一年级数学上册 8、9的组成教案 冀教版
【新】冀教版一年级数学上册《8、9的组成》优质课课件.ppt
左边第8个圈有( 5 )个圆。 有8个圆的是第（ 6 ）个圈。
把8个 分成两堆，有几种分法？
8
71 17
8
62 26
8
53 35
8 44
把9根小棒分成两堆，有几种分法？
9
9
9
9
81 72 63 54 18 27 36 45
7 65 432 1
8 1 23 456 7 9 8 76 5 43 2 1
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/7/222020/7/222020/7/227/22/2020 7:35:17 AM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/7/222020/7/222020/7/22Jul-2022-Jul-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/7/222020/7/222020/7/22Wednesday, July 22, 2020
1 23 4 56 7 8
6+2=8 4+1=5 4+3=7
+=
+=
-
==
发散性练习：
（ ）+（ ）=8 9 - （ ）=（ ）
思考题：
89
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/7/222020/7/22Wednesday, July 22, 2020
。2020年7月22日期三2020/7/222020/7/222020/7/22
• •
THE END 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年7月2020/7/222020/7/222020/7/227/22/2020
一年级上册数学教学设计-4.2 《7、8、9》的组成和分解｜冀教版
一年级上册数学教学设计-4.2 《7、8、9》的组成和分解｜冀教版一、教学目标1.知识目标：掌握数字7、8、9的组成和分解方法。
2.能力目标：培养学生的观察分析能力，锻炼学生的数学计算和思维能力。
3.情感目标：通过游戏、探究等活动，培养学生的学习兴趣和团队合作精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：数字7、8、9的组成和分解方法的教学。
2.教学难点：数字7、8、9的组成和分解方法的抽象性和计算能力。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师问学生：“小朋友们，你们会数数吗？我们今天要学习的数字是哪几个？”教师从学生中选几位来数数，引导学生说出数字7、8、9。
教师接着问：“那么，数字7、8、9都是由哪些数组成的呢？”2.讲解（20分钟）1.数字7的组成和分解方法：–数字7由哪些数组成：数字7由数字5和数字2组成。
–数字7的分解方法：将数字7拆成数字2和数字5的和。
•例如：7=2+5。
2.数字8的组成和分解方法：–数字8由哪些数组成：数字8由数字5和数字3组成。
–数字8的分解方法：将数字8拆成数字3和数字5的和。
•例如：8=3+5。
3.数字9的组成和分解方法：–数字9由哪些数组成：数字9由数字5和数字4组成。
–数字9的分解方法：将数字9拆成数字4和数字5的和。
•例如：9=4+5。
3.活动探究（30分钟）教师根据学生的年龄和实际情况安排一些有趣的数字组合和分解游戏，让学生们在游戏中掌握数字7、8、9的组成和分解方法。
比如： 1. 小组互动游戏《数字选手》，由小组分别选派一位学生上台，教师针对数字7、8、9出示若干个数学单元，选手们需要现场用给定的数字组合和分解方法计算出结果，答对的小组获胜。
2.小组拼图游戏《数字大师》，教师根据数字7、8、9的组成和分解方法准备若干个数字拼图给学生，学生分组竞争完成拼图，拼图完成得快且拼对更多的小组获胜。
4.课堂总结（5分钟）教师再次向学生强调数字7、8、9的组成和分解方法，提醒学生们要多加练习，掌握好这些数字的计算方法。
