(完整版)小学四年级综合实践教学设计
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： 1、通过活动锻炼使学生了解书的结构和提高学生搜集归纳整理资料的能 力， 2、通过活动过程，掌握整理资料的激发和学习方法。 3、通过亲历体验、合作探究，使学生感悟到合作成功的乐趣。引导学生 了解日本与中国独特的民族特色，培养学生热爱祖国，增强民族自豪感。 活动准备： 1、学生准备：剪刀、尺子、白纸、铅笔、双面胶、彩笔、所搜集的资料 与图片和相关的书籍、钉书机。 2、教师准备：不同形式的书籍与图片，书签。 活动时间：2 课时 课前我们搜集的资料和所需的工具都带来了吗？（为上课做好准备）准备 上课。
活动过程： 一、导入新课： 前段时间，同学们对“走进日本”作了一些研究，各小组搜集了一些所需 要的资料。如何将所获得的资料加以归纳整理呢？今天这节课，我们就来学习 整理这些资料。板书：学习整理资料 二、学习新课： 请各小组讨论一下，如何整理你们搜集的这些资料呢？ 小组交流结果预测 ：①将资料分类②编辑成书③做一个网页④整理在档 案盒里⑤做一个幻灯片⑥做成资料卡片
hing at a time and All things in their being are good for somethin
注意明确分工，咱们看哪个小组整理的最系统最完整。 三、学生作业，教师巡回辅导。 在辅导时针对一至三个小组进行重点辅导，引导他们依据材料的表现内容
的不同来进行划分 ① 注意小组内得分工，小组课题发言人的准备情况。 ② 及时发现学生制作中的闪光点，激发创造思维。
学生互动，提出自己的意见。 师总结评价：其他小组在整理资料时可以按照他们的顺序整理就可以了。 从资料的整理过程中我们得到启发：作为一名中国未来的学子，我们应该 以祖国的兴衰为已任，把握好今天，创造明天，希望同学们在今后各课的学习 中回更加努力，更上一层楼。 五、布置整理任务：请各小组课下继续完善你们编辑的研究成果，下一次 上课我们搞一次展览，看哪个小组的编辑的研究成果既美观又实用，具有研究 的价值。 六、板书设计：
活动与探究 主题 1 关注生活垃圾 【教学目标】 1、通过小组分工合作，促进学生分工协作、团结进取的合作意识，养成 合作品质 。让学生在参与综合实践活动的过程中，逐渐掌握最基本的社会科 学的研究方法，培养社会交际能力、语言交际能力、 实践、应变、合作、反 思、写作等综合能力。 2、围绕“我们生活中的垃圾”这一主题活动，学生通过上网、社会调查、 参观、制作、宣传等方式，在活动中增强学生的想象力和创造力。通过参观、 访问、探究等多种活动方式，培养学生综合运用各科知识，收集、处理信息的 能力，逐步养成善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯。 3、了解我们生活、身边垃圾的来源、处理等。认识到环境污染对人类的 危害，培养学生爱护环境卫生的习惯。通过《我们生活中的垃圾》实践的活动， 让学生懂得保护环境的重要性，知道每个同学都应当保护周围环境卫生。 【教学准备】 1.学生分组收集月饼、茶叶或酒的礼品盒和其他简易商品包装袋。 2.教师准备过度包装的包装盒和简易商品包装袋。称重的弹簧秤。包装绳 一根。再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等。小工 艺品 PPT。 【课时安排】2 课时 【教学过程】 一、 教学导入 1. 教师谈话：我们已经知道垃圾会污染环境，处理起来十分困难。怎样才
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小学四年级综合实践教学设计 主题 1 走进综合实践
一、教学目标： 知识与能力：对综合实践活动这门课程有直观的了解，初步学会提出问题， 让学生学会自己分组、民主地推选组长并进行合理的分工。 过程与方法：在积极参与本课程的活动中，体验综合实践活动课程所要求 的基本学习方式和活动方式。 情感态度与价值观：在活动中产生对综合实践活动课程的好奇心和求知欲， 并体会到合作的乐趣。感受综合实践活动带来的快乐。 二、教学重点：对综合实践活动这门课程有直观的了解，初步学会提出问 题。 三、教学难点：能够提出有价值的问题进行探究。 四、教学时间：2 课时 五、活动设计： 一、创设情境，激发兴趣 1．图片展示 （课件上展示各种活动的照片，配上优美的音乐。） 2．导入谈话 同学们看了这些照片，你们有什么想说的吗？可以针对一幅照片来说说你 的想法。 （让学生充分的发言） 二、活动一：了解什么是综合实践活动
