高中生物 生长素的发现及其作用
5-1植物生长素(教学学案)高中生物人教版(2019)选择性必修1
第5章第1节植物生长素学习目标1、概述植物生长素的2、体验发现生长素的过程和方法3、概述生长素的生理作用4、评价实验设计和结论，训陈逻辑思维的严密性基础梳理一、生长素的发现过程1.向光性的概念：在的照射下，植物朝向的现象叫作向光性2.达尔文实验（1）发现问题：植物的向光性，即在的照射下，植物朝向生长的现象。
（2）实验处理及现象①单侧光照射时，金丝雀蒻草胚芽鞘向。
②去掉或者用锡箔纸把尖端罩上，则弯曲。
③罩上尖端下面一段，胚芽鞘会生长。
（3）实验结论：胚芽鞘的尖端受后，向下面的伸长区传递了某种“影响”，造成，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。
3.鲍森·詹森实验（1）过程及现象实验1：切去胚芽鞘尖端+单侧光—→。
实验2：胚芽鞘尖端和下面部分之间插入琼脂片+单侧光—→。
（2）结论：胚芽鞘尖端产生的“影响”可以琼脂片传递给下部。
4.拜尔实验胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响造成的5.温特实验（1）实验组①处理：把接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放于切去尖端的胚芽鞘一侧。
②现象：胚芽鞘会（2）对照组①处理：把未接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放于切去尖端的胚芽鞘一侧。
②现象：胚芽鞘（3）实验结论：胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质引起的。
温特认为这可能是一种和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为6.植物激素（1）概念：由植物体内产生，能从产生部位运送到，对植物的有显著影响的微量（2）实例：、吲哚丁酸、苯乙酸等。
二、生长素的合成、运输与分布1.生长素的主要合成部位；生长素的主要合成部位是的种子2.运输（1）极性运输：在幼嫩部分，只能从运输到，是一种；（2）非极性运输：在成熟组织中，通过进行。
3.分布：相对集中分布在的部分，如胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。
三、生长素的生理作用1.作用方式：给细胞，起着细胞生命活动的作用。
2.生理作用（1）细胞水平上：促进、诱导等。
（2）器官水平上：影响器官的3.特点（1）一般情况下，生长素在浓度较低时生长，在浓度过高时则会生长。
高中生物人教版植物生长素的发现与应用教案
高中生物人教版植物生长素的发现与应用教案一、引言在植物科学领域中，植物生长素一直是一个备受关注的话题。
本教案旨在介绍植物生长素的发现历程以及其在植物生长和应用中的重要作用。
二、植物生长素的发现1. 植物生长素的概念及意义植物生长素是一种植物激素，对于植物的生长和发育具有重要的调控作用。
它可以促进植物的生长、增加根的数量和长度、调整叶片的大小和形态，以及控制植物的生殖发育等。
2. 发现植物生长素的科学家植物生长素的发现可以追溯到20世纪初，当时的科学家们对植物的生长和发育过程非常感兴趣。
赫尔岑（F.W. Went）是第一个成功地从石膏上分离出了植物生长素，并取名为“植物生长素”。
3. 植物生长素的提取与测试赫尔岑采取了一系列的实验方法来提取和测试植物生长素。
他首先从石膏中提取出纯净的植物生长素溶液，然后通过将这种溶液与植物组织接触，观察植物的生长状态来验证其效果。
三、植物生长素的应用1. 植物生长素在农业中的应用植物生长素在农业生产中有着广泛的应用价值。
农民们可以利用植物生长素来促进作物的生长、增加产量，并且调整植物的生长节奏，适应不同的生长环境。
此外，植物生长素还可以用于果树的修剪和果实的采摘，提高农产品的品质。
2. 植物生长素在园艺中的应用园艺师们可以利用植物生长素来控制花朵的开放时间和数量，使花卉更加美丽。
此外，植物生长素还可以帮助花草扦插、增加幼苗的生存率，并且延长植物的寿命。
3. 植物生长素在药物研究中的应用植物生长素在药物研究中也有着广泛的应用。
科学家们通过研究植物生长素的结构和作用机制，发现它在人体生理过程中具有重要的调控作用。
因此，植物生长素被广泛用于药物的开发和生产领域。
四、实验教学设计为了更好地理解植物生长素的作用和应用，我们可以设计以下实验来进行教学：实验名称：植物生长素的效果观察实验材料：植物生长素溶液、水培植物苗、正常水实验步骤：1. 将水培植物苗分成三组，每组10株。
2. 第一组用植物生长素溶液浸泡10分钟，然后放入正常水中生长。
关于高中生物植物生长素的认识
生长素类一、生长素的发现和种类生长素(auxin)是最早被发现的植物激素，它的发现史可追溯到1872年波兰园艺学家西斯勒克(Ciesielski)对根尖的伸长与向地弯曲的研究。
他发现，置于水平方向的根因重力影响而弯曲生长，根对重力的感应部分在根尖，而弯曲主要发生在伸长区。
他认为可能有一种从根尖向基部传导的剌激性物质使根的伸长区在上下两侧发生不均匀的生长。
同时代的英国科学家达尔文(Darwin)父子利用金丝雀艹鬲鸟草胚芽鞘进行向光性实验，发现在单方向光照射下，胚芽鞘向光弯曲；如果切去胚芽鞘的尖端或在尖端套以锡箔小帽，单侧光照便不会使胚芽鞘向光弯曲；如果单侧光线只照射胚芽鞘尖端而不照射胚芽鞘下部，胚芽鞘还是会向光弯曲(图7-2A)。
他们在1880年出版的《植物运动的本领》一书中指出：胚芽鞘产生向光弯曲是由于幼苗在单侧光照下产生某种影响，并将这种影响从上部传到下部，造成背光面和向光面生长速度不同。
博伊森詹森(Boyse-Jensen,1913)在向光或背光的胚芽鞘一面插入不透物质的云母片，他们发现只有当云母片放入背光面时，向光性才受到阻碍。
如在切下的胚芽鞘尖和胚芽鞘切口间放上一明胶薄片，其向光性仍能发生(图7-2B)。
帕尔(Paál,1919)发现，将燕麦胚芽鞘尖切下，把它放在切口的一边，即使不照光，胚芽鞘也会向一边弯曲(图7-2C)。
荷兰的温特(F.W.Went，1926)把燕麦胚芽鞘尖端切下，放在琼胶薄片上，约1 h后，移去芽鞘尖端，将琼胶切成小块，然后把这些琼胶小块放在去顶胚芽鞘一侧，置于暗中，胚芽鞘就会向放琼胶的对侧弯曲(图7-2D)。
如果放纯琼胶块，则不弯曲，这证明促进生长的影响可从鞘尖传到琼胶，再传到去顶胚芽鞘，这种影响与某种促进生长的化学物质有关，温特将这种物质称为生长素。
根据这个原理，他创立了植物激素的一种生物测定法——燕麦试法(avena test)，即用低浓度的生长素处理燕麦芽鞘的一侧，引起这一侧的生长速度加快，而向另一侧弯曲，其弯曲度与所用的生长素浓度在一定范围内成正比，以此定量测定生长素含量，推动了植物激素的研究。