一年级上册数学8、9的组成教学设计及反思
一年级上册数学8、9的组成教学设计及反思教学内容：
8、9的组成
教学目标：
使学生掌握8和9的组成，培养他们动手操作的能力，学会分析、归纳有关的数学知识。
教学重点：
8和9的组成
教学难点：
掌握和运用8和9的组成
教具准备：
主题图、小棒
教学过程：
一、基训
1、数数：从0数到9，再从9数到0。
2、填数
二、探究新知
1、学习8的分解和组成
1)学生合作学习
2)用8根小棒，分成两堆，你可以怎样分？有几种分法？
3)学生一边分，一边做记录
8 8
1 7 5 3
2 6 6 2
3 5 7 1
4 4
2、你是怎样记的？怎样记最方便？有没有小窍门？
3、学习9的分解和组成
1）运用学习8的方法学习9 的分解和组成
2）学生通过操作汇报结果
9
1 8
2 7
3 6
4 5
3）学生说出记忆的方法
4、对口令游戏
教师随机说出一个数
5、学生练习
P 52的“做一做”
三、巩固新知
课本 P 54第4题
学生独立思考，集体讲评
四、全课小结
今天有什么收获？
板书设计：
8和9 的组成
教学反思：
在课堂教学中，我由富有儿童情趣的故事情境引入新知识，还设计了生动、活泼的竞猜教学环节，不断地激发学生学习的乐趣和欲望，不断地使学生得到鼓励，体会到成功的喜悦，培养学生积极学习的情感。
课堂40分钟完成了课时计划的任务，学生也一直坚持到了最后。
相对于试教的效果，好多了。
8和9的组成教案优秀5篇
8和9的组成教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、策划方案、条据文书、合同协议、应急预案、规章制度、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, planning plans, documentary evidence, contract agreements, emergency plans, rules and regulations, insights, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!8和9的组成教案优秀5篇根据学生的实际情况进行个性化教学的前提是准备好教案，教案的撰写过程能够帮助教师提高他们的教学组织能力和管理能力，下面是本店铺为您分享的8和9的组成教案优秀5篇，感谢您的参阅。
新冀教版一年级数学上册《 合与分 7-9的组成和分解》优质课教案_8
8和9数的组成教学设计教学内容：一年级上册8和9的组成教学目标：1、知识与能力：学会数出数量是8和9的物体的个数，会认数、读数、写数；知道9以内的数的顺序，能正确比较9以内数的大小；会区分基数和序数，理解8、9的组成。
2、过程与方法：通过看一看、数一数、摆一摆、填一填、想一想、说一说等实践活动，引导学生经历认识8、9的过程，感受8、9的组成，初步体会有序思考的方法，并在实践活动中培养学生初步的观察能力和动手操作能力及初步的数学交流意识。
3、情感态度与价值观：结合8、9的数数与认数感受数与生活的密切联系；通过探索和发现8、9的组成，激发学生探究新知和学好数学的欲望；在引导学生从8、9的一组组成想到另一组组成的过程中，渗透事物之间相互联系的辩证唯物主义观点启蒙教育。
教学重点：学生能正确数出数量是8、9的物体的个数，会读、会写数字教学难点：学生会正确书写数字8、9教学准备：多媒体课件、数字卡片、小棒。
教学过程：一、情境导入。
二、探究新知1、8、9的含义及顺序。
（1）摆一摆。
a.你会用小棒来表示已经编上号的7只小猪吗？（学生操作）b.王大伯又买来一只小猪，这时是几只小猪？（板书：8）你还会用小棒来表示吗？你是怎么摆的？（学生操作）摆成自己喜欢的图形。
c.8号的小猪该排在队伍的什么位置呢？（学生说电脑演示）你是怎么想的？（板书：7＜8d.王大伯再买来一只小猪，这时是几只小猪？（板书：9）你还会用小棒来表示吗？你是怎么摆的？（学生操作）e. 9号猪要加入它们的队伍中，应该排在哪里呢？你是怎么想的？（2）说一说。
看着整齐的队伍，你知道些什么？用8和一个数比大小，谁能说一说。
