职业教育学3
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改革开放以来，随着我国经济的快速发展，职 业教育越来越受到重视，对职业教育提出了更 高的要求。从80年代开始，逐步对教育结构进 行调整，积极发展职业教育。
1983年10月，邓小平同志为景山学校提词： “教育要面向现代化，面向世界，面向未来。” 指明了我国教育发展战略的总方针。
1985年5月，《中共中央关于教育体制改革的 决定》确定了“大力发展职业教育”的方针， 并提出教育的根本目的是：“提高民族素质， 多出人才，出好人才”。
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1932年12月，南京政府公布《职业学校法 》第一条规定：“以培养青年生活之知识与 生产之技能”为目标。
1933年3月又公布《职业学校规程》，规定 ：“初、高级职业学校实施下列各项训练： ①锻炼强健身体；②陶冶公民道德；③养成 劳动习惯；④充实职业知识；⑤增进职业道 德；⑥启发创业精神。”
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二、我国职业教育目的的历史沿革
职业教育作为教育系统的重要方面，突出的 目的是运用教育手段，培养受教育者职业道 德和职业能力，直接推动生产发展，提高产 品质量和工作效率。因此，职业教育目的必 然受到生产力发展水平、社会制度、文化传 统等因素的制约和影响，反映当时社会对人 才质量、规格的要求。不同历史时期的职业 教育目的带有鲜明的时代色彩，而且随着社 会的发展变化不断演进。
第三章 职业教育的培养目标
主要内容： 职业教育目的 职业教育的培养目标 职业教育专业培养目标的构建
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第一节 职业教育目的
一、职业教育目的概述
职业教育是有目的地把受教育者培养成为适应 某种职业活动的一种教育类型。社会兴办职业教育 ，反映出社会对从业者的素质有了一定的要求。社 会对职业教育培养人才的期望、规格及其质量等标 准，就构成了职业教育的目的。 职业教育目的是 职业教育工作的出发点和努力方向，是制定其教育 规划、编制课程、开展教育活动、评价教育效果的 价值尺度，是教育教学改革，确定未来发展方向的 基本指南。
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1995年3月颁布的《中华人民共和国教育法》 第五条作了更确切的表述：“教育必须为社会 主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合 ，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义 事业的建设者和接班人。”
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（一）具有封建色彩的职业教育目的
我国现代意义上的职业教育始于洋务教育时期。 “中学为体，西学为用”的是洋务教育的基本方针。 1898年张之洞撰写的《劝学篇》将“中体西用”进 一步理论化、系统化。提出中学为本、体、道、 主,“以正人心”；西学为末、用、器、辅，以 “开风气”。办学目标是培养救时济世的实用人才。 洋务运动中虽然建立了不少新学堂，但在全国没有 统一的管理制度。清政府于1902年、1904年先后公 布的《钦定学堂章程》和《奏定学堂章程》，教育 史上一般称“壬寅癸卯学制”。在《重订学堂章程 折》中提出五项十字的教育宗旨：忠君、尊孔、尚 公、尚武、尚实。尚实要求“以求实业为要政”。
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（二）资产阶级职业教育目的提出与曲折 发展
我国积极宣扬和推广职业教育，致力于其理论 研究，始于1917年5月黄炎培在上海发起成立“ 中华职业教育社”，完整地提出的体系化的职 业教育目的：
第一，谋个性之发展； 第二，为个人谋生之准备； 第三，为个人服务社会之准备； 第四，为国家及世界增进生产力之准备。
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1928年5月，南京国民政府大学院召开第一 次全国教育会议，把“三民主义教育”定为 中华民国教育宗旨。并通过实施原则15条， 其中第9、10条为：推广职业教育，注重农 业教育。 1929年政府通令公布教育宗旨：“中华民国 之教育，根据三民主义，以充实人民生活， 扶植社会生存，发展国民生计，延续民族生 命为目的；务期民族独立，民权普遍，民生 发展，以促进世界大同”。
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1945年南京教育部制订《推进职业学校计 划》，提出：“以培养经济建设人才，实行 民生主义，发展地方生产，完成国民经济建 设目标”。1929年7月公布的《专科学校组 织法》规定专科学校教育宗旨：“以教授应 用科学，养成技术人才”为目的。
