浅析中职英语课堂教学

１中职 英 语 课 堂 教 学 与 人 文教 育 的关 系 ． 教育 的人 文主 义以人 的和谐发展 为 目标 ， 望人的本性 、 希 尊严 、 潜 能在教育过程 中得 到更大的实现和发展 。即促 进受教育者人性境界 提 升、 理想人 格塑造 以及人生 价值实现 的教育 。然 而 ， 长期 以来 ， 随着 功 利 主义在教 育 中的盛行 ， 人们 渐渐忽 略了人的教 育 ， 忘掉 了人的灵魂 。 德 国存 在主义哲 学家雅 斯 贝尔 斯说：教育是人 的灵魂 的教育 ， “ 而非理 智 知识和认 识 的堆集 。 从 这个 意义上 说 ， ” 教育 的重要本质特 征就是 它
群：
盘
Βιβλιοθήκη Baidu
浅 析 ｌ 职 英 语 堂 教 学 巾 课
辽 宁省 劳动 经 济 学校
［ 摘
于 嘉
要 ］ 中职英语课 堂教 学中渗透 多方面教 育是 ＇ 时代发展 的需要 ， 在 ３今 － 是课程 改革的需要 ， 更是 中职学生 身心发展 的需要 。本文
以新课程 改革为背景 ， 结合教 学 实践 ， 探讨 了通过英语课 堂教 学， 升受教 育者对 中职英语的兴趣。 提 ［ 关键词 ］ 中职 英语 课 堂教学 人文教 育 网络环境 互动形式化 有效互动
的人 文性。英语作 为中职学生的必修课 ， 既是一种语言 ， 它 又是文化 的 载体， 具有 丰富 的人 文 内涵 。因此 ， 把英 语教学 与人文教育 有机结合 ， 是 当今 时代发展 的需 要 ， 是课程改革 的需要 ， 更是 中职学生身心发展 的 需要 。 １１ 文教育提出的背景 ．人 人 文教 育是时 代发展 的需要 。 国家 中长期 教育改 革和发 展规划 《 纲要 （０ ０ ２ ２ 年 ） 中提 出：坚 持以人 为本 ； ２１—００ 》 “ 坚持德育为先 ； 坚持能力 为重 ； 坚持全面发展 。 “ 以学生为主体 ， ”要 以教 师为 主导 ， 充分发挥学生 的主动 性 ， 把促 进 学生 健康 成长 作 为学校 一 切工作 的 出发 点和 落脚 点。 ”……这些充分 体现 了“ 以人为本 ， 以学生 的健康发展 为根本” 的人 文 主义 观 点 。 人 文教育 是课 程改革 的需要 。如江 苏省 中等职业教 育英语 课程 教学要求 中提 出， 英语教学应 以提高学生素质为宗 旨， 学生获得现代 使 社会所需 要的 、 一定 的英语基 础知识和基本技能 ， 具有 在 日常生活和职 业场景 中的英语应用能力 ， 有一定的文化意识和跨 文化 交际意识 ， 具 提 高 品德 修养 、 职业素养 和人文素养 ， 为职业 生涯 、 继续 学习和终 身发展 奠定基 础 。以上突 出了人文教育 理念 的教育 价值和 意义 ， 充分 体现 了 课程改 革 的核 心理念—— “ 一切为 了每一位 学生的发展 ” 只有 这样 ， 。 才能实 现通过英语 课堂教学 使学生的智 商（ 、 Ｉ 情商 （ Ｑ）德商 （ ） Ｑ） Ｅ 、 ＭＱ 不断提高 的教 学 目标 ， 使课程改革进一步深化 。 １ 英语课堂 教学与人文教育的有机融合 ． ２ 创设 宽松 的课 堂氛 围 ， 重学 生的 主体地位 ， 尊 发挥 学生 的潜在 能 力 。