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能更好地解决垃圾问题呢？请同学们分组讨论后做汇报。 2. 学生分组讨论后汇报。 3. 教师根据学生的汇报适时引导归纳：解决垃圾问题要从各方面努力，但 最重要的是从根源上减少垃圾，做到再次利用。 4. 教师板书课题：减少丢弃及重新使用。 5. 教师提问：减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法，日常生 活中哪些垃圾是可以减少的？
确定好要探究的问题后，我们该如何开展综合实践活动呢？课件展示流程 图。
确立活动主题 确立活动组织形式、设计活动方案、开展实践活动、交流活动成果、反思 活动过程（学生大概了解即可，并不要求学生掌握。）
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整理资料 正文：是书的精华部分，有每个单元组成。 ①按照内容的不同划分外,还可以按照章节划分(形式上的). ②各级小标题重点的地方做上标记，如＊号、★号、 ▲号。 ③编码、页码还可以加上资料卡，如同书。
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表格 1： 组名 最有价值的问题名称 3．全班交流，记录 各小组汇报员上台，实物投影表格，汇报问题，组员可以补充。 记录员将本小组中有关情况记录在表格 1 和表格 2 中。 4．评价各小组提出的问题。 五、延伸活动
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每组发一张记录单：
第（ ）组
组长：（
） 记录员：（
）
最有价值的问题 1：
最有价值的问题 2：
1．分组，选组长，主持讨论。 2．小组成员讨论，记录员记录大家感兴趣的问题。 3．讨论本小组最有价值的问题，准备交流发言。 四、活动四：班级交流 1．选出一位班级讨论主持人。（第一次由班长担任） 2．选出两位记录员，记录小组中最有价值的问题和统计各小组的问题数 量。表格如下：
1．让学生回顾前段时间的自由调查情况，初步体会综合实践活动课。
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师：通过自己的调查与采访，能说说你知道什么是综合实践活动吗？可以 举一些例子来说。（学生自由发言）
2．读一读，了解什么是综合实践活动 资料：综合实践活动与语文、数学等以学习书本知识为主要内容的课程不 同，它是要求大家围绕自己感兴趣的问题主动探究学习的实践性课程。 综合实践活动课要求大家参加各种活动，如参观、考察、实验、探究、设 计、创作等。在活动中综合运用知识，发现和解决问题，体验和感受生活，培 养自己的实践能力，增强创新意识。 通过综合实践活动，大家会发现，自己的探究能力、综合运用知识的能力、 获取和利用信息的能力增强了，学会了合作，学会了调查，学会了科学研究的 方法……综合实践活动为大家提供了展示聪明才智的大舞台，在这门课中，每 人都有机会露一手。 （学生阅读资料，只要求大致了解即可） 3．教师语言引导，充分利用学生想参加各种活动的心理，去激发学生对 这门课程的兴趣。 三、活动二：说一说自己最感兴趣的问题 引言：每一位同学都有自己最想做的事，最感兴趣的问题。你们的这些问 题也许就是我们综合实践活动课要研究的内容。 课件出示要求：
四、小组交流整理资料的过程（边整理边演示） 同学们都整理完了吗？现在我请小组的课题发言人到前面来将自己如何归 纳整理资料的过程给大家介绍一下呢？ 汇报预测：大家好，我是冠军小组的发言人： 我们研究的是日本的和服文化，是这样来整理资料的。①封面上设计了和 服两个字以重影的形式来加以装扮会突出重点。②扉页上我们写了自己在整理 资料过程中的感受加上冠军小组的签名③书名页有书名、著作者、插图者、记 录者、联络者等资料。④序言，和服是日本民族的传统文化，它是在依照中国 唐代服装的基础上，经过 1000 多年的演变形成的，日本将他们对艺术的感觉 淋漓尽致地表现在了和服上，来揭示主题。⑤目录，我们将书分成了五个章节， 和服的起因为第一章节是第 1 页到第几页，和服的历史为第二章节。和服的美 术，日本和服的绘画作品主要是日本的风俗画，当时有许多的中国风俗画传入 日本；和服的种类，有留袖和服、振袖和服等类型；和服的穿法以及带子的系 法、和服的着装禁忌和服的色彩禁忌日本人们在洗衣服时也是面北而洗，夜间 不挂在外面等等习俗与我国是十分相似的。分别为第三、四、五、六章节。在 中间穿插有与我们国家经济发展的相关联系，与我国进行鲜明的对比，从而在 搜集整理资料的过程中得到启示：日本的和服源于我国，改进依照与我国，他