高中生物必修三第三章第一节植物生长素的发现教案
植物生长素的发现一、教学目标1.知识目标（1）直到生长素的发现过程。
（2）领会生长素发现过程中相关的实验现象和结论。
2.能力目标（1）通过探究实验的参与，培养学生动手能力，提高实验技能。
（2）通过教学使学生能初步运用所学知识进行分析的问题：通过对生长素的生理作用及特点的理解，灵活地应用于生活实际，解决生产实践中的问题。
（3）培养学生学会透过生命现象把握生命本质，运用生长素作用原理分析解决农业生产实际问题的能力。
（4）通过学生查阅有关资料，培养学生收集、处理资料和信息的能力以及知识的迁移和重组能力。
3.情感、态度及价值观目标通过探究性学习活动，培养学生执著的探索精神，实事求是的科学态度、严谨的科研作风、团结协作的精神，提高学生的科学素质。
二、教学重点难点重点：生长素发现、向光性的原因。
难点：1.生长素的产生、运输和分布。
2.科学实验设计的严谨性分析。
三、课时安排1课时。
四、教学过程导入新课师：同学们好！首先，先告诉大家一个不幸的消息，前些天我们社区发生了一起跳楼事件。
生：是什么？师：据家属说是有一盆盆栽自己掉下了楼，没有任何人触碰。
大家想，植物好好的为什么会直接掉下楼去呢？这个问题相信大家都还比较难回答，现在老师给大家一点点提示——植物生长素。
至于什么是生长素，怎么发现的生长素，便是我们这一节课将要研究的问题。
板书：植物生长素的发现及其作用推进新课师：观察下列现象，说明问题。
课件展示：①放在窗台上的花盆中的植物，朝向光照的地方生长；②向日葵幼嫩的花盘会随着太阳转；③玉米胚芽鞘会弯向单侧光方向生长；④向日葵、玉米胚芽鞘受到均匀光照时的生长状况。
师：看了这些资料，大家对“跳楼事件”肯定会有一定的看法了，先把这件事情放在一边，老师先问大家一个问题，就是从这几个资料中，大家可以找到什么共同点？生：植物体会弯向光源方向生长。
师：那么，为什么植物会向光生长呢？谁给的刺激呢？生：光照。
师：方向怎样？生：单侧光照下，才表现向光弯曲生长现象。
必修三3-1第一讲 生长素的发现和生理作用及其他植物激素
细胞的成熟情况和
异。
(2)举例——顶端优势 生长素浓度较高
不同而有较大的差
去掉顶芽 ①现象：顶芽优先生长，侧芽
。
(3)生长素类似物及应用 ①概念：具有
生长素 脱落
的生理效应的化
结实 生根
学物质。
无子果实
②应用：防止果实和叶片的 ，获得
、促进
，促使扦插枝条的
等。
互动探究
在植物的向光性生长中，背光
侧比向光侧的生长素要多，但仍然有生长素
要点归纳
一、生长素的运输及分布 1．运输 (1)极性(轴向)运输 ①实验：
②结论：生长素只能从形态学上端向形态
学下端运输，而不能由形态学下端向形态学
上端运输。
(2)横向运输：在单侧光或重力作用下还可
以引起生长素在茎、根等处的横向运输。这 种运输往往与单方向刺激有关如下图：
旋转，光只是从开口进入，因此植株弯向盒
开口方向生长。
答案
D
下图表示生长素对植物某营养器官的影响，
“低浓度促进、高浓度抑制”一句中，高浓 度、低浓度分别指 ( )
A．大于A的浓度，小于A的浓度 B．大于C的浓度，小于C的浓度 C．大于B的浓度，小于B的浓度 D．大于A的浓度，小于C的浓度 答案 B 解析 从坐标曲线中可以看出，大于C浓度 时对器官具有抑制作用，即高浓度抑制，小 于C浓度时对器官具有促进作用，即低浓度 促进，所以选B。
韧皮部 (1)极性运输：在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根 生长旺盛
中，从
到
，而不能反过来运输。
(2)非极性运输：在成熟组织中，可以通过
高中生物教案生长素的作用
高中生物教案——生长素的作用教学目标：1. 了解生长素的发现过程及其作用；2. 掌握生长素在植物生长、发育中的调节作用；3. 能够运用生长素的知识解释生活中的生物学现象。
教学重点：1. 生长素的发现过程；2. 生长素的作用及其在植物生长、发育中的调节作用。
教学难点：1. 生长素的运输方式及其作用机制；2. 生长素在实际生产中的应用。
教学准备：1. 课件及图片；2. 实验材料：幼苗、生长素类似物、喷壶等。
教学过程：第一章：生长素的发现1.1 生长素的发现过程1.2 生长素的命名及化学性质第二章：生长素的运输与分布2.1 生长素的运输方式2.2 生长素的分布特点第三章：生长素的作用3.1 生长素对植物生长的促进作用3.2 生长素对植物生长的抑制作用第四章：生长素在植物发育中的调节作用4.1 生长素在种子萌发中的作用4.2 生长素在植物开花、结果中的作用第五章：生长素在实际生产中的应用5.1 生长素类似物的应用5.2 生长素在农业生产中的意义教学评价：2. 课堂讨论：分组讨论生长素的作用及其在实际生产中的应用，分享各自的观点；教学反思：在教学过程中，要注意引导学生通过观察、实验等方式，深入了解生长素的作用及其在植物生长、发育中的调节作用。
结合实际生产中的应用，让学生体会生物学知识在生产生活中的重要性，培养学生的实践能力。
教学内容：第六章：生长素与植物形态建成6.1 根的向地性6.2 茎的背地性6.3 植物弯曲生长第七章：生长素与植物生理功能7.1 生长素与植物营养吸收7.2 生长素与植物水分平衡7.3 生长素与植物光合作用第八章：生长素类似物在农业生产中的应用8.1 生长素类似物在促进植物生长中的应用8.2 生长素类似物在调控植物性别表达中的应用8.3 生长素类似物在农业生产中的其他应用第九章：生长素在农业生产中的前景与展望9.1 生物农药的开发与应用9.2 植物生长调节剂的研究与发展9.3 绿色农业生产与生长素的关系第十章：综合实践活动10.1 生长素的发现与探索10.2 生长素在农业生产中的实际应用案例分析10.3 学生自主设计生长素相关实验教学评价：2. 课堂讨论：分组讨论生长素的作用及其在实际生产中的应用，分享各自的观点；教学反思：在教学过程中，要注意引导学生通过观察、实验等方式，深入了解生长素的作用及其在植物生长、发育中的调节作用。
高中生物必修三第三章植物激素调节知识点
