节:一波三折——曲折 结构:三个误会 两个巧合
构思巧妙
微型小说创作技巧
• 巧合 • 误会
制造波澜,使情节跌宕起伏,曲折生动。
• 悬念:引人入胜,吸引读者阅读兴趣。
• 留白:故事情节戛然而止,留给读者广阔的想象空间,能 更好地深化主题。
作业:
修改名家作品!
刘心武曾经对记者说:“我以前的作 品,有的没有写好,比如《等待》, 如果重写,我会进行这样的修改……”
我们能不能帮作者将它修改一下,让 其既感人又合情合理?
(要求:保留等待散场的结尾,只修改
前面的部分。另外设计一些更合情合理的 情节。)
修改参考:
• 我们是贫穷的大学生,我是舞蹈专业的 • 外国著名舞蹈家要来华演出,我很想看;但票
善解人意
妙龄女郎
前廊里有位女士,我走过去把票递给她,她吃了一惊,迷惘地 看看我,摇头…… 我发现先遇上的那位女士,不,应该说是一位妙龄女郎,站在 前廊门边,隔着玻璃朝外看,…… 妙龄女郎望着雨丝掩映的那个身影,忽然咬紧嘴唇,眼里闪出 异样的光……
《等待散场》课件
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影片风格
氛围刻画
影片通过细腻的镜头语言和精心 构建的场景氛围,给观众带来了 深刻的情感体验。
拍摄手法和镜头语言
导演运用了多种拍摄手法和镜头 语言,让观众更好地理解和感受 故事中的情感。
音乐选择与运用
电影中精心选择的配乐,增强了 观众对故事情感的共鸣。
影片主题
爱情、友情、亲情
《等待散场》探讨了爱情、友情和亲情之间的纠葛和复杂性,给观众带来了深思。
《等待散场》ppt课件
欢迎来到《等待散场》ppt课件。在这个课件中,我们将介绍这部电影的主要 内容,包括概述,角色介绍,故事发展,影片风格,影片主题等。让我们一 起来探索这个感人的故事。
电影概述
故事背景
《等待散场》是一部动人的爱情电影,讲述了两个年轻人在电影院相遇并度过了一个难忘的 夜晚。
导演和演员
影片对观众的意义
这部影片让观众回忆起自己的热恋时光,并反思自己人生中重要的关系和经历。
推荐指数
如果你喜欢浪漫的爱情故事,充满情感和思考的文·斯皮尔伯格执导,汤姆·汉克斯和梅格·瑞恩主演。
主要情节
1
角色介绍
男主角是一名电影制片人,女主角是一位寂寞的家庭主妇。
2
故事发展
两个主人公在电影院邂逅,在共同观影的过程中渐生情愫,展开了一段浪漫的爱 情故事。
3
高潮和结局
故事在一场感人的告别中达到高潮,最终回归现实,但他们的回忆将永远保留。
成长与回忆
影片通过回顾主人公们的经历,展示了他们从相遇到分别的成长过程,让观众回忆起自己的 青春岁月。
生命和死亡
影片在浪漫的背后,也探究了生命与死亡的意义和价值,引发观众对生命的思考。
结语
对影片的评价
刘心武《等待散场》初中散文阅读及答案
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刘心武?等待散场?初中散文阅读及答案已经是晚上9点钟了,我才到达剧场门前。
剧场里的芭蕾舞剧?天鹅湖?肯定已经跳完了如梦如幻的第二幕,而且华美诡异的第三幕说不定也所剩不多。
我是个狂热的芭蕾舞迷,因此尽管因为业务上的急事耽误到8点40分才得脱身,还是风风火火地跳进出租车赶到剧场。
我出了汽车才感觉到下着小雨。
从我下车的地方到通向剧场大门的宽大阶梯,还有一小段距离,为了防止淋雨,我从售票处以及相连的平房那儿绕向阶梯,因为那里有挡雨的棚檐。
我一边小跑,一边朝剧院大门望去,慌急中,我突然撞到一个人的肩膀上,我立足定神一看,是个小伙子,戴着一副眼镜。
他的眼珠子在镜片后也细打量着我。
“您有票吗?〞我吃了一惊。
竟还有比我更痴迷芭蕾舞的。
这剧场前的小广场上,在路灯光下,霏霏细雨中活像巨型甲虫的小汽车,默然地斜趴成一大排,除了我们俩再没别的人影。
里面舞台上剧已过半,他还在这里等退票?“我自己要看!〞我一边答复他,一边掏我的票。