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引导定向：有那么多的形式，今天我们就来学习其中一种整理资料的方法： 编辑成书。
师：同学们手中都有几本不同版式的书。大家来翻阅一下，看看这些书是 由几部分构成的？
学生分组讨论。 师：按照书的前后顺序，说说这些书是由几部分构成的？ 小组汇报。 汇报预测：一本书有封面、目录、序言、正文内容、后序、附注、封底。 师评价总结：一本书从前面到后面分成四部分，有书的外表：包括封面、 封底、书背、装订；正文前包括扉页、书名页即版权页、序言（有的称之为引 言、前言、写在前面的话等等）、目录即目次；正文或本文即书的主体部分由 文章的章节组成，是本书的精华部分，有的还在章节中间加有插图。正文后包 括附注、后序、索引、附录。（课件 1-6） 师：一本书的组成结构我们知道了，而书的正文部分怎样编排的呢？想一 想，谁能说一说？ 学生回答预测：可以根据内容不同分成不同章节，每一部分上加上各级小 标题，重要的加上符号、标记。 师：在资料完成后，如何更直接、更有效的来获得信息呢？ 生：可以给书编上编码，加上页号。（课件 7） 在整理资料的过程中我们还应该注意到那些细节呢？ 生：注明资料的来源与出处，并注明时间日期。 师：对想的很周到，通过以上几个同学的介绍总结我们知道了如何按照一 本书的形式来整理归纳资料，现在就请各小组对自己组内的资料来归纳整理，
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们在当时引用改进和服时是因为当时我国的经济当时在世界上是非常强大的， 他们以一种崇尚的眼光来学习，来依附。只因，现在我国的经济给不上日本的 经济所以他们有了更高层次的发展，创新。这是我们现在必须学习的。只有国 家强大了才会受到各国的尊重。但是我以我是一名中国人而感到自豪。我们作 为新一代的青少年更应该努力学习，为建设我国而奋发图强为后序。谢词用简 单的语句作为纪念。加上封底后，以平面装订的形式装订起来。我们小组编的 书就做完了，我们小组就是这样整理归纳资料的，有什么不足之处请大家指出， 谢谢大家。
1、按大组分组，选出一位组长（第一次可由小组长担任），主持讨论。 2、选出一位记录员，记录大家感兴趣的问题。 3、推出本小组最有价值的问题 2 个。 4、选出一位代表准备在班上交流发言。
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活动过程： 一、导入新课： 前段时间，同学们对“走进日本”作了一些研究，各小组搜集了一些所需 要的资料。如何将所获得的资料加以归纳整理呢？今天这节课，我们就来学习 整理这些资料。板书：学习整理资料 二、学习新课： 请各小组讨论一下，如何整理你们搜集的这些资料呢？ 小组交流结果预测 ：①将资料分类②编辑成书③做一个网页④整理在档 案盒里⑤做一个幻灯片⑥做成资料卡片
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注意明确分工，咱们看哪个小组整理的最系统最完整。 三、学生作业，教师巡回辅导。 在辅导时针对一至三个小组进行重点辅导，引导他们依据材料的表现内容
的不同来进行划分 ① 注意小组内得分工，小组课题发言人的准备情况。 ② 及时发现学生制作中的闪光点，激发创造思维。
学生互动，提出自己的意见。 师总结评价：其他小组在整理资料时可以按照他们的顺序整理就可以了。 从资料的整理过程中我们得到启发：作为一名中国未来的学子，我们应该 以祖国的兴衰为已任，把握好今天，创造明天，希望同学们在今后各课的学习 中回更加努力，更上一层楼。 五、布置整理任务：请各小组课下继续完善你们编辑的研究成果，下一次 上课我们搞一次展览，看哪个小组的编辑的研究成果既美观又实用，具有研究 的价值。 六、板书设计：