高中生物必修三第三章植物激素调节知识点第三章植物激素调节植物激素:由植物体内合成的内生性 ,能从产生部位运输到作用部位可移动性 ,对植物体的生长发育有显著的调节作用的微量有机物微量高效性 ,统称为植物激素;一、生长素的发现：达尔文实验：证明单侧光照射能使胚芽鞘尖端产生某种影响,在传递到下部伸长区时,造成背光面比向光面生长快;鲍森.詹森实验：证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂块传递到下部;拜耳实验：证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分不均匀造成的温特实验：胚芽鞘尖端确实产生了某种物质,这种物质从尖端运输到下部,并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长;郭葛首先从人尿中分离出了这种物质,经过鉴定,知道它叫吲哚乙酸生长素注意：1、胚芽鞘：尖端产生生长素有无光都产生,在胚芽鞘的基部起作用；感光部位是胚芽鞘尖端,能够横向运输的也是胚芽鞘尖端；2、琼脂块有吸收、运输生长素的作用；4、生长素的成分是吲哚乙酸；单侧光只影响生长素的分布,不影响生长素的合成5、向光性的原因：由于生长素分布不均匀造成的,单侧光照射后,胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧,背光侧比向光侧生长快;二、生长素的产生、分布和运输1 产生：主要在幼芽、嫩叶、发育的种子色氨酸→生长素,成熟叶片、根尖等处产生量极少;2 分布：各器官均有分布,但相对集中分布在生长旺盛的部分;如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、发育中的种子和果实等处;3 运输1极性运输：从形态学上端运输到形态学下端,而不能反过来运输,极性运输是细胞的主动运输;2非极性运输：在成熟组织中,可以通过韧皮部进行;3横向运输：在单侧光的作用下,生长素在尖端可以横向运输即从向光一侧向背光一侧运输生长素在尖端既进行极性运输,又进行横向运输；而尖端以下只进行极性运输三、生长素的生理作用：1两重性：1低浓度促进生长,高浓度抑制生长,过高甚至杀死植物；既可促进生长也可抑制生长；既能促进发芽也能抑制发芽,既能防止落花落果也能疏花疏果;2 同一植物的不同器官对生长素浓度的反应不一样根〈芽〈茎;3 不同植物对生长素的敏感程度不一样2顶端优势1现象：顶芽优先生长,侧芽受到抑制;2原因：顶芽产生的生长素向下运输,积累到侧芽, 侧芽附近生长素浓度高,发育受到抑制,且侧芽对生长素敏感;解除顶端优势就是去除顶芽棉花摘心注意：确认某生长现象是否体现“两重性”当器官由于生长素分布不均匀而表现出生长不均匀时,若生长慢是由于生长素分布相对“更多”所致,则可体现生长素促进生长的“两重性”如顶端优势及根向地生长现象等,否则,若生长慢是由于生长素分布相对“较少”所致,则不能体现“两重性”,只能表明“低浓度促进生长”的一个方面如茎的向光性及背地生长现象等;D>C, B>A, 原因：由于重力的作用,生长素都积累在近地四、生长素的应用：面,D点和B点和生长素都高于C点和A点,又由于根对生长素敏感,所以,D点浓度高抑制生长,长的慢,而C点浓度低促进生长,长的快;根向下弯曲两重性;而茎不敏感,所以B点促进生长的快,而A点促进生长的慢;所以向上弯曲;1、顶端优势在农业生产上的应用：棉花摘心、果树修剪、花木整形2、生长素类似物的应用生长素类似物：具有与生长素相似的生理效应的人工合成的化学物质,如α萘乙酸、2,4D等;1促扦插枝条生根不同浓度的生长素效果不同,扦插枝条多留芽对不易生根植物在插枝下端涂抹生根粉或一定浓度的生长素类似物溶液；扦插繁殖时,保留枝上正在生长的芽或幼叶2促进果实发育发育着的种子合成生长素使子房发育成果实,在没有受粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液,诱导无籽果实无籽番茄,无籽草莓3防止落花落果,喷洒水果,柑,桔4其他,如除草剂高浓度抑制植物生长,甚到杀死植物五、其他植物激素：1、赤霉素ＧＡ合成部位：未成熟的种子、幼根、幼芽主要作用：促进细胞的伸长引起植株增高恶苗病,芦苇伸长,促进麦芽糖化酿造啤酒,促进性别分化瓜类植物雌雄花分化,促进种子发芽、解除块茎休眠期土豆提前播种,果实成熟,抑制成熟和衰老等2、脱落酸 ABA合成部位：根冠、萎焉的叶片分布：将要脱落的组织和器官中含量较多主要作用：抑制生长,表现为促进叶、花、果的脱落,促进果实成熟,抑制种子发芽、抑制植株生长,提高抗逆性气孔关闭,等 3、细胞分裂素CK 合成部位：根尖主要作用：促进细胞分裂蔬菜保鲜,诱导芽的分化,促进侧芽生长,延缓叶片的衰老等 4、乙烯合成部位：植物体各个部位主要作用：促进果实的成熟各种植物激素并不是孤立地起作用,而是多种激素相互作用共同调节；六、植物生长调节剂人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物生长调节剂；优点：容易合成、原料广泛、效果稳定应用实例①农业生产的运用实例使用赤霉素处理马铃薯、莴苣可打破休眠,促进萌发；在采收前用一定浓度的赤霉素喷施芹菜、苋菜、菠菜等可促进营养生长,增加产量；用一定浓度的乙烯利喷施黄瓜、南瓜可促进雌花分化;②植物生长调节剂的使用可能会影响农产品的品质青鲜素可用于处理洋葱、大蒜、马铃薯块茎,延长休眠、抑制发芽,延长储存期,但青鲜素是致癌物质,对人体健康不利;如果水果远未达到成熟期,营养物质没有得到足够积累,盲目地用乙烯利催熟,必然改变水果的营养价值及风味;1 中国科学院的植物生理学家研究了某种果实成熟过程中的激素变化如下图所示,下列说法中不合理的是A.在果实的细胞分裂和细胞伸长时期生长素浓度较高B.在果实生长发育的各个时期,生长素均起主导作用C.在果实成熟时,果实中含量升高的激素有乙烯和脱落酸D.在果实生长发育过程中是多种植物激素共同协调起作用2 下列有关植物激素调节的叙述,正确的是①可利用适宜浓度的赤霉素促进细胞伸长,使植物增高②在植物组织培养中生长素和细胞分裂素的不同配比会影响组织分化③使同种植物的扦插枝条产生相同生根效果的2,4—D浓度相同④在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输,根失去了向地生长的特性A.①②B.③④C.①③D.②④3某研究性课题小组的同学对植物生长素非常有研究兴趣,设计了图1、图2所示实验：探究单侧光使胚芽尖端的生长素转移了,还是将生长素分解了;下列说法正确的是A.由图1可知单侧光将生长素分解,从而引起胚芽鞘弯曲B.如果胚芽鞘的长度关系为c<a＝b＝d,则单侧光使胚芽尖端的生长素转移了C.如果胚芽鞘的长度关系为c<a＝b<d,则说明单侧光将生长素分解了D.胚芽尖端对胚芽鞘弯曲起关键作用4 下图表示生长素浓度对植物生长发育的影响;下列叙述正确的是双选A．在茎的向光性实验中,若测得茎向光一侧的生长素浓度为a点浓度,则背光一侧的浓度可能在bd之间B．若e点表示某植物顶芽的生长素浓度,则cd段可表示最靠近顶芽的侧芽中的生长素浓度C．在利用生长素作用原理来培育无子番茄时,所用生长素浓度应低于e点浓度D．若c点表示促进茎生长的最适宜浓度,则a、d点分别表示促进根、芽生长的最适宜浓度5 用适宜浓度的生长素和赤霉素的不同组合分别处理幼茎切段;下图为幼茎切段的平均伸长量随时间的变化曲线;据图可说明A．植物激素间具有协同作用B．植物激素间具有拮抗作用C．植物激素间具有反馈调节作用D．植物激素间具有连锁调节作用1 B 2A 3D 4A C 5 A一、选择题1．