咦,怎么没有?“不,〞那小伙子蔼然地对我说,“我不要您的票,您快进去看吧!〞我从衣兜里掏出一堆名片,从中抽出了那张珍贵的剧票,顺口问:“你不看,呆在这儿干什么?〞“等散场。
等她出来。
〞我立刻明白,是一对恋人同来等退票,只等到一张,因此小伙子让姑娘先进去了。
我倏地忆及自己的青春,一些当年的荒唐与甜蜜场景碎片般闪动在我心间,我不由表态:“啊,你比我更需要……你进去吧!〞我把票递给他,他接过去,仔细地看了一下排数座号,退给了我,我那张票是头等席,180元一张,他是等我主动打折么?我忙表态:“不用给钱,快进去吧!〞他却仍然把我持票的手推开了。
我觉得这个小伙子很乖僻。
小伙子很难为情,解释说;“我容许在外面等她……她也许会随时提前出来……我还是要在这儿一直等着散场……〞说着便扭头朝剧场大门张望,生怕在我们交谈的一瞬间,那姑娘会从门内飘出,而他没能及时迎上去。
我抛开那小伙子,跑向剧场大门。
小雨如酥,我险些滑跌在门前的台阶上。
《等待散场》教学设计(广东省县级优课)语文教案
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《等待散场》教学设计(广东省县级优课)语文教案第一章:教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并掌握《等待散场》的故事情节,分析主要人物的性格特点,体会作者的写作意图。
1.2 过程与方法学生通过自主阅读、合作探讨的方式,提升阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《等待散场》,引导学生关注社会现象,培养学生独立思考和批判性思维能力,激发学生对文学的热爱。
第二章:教学内容2.1 教材分析《等待散场》是广东省县级优课语文教材中的一篇课文,通过讲述一个小城市电影院散场时观众等待的故事,反映了我国社会现象中的一些问题。
2.2 学情分析学生已经具备一定的阅读理解能力,但对于社会现象的观察和批判性思维有待提高。
第三章:教学重难点3.1 教学重点学生能够理解《等待散场》的故事情节,分析主要人物的性格特点,体会作者的写作意图。
3.2 教学难点学生能够从社会现象的角度去思考问题,培养独立思考和批判性思维能力。
第四章:教学方法4.1 自主阅读法学生在课堂上自主阅读课文,理解故事情节,感受作品氛围。
4.2 合作探讨法学生分组讨论,分享对课文的理解和感悟,培养合作精神和批判性思维。
4.3 教师讲解法教师针对学生的讨论和疑问进行讲解,引导学生深入理解课文。
第五章:教学过程5.1 课堂导入教师通过引入电影院散场的场景,激发学生的兴趣,引导学生进入学习状态。
5.2 自主阅读学生自主阅读课文,理解故事情节,感受作品氛围。
5.3 合作探讨学生分组讨论,分享对课文的理解和感悟,培养合作精神和批判性思维。
5.4 教师讲解教师针对学生的讨论和疑问进行讲解,引导学生深入理解课文。
5.5 课堂小结第六章:教学评价6.1 过程性评价通过学生在课堂上的发言、讨论和作业,评价学生对课文的理解程度和批判性思维能力。
6.2 终结性评价通过课后作业和小测验,检验学生对课文知识的掌握和运用能力。
第七章:课后作业7.1 作业内容根据课文内容,写一篇关于社会现象的短文,培养学生从生活中发现和思考问题的能力。
《等待散场》课件
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合作伙伴推广
与相关机构、企业合作,共同 推广《等待散场》课件,扩大 其影响力。
个人口碑传播
通过观众的口碑传播,让更多 人了解《等待散场》课件的价
值。
等待散场的影响力
提升观众认知
通过《等待散场》课件,让观众更深入地了 解相关主题,提升认知水平。
现实的无奈和挣扎。
女主角角色分析
01
02
03
04
性格特点
温柔善良,善解人意,对男主 角有深深的感情。
人物动机
对男主角的爱和信任,以及对 自己理想的追求。
