农业与生物技术学院实验室工作总结样本

农业与生物技术学院实验室工作总结

一、我院实验室的基本设置和特色实验室介绍

实验室是教师开展科学研究、学生进行实验学习的主要场所。实验室建设的好坏直接关系到一所高等院校综合竞争力的强弱和办学水平的高低。自1998年新的浙江大学成立以来, 我院和校设备部非常重视实验室的设置工作, 在对学科结构进行调整的同时, 对原来较分散的实验室也进行了归并, 当前共有13个实验室的建制, 其人员、设备、场地等情况如表1所示:

表1 农学院实验室的基本设置

注: 截止到 8月的数据。 *为非正式建制。

自各个实验室成立以来, 在学校的正确领导和有关部门的积极协助下, 实验室的规模和实力迅速增强。这主要反映在仪器设备总量的快速增长上。经过积极争取国家985工程投入、积极争取国家级重大项目等途径, 从1998年到的近8年中, 共购置仪器设备5100件, 占现有总件数的85%; 购置经费5964万元, 占总经费的87%( 见表2) 。

表2 近6年来仪器设备的购置情况统计

我院较有特色的实验室属近年来组建的实验教学中心。它成立于底, 6月开始正式运作, 实行校、院两级管理。特色主要有以下几个方面:

1、拥有独立的本科生实验教学大楼。 , 我院经过实施”211振兴行动计划”项目, 投入400余万元对原种子楼进行了修缮改造, 建成6个多媒体实验教室, 用作遗传学基础教学实验室的所在地和实验教学中心办公场所, 使用面积达960平方米。当前我院大部分平台课程如遗传学、育种学、栽培学、分子生物学等的实验教学都在该楼内进行, 完成实验教学人时数占全院总量的一半以上。

2、实验教学中心的建立彻底改变了我院实验室存在的分散、封闭、低水平重复等弊端。过去各专业的遗传学、育种学实验都分散在各学科的实验室里做, 实验室的利用率不高; 而且由于经费分散, 各个实验室都得不到足够的经费来提高自己的档次, 仪器更新速度慢, 严重制约了实验教学改革的开展, 阻碍了学生实验能力和创新思想的培养。中心成立后, 我院农学、果树、蔬菜、茶学、植物保护、园林等专业的遗传学实验都安排在中心的一个遗传学实验室里做, 作物育种学、果树育种学、蔬菜育种学、茶树育种学等课程的实验都安排在中心的植物育种实验室里做, 这样能够大大提高实验室和实验仪器的利用率, 集中经费投入把实验室建成具有一流水平的实验室, 也为今后进行深入的实验教学改革打下良好的基础。

3、以大类平台课设置实验管理岗位。如植物育种实验室专门配置一个实验岗位, 负责作物育种学、果树育种学、蔬菜育种学、茶树育种学等课程实验的准备工作, 同时负责植物育种实验室的仪器管理、卫生和安全等工作。所有实验管理岗位( 包括中心主任) 都在全院教师中进行招聘, 以保证建设一支具有较高水平的实验管理队伍; 同时给予平台课实验管理人员较高的岗位津贴待

遇。当前我院平台课实验管理人员的岗位津贴普遍比普通实验室管理人员高出三分之一。

4、巨大的经费投入使实验室仪器设备得到了更新换代, 达到了国内一流水平。一些过去只能在高级研究室里才能见到的仪器设备现在也出现在了本科教学的实验室里; 所有实验室都安装了多媒体系统; 数字显微镜的配置则完全抛弃了过去的示范和示教显微镜以及烦琐的洗像过程, 全班学生能够同时在电脑投影里观看教师示范操作的全过程, 并将有用的图象即刻在与电脑相连的打印机里打印出来。诸如此类的仪器设备的升级必然给实验教学带来崭新的面貌, 让学生真正感受到科技发展的力量, 在潜移默化中增进创新意识的培养。

5、自中心成立以来, 所有实验室实行全面开放的实验室管理。每个实验室除了上班时间有专人管理外, 保证在假日和假期期间也有人值班。开放时间每天8点至22点, 每天达14小时。除了完成正常的本科课程实验教学外, 主要服务对象有: ①未在正常时间内完成课程实验而在其它时间来补修的同学; ②从事SRTP研究项目的本科生小组; ③专升本和成人教育的课堂教学; ④博士生和硕士生的课程教学( 包括理论课和实验课) ; ⑤博士生、硕士生及教师进入实验室进行短期研究; ⑥与学院有关的各类培训班; ⑦学院、教师、党派和学生等的各类会议; ⑧本科学生的演讲报告等。经过这些服务, 最大限度地提高了实验室和仪器设备的利用率。

二、我院大型仪器设备的拥有量及利用情况

仪器设备的拥有量是衡量一个单位科研实力的重要指标。随着中国科技强国战略的实施, 国家对高校的资金投入越来越大, 促使我院仪器设备的拥有量迅速增大。截止到 8月, 我院仪器设备总资产已达九千八百万元, 拥有10万元以上大型仪器设备158件, 资产额四千三百万元, 占资产总额的44%。其中, 50万元以上大型仪器设备11件, 资产额达一千二百万元。这些仪器设备在我院各实验室的分布情况见表3。

我院充分重视所有大型仪器设备的管理。学校分配给大型仪器设备管理的岗位全部用于大型仪器设备管理, 并由院实验教学中心主任实行统一管理。注意加

强对管理人员的培养, 当前在岗的管理人员大多具有博士、硕士学位或高级实验师职称( 见表3) 。每个实验室制订有严格而规范的大型仪器设备使用条例, 每件仪器设备都有专人管理, 有齐全的仪器使用说明和使用记录。

表3 农学院大型仪器设备的分布和管理情况

为了提高这些大型仪器设备的开放性、共享性和利用率, 充分发挥这些大

型仪器设备的效能, 我院采取了许多行之有效的措施, 主要有:

1、统一思想, 打破”垄断”。大型仪器设备过去基本是”谁管谁用”, 外单位、外系甚至外课题组的人想用它们非常困难; 现在经过强化教育和建立制度, 全体教师的观念已发生了重大转变, 基本上形成了”谁需谁用”的管理格局。

2、建立中心实验室。对所有仪器进行归类和统一管理, 建立专门的实验室, 如细胞生物学实验室、分子生物学实验室等, 这样对开放更加有利。当前实验中心还仅限于系一级水平, 我院正酝酿建立跨学科的科研大平台, 跨系所的实验中心也正在建设之中, 届时大型仪器设备的开放和共享必会跨上一个新水平。

3、建立告知制度。将所有大型仪器设备的型号、厂商、价值、购置日期、主要技术指标和主要用途等资料全部上网, 以备院内外人员查寻。这是实现仪器共享的重要条件。

4、鼓励申请开放基金。近年来我院教师积极申请大型仪器设备分析测试开放基金, 每年的申请量达数十项, 有力促进了大型仪器设备的利用率。

5、定期评价。根据教育部的有关规定, 结合学校的实际情况, 定期对大型仪器设备的现状及使用效率进行评价, 努力调动仪器管理人员的积极性。

经过加强管理和强制开放, 我院在用的大型仪器设备基本都达到了学校要求的运转时数, 仪器共享的比例也逐年增高。表4列出了我院4台50万以上大型仪器的使用情况。

表4 我院大型仪器使用情况事例