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（三）新中国成立后职业教育目的 的不断改进与完善
建国后，我国职业教育得到长足的发展。1950年， 教育部副部长钱俊瑞指出：“为工农服务，为生产 建设服务，这就是当前实行新民主主义教育的中心 方针。”这一方针突出了当时教育工作的重要方面。
1952年8月颁发了《中等技术学校暂行实施办法》， 其中第43条规定：“中等技术学校的宗旨与任务是 以理论与实际相一致的教育方法，培养具有必要的 文化、科学的基础知识，掌握一定现代技术，身体 健康，全心全意为人民服务的初级和中级技术人 才。”
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1933年10月，教育部职业教育设计委员会 关于《职业学校设施标准》规定：初级工科 “在养成具有普通工业常识及技能，使在工 厂中为有知识之职工，并授予独立生活之技 能”。初级商科“在养成普通商业机关之服 务人员，并培养其独立经营简单商业之能力 ”。高级工科“养成有学识有技能的工业人 才，及技师的助手，并能应用科学方法实际 生产，协助促进工业之改良”。高级商科“ 养成有学识有技能的商业人才，使能明了本 国及国际间的商业大势，领悟商人发展机会 ，并予以向上研究的根底”。
中心思想是：职业教育要给受教育者在知识 技能、道德品质和身体素质上以培养和教育。
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1926年黄炎培从实践中认识到孤立地 办职业教育是办不好的，于是提出了“办职 业学校，同时须分一部分精神，参加全社会 的运动。”这一“大职业教育主义”的方针 后来又浓缩为“社会化”三个字，作为职业 教育实施的方针。“中华职业教育社”历经 几十年曲折的实践和认识，奠定了我国职业 教育目的理论研究的基础。
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1955年4月，在全国工人技术学校校长会议上 通过《关于提高教学工作质量的决议》，《决 议》提出：工人技术学校应积极贯彻以生产实 习教学为主的方针。
1958年3月，劳动部部长马文瑞在全国技工学 校工作会议上指出：技工学校要培养学生具有 社会主义觉悟，必要的技术理论知识，全面的 专业操作技能和身体健康的熟练技术工人。
改革开放以来，随着我国经济的快速发展，职 业教育越来越受到重视，对职业教育提出了更 高的要求。从80年代开始，逐步对教育结构进 行调整，积极发展职业教育。
1983年10月，邓小平同志为景山学校提词： “教育要面向现代化，面向世界，面向未来。” 指明了我国教育发展战略的总方针。
1985年5月，《中共中央关于教育体制改革的 决定》确定了“大力发展职业教育”的方针， 并提出教育的根本目的是：“提高民族素质， 多出人才，出好人才”。
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1932年12月，南京政府公布《职业学校法 》第一条规定：“以培养青年生活之知识与 生产之技能”为目标。
1933年3月又公布《职业学校规程》，规定 ：“初、高级职业学校实施下列各项训练： ①锻炼强健身体；②陶冶公民道德；③养成 劳动习惯；④充实职业知识；⑤增进职业道 德；⑥启发创业精神。”
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二、我国职业教育目的的历史沿革
职业教育作为教育系统的重要方面，突出的 目的是运用教育手段，培养受教育者职业道 德和职业能力，直接推动生产发展，提高产 品质量和工作效率。因此，职业教育目的必 然受到生产力发展水平、社会制度、文化传 统等因素的制约和影响，反映当时社会对人 才质量、规格的要求。不同历史时期的职业 教育目的带有鲜明的时代色彩，而且随着社 会的发展变化不断演进。
第三章 职业教育的培养目标
主要内容： 职业教育目的 职业教育的培养目标 职业教育专业培养目标的构建
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第一节 职业教育目的
一、职业教育目的概述
职业教育是有目的地把受教育者培养成为适应 某种职业活动的一种教育类型。社会兴办职业教育 ，反映出社会对从业者的素质有了一定的要求。社 会对职业教育培养人才的期望、规格及其质量等标 准，就构成了职业教育的目的。 职业教育目的是 职业教育工作的出发点和努力方向，是制定其教育 规划、编制课程、开展教育活动、评价教育效果的 价值尺度，是教育教学改革，确定未来发展方向的 基本指南。