下列关于植物生长素作用及其应用的叙述中,正确的是A．成熟细胞比幼嫩细胞对生长素更为敏感B．顶端优势能够说明生长素作用的两重性C．能促进根生长的生长素溶液会抑制茎的生长D．能促进根生长的浓度应小于或等于最适浓度答案B解析幼嫩细胞对生长素更为敏感,衰老细胞迟钝；茎对生长素的敏感程度最低,促进根生长的生长素溶液也会促进茎的生长；在大于最适浓度的一定范围内,也能促进植物的生长,仅是随着浓度的增加促进作用减弱,因此A、C、D项错误;2．生长素浓度对植物不同器官的作用效果相同的是A．根的向地性和茎的背地性B．植物的向光性和顶端优势C．茎的背地性和植物的向光性D．根的向地性和植物的向光性答案C解析植物的向光性、茎的背地性体现的是生长素促进生长的作用,根的向地性体现的是低浓度促进生长高浓度抑制生长即两重性;3．为促进某种植物扦插枝条生根,一技术员用几种不同浓度的吲哚丁酸IBA——一种人工合成的生长素类似物溶液处理插条基部,然后在沙床中培养,观察生根情况,如下图所示;从实验结果来看,为促进枝条生根,在下列各项浓度值中,最好选用A．3 mg·mL－1－1－1 B．6 mg·mLD．4.5 mg·mL －1－1 C．9 mg·mL答案D解析据实验结果可先排除C项,因为C项显然是浓度过高抑制其生根;A项和B项浓度相差很大,而生根情况几乎一样,则这两个浓度不可能都是“最适浓度”,所以最适浓度在3～6 mg·mL之间; 4．将植物横放,测量不同浓度条件下根和茎的生长状况,如图甲所示,则曲线上P点最可能对应乙图中的位置是A．A B．b C．C D．d答案D解析生长1 cm所用时间较长,说明生长较慢；P点所在的曲线说明生长素浓度越高,生长越慢,也就是对生长起抑制作用;所以,P点时生长素浓度较高,抑制生长,作用对象应该为根,具体部位最可能为d点;5．在农业生产中,用一定浓度的植物生长素类似物作为除草剂,可以除去单子叶植物农作物间的双子叶植物杂草;如图表示生长素类似物浓度对两类植物生长的影响,则a曲线表示的植物种类以及应当选用的生长素类似物浓度是A．双子叶植物；C点浓度B．单子叶植物；B点浓度C．单子叶植物；A点浓度D．双子叶植物；D点浓度答案A解析由题干可知,双子叶植物对生长素比单子叶植物敏感,因而A曲线表示双子叶植物,选用生长素浓度最好是C点浓度,因为此时既能抑制双子叶植物的生长,又能极大地促进单子叶植物的生长;二、非选择题6.已有实验证明NAA对某种植物生根的影响情况如图所示;某同学为了验证不同浓度NAA对该植物生根的影响,以确定促进生根的最适浓度,按照下表设置了浓度梯度：21已有实验相当于该同学进行实验之前的________;该同学的实验能否达到实验目的________;原因是________,应该________;除该同学设置的三个浓度之外,还应设置的浓度有________;2该实验中用NAA溶液对插条处理的方法有________和__________;但实验中选用处理方法时,应该注意________,这样做的目的是________;3插条的形态学上端和下端具有不同的特性,即形态学上端长芽、下端生根,在用NAA溶液对插条处理时需要注意处理插条的________;答案1预实验不能浓度设置过小再设置几个较大的浓度10mol/L、106－8－mol/L2浸泡法沾蘸法只能用浸泡法或沾蘸法让各组中的无关变量相同3形态学下端解析根据已有实验的结果可知该同学设置的浓度过小,还应设置几个大于10－10mol/L的浓度,这样才能达到实验的目的,即确定促进生根的最适浓度;用NAA溶液对插条处理的方法有浸泡法和沾蘸法,但实验中只能选择其中的一种处理方法,目的是为了让各组中的无关变量相同;7．同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生长素浓度往往不同;甲图是一株盆栽植物,乙图表示该植物不同器官对生长素浓度的反应;据图回答下列问题要求：用乙图根、茎、芽三条曲线上相应字母所对应的浓度来表示甲图相应各点的生长素浓度：1乙图________点浓度可表示甲图①处生长素浓度,________点表示②处生长素浓度;②处结构长不出来的原因是________________,解决的办法是________,此后②处生长素浓度将会低于________mol/L;2将该植物较长时间置于右侧光照下,乙图________点浓度可表示③侧生长素浓度；________点表示④侧生长素浓度;此时,植物茎将________生长;3将该植物向左侧放倒水平放置一段时间,可表示⑦侧浓度的是乙图中________点浓度,表示⑧侧生长素浓度的是乙图中________点浓度,因此根将________生长;表示⑤侧浓度的是________点浓度,表示⑥侧浓度的是________点浓度,所以__________侧生长快,茎3将________生长;4能够促进茎生长的浓度范围是________mol/L,能够同时促进根、茎、芽生长的浓度范围是________mol/L;答案1b或d f ①处顶芽产生的生长素向下运输积累在②处侧芽抑制②生长去除顶芽10 2g或k c 向右向光弯曲3e a 向重力弯曲g或k c ⑤ 向上背重力弯曲410一、选择题1．下图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响,从此图中不能得到的结论是－10－6～10 10－2－10～10 －8A．生长素对三种器官的作用都具有两重性,即低浓度促进生长,高浓度抑制生长B．A、B、C三点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度C．D点对应的生长素浓度能促进茎和芽的生长,抑制根的生长D．幼嫩的细胞对生长素浓度敏感,成熟的细胞对生长素浓度敏感性差答案D解析坐标曲线图反映了生长素作用的两重性,横轴为生长素浓度的变化,纵轴为生长素对器官生长的作用,三条曲线分别代表不同浓度的生长素对根、芽、茎生长的影响;曲线没有反映出生长素对幼嫩细胞与成熟细胞的作用,因此从题图中不能得到D项所述的结论;2．某兴趣小组的同学探究不同浓度的生长素溶液对某植物根和茎的作用效果,通过实验得到如图所示结果,由此可初步推测A．不同浓度的生长素对根和茎的作用效果相同B．促进该植物的茎和根生长的最适生长素溶液浓度相同C．生长素浓度高于10mol/L时,该植物的根不再生长D．生长素浓度高于10mol/L时,促进茎生长的浓度范围比根广4 －8－4答案D解析从图中可以看出,只有在生长素浓度为10mol/L时,生长素对根和茎的作用效果相同；促进茎生长的最适生长素浓度约为10mol/L,而促进根生长的最适生长素浓度约为10mol/L；生长素浓度高于10mol/L时,该植物的根生长速度降低,但不是不再生长；生长素浓度高于10mol/L时,促进茎生长的浓度范围比根广;3．将柳树枝条正挂在潮湿的空气中,一段时间后枝条的a、b两端分别长出芽和根,如图中甲所示;若把柳树枝条倒挂在同样潮湿的空气中,如图乙所示;一段时间后,其根和芽的生长情况是－8－8－4－6－7A．