行为表现
勇敢面对现实,努力实现自己 的理想,同时照顾男主角的情
感需要。
内心世界
内心丰富,既有对男主角的深 深爱意,也有对现实的无奈和
挣扎。
其他角色分析
拓展传播渠道
积极探索新的传播渠道,将《等待散 场》课件传播给更广泛的受众。
加强合作与交流
与其他机构、企业加强合作与交流, 共同推动相关领域的发展。
关注观众需求
关注观众需求,不断改进课件形式和 内容,提高观众满意度。
ERA
等待散场的创作背景
20世纪80年代
中国社会变革和思想解放的背景 ,人们对传统观念和体制的反思 ,以及对个人命运的关注和思考
。
文学艺术界的活跃
各种文学流派和思潮涌现,作家们 开始关注现实生活和人性的复杂性 。
个人经历和感受
作者在观看一场京剧时,感受到了 演员们在舞台上的艰辛和付出,以 及观众们对演出的期待和热情。
等待散场的故事情节
故事发生在一个京剧剧团中,主要讲述了两位演员的情感纠葛和心路历程。
等待散场主要内容概括
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等待散场主要内容概括
《等待散场》是一部讲述年轻人成长与自我发现的青春电影。
主人公王小帅因为计算机专业的学习压力和所处的校园环境,逐渐感到困惑和迷茫。
在偶然的机会下,他遇到了三个独立自主的女孩——Jun,Koko和Mei。
这三个女孩性格各异,尤其是Jun的怪异和Koko的独立,给王小帅带来了新鲜的感觉。
他开始更加深入地了解她们,加入了她们组织的一些活动。
通过这些活动和女孩们的影响,王小帅逐渐找到了自己的方向,也对生活有了更深刻的认识。
在几个月的交往和相处中,王小帅逐渐理解了女孩们内心的想法和感受,也逐渐发现了自己所渴望的人生。
最后,在一次骑车旅行中,王小帅和女孩们结束了这段美好的青春时光,但他们的友谊和经历将继续为他们照亮未来的路程。
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这是一篇爱情小说。写的是一个小伙 子在剧场外等待热恋中的女朋友散场的故 事,热烈地赞美了永恒而纯洁的爱情。
在文中,作者“我”的作用是什么?
“我”在里面起了线索的作用,通过“我” 把在剧场外等待的小伙子与在剧场内等待的姑 娘联系在一起,将小伙子和在姑娘之间的纯真 爱情表现出来了。
剧场外的小伙子等待着剧场内的姑娘散场出来。 剧场内的姑娘因为不舍得浪费这一张带着深情厚 意的票,一面看着剧场外的男友,一面焦急地等待着 散场。 作者从这一故事中赞美了他们纯真的爱情。
1、以小见大 2、构思巧妙。
回答什么是微型小说?并概括 微型小说的特点。
• 什么是微型小说? • 微型小说也称“小小说”“袖珍小说”“一 分钟小说”。这是一种篇幅短小、情节简单、人 物集中、主题单一,对人物和事件都不作完整描 写和叙述的新兴的小说体裁。
微型小说的特点:
1.篇幅短小,以小见大。生活面要小、反映的内容和意义 并不小
空 白 演 示 单击输入您的封面 副标题 刘心武
刘心武 (1942~ )当代作家,四川成都人,后 迁居北京。大学毕业后曾任中学教员15年。1979年 起任中国作协理事、《人民文学》主编等职。1977 年发表短篇小说《班主任》,被认为是新时期文学的 发轫之作,获首届全国优秀短篇小说首奖。后又发表 《爱情的位置》《我爱每一片绿叶》(获全国优秀短 篇小说奖)等小说,曾激起强烈反响。刘心武对生活 感受敏锐,善于作理性的宏观把握,写出了不少具有 社会思考特点的小说,作风严谨,意蕴深厚。
我问姓名、年龄、职业。病人稍稍一迟疑,说:我是杀羊 的。
我说:杀羊?那钱不少挣吧? 病人说:还行,其本上杀一只能赚一只。 我说:那钱确实不少挣。 我说:杀羊也有诀窍吧? 病人说:那当然,给羊放不放血就有门道呢!放了血,分 量就轻了,不放血,把血憋进肉里,分量就轻不了。 我说:噢。心想可怜的羊们哪。 忽然想起一个问题,问:听说杀羊,有的羊会哭?
