隋唐文化

第7课辉煌的隋唐文化（一）

福州三十四中温秋榕

[教学内容分析]

本课内容来自人教版历史七年级下册第一单元第7课，第一单元是繁荣与开放的社会,第7、8课是繁荣与开放在文化方面的表现。隋唐时期是中国的隆盛时代，国家的统一，经济的繁荣促进了科学技术和文学艺术的高度发展，为宋元时期我国古代科技的发达奠定了基础。隋唐文化代表中国古代文化的高峰，因此本课在中国古代史的学习中占有极其重要的地位。在整个单元中本课也起着承上启下的作用,既是前几课隋唐政治、经济成就的结果,也对第8课学习起了铺垫作用。[学生学习情况分析]

认知起点：学生小学曾学过赵州桥这篇课文，所以对赵州桥和唐诗有所了解，教师利用各种课程资源引导学生多途径、多角度、多层次对此进行学习探究，同时引导生在课前去查找赵州桥、雕版印刷及三大诗人的相关资料，使学生对这些基础知识有一个感性的认识，进而在课堂上引导他们深入探究，

学习兴趣：利用多媒体展示图片创设情境，制造浓厚的历史氛围，让学生用眼观察、动脑思考，激发他们的学习兴趣，使学生印象更加深刻。本课的内容学生有所了解，尤其是三大诗人及他们的诗歌学生都比较熟悉，因此在学习的过程中比较能够引起学生的共鸣。

学习障碍：初一的学生比较倾向于感性认识，而历史综合分析能力有待提高，本课学习学生不易理解隋唐文化学习的深层含义。即隋唐光辉灿烂的文化是各族人民共同创造的，它不仅是中国封建文化的高峰，也是当时世界文化的高峰。这需要教师在教学中精心设计和适时的引导。

学习难度：本课内容学生大都接触过，相关资料课前容易收集到。通过多媒体图片展示和创设问题可降低学习难度，在教师的引导下，相信学生能够对隋唐文化有更深层次的理解，从而激发他们的民族自尊心、自豪感和爱国热情。

[设计思想]

建构主义教育理论提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。我个人在教学中习惯于和学生进行

互动与交流，所以在教学中注重创设情境，采用观察法、讨论法引导学生进行探究学习。

教育家斯宾塞说：“在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。” 因此在教学中适时采用启发式教学法引导学生主动地、富有个性地学习。

本课在导入中，就先创设情境，用了苍霞周边的三通桥，力求贴近学生生活，使学生更有亲切感，顺利地进入新课的学习。在学习赵州桥时则通过创设问题情境，引导学生通过反向思维和观察精美的图片，让学生真正体会到它不愧为“世界建桥史上的奇迹”。而雕版印刷则补充《金刚经》被近代外国侵略者掠走的史实，以激发学生的爱国热情。在教授唐代三位杰出诗人及其诗歌时，采用启发式教学，教师指导学生通过朗读体会诗歌特点，说出自己的真实感受，避免了照本宣科，使同学们在学习中都能有不同的收获。

[教学目标]

（一）知识与能力

通过本课学习，使学生了解或掌握隋唐时期在科技和文学方面的主要成就，包括赵州桥、唐都长安城、雕版印刷术和《金刚经》、唐朝著名诗人李白、杜甫和白居易。

引导学习使用互联网，搜索“赵州桥”、“唐都长安、《金刚经》、唐朝著名诗人李白、杜甫和白居易等资料，学会利用网络扩宽知识面，博古知今。

（二）过程与方法

引导学生通过反向思维理解赵州桥结构的巧妙。从而培养学生学会逆向思维。引导学生对雕版印刷术与手抄笔录的对比，培养运用对比方法分析问题的能力。通过本课学习，使学生从史学的角度感知唐代的文学艺术成就。