b端长芽、a端长根,越靠近b端芽越长,越靠近a端根越长B．b端长芽、a端长根,越靠近b端芽越短,越靠近a端根越短C．a端长芽、b端长根,越靠近a端芽越长,越靠近b端根越长D．a端长芽、b端长根,越靠近a端芽越短,越靠近b端根越短答案C植物a端为形态学上端,b端为形态学下端,故a端长芽,b端长根;a端切口处生长素只向下运输,没有来源,故近切口处生长素浓度低,促进芽生长；b端生长素在由上端向下端运输途中被消耗利用,故近切口处生长素浓度低,促进根生长;4．某生物兴趣小组利用2,4－D进行了如下实验：①配制一系列浓度梯度的2,4－D溶液共6组；②选取生理状况相同的桂花插条,均分为6组,将插条下端分别浸泡在不同浓度的2,4－D溶液中,10分钟后取出,进行无土栽培；③一段时间后取出,统计每组插条生根数目并计算平均值,结果如下表所示：A．促进桂花插条生根的最适2,4－D溶液浓度是10－11mol/LB．一定浓度的2,4－D溶液对插条生根具有明显的促进作用C．超过一定浓度的2,4－D溶液对插条生根有抑制作用D．相同浓度的2,4－D溶液和生长素溶液对插条生根的作用相同答案B解析由题中信息可知,以2,4－D溶液浓度为0的组作为对照组,其他组为实验组;由生根数可知,2,4－D溶液对插条生根具有促进作用,并且一定浓度的2,4－D溶液对插条生根具有明显的促进作用；表中数据没有体现2,4－D溶液对插条生根的抑制作用；该题中2,4－D溶液浓度范围设定太窄,故不能确定最适浓度；题中没有涉及有关生长素对插条生根作用的实验,不能说明相同浓度的2,4－D溶液和生长素溶液对插条生根的作用相同;5．某小组开展“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”课题研究;在制订实验方案过程中,下列哪一项可以不考虑A．严格控制无关变量B．配制一系列浓度梯度D．先进行预实验,确定实验浓度范围C．蒸馏水处理作为对照答案C解析探索生长素类似物促进插条生根的最适农度,要先选择大小及发育状况一致的插条并做预实验,确定生长素类似物浓度范围,然后配制一系列生长素类似物浓度梯度;实验过程中注意控制无关变量,其他条件相同且适宜,保证单一变量;根据不同浓度条件下根的长度及数量,确定生长素类似物的最适浓度;本实验在生长素类似物溶液的浓度上已经形成了相互对照,不需要蒸馏水处理的对照组;6．生长素对植物生长的促进作用,往往具有两重性,如图为生长素促进生长的示意图,以下说法正确的是A．如果顶芽的生长素浓度在B～A之间,侧芽的浓度一定小于B B．如果顶芽的生长素浓度在B～A之间,侧芽的浓度一定大于B C．A～B与A～C浓度相同,促进生长的速度不同D．O～B与C～D浓度不同,促进生长的速度不同答案B解析从图中可以看出,随着生长素浓度增加;生长素的促进作用先增后减,当生长素浓度大于D时,则表现为抑制作用;植物顶芽产生的生长素向下运输至侧芽部位,结果侧芽部位生长素的浓度大于顶芽,当该部位生长素的浓度超过D时就会抑制侧芽生长,而顶芽部位生长素的浓度较低,生长迅速,从而使植物表现顶端优势;7．下列不能解除植物顶端优势的措施是．．A．去掉顶芽B．在去掉顶芽的断口处放一块含有生长素的羊毛脂C．在去掉顶芽的断口处放一块含有细胞分裂素的羊毛脂D．在去掉顶芽的断口处放上琼脂小块答案B解析顶端优势不解除,需要顶端提供生长素,使侧芽生长素浓度比较高才行,去掉顶芽没有生长素继续提供,顶端优势解除;如果再在断口处放一块含有生长素的羊毛脂,就可以继续提供生长素给侧芽,保持顶端优势;二、非选择题8．请据图回答问题;1分析图1,用________两个装置进行实验,可了解蚕豆的生长与单侧光的关系;如将装置④放在匀速旋转器的圆心上,其茎的生长情况是________;2图2表示不同浓度的生长素对植物生长的作用,曲线上C点表示________________________________________________________________,曲线上H点表示_____________________________________________________________ ___________;3图1的装置①中,植物茎的远地侧生长素的浓度若为m,则近地侧生长素的浓度范围是________;答案1③、④ 向窗口处弯曲生长2该浓度的生长素既不促进生长也不抑制生长促进植物生长的最适生长素浓度3大于m,小于2m解析1要了解蚕豆的生长与单侧光的关系,自变量应为单侧光的有无,所以应选用装置③、④进行实验;将装置④放在匀速旋转器的圆心上,由于植物一直接受来自窗口处的光照,故茎向窗口处弯曲生长;2曲线上C 点表示该浓度的生长素对植物的生长既不促进也不抑制;H点表示促进植物生长的最适生长素浓度;3由于重力的影响,茎的近地侧生长素的浓度大于远地侧,且促进生长的效果大于远地侧,故茎的近地侧生长素的浓度范围是大于m,小于2m;9．为了证明吲哚乙酸对小麦胚芽鞘生长的影响,进行了以下实验,请分析回答下列问题;①取干燥小麦种子若干,放在垫有两张滤纸的培养皿中,暗箱培养,待小麦胚芽鞘长到30 mm时,取出备用;②取出培养好的小麦胚芽鞘60株,切去胚芽鞘尖端3 mm,再切取下面5 mm;③将5 mm切段放在蒸馏水中浸洗2～3 h;④将6个锥形瓶分别标号A、B、C、D、E、F,在A中加入蒸馏水50 mL,B～F中分别加入浓度为10溶液;⑤将5 mm胚芽鞘切段浸洗后,用滤纸将切段表面的水分吸干,平均分装到上述6个锥形瓶中,注意使胚芽鞘切段完全浸没在溶液中,然后将锥形瓶置于旋转器上,在暗室中培养;⑥24 h后,用镊子取出胚芽鞘切段,测量并记录长度;1将用做实验材料的5 mm胚芽鞘切段放在蒸馏水中浸洗2～3 h,目的是__________________;2将5 mm胚芽鞘切段浸没在吲哚乙酸溶液中培养,需要在暗室中的旋转器上进行,目的主要是________________________________;3某学生的实验记录结果见下表;请根据表中的数据,以胚芽鞘切段增长百分数为纵坐标,以吲哚乙酸的浓度为横坐标,作出曲线并加以分析;处理长度－对照长度胚芽鞘切段增长百分数＝原来长度－10mol/L、10mol/L、10mol/L、10mol/L、10mol/L的等量的吲哚乙酸－9－8－7－62避免光照或重力的作用对实验结果造成干扰3曲线如下图所示;图示分析：吲哚乙酸的浓度在10－10～10mol/L范围内时,对切段伸长的促进效果随浓－8度升高而增强；如果在达到最适浓度后,吲哚乙酸的浓度继续升高,则对切段伸长的促进作用逐渐减弱;。
5.1 植物生长素 课件【新教材】人教版(2019)高中生物选择性必修一
不生长
直立生长
光源
(2)实验分析：
①②实验对照说明：生长弯曲与__尖__端____有关。 ①③④实验对照说明：感受光刺激的部位是__尖__端__，向光弯曲部位在_尖__端__下__部__一__段。