用9和一个数比呢？（3）活动。
2、8、9的写法。
（1）说一说8、9像什么？（2）师范写（3）学生在书上描写（4）学生互相欣赏3、8、9的组成。
（1）9的组成。
师：9只小猪都关在一个猪圈里太挤了，王大伯新建了一个猪圈，把9只小猪分别关到两个猪圈里，王大伯可能会怎样关这9只小猪呢？请你拿出9根小棒代替9只小猪，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。
数学8和9的认识组成小学一年级上学期教案（通用10篇）
数学8和9的认识组成小学一年级上学期教案数学8和9的认识组成小学一年级上学期教案（通用10篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的数学8和9的认识组成小学一年级上学期教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
数学8和9的认识组成小学一年级上学期教案篇1【学习目标】1、使学生会认、读、写8和9两个数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、让学生会比较它们的大小，熟练掌握8和9的组成。
3、培养学生对学习数学的兴趣【学习重点】会比较O~9各数的大小，数数量是8、9的物体理解掌握8和9的组成【学习难点】正确熟练地数出数量是8和9的物体的个数，会比较9以内数的大小，掌握8和9的组成。
【学习准备】9个小圆片、点子图，8个小圆片，8个小星星、直尺【学习过程】【一、复习旧知】你能给他们排排队吗？2、口答。
问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？问：你知道7后面的数是几？8后面呢？师：今天，我们就来认识8和9。
（板书课题：8和9）【二、探究新知】一、认识8和91、出示主题图看一看图上有什么，它们的数量各是多少。
（学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。
如从上往下、从外到里、从大到小等等。
蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序数一遍，每数一只，就做上一个记号。
）2、你在生活中有哪些物体的数量是8或9？3、摆学具。
从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。
4、教学8、9的顺序①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。
当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗?②出示直尺图。
0123（）56（）（）（）学生填空。
填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。
5、教学比较7、8、9的大小①出示点子图。
一年级上册数学教案《8和9的组成》
一年级上册数学教案《8和9的组成》教材及学情分析8和9的组成是10以内加减法计算的基础。
虽然学生在前面2-7数的组成及加减法的学习中已经积累了一定的经验，但是本节课内容较多，对于很多学生来说都是新的挑战。
教学目标1、体会分与合的思想，熟练掌握8和9的分与合，加深对8和9的认识。
2、通过自主学习活动，培养学生自主探索的意识和有序思考的能力。
3、在活动中培养学生合作学习的意识和动手实践能力，经历发现、探索简单规律的过程，感受数学的魅力，激发积极学习的兴趣。
教学重点自主学习并掌握8和9的组成。
教学难点掌握“有序分”和“从一组组成联想到另外一组”的方法，培养有序思考的能力。
教学方法讲授法、讨论法、练习法。
教学过程一、游戏激趣，导入新课1、拍手游戏师：老师拍的数量和你们拍的加到一起是6。
老师说：我拍1，你们说：我拍5；老师说：我拍2，你们说：我拍4。
（由慢到快）2、刚刚的游戏我们用到了什么知识？生：数的组成。
师：我们今天来继续学习数的组成。