活动与探究 主题 1 关注生活垃圾 【教学目标】 1、通过小组分工合作，促进学生分工协作、团结进取的合作意识，养成 合作品质 。让学生在参与综合实践活动的过程中，逐渐掌握最基本的社会科 学的研究方法，培养社会交际能力、语言交际能力、 实践、应变、合作、反 思、写作等综合能力。 2、围绕“我们生活中的垃圾”这一主题活动，学生通过上网、社会调查、 参观、制作、宣传等方式，在活动中增强学生的想象力和创造力。通过参观、 访问、探究等多种活动方式，培养学生综合运用各科知识，收集、处理信息的 能力，逐步养成善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯。 3、了解我们生活、身边垃圾的来源、处理等。认识到环境污染对人类的 危害，培养学生爱护环境卫生的习惯。通过《我们生活中的垃圾》实践的活动， 让学生懂得保护环境的重要性，知道每个同学都应当保护周围环境卫生。 【教学准备】 1.学生分组收集月饼、茶叶或酒的礼品盒和其他简易商品包装袋。 2.教师准备过度包装的包装盒和简易商品包装袋。称重的弹簧秤。包装绳 一根。再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等。小工 艺品 PPT。 【课时安排】2 课时 【教学过程】 一、 教学导入 1. 教师谈话：我们已经知道垃圾会污染环境，处理起来十分困难。怎样才
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小学四年级综合实践教学设计 主题 1 走进综合实践
一、教学目标： 知识与能力：对综合实践活动这门课程有直观的了解，初步学会提出问题， 让学生学会自己分组、民主地推选组长并进行合理的分工。 过程与方法：在积极参与本课程的活动中，体验综合实践活动课程所要求 的基本学习方式和活动方式。 情感态度与价值观：在活动中产生对综合实践活动课程的好奇心和求知欲， 并体会到合作的乐趣。感受综合实践活动带来的快乐。 二、教学重点：对综合实践活动这门课程有直观的了解，初步学会提出问 题。 三、教学难点：能够提出有价值的问题进行探究。 四、教学时间：2 课时 五、活动设计： 一、创设情境，激发兴趣 1．图片展示 （课件上展示各种活动的照片，配上优美的音乐。） 2．导入谈话 同学们看了这些照片，你们有什么想说的吗？可以针对一幅照片来说说你 的想法。 （让学生充分的发言） 二、活动一：了解什么是综合实践活动
hing at a time and All things in their being are good for somethin
能更好地解决垃圾问题呢？请同学们分组讨论后做汇报。 2. 学生分组讨论后汇报。 3. 教师根据学生的汇报适时引导归纳：解决垃圾问题要从各方面努力，但 最重要的是从根源上减少垃圾，做到再次利用。 4. 教师板书课题：减少丢弃及重新使用。 5. 教师提问：减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法，日常生 活中哪些垃圾是可以减少的？
确定好要探究的问题后，我们该如何开展综合实践活动呢？课件展示流程 图。
确立活动主题 确立活动组织形式、设计活动方案、开展实践活动、交流活动成果、反思 活动过程（学生大概了解即可，并不要求学生掌握。）
hing at a time and All things in their being are good for somethin
整理资料 正文：是书的精华部分，有每个单元组成。 ①按照内容的不同划分外,还可以按照章节划分(形式上的). ②各级小标题重点的地方做上标记，如＊号、★号、 ▲号。 ③编码、页码还可以加上资料卡，如同书。
hing at a time and All things in their being are good for somethin
表格 1： 组名 最有价值的问题名称 3．全班交流，记录 各小组汇报员上台，实物投影表格，汇报问题，组员可以补充。 记录员将本小组中有关情况记录在表格 1 和表格 2 中。 4．评价各小组提出的问题。 五、延伸活动
hing at a time and All things in their being are good for somethin
每组发一张记录单：
第（ ）组
组长：（
） 记录员：（
）
最有价值的问题 1：
最有价值的问题 2：
1．分组，选组长，主持讨论。 2．小组成员讨论，记录员记录大家感兴趣的问题。 3．讨论本小组最有价值的问题，准备交流发言。 四、活动四：班级交流 1．选出一位班级讨论主持人。（第一次由班长担任） 2．选出两位记录员，记录小组中最有价值的问题和统计各小组的问题数 量。表格如下：
1．让学生回顾前段时间的自由调查情况，初步体会综合实践活动课。
hing at a time and All things in their being are good for somethin
师：通过自己的调查与采访，能说说你知道什么是综合实践活动吗？可以 举一些例子来说。（学生自由发言）