教 学过程 应该成 为学生一种 愉悦的情绪 生活和积极 的情感体 验 。 新课程 改革把 学生推上课 堂的 主体 ， 即人文 交互环境 下的个性 化 自主 学 习。 因此 ， 课堂 教学 中要 充分 挖掘学 生 的天性 ， 造“ 说 ” 在 创 敢 的氛 围 。中职学 生英 语基础 差 ， 再加上 害怕 心理 ， 们在课 堂上 根本不 敢 他 读、 不敢说 。为了让学生 的嘴动起来 ， 我要求每个学生在课 堂上踊跃发 言， 不管讲对 还是讲错 ， 不管是英 文还是 中文 ， 发言一次就 给一个 “ ， ★” 堂课结束后 ， 比谁的“ ” ， 就是本课的最佳学生 。通过 一段时间 ★ 多 谁 的训练 ， 学生 打破 了说的沉默 ， 敢于发言了 ， 课堂气氛活跃 了。 重视 感情投 资 ， 洽师 生关系 ， 融 树立服 务意识 。职业 中学英语 教 师施教 的对象 一方面是心理压抑 、 厌倦 学习的所谓“ 双差生 ” 一方面是 ， 充满活 力 、 于幻想 、 丰富 的内心世界 的年 轻人 ， 善 有 他们 特别渴望情 感 体会 、 情感共 鸣 ， 特别 希望能得 到人格上 的尊 重。师生 间友好相处 ， 建 立一种 平等 的 、 民主 的探 求知识 的新 型师生关 系 ， 这就要 求教师从 “ 重 认知 、 轻情感 ； 重教书 、 育人 ” 轻 的传统角色 中脱离 出来 ， 从凌驾 于学 生 之上到 主动为学生服务 ， 真正把学生 当做 自己的挚友 ， 了解他们 的心理 需要 ， 晓他 们学习英语 的甘苦 ， 博爱和厚爱培养学生 良好 的道德 品 知 用 质和健 全 的人 格 ， 正所谓 “ 亲其师 方能信其 道” 加 强正 面教育 ， 。 以鼓 励表扬 为主 。无论 哪个学生 ， 都希 望 自己能 受到教 师的表扬 和鼓励 ， 引 起教 师 的重 视 。教 师要 更 多 地 从 正 面 引导 学 生 ， 要 吝 惜 使 用 不 “ ｏｄ 、Ｖ ｒ ｏｄ 、Ｙｏ ｒ ｌ ｅ” Ｇ ｏ ” “ ｅｙｇ０ ” “ ｕａｅ ｅ ｒ之类 的赞美词 ， ｃｖ 这些 赞美 词对学生 来讲是极 大 的鼓 舞 ， 他会 从内心感 到高兴 ， 而会更加努 力 ， 从 增强 每个 学生的 自信心 。 ２网络环境下 中职英语课 堂教 学的有 效性 ． 网络 环境下 的中职英语 课堂教学 是在传统 英语教学 的基础上 ， 利 用计算 机网络技 术开展 的教学活 动。在这种新 的教学模式 下 ， 有助 于 丰富教学 手段 和教学资源 ， 拓展教学 空间和容量 ， 活跃课 堂学习氛 围 ， 增强学生学习兴趣 。 ２ 引领合作互动 ， 活教材图文 ． １ 激 图文并茂 ， 为学生学 习英语提供 了大量 的信息 ， 但是教材 中的图文 都是静 态的 ， 内涵具有 一定 的内隐性 。如果使 用多媒 体课件或其 他 其 如： 电影 、 录像 、 幻灯片等 电教手段来 呈现 ， 那么教材 中的静态 图文就会 被激活 ， 课堂 容量 就会增大 ， 变得信 息丰富 ， 趣味昂然 ， 而极 大地提高 从 教学效率 。 多媒体课件 的制作尽量做到 “ ” “ ” “ 三个字 。所谓 “ 是 活 、美 、广” 活” 指 图文 的再创要灵 活 ， 忠实于教材 原有设计 ， 既 又不受其束 缚 ， 内容 其