板书课题：8和9的组成。
二、探究新知1、8的组成（1）师：请大家拿出8个圆片，摆出来。
学生操作。
（2）师：如果要将这8个圆片分为两部分，有几种分法？大家分一分，摆一摆。
学生操作。
（3）汇报展示，交流讨论。
预设：师：根据这几组组成，你们还能想到什么？预设：将每组数的组成调换顺序，还能想到另一组数的组成。
（4）小结师：我们是怎么探究8的组成的？预设：先摆一摆，分一分，依次移动1个圆片，想出它的4种分法，再由此想到另外几种分法。
2、自主探究9的组成。
（1）师：那9分成两部分可以怎样分呢？学生自主操作，小组交流，记录9的组成，教师巡视指导。
（2）汇报交流（3）你是怎么记忆的？三、巩固练习1、教材P52“做一做”1、2题。
2、对口令游戏。
四、课堂小结本节课你有什么收获？板书设计8和9的组成教学评价本节课首先让学生在活动中学数学，经历新知的生成，让学生亲自动手，按顺序地分，使学生从学会到会学，提高学生的能力，使学生在动手、动脑的基础上，培养学生的迁移能力。
8、9的加减法-冀教版一年级数学上册教案
8、9的加减法-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.能够理解8、9的加减法的特点和规律；2.能够掌握8、9的加减法的计算方法；3.能够运用所学知识解决生活中简单的加减法问题。
二、教学重点1.8、9的加减法的特点和规律；2.8、9的加减法的计算方法。
三、教学难点1.运用所学知识解决生活中简单的加减法问题。
四、教学准备1.教师备课；2.学生课前预习；3.教学板书。
五、教学过程1. 导入新知识教师介绍今天的学习内容：“今天我们学习8、9的加减法，请大家认真听讲，积极思考。
”2. 讲解8、9的加减法教师在黑板上画出8颗圆圈，让学生观察，并问学生有什么发现。
学生：“8个圆圈，可以分成两排，每排4个。
”教师：“对，8就是4+4，我们可以把它看成两组4，这就是8的特点。
再来看看9，同样的方法，我们可以把9看作5+4或者4+5，这就是9的特点。
这两个数的加减法就是按照这种规律来进行的。
”3. 训练计算方法让学生试着计算8+3和9-4，并多次练习。
教师：“我们可以通过这两个数的特点，来计算它们的加减法。
”例如：8+3=8+2+1=10+1=11，9-4=5。
4. 实际应用让学生尝试解决生活中的实际问题，例如：小明今天零花钱有8元，买了一件3元的文具，还剩下几元钱？教师：8-3=5，小明还剩下5元。
5. 课堂总结教师总结今天的学习内容：“同学们，今天我们学习了8、9的加减法，它们有一些特点和规律，我们可以按照这种规律来计算它们的加减法。
同时，我们也学习了如何在生活中应用所学知识。
”六、作业布置完成冀教版一年级数学上册课后习题第5页2、3题。
七、教学反思本课程通过简单的生活例子介绍了8、9的加减法的特点和计算方法，让学生更加深入地理解了这两个数的特点和规律，并且能够将所学知识应用到实际生活中。
同时，教师还应当重点培养学生的计算能力，让他们能够灵活地处理数学问题并且快速准确地解决生活中的简单加减法问题。
冀教版一年级数学上册8、9的组成 优质word教案
8、9的组成教学内容：教材第38—39页教学目标：知识与技能：经历把一个整体分成任意两部分的过程。
能根据分的过程和结果，说出8、9的组成。
过程与方法：让学生在摆一摆、分一分、数一数等活动的情境中，经历8、9的分解过程，根据“分”的结果体会“合”的情况。
情感、态度与价值观：在游戏中，体会数的“奥妙”，激发学习数学的兴趣。
教学准备：师生共同准备黄色花片9个，教师准备练一练的图。
学习方式：采用小组合作学习、活动探究的方式。
教学过程：环节教师活动学生活动创设情境同学们，你们在生活当中分过东西吗？比如老师这里有一些糖块，要分给哥哥和弟弟，谁有办法帮助老师分一分？同桌交流后，找同学说一说，并到前面分一分，一边分一边说。
大家认真看，仔细听。
同学们要知道把这些糖分成两部分，一部分给哥哥，另一部分给弟弟。
探究与体验老师相信大家都会分东西，对吗？下面我们就来比比谁最聪明。
1. 请同学们摆好9个黄色花片，同桌两个人分这9个花片，可以怎样分？有几种分法？把按照老师的提示同桌一起分，一边分一边说分的方法。