(3)结果解释： 胚芽鞘__尖__端__受单侧光刺激后，就向下面的__伸__长__区__传递某种“影响”，造成伸 长区背光面比向光面生长_快____，因而使胚芽鞘出现_向__光___弯曲。
7.不同处理条件下胚芽鞘生长弯曲状况分析
旋转类
①直立生长； ②向光弯曲生长； ③向小孔弯曲生长； ④向心生长
8．生长素的化学本质 (1)1934年，从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质——吲__哚__乙__酸__（__I_A_A_）__。 (2)1946年，从高等植物中分离出生长素，并确认就是__I_A_A___。 (3)植物体内与吲哚乙酸(IAA)有相同效应的物质，还有吲__哚__丁__酸__（__I_B_A_）__、 __苯__乙__酸__（__P_P_A_）等，它们都属于___生__长__素____。
讨论
1.图中植物的生长方向有什么特点？ 弯向窗外生长
2.可能是哪种因素刺激引发了这株植物的形 态改变？植物对这种刺激的反应有什么适应意义？
较长时间的单侧光。可以使植物获得更多 的光照，从而有利于进行光合作用。 3.这种生长方向的改变，是发生在植物的幼 嫩部分还是成熟部分？
发生在幼嫩部位
向着光源生长的植物
生长素在细胞水平产生效应的原理是：生长素首先与_细__胞__内__的某 种蛋白质——生__长__素__受__体__特异性结合，引发细胞内发生一系列信号传导 过程，进而诱导特__定__基__因__的__表__达__，从而产生效应。
生长素的发现和生理作用第1课时教学设计
生长素的发现和生理作用（第1课时）教学设计深圳市罗湖外语学校杨领教学难点1、生长素发现过程的拓展实验分析；2、生长素极性运输的科学原理。
教学流程教学内容教学策略教学意图预习检测1、学案点评：（1）生长素发现过程的经典实验（2）偏转问题分析（3）向光性原因总结（4）判断正误（1）达尔文推测单侧光作用下尖端产生的影响作用在尖端下方，使得背光侧伸长区生长较快。
（√）（2）拜尔的实验能证明光照不影响尖端某种影响的产生。
（√）（3）鲍森·詹森的实验证明尖端产生的影响为某种化学物质，且可以穿过琼脂块传递到尖端下方起作用。
（×）（4）温特实验证明尖端产生的生长素是吲哚乙酸。
（×）（5）吲哚乙酸是属于蛋白质类的植物激素。
（×）1、巩固教材经典实验；2、规范学生答题语言；3、构建概念模型，对重点知识形成理性思维；4、对重点内容进行判断，加深印象和加深学生思维。
考点1：生长素的发现历程1、鲍尔·詹森的实验再分析（1）呈现鲍尔·詹森的实验内容和实验结论引导学生从变量控制分析实验内容和实验结论的相关性。
教师1：实验中，鲍尔·詹森得出结论：胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部。
那么他的实验设计能不能支撑得起这样的结论呢，请你从单一变量角度思考这一问题，并阐述理由。
如果不能，你觉得应该补充怎样的实验？学生1：学生经过讨论，得出结果。
不能支撑，鲍尔·詹森的实验不能排除琼脂块中是否具备这种影响，能让去掉尖端的胚芽鞘发生弯曲生长，需要添加一组“只有去掉尖端的胚芽鞘+琼脂块”的实验。
教师2：如果出现怎么样的结果则可以得到詹森的结论。
学生2：C组不生长不弯曲。
教师3：当时詹森也在猜测，尖端产生的这种影响应该是一种化学物质，但是最终也没有提取出这种物质来。
用什么方法可以不用提取，就能判断是尖端本身细胞的作用还是某种化学物质起作用？学生3：学生讨论，得出答案：用尖端提取液。
高中《植物生长素的发现》生物学教案范文五篇
高中《植物生长素的发现》生物学教案范文五篇高中《植物生长素的发现》生物学教案范文五篇教学设计是以系统方法为指导。
教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
下面就是整理的高中《植物生长素的发现》生物学教案范文五篇，希望大家喜欢。
《植物生长素的发现》教案1一、教学目标1.概述植物生长素的发现过程。
2.体验发现生长素的过程和方法。
3.评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。
二、教学重点和难点1.教学重点生长素的发现过程。
2.教学难点（1）生长素的产生、运输和分布。
（2）科学实验设计的严谨性分析。
三、教学步骤〖引入〗以问题探讨引入，生思考回答师提示。
1.弯向窗外生长。
2.是较长时间的单侧光刺激引起植株弯向窗外光源生长。
这样，可以使植株获得更多阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。
3.植株的弯曲生长发生在幼嫩部位。
教师讲述：以上都与生物体本身所具有的调节功能有密切的联系，而不同种的生物调节方式不同，植物是通过激素调节，动物则是通过神经调节和体液调节，其中神经调节的作教师：生长素是什么?科学家是怎样发现生长素的?〖板书〗一、生长素的发现过程教师：给出达尔文向光性实验示意图。
1880年，达尔文研究了光照对金丝雀虉草胚芽鞘生长的影响。
实验一：胚芽鞘受到单侧光照射时，弯向光源生长。
实验二：切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘既不生长，也不弯曲。
实验三：用锡箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，胚芽鞘直立生长。
实验四：用锡箔套住胚芽鞘尖端下面一段，单侧光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍然弯向光源生长。
〖旁栏思考题1〗生思考回答师提示1.提示：分别遮盖胚芽鞘顶端和它下面一段，是采用排除法，观察某一部分不受单侧光刺激时，胚芽鞘的反应，从而确定是胚芽鞘哪一部分在起作用。
胚芽鞘弯曲生长的是顶端下面的一段，感受光刺激的是顶端。
这说明，是胚芽鞘顶端接受单侧光照射后，产生某种刺激传递到下面，引起下面一段弯曲生长。
高中生物植物的激素调节知识点总结
高中生物植物的激素调节知识点总结高中生物植物的激素调节知识点(一)1、生长素的发现：(1)达尔文实验过程：A单侧光照、胚芽鞘向光弯曲;B单侧光照去掉尖端的胚芽鞘，不生长也不弯曲;C单侧光照尖端罩有锡箔小帽的胚芽鞘，胚芽鞘直立生长;单侧光照胚芽鞘尖端仍然向光生长。
——达尔文对实验结果的认识：胚芽鞘尖端可能产生了某种物质，能在单侧光照条件下影响胚芽鞘的生长。
(2)温特实验：A把放过尖端的琼脂小块，放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一侧，胚芽鞘向对侧弯曲生长;B把未放过尖端的琼脂小块，放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一侧，胚芽鞘不生长不弯曲。