故事结局:“我”因他们纯洁的爱情而随着《天鹅 湖》的乐曲“沉浸在永恒的旋律里”。
情节:一波三折——曲折 结构:三个误会 两个巧合
结尾:给读者遐想的空间 令人回味
构思巧妙 结尾新奇
小伙子站在门外做什么?
等待退票? ——为什么“我”给他票却不要? 等待散场?
——这说明了小伙子的什么性格特点?
妙龄女郎站在前廊做什么?
病人战战兢兢地捧着一叠处方去划价,交款,取药。我想 他回去后可以开药铺了。我洗了手,慢慢坐回椅中长长地吁气: 这个月的任务又超了,等着发奖金吧!
下班时,有同事来问:杀了几只羊?② 我说:就杀了一只,羊毛却不少挣。 同事说:那人大款吧? 我说:不,那人是杀羊的。 同事又问,啥病? 我说:感冒。
1.下面对小说的分析和鉴赏,不正确的两项是 (C D)
“我”去看芭蕾舞剧《天鹅湖》,迟到了,遇见一个 在雨中等待的小伙子。“我”以为小伙子是在等待退票, 但是他是等待散场的女朋友。
“我”愿意成人之美,想把票给小伙子,让他和恋人 在剧场里相会,他却不要。 “我”以为他嫌票贵,就说不 要钱,却被他谢绝了。原来小伙子虽然身在场外,心却在 场内,他在忠心守候对方。“我”只好自己进入剧场,却 意外地在剧场前廊里遇到小伙子的恋人— 一位妙龄女郎。 女郎虽然身在剧场,心却已然和小伙子一起。
小说以《天鹅湖》最后一景的乐曲作为结 局,这样写有什么深意?
《天鹅湖》是一种象征,它是故事的起因, 同时也见证着男女主人公的纯洁爱情,而幸福 的结局似乎也隐喻着他们会有一个美满的未来。
《天鹅湖》写的是齐格弗里德王子被母亲逼迫挑选 一名少女做未婚妻参与节日舞会,在湖岸认识了被魔法 禁锢了的美丽的白天鹅公主——奥杰塔,并深深爱上了 她。后来两人历经误会和斗争,终于刺死了魔王洛特巴 尔特,王子和公主幸福地结合在一起……
病人说:是呀,有的确实会哭,还下跪呢!病人的表情显 得兴奋。那是一只母羊,很肥,我绾着绳扣靠近它时,它就朝 我流泪了。我挺惊疑,但还是把绳扣套上它脖子,这时候它跪 下了。我心一软,放了它。然后我到饭店去催账,钱没到手, 反而挨了一顿揍,我那个气呀!回来就把母羊给杀了,一剖开 它肚子,俺的娘呀,它的肚子里有3只小羊!我那个后悔呀……
我说:是呀,太可怜了,可怜天下父母心。 病人说:是呀,我当时恨自己呀,干嘛非杀母羊呢?等它 生下3只小羊,我又能另外赚多少钱呀! 我口里说,噢。心理想,狠心的你真是钻进钱眼里了。 我给病人试脉,观舌苔,量体温,测血压,慢慢地我的脸 就变得凝重,我说先查个血,然后拍几张片吧。
病人遵从我的医嘱查了血,验了尿,拍了X光片,做了心电 图,还有B超和CT,然后捧着一摞单子又坐到我面前。我一一 验看,眉头Байду номын сангаас会儿紧,一会儿松。然后我就开始摇头,把病人 的脸色摇得青一块紫一块,①缓和着口气说:慢慢调养吧,先 给你开点药。
2.人物少、鲜明,一般只有一个核心人物。突出人物形象的 一个完整侧面,“以一目尽传精神”。
3.主旨明确单一。立意新颖,意味深长。
4.构思巧妙,情节单一。可用悬念、误会、伏笔等方法推动 情节的发展。
常常运用“突变”技巧。结尾出人意料,给人以惊奇之感 。 给读者联想的广阔天地。
课堂小练
美国作家弗里蒂克·布朗写过一篇小小说《门响了》:地 球上最后一个人独自坐在房问里,这时忽然响起了敲门声... …
天鹅湖
《等待散场》结尾含蓄隽永,结合全文,说 说小说结尾“永恒的旋律”指的是什么?