2．读一读，了解什么是综合实践活动 资料：综合实践活动与语文、数学等以学习书本知识为主要内容的课程不 同，它是要求大家围绕自己感兴趣的问题主动探究学习的实践性课程。 综合实践活动课要求大家参加各种活动，如参观、考察、实验、探究、设 计、创作等。在活动中综合运用知识，发现和解决问题，体验和感受生活，培 养自己的实践能力，增强创新意识。 通过综合实践活动，大家会发现，自己的探究能力、综合运用知识的能力、 获取和利用信息的能力增强了，学会了合作，学会了调查，学会了科学研究的 方法……综合实践活动为大家提供了展示聪明才智的大舞台，在这门课中，每 人都有机会露一手。 （学生阅读资料，只要求大致了解即可） 3．教师语言引导，充分利用学生想参加各种活动的心理，去激发学生对 这门课程的兴趣。 三、活动二：说一说自己最感兴趣的问题 引言：每一位同学都有自己最想做的事，最感兴趣的问题。你们的这些问 题也许就是我们综合实践活动课要研究的内容。 课件出示要求：
四、小组交流整理资料的过程（边整理边演示） 同学们都整理完了吗？现在我请小组的课题发言人到前面来将自己如何归 纳整理资料的过程给大家介绍一下呢？ 汇报预测：大家好，我是冠军小组的发言人： 我们研究的是日本的和服文化，是这样来整理资料的。①封面上设计了和 服两个字以重影的形式来加以装扮会突出重点。②扉页上我们写了自己在整理 资料过程中的感受加上冠军小组的签名③书名页有书名、著作者、插图者、记 录者、联络者等资料。④序言，和服是日本民族的传统文化，它是在依照中国 唐代服装的基础上，经过 1000 多年的演变形成的，日本将他们对艺术的感觉 淋漓尽致地表现在了和服上，来揭示主题。⑤目录，我们将书分成了五个章节， 和服的起因为第一章节是第 1 页到第几页，和服的历史为第二章节。和服的美 术，日本和服的绘画作品主要是日本的风俗画，当时有许多的中国风俗画传入 日本；和服的种类，有留袖和服、振袖和服等类型；和服的穿法以及带子的系 法、和服的着装禁忌和服的色彩禁忌日本人们在洗衣服时也是面北而洗，夜间 不挂在外面等等习俗与我国是十分相似的。分别为第三、四、五、六章节。在 中间穿插有与我们国家经济发展的相关联系，与我国进行鲜明的对比，从而在 搜集整理资料的过程中得到启示：日本的和服源于我国，改进依照与我国，他
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引导定向：有那么多的形式，今天我们就来学习其中一种整理资料的方法： 编辑成书。
师：同学们手中都有几本不同版式的书。大家来翻阅一下，看看这些书是 由几部分构成的？
学生分组讨论。 师：按照书的前后顺序，说说这些书是由几部分构成的？ 小组汇报。 汇报预测：一本书有封面、目录、序言、正文内容、后序、附注、封底。 师评价总结：一本书从前面到后面分成四部分，有书的外表：包括封面、 封底、书背、装订；正文前包括扉页、书名页即版权页、序言（有的称之为引 言、前言、写在前面的话等等）、目录即目次；正文或本文即书的主体部分由 文章的章节组成，是本书的精华部分，有的还在章节中间加有插图。正文后包 括附注、后序、索引、附录。（课件 1-6） 师：一本书的组成结构我们知道了，而书的正文部分怎样编排的呢？想一 想，谁能说一说？ 学生回答预测：可以根据内容不同分成不同章节，每一部分上加上各级小 标题，重要的加上符号、标记。 师：在资料完成后，如何更直接、更有效的来获得信息呢？ 生：可以给书编上编码，加上页号。（课件 7） 在整理资料的过程中我们还应该注意到那些细节呢？ 生：注明资料的来源与出处，并注明时间日期。 师：对想的很周到，通过以上几个同学的介绍总结我们知道了如何按照一 本书的形式来整理归纳资料，现在就请各小组对自己组内的资料来归纳整理，
hing at a time and All things in their being are good for somethin
们在当时引用改进和服时是因为当时我国的经济当时在世界上是非常强大的， 他们以一种崇尚的眼光来学习，来依附。只因，现在我国的经济给不上日本的 经济所以他们有了更高层次的发展，创新。这是我们现在必须学习的。只有国 家强大了才会受到各国的尊重。但是我以我是一名中国人而感到自豪。我们作 为新一代的青少年更应该努力学习，为建设我国而奋发图强为后序。谢词用简 单的语句作为纪念。加上封底后，以平面装订的形式装订起来。我们小组编的 书就做完了，我们小组就是这样整理归纳资料的，有什么不足之处请大家指出， 谢谢大家。
1、按大组分组，选出一位组长（第一次可由小组长担任），主持讨论。 2、选出一位记录员，记录大家感兴趣的问题。 3、推出本小组最有价值的问题 2 个。 4、选出一位代表准备在班上交流发言。
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