生物人教版七年级下册尿液的形成

《尿液的形成》

教学设计

湖南省湘潭江声实验学校

李恩

二○一七年五月

《尿液的形成》教学设计

一、教材分析

本节是初中生物人教版教材第四单元《生物圈中的人》中第五章《人体内废物的排出》的第二课时。本章节是在介绍了人体的营养、呼吸、物质的运输后，针对人体内废物的排出而安排的。而尿液的形成是排泄部分的重点和难点，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，对物质的运输有一个完整的理解，并为以后的学习奠定基础。教材对于这个内容的学习，安排了“观察与思考”、“资料分析”等环节，并辅助了“泌尿系统的组成示意图”、“肾的内部结构示意图”、“尿的形成过程示意图”等内容，通过这些，学生要将尿液的形成与血液循环的关系及尿液的形成过程了解清楚。

二、学情分析

七年级下学期的学生，思维活跃，好奇心强，求知欲高，好问好动，但形象思维优于抽象思维，感性认识优于理性认识，自主探究能力还不够强，尤其是对构建知识网络的能力比较弱，但他们在知识结构方面已基本掌握了血液循环的基础知识，为学习《尿液的形成》做好了铺垫。同时，他们知道了一些有关尿液的常识，也具备了一定的观察与思考、分析与探究的能力但抽象思维能力有待提高。所以，他们对“肾的结构和功能”、“尿的形成”的学习既好奇又难以完全理解，在学习时，老师可以借助演示实验，FLASH动画等来引导教学。

三、教学目标

1. 知识与能力目标：

（1）描述人体肾的内部结构，即肾单位的结构特点

（2）概述尿液的形成和排出过程以及排尿的意义

2. 过程与方法：

（1）通过对图片的观察和肾单位模型的制作，了解肾的内部结构，培养学生动手操作能力。

（2）通过演示实验，培养学生观察能力，以及通过资料分析，

培养学生根据数据进行科学推测的能力和小组合作解决问题的习惯。

（3）运用尿液形成的知识解释常见泌尿系统疾病的患病原因，培养学生分析解决问题能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）形成肾单位结构与其功能相适应的观点。

（2）通过对泌尿系统疾病的分析，了解学习生物学知识的作用。

四、教学重、难点

1．教学重点：肾单位的结构，尿液的形成过程

2．教学难点：学生对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用的理解。

五、教学准备

多媒体课件，希沃投屏手机软件，演示实验模拟装置及物品准备（模拟血液、84消毒液，氢氧化钠溶液等），不同颜色的超轻粘土。

六、课时安排

两课时，本节课完成第二课时。

八、板书设计 尿液的形成

肾小球

肾脏 肾单位 肾小囊 肾小管

九、教学反思：

1. 随着新课程改革的不断深入，现代信息技术在各个学科教学中的应用越来越普遍。所以，在课堂中，我运用了手机投屏软件：希沃授课助手，这样既丰富了教学内容的表现形式，又提高了课堂的教学效率。

2. 为了形成肾单位结构与其功能相适应的观点，在肾单位结构的学习环节中，我设计了学生动手制作模型的环节，让学生区分肾的内部结构，认识肾单位各部分与血管的关系。在学生制作模型过程中，老师只是观察并适当提醒，让学生在动手过程中自己发现问题，合作解决问题。这样就将对问题质疑的权力还给了学生，将认知和获得的过程还给学生，提高了学生的思维能力，真正使学生成为学习的主人。

3. 生物学是以实验为基础的自然科学。本节内容在教材上虽然没有设计实验部分，但是我借助了“尿液形成动态模拟装置”，让学生在课堂上直观感受尿液形成的动态模拟过程，并且从液体的颜色变化这个直观实验现象入手，引导学生思考和讨论，帮助学生理解尿液的形成这个重点和难点。通过实验抓住了每个学生的“眼球”，通过讨论激发了学生的思维，通过小组合作让每个学生学有所得。

4. 本节课的教学设计中，将大部分的时间交给了学生，但不同的学生动手能力，解决问题的能力不同，因此在课堂上，学生的参与程度不一样，对提供的信息利用程度不一样，所以有些学生解答问题不是很透彻。

过滤

血液

原尿

重吸收

尿液

（水、葡萄糖、无机盐、尿素） （全部的葡萄糖、大部分的水 和无机盐）

（水、无机盐、尿素）