——温特实验结论：胚芽鞘尖端产生了某种物质，并运到尖端下部促使某些部分生长。
(3)郭葛结论：分离出此物质，经鉴定是吲哚乙酸，因能促进生长，故取名为“生长素”。
2、生长素的产生、分布和运输：成分是吲哚乙酸，生长素是在尖端(分生组织)产生的，合成不需要光照，运输方式是主动运输，生长素只能从形态学上端运往下端(如胚芽鞘的尖端向下运输，顶芽向侧芽运输)，而不能反向进行。
在进行极性运输的同时，生长素还可作一定程度的横向运输。
3、生长素的作用：a、两重性：对于植物同一器官而言，低浓度的生长素促进生长，高浓度的生长素抑制生长。
浓度的高低是以生长素的最适浓度划分的，低于最适浓度为“低浓度”，高于最适浓度为“高浓度”。
在低浓度范围内，浓度越高，促进生长的效果越明显;在高浓度范围内，浓度越高，对生长的抑制作用越大。
b、同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应不同：根、芽、茎最适生长素浓度分别为10-10、10-8、10-4(mol/L)。
4、生长素类似物的应用：a、在低浓度范围内：促进扦插枝条生根----用一定浓度的生长素类似物溶液浸泡不易生根的枝条，可促进枝条生根成活;促进果实发育;防止落花落果。
b、在高浓度范围内，可以作为锄草剂。
5、果实由子房发育而成，发育中需要生长素促进，而生长素来自正在发育着的种子。
高中生物教案《生长素的发现和生理作用》
《生长素的发现和生理作用》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o描述生长素的发现过程及其历史背景。
o解释生长素的主要生理作用及其在植物生长调节中的作用。
o理解生长素运输的特点及其在植物体内的分布。
2.过程与方法：o通过科学探究活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
o通过小组讨论和合作学习，加深学生对生长素生理作用的理解。
3.情感、态度和价值观：o认同植物生长素对植物生命活动调节的重要性。
o培养学生的科学探究精神和团队合作精神。
二、教学重难点•重点：生长素的发现过程、生理作用及其在植物生长调节中的作用。
•难点：生长素运输的特点及其在植物体内的分布。
三、教学准备•生长素发现的历史资料和图片。
•生长素生理作用的相关实验材料和视频资料。
•相关练习题和讨论问题。
四、教学过程1.导入新课o回顾植物生长的基本概念和影响因素。
o引入生长素的概念，强调其在植物生长调节中的重要性。
2.生长素的发现o介绍生长素发现的历史背景，包括达尔文和其他科学家的贡献。
o讲述生长素发现过程中的关键实验和观察，如胚芽鞘实验等。
o展示生长素发现过程中的历史图片和资料，帮助学生形成直观印象。
3.生长素的生理作用o解释生长素的主要生理作用，如促进细胞伸长、影响植物向性运动等。
o讨论生长素在植物生长调节中的作用，包括顶端优势和根的生长等。
o展示生长素生理作用的实验视频和图片，加深学生的理解。
4.生长素的运输与分布o介绍生长素的运输方式和特点，包括主动运输和极性运输等。
o解释生长素在植物体内的分布规律及其影响因素。
o通过模型或图示展示生长素的运输路径和分布模式。
5.小组讨论与合作学习o学生分小组进行讨论，探讨生长素在植物生长调节中的作用及其机制。
o小组成员之间互相交流，分享自己的见解和思考，共同解决问题。
6.总结与提升o总结生长素的发现过程、生理作用及其在植物生长调节中的作用。
o引导学生思考生长素与其他植物激素的关系及其在植物生命活动调节中的重要性。
高中生物高考考点55 植物生长素的发现-备战2022年高考生物考点一遍过
考点55植物生长素的发现高考频度：★★★☆☆ 难易程度：★★★☆☆1．植物生长素的发现过程 （1）达尔文实验组别 实验过程现象 实验结论①向光弯曲生长Ⅰ．证明单侧光照射能使胚芽鞘的尖端产生某种“影响”，并传递到下部的伸长区，造成背光面生长快； Ⅱ．感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端② 不生长，不弯曲 ③ 直立生长 ④向光弯曲生长（2）鲍森·詹森实验①实验过程与现象切去胚芽鞘尖端――→单侧光不生长，不弯曲。
胚芽鞘尖端下部放琼脂片――→单侧光弯曲生长。
②实验结论：胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部。
（3）拜尔实验①实验过程与现象切去胚芽鞘尖端，移至一侧，置于黑暗中培养，胚芽鞘向放尖端的对侧弯曲生长。
②实验结论：胚芽鞘弯曲生长是尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。
（4）温特实验①实验过程与现象②实验结论：造成胚芽鞘弯曲生长的影响是一种化学物质，并命名为生长素。
2．生长素的产生、运输和分布（1）产生部位：主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子。
（2）运输⎩⎨⎧极性运输⎩⎪⎨⎪⎧部位：胚芽鞘、芽、幼叶和幼根方向：从形态学上端运输到形态学下端非极性运输：在成熟组织中，可以通过韧皮部进行（3）分布部位：相对集中地分布在生长旺盛的部分。
考向一 植物生长方向的判断1．研究发现，在单侧光照射下，燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输发生在a 段而不是发生在b 段。
下列实验结果对应正确的是【参考答案】B【试题解析】本题综合考查生长素的相关知识，意在考查考生的理解能力和实验分析能力。
琼脂片不能阻挡生长素的运输，因此利用琼脂片阻断a 段，右侧给以单侧光照射，燕麦胚芽鞘会向右侧弯曲生长，A 项错误。
利用云母片阻断b 段，由于横向运输发生在a 段，右侧给以单侧光照射会使燕麦胚芽鞘尖端向右侧弯曲生长，B项正确。
不做任何处理，则燕麦胚芽鞘尖端会向光弯曲生长，C项错误。
移除尖端a段，无生长素来源，则燕麦胚芽鞘不能正常直立生长，D项错误。
高中生物《植物生长素发现》优秀教案
高中生物《植物生长素发现》优秀教案教学目标：1. 知道植物生长素的发现及对植物生长发育的影响；2. 了解不同类型的植物生长素及其作用；3. 能够描述植物生长素的主要实验方法；4. 能够分析植物生长素的应用价值。
教学重点：1. 植物生长素的发现及其作用；2. 植物生长素的实验方法。
教学难点：1. 植物生长素的实验方法；2. 植物生长素的应用价值。
教学准备：1. 教师准备：课件、实验装置、实验媒体；2. 学生准备：课本、筆記。
教学过程：一、导入（5分钟）教师用一张课题相关的图片或提问，引发学生对植物生长素的兴趣，激发学生思考，引入新课。