交流分的过程与方法。
同学回答，得出：1和8合成9，9可以分成1和8；每一次的分法记下来。
如：你1个，我8个。
教师个别指导。
刚才，你把9分成了几和几？几和几合成9？指出，每一个组成都可以说出和它相反的一个，如：1和8合成9，立刻想到什么？2. 刚才大家把9个花片分成了两部分，分得很好，说明你们都很聪明。
下面请同学们准备好8个黄色花片，你们同桌还有能力照前面的方法分吗？看哪组不用老师帮助就能分好。
放手让学生自己分，观察学生的做法，适时指导学困生。
可提示学生：按一定的顺序分，就不容易有漏掉的现象。
通过分8个花片，你知道几和几合成8了吗？3. 你还可以分几个花片？2和7合成9，9可以分成2和7；3和6合成9，9可以分成3和6；4和5合成9，9可以分成4和5。
多让学生发言，加强分与合叙述方法的练习。
照样子把上面的分解组成说完整。
同桌互相合作，分一分、说一说，要注意说全面，得出：8可以分成1和7；1和7合成8，8可以分成2和6；2和6合成8，8可以分成3和5，3和5合成8，8可以分成4和4。
《8、9的分与合》教案及教学反思(2024)
能够运用所学知识解 决简单的实际问题
2024/1/29
理解8和9的加减法运 算
8
重点难点解析
重点
掌握8和9的分解与组合方法，理解 加减法运算
难点
能够运用所学知识解决简单的实际问 题，培养学生的数学思维和解决问题 的能力
2024/1/29
9
教学方法选择
激活学生的前知
通过复习7以内的加减法，引导学 生将已有知识迁移到8和9的加减
知识与技能目标
掌握8和9的分解与组合，理解数的分 与合的含义。
情感态度与价值观目标
激发学生的学习兴趣，培养学生的合 作意识和创新精神。
过程与方法目标
通过观察、操作、交流等活动，培养 学生的数感和思维能力。
2024/1/29
6
02
教学内容与方法
2024/1/29
7
知识点梳理
掌握8和9的分解与组 合方法
创新性
评估学生作业的创新性，鼓励学生发挥想象力和创造力，提出独特的见解和解决方案。创 新性的作业可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
17
学生自我评价报告
2024/1/29
学习态度
引导学生对自己的学习态度进行自我评价，包括是否认真听讲、积极思考、主动请教等。通过学生的自我评 价，可以帮助他们认识自己的优点和不足，激发内在的学习动力。
《8、9的分与合》 教案及教学反思
2024/1/29
1
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程实施 • 教学效果评价与反馈 • 教学反思与改进建议 • 资源整合与拓展延伸
2024/1/29
2
01
课程背景与目标
2024/1/29
一年级上册数学教案-4.2 《7、8、9》的组成和分解｜冀教版
一年级上册数学教案-4.2 《7、8、9》的组成和分解｜冀教版一、教学目标1.能认识数码7、8、9，掌握其组成结构。
2.能将数字7、8、9分解为其它数字。
3.能通过实例理解数字的组成和分解。
二、教学内容1. 认识数字7、8、9教师拿出卡片或写出数字7、8、9，让学生认识这几个数字，并让学生通过观察，试着分析数字的构成结构。
2. 数字的组成教师通过实例，让学生了解数字7、8、9的组成：•数字7由一个横、一个竖、两个斜线组成。
•数字8由两个圆包围而成。
•数字9由一个横、一个竖、一条撇和一条捺组成。
教师与学生一起探讨数字的组成和理解。
3. 数字的分解教师通过实例，让学生理解数字7、8、9的分解：•数字7可以分解为5+2，6+1等。
•数字8可以分解为4+4，5+3等。
•数字9可以分解为5+4，6+3等。
教师还可以通过实物、图片等方式让学生体验数字的分解过程，帮助学生更好地理解数字的分解。
1.观察法：通过观察数字的结构、构成，让学生认识数字。
2.实例法：通过实例，让学生深入了解数字的组成和分解。
3.体验法：通过实物、图片等方式，让学生有身临其境的感觉，更好地理解数字的分解。