通过师生对唐诗共同进行赏析，提高学生通过历史资料获得历史信息的能力，同时进一步激发学生对诗歌的学习兴趣，提高对文学作品的欣赏能力。

（三）情感、态度与价值观

（1）隋唐时期各族人民在前代文化基础上，注意吸收文化成果，共同创造出光辉灿烂的文化成就，不仅是中国封建文化的高峰，也是当时世界文化的高峰，为

人类文明的发展做出了杰出的贡献，这是中华民族的骄傲，以此激发学生的民族自尊心和自豪感。

（2）通过了解世界科学技术的古今发展变化，激发学生对人类目前科技的兴趣和向往，对未来科技的憧憬和幻想。

（3）讲到赵州桥时可联系赵州桥已成为当地的一个重要的旅游资源，向学生渗透“环境保护”和“保护人类文化遗产”等意识。讲到《金刚经》时引导学生阅读小字部分，补充《金刚经》被近代外国侵略者掠走的史实，激发学生的爱国热情。

（4）通过本课学习，使学生认识到李白、杜甫、白居易的诗歌艺术极具特色，才华过人，而且热爱祖国，关心民情，具有高尚的情操和爱国情感，以此教育学生做人应德才兼备。

[教学重点和难点]

本课重点：赵州桥、雕版印刷术、唐诗

本课难点：

1．赵州桥在世界桥梁史上的地位及作用。

2．李白、杜甫、白居易的诗歌特色

[教学准备]

多媒体投影、课前学生查找有关赵州桥、雕版印刷术、唐诗的相关资料，学生任选一项内容查找即可。

[教学过程设计]

板书设计：

一、高超的建筑水平

赵州桥──世界上现存最古老的石拱桥

唐都长安──当时世界上最大的城市

二、雕版印刷术

发明过程

唐朝印制《金刚经》──世界上现存最早的、标有确切日期的雕版印刷品

三、光耀千古的诗坛

李白（作品及特色）

杜甫（作品及特色）白居易（作品及特色）

[教学小结与反思]

本课是属于文化课，通过本课的学习要求学生了解或掌握隋唐时期在科技和文学方面的主要成就，我个人的理解科技文化部分教师应注重进行情感、态度价值观的教育。首先通过本课的教学，要让学生意识到隋唐时期不仅是中国封建文化的高峰，也是当时世界文化的高峰，为人类文明的发展做出了杰出的贡献，这是中华民族的骄傲，以此激发学生的民族自尊心和自豪感；通过认识李白、杜甫、白居易的诗歌艺术极具特色，才华过人，而且热爱祖国，关心民情，具有高尚的情操和爱国情感，以此教育学生做人应德才兼备。激发学生的爱国热情。其次在教学过程中使学生认识到每一项科技成果无一不是经过发明者无数次试验、钻研，认真学习前人成果取得的，我们要学习他们为科学而献身的精神。

再次，通过了解世界科学技术的古今发展变化，激发学生对人类目前科技的兴趣和向往，对未来科技的憧憬和幻想。

在备课过程中我努力挖掘教材中情感态度价值观的内容。通过本课的教学在这方面有了更深的体会。备课过程中要寻找好情感态度价值观教育的切入点，使教学升华。本课的三部分内容赵州桥、雕版印刷、光耀千古的诗坛都有可挖掘的地方，关键是从哪一个点切入才能使学生产生共鸣。例雕版印刷这一部分内容的教学我就选择了《金刚经》在近代被殖民者盗骗走为切入点，激发学生的爱国热情。这一切入点是很好的，但在教学过程中学生反映不是很热烈。所以在教学中如何激发学生的学习热情，引起其情感的共鸣，需要做进一步的探究。

在实施教学过程中我有以下的反思与体会：

1.导入的教学设计最好能贴近学生生活，这样能吸引学生的学习兴趣。本课的导入经过多次修改，刚开始用了李白的诗歌《静夜思》Flash动画，觉得效果不够好，教学思路不够连贯，后来改成以总结前面隋唐历史的导入方法，又显得比较程式化，缺乏新意。经过与教师的交流，最后采用苍霞三通桥的照片来导入，这样更加贴近学生生活，同时也比较吸引人。

2.教学中应注重学生的真实体验

在讲到三大诗人的作品特点时，学生极易按照课本的内容来总结归纳。在教学中我提醒同学要通过对诗歌的朗诵去认真体会作者作品的特点，不要照搬课本的内