二、植物生长素的发现和作用（10分钟）1. 教师简要介绍植物生长素的定义和作用，强调其对植物生长发育的重要性；2. 教师通过多媒体展示或逐段讲解的方式，介绍植物生长素的发现历程，并重点强调以下事实：生长素的发现由Darwin和Boys经过观察发现，后来由Went通过实验证实；生长素的主要作用包括调控细胞分裂、促进植物生长、控制植物的开花等。
三、实验方法的介绍（15分钟）1. 教师提问：如果你是一个科学家，你会如何证明植物生长素的存在？2. 教师通过多媒体展示或逐段讲解的方式，介绍植物生长素的主要实验方法，并重点强调以下内容：a. 高岭土实验法：将高岭土与植物生长素混合溶液接触，观察其对植物生长的影响；b. 卷叶实验法：将植物叶片接触含有生长素的溶液，观察其叶片的反应；c. 包装棉花实验法：将棉花种子用含有生长素溶液浸泡，按照一定的时间观察其发芽和生长情况。
四、植物生长素的应用（10分钟）1. 教师通过多媒体展示或逐段讲解的方式，介绍植物生长素的应用领域，并重点强调以下内容：植物生长素在农业生产中的应用，如促进种植物生长发育，提高产量；植物生长素在园艺学中的应用，如培育新品种，改变植物外观。
五、小结与作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行小结，强调植物生长素的重要性和实验方法的应用；2. 布置作业：要求学生用自己的话总结本课内容，并就植物生长素的应用价值发表自己的见解。
22人教版高中生物新教材选择性必修1--第1节 植物生长素
输
相同
例2 [2020山东济南检测] 用同位素 14 C 标记的吲哚乙酸乙酸来处理一段枝
条一端，然后探测另一端是否含有放射性 14 C 的吲哚乙酸存在。枝条及位置
如图。下列有关处理方法及结果的叙述正确的是( C
)
A. 处理图甲中A端，不可能在图甲中的B端探测到 14 C 的存在
)
A. 向B侧弯曲、向A侧弯曲、向A侧弯曲
B. 向B侧弯曲、向B侧弯曲、向B侧弯曲
C. 向A侧弯曲、直立生长、向A侧弯曲
D. 向B侧弯曲、直立生长、向B侧弯曲
[解析] 单侧光照射下，生长素发生横向运输，琼脂块中的生长素浓度A＞B。
①去尖端的胚芽鞘放置A的一侧生长比放B的一侧快，因此弯向B生长；②去尖
B. 处理图乙中A端，能在图乙中的B端探测到 14 C 的存在
C. 处理图乙中B端，能在图乙中的A端探测到 14 C 的存在
D. 处理图甲中B端，能在图甲中的A端探测到 14 C 的存在
[解析] 甲图的A端是形态学上端，处理图甲中A端，可以在图甲中的B端探测
到 14 C 的存在，A错误；乙图的A端是形态学下端，处理图乙中A端，不能在
端的胚芽鞘放在转盘上，匀速旋转，仍然是A琼脂块中生长素浓度高，放置A的
一侧胚芽鞘生长比放B的一侧快，因此弯向B生长；③由于胚芽鞘尖端去掉，不
能感受单侧光照，仍然弯向B生长。
通过对胚芽鞘相关实验的分析，训练学生基于实验结果得出结论的能力。
1. 某同学切取某种植物胚芽鞘的顶端，分成甲、乙两组，按下图所示的方
要得出这样的结论，既需要以事实为依据进行严密的逻辑推理，还需要一定
的想象力。
生长素的生理功能和作用
生长素的生理功能和作用
生长素是一种植物生长调节物质，对植物的生长发育起着至关重要的作用。
本文将深入探讨生长素在植物中的生理功能和作用。
1. 生长素的结构和分类
生长素是一类具有生长调节功能的植物激素，广泛存在于植物体内。
生长素可以分为天然生长素和合成生长素两类。
其中，天然生长素包括赤霉素、生长酸等，而合成生长素则是人工合成的植物生长激素。
2. 生长素在植物生长发育中的作用
2.1 促进细胞分裂与伸长
生长素对植物细胞的分裂和伸长具有重要的调节作用。
通过促进细胞间质液体的酸碱度，生长素可以促进细胞壁松动，使得细胞在分裂和伸长过程中更为顺利。
2.2 促进根系和茎叶的生长
生长素在植物的根部和茎叶的生长发育中起着关键作用。
生长素能够促进根系发育并增加根系吸收营养物质的能力，同时也能促进茎叶的生长，使得植物能够快速形成茂密的植物体。
2.3 促进开花和结果
生长素也能够影响植物的开花和结果过程。
适量的生长素可以促进花蕾的形成和开放，同时也能促进果实的生长和发育，增加植物的繁殖能力。
3. 生长素的应用
生长素在农业生产和园艺栽培中有着广泛的应用。
农业生产中，生长素可以用于促进作物生长、提高产量；在园艺栽培中，生长素可以用于控制植物形态、促进花芽形成等。
4. 总结
生长素作为一种重要的植物激素，在植物的生长发育中起着关键的作用。
通过了解生长素的生理功能和作用，我们可以更好地利用和应用这一植物调控因子，促进植物的健康生长和发育。
以上是关于生长素的生理功能和作用的介绍，希望对您有所帮助。
浙教版高中生物植物的向性运动、生长素的发现及其生理作用
4.1.1 植物的向性运动、生长素的发现及其生理作用一、知识结构(一)知识教学1.植物的向性运动，向性运动的概念(A:知道)。
2.植物生长素的发现过程(A:知道)。
3.植物生长素产生的部位(A:知道)。
4.植物生长素的生理作用及其在农业生产中的应用(C:理解)。
5.植物其他激素在体内的合成、分布位置和主要生理作用(A:知道)。
(二)能力训练1.通过对植物向性运动的讲授,培养关心自然、注意观察、提高观察能力。
2.通过生长素的发现过程的学习，初步教会学生用实验去探究生命的能力，初步学会设计实验的能力。
3.通过本节的讲授使学生掌握植物生长素的有关知识，提高理论和实际相结合的能力。
三、教学重点、难点及其解决方法1.重点(1)植物的向光性---向性运动。
(2)达尔文父子的实验。
温特实验的设计目的、实验过程、实验达到的目的。
(3)植物生长素的生理功能及其在生产实践中的应用。
(4)其他植物激素的产生、分布和功能。
2.难点(1)达尔文父子、温特的实验过程。
(2)生长素的生理功能中的促进生长和抑制生长的双重性。
3.解决方法(1)利用—定的现代教学传媒，形象、直观地再现历代科学家、学者的实验，化解重点和难点。
(2)利用生产实践中的实例，说明生长素的生理功能，加深理解记忆，掌握知识。
四、课时安排1课时五、教学方法讲述、谈话、探究的方法。
六、教具准备植物向光性的图片(取有关电影录相)制作达尔文向光性实验课件制作温特实验课件植物的顶端面优势图解示意课件等。
七、学生活动组织学生观看图像，适时提问讨论。
八、教学程序----------------------------------------------------------------------------(一)明确目标1.植物的向性运动(A：知道)。
2.植物生长素的发现过程(A:知道)。
3.植物生长素的生理作用(C:理解)。
(二)重点、难点的学习和目标完成过程引言:①通过观看植物幼苗破土而出；②繁殖季节两只雄羚羊为了一只雌羚羊而相互争斗；③体操运动员优美动作几段映像。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。