小说没有从正面写爱情故事,而是通过“我”一个 旁观者的赞美角度去侧面描述男女主人公的爱情故事
的。永恒的“旋律”就是指纯洁而坚贞的爱情。 两个爱好艺术的年轻人彼此相爱,心牵对方,只 想着对方。他们的爱情与芭蕾舞剧《天鹅湖》一 样,已经成为了一种艺术,奏出人间至善至美的 永恒旋律。
《门响了》有: 人物——地球上的最后一个人; 情节——地球只剩最后一个人,这个人正坐在房间里,门忽 然响了; 环境(背景)——地球上只剩最后一个人。 不仅如此,他还留给人们无限的想象——地球为什么只有最 后一个人,那敲门又会是谁?同时,也就有无限多的主题蕴 含其中。
端坐门诊。来了一病人,诉说鼻塞、流涕,稍有头痛、咳 嗽,可能是感冒了。
①衬托的方法。②点面结合的方法。③人物无名无姓, 但具代表性和普遍意义。
细读课文后,请按照故事的开端、发展、高潮、结局 把课文分成四部分,并概括大意。
①开端:“我”去看芭蕾舞剧《天鹅湖》迟到了。 ②发展:“我”巧遇守在剧场门口的小伙子,
送票给他,他却不要。 ③高潮:小伙子与剧场内的姑娘正互相守望。 ④结局:“我”为他们纯洁而坚贞的爱情深深感动。
结构梳理:
“我”
巧遇
感动
A.小说采用口语形式行文,语言显得简短、朴素、明 晰而又贴切、自然。 B.小说的结尾很洗练,也是重要。如果删掉它,对 “我”虚伪、冷醋、自私的性格的刻画将逊色许多。 C.小说对病人杀羊情景写得太多,对“我”“杀羊” 写得太少,因而主旨的提示显得不充分。 D.“我”和那位病人都十分爱财;但“我”取之有道, 且富于正义感,对为恶者敢于惩罚。 E.小说的主旨是在讽刺当今医疗行业的“杀羊”之风: 为追逐私利而置职业道德于不顾。
天鹅湖
小伙子等待散场
少女等待散场
守望
虽然这篇小说篇幅短小,但是作者述说了一 个比较感人的故事。故事情节虽然并不是绝对完 整,但是波澜起伏,构思精巧,引人入胜。
请同学们精读《等待散场》,找出小说中故事 情节的几个转折点,体会作者的精妙构思。
故事开端:“我”在剧院门口碰到小伙子
第一折 “我”误以为小伙子想要“我”的票 第二折 “我”误以为小伙子因为票价高而不要票 第三折 “我”误把小伙子的女友认作售票员
2.小说以“杀羊”为题有什么好处? ①概括了小说的主要情节。 ②衬托突出“我”的贪心和冷酷,给读者以联想的空间。
3.分析文中①②处文字的作用? ①有力地刻画了“我”装腔作势,哄骗病人以获取超 额奖金的卑劣形象。 ②点面结合,提示了医生痛“宰”病人现象的普遍性。
4.就这篇小说在艺术构思上的特点作简要分析。
看芭蕾舞剧? ——为什么不进剧场去看? 等待散场? ——这说明了妙龄女郎什么样的性格特点?
人物形象 小伙子:一个执著诚挚、恪守承诺的男青年。
妙龄女郎:一个温婉可人、善解人意的女青年。
小说将故事安排在雨天进行,你觉得描写雨境对 表现小说主题有什么作用?
小说需要环境的渲染、烘托,雨境既为小说塑造 了朦胧、缠绵的活动氛围,同时又在无声的语言中 凸显了男女青年间纯洁美好的爱情。