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1995年3月颁布的《中华人民共和国教育法》 第五条作了更确切的表述：“教育必须为社会 主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合 ，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义 事业的建设者和接班人。”
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（一）具有封建色彩的职业教育目的
我国现代意义上的职业教育始于洋务教育时期。 “中学为体，西学为用”的是洋务教育的基本方针。 1898年张之洞撰写的《劝学篇》将“中体西用”进 一步理论化、系统化。提出中学为本、体、道、 主,“以正人心”；西学为末、用、器、辅，以 “开风气”。办学目标是培养救时济世的实用人才。 洋务运动中虽然建立了不少新学堂，但在全国没有 统一的管理制度。清政府于1902年、1904年先后公 布的《钦定学堂章程》和《奏定学堂章程》，教育 史上一般称“壬寅癸卯学制”。在《重订学堂章程 折》中提出五项十字的教育宗旨：忠君、尊孔、尚 公、尚武、尚实。尚实要求“以求实业为要政”。
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（二）资产阶级职业教育目的提出与曲折 发展
我国积极宣扬和推广职业教育，致力于其理论 研究，始于1917年5月黄炎培在上海发起成立“ 中华职业教育社”，完整地提出的体系化的职 业教育目的：
第一，谋个性之发展； 第二，为个人谋生之准备； 第三，为个人服务社会之准备； 第四，为国家及世界增进生产力之准备。
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1928年5月，南京国民政府大学院召开第一 次全国教育会议，把“三民主义教育”定为 中华民国教育宗旨。并通过实施原则15条， 其中第9、10条为：推广职业教育，注重农 业教育。 1929年政府通令公布教育宗旨：“中华民国 之教育，根据三民主义，以充实人民生活， 扶植社会生存，发展国民生计，延续民族生 命为目的；务期民族独立，民权普遍，民生 发展，以促进世界大同”。
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1945年南京教育部制订《推进职业学校计 划》，提出：“以培养经济建设人才，实行 民生主义，发展地方生产，完成国民经济建 设目标”。1929年7月公布的《专科学校组 织法》规定专科学校教育宗旨：“以教授应 用科学，养成技术人才”为目的。
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（三）新中国成立后职业教育目的 的不断改进与完善
建国后，我国职业教育得到长足的发展。1950年， 教育部副部长钱俊瑞指出：“为工农服务，为生产 建设服务，这就是当前实行新民主主义教育的中心 方针。”这一方针突出了当时教育工作的重要方面。
1952年8月颁发了《中等技术学校暂行实施办法》， 其中第43条规定：“中等技术学校的宗旨与任务是 以理论与实际相一致的教育方法，培养具有必要的 文化、科学的基础知识，掌握一定现代技术，身体 健康，全心全意为人民服务的初级和中级技术人 才。”
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1933年10月，教育部职业教育设计委员会 关于《职业学校设施标准》规定：初级工科 “在养成具有普通工业常识及技能，使在工 厂中为有知识之职工，并授予独立生活之技 能”。初级商科“在养成普通商业机关之服 务人员，并培养其独立经营简单商业之能力 ”。高级工科“养成有学识有技能的工业人 才，及技师的助手，并能应用科学方法实际 生产，协助促进工业之改良”。高级商科“ 养成有学识有技能的商业人才，使能明了本 国及国际间的商业大势，领悟商人发展机会 ，并予以向上研究的根底”。
中心思想是：职业教育要给受教育者在知识 技能、道德品质和身体素质上以培养和教育。
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1926年黄炎培从实践中认识到孤立地 办职业教育是办不好的，于是提出了“办职 业学校，同时须分一部分精神，参加全社会 的运动。”这一“大职业教育主义”的方针 后来又浓缩为“社会化”三个字，作为职业 教育实施的方针。“中华职业教育社”历经 几十年曲折的实践和认识，奠定了我国职业 教育目的理论研究的基础。
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1955年4月，在全国工人技术学校校长会议上 通过《关于提高教学工作质量的决议》，《决 议》提出：工人技术学校应积极贯彻以生产实 习教学为主的方针。
1958年3月，劳动部部长马文瑞在全国技工学 校工作会议上指出：技工学校要培养学生具有 社会主义觉悟，必要的技术理论知识，全面的 专业操作技能和身体健康的熟练技术工人。