四、教学过程1. 导入新知教师拿出数字卡片或写出数字，让学生认识数字，并通过观察数字的构成结构，让学生理解数字的组成和分解。
2. 理解数字的组成教师通过实例，让学生理解数字7、8、9的组成。
教师可以放大数字卡片或在黑板上画出来，让学生更加直观地认识数字的组成。
3. 理解数字的分解教师通过实例，让学生理解数字7、8、9的分解。
教师可以拿出实物或图片让学生进行分解操作，帮助学生更好地理解数字的分解过程。
4. 拓展练习教师可以让学生进行数字分解的练习，巩固学生的学习效果。
五、教学评估教师可以通过以下方式进行评估：1.课堂练习，巩固学生的学习效果。
2.给学生出作业，检查学生对新知的掌握情况。
本课让学生通过观察数字的构成结构，深入理解数字的组成和分解，拓宽了学生的数学视野，加深了对数字的认识。
最新冀教版小学数学一年级上册8、9的加减法教案(优质精编)
8、9的加减法教学要求：知识与技能：在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是8、9的加法和相应的减法。
过程与方法：让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。
情感、态度和价值观：培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣。
培养初步的问题意识教学重点：能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是8、9的加法和相应的减法。
教学难点：会计算得数是8、9的加法和相应的减法。
教学过程：一导入你们会游泳吗？和谁一起？怎么游的？学生们畅所欲言。
二新授1 今天也有人去游泳了，认真看一看，你都看到了什么？学生认真观察后汇报：有9个人,1名老师,8名学生,5个带游泳圈,4个没带,岸上2人,水里7人,男的6人,女的3人等.2 根据这些数学信息，你想提些什么问题，解决什么问题？先和小组同学说一说。
学生在小组内交流自己的问题，并互相解答。
3汇报交流：谁来给大家提问题。
其他同学解答，并说一说自己是怎么想的。
教师随学生回答板书。
（引导学生从不同角度思考解答）如：一共有多少人？根据岸上2人,水里7人,列式2+7=9 (7+2=9) 根据1名老师,8名学生列式1+8=9 (8+1=9),根据5人带游泳圈,4人没带,列式5+4=9 (4+5=9).等.3、还可以提出什么数学问题？三、试做出示小狗贴图和玉米图.指导学生说图意，然后独立列式计算。
订正四、练习1、老师相信你们能正确计算9以内的加减法了，有信心吗？学生独立完成练一练第1题。
2、我们现在一起做一个通过“绿色通道”的游戏。
（教师出示“安全门”）同学们拿起你的口算卡，通过绿色安全门吧？学生手拿自己的口算卡，读算式说得数，说对了，其他同学喊“通过”，错了喊“不能通过”。
六小结同学们，今天你学会了什么？。
一年级上册数学说课稿-4.2 8和9的分与｜冀教版
一年级上册数学说课稿-4.2 8和9的分与｜冀教版一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握数8和数9的分法。
2.能力目标：学生能够在实际生活中灵活运用数8和数9的分法。
3.情感目标：培养学生的数学学习兴趣和探究精神，激发学生学习数学的热情。
二、教学重点1.数8和数9的分法；2.数8和数9的运用。
三、教学难点1.学生掌握数8和数9的分法的运用；2.帮助学生理解数8和数9分法的规律。
四、教学内容和方法A. 教学内容：1.数8的分法及其运用；2.数9的分法及其运用。
B. 教学方法：1.情景化教学法；2.活动教学法。
C. 教学步骤：第一步：导入新知识这一步可以通过向学生提出一道问题来引入，如：假如你有8个苹果，你要分给3个朋友，请问每个朋友可以分到几个苹果？引入这个问题之后，提醒学生注意问题中的关键词“8个苹果”和“3个朋友”，并且引导学生开始思考如何将8个苹果分给3个朋友。
第二步：引出新知识1.数8的分法及其运用教师可以通过上述问题的引导，向学生介绍数8的分法及其运用。
例如：当我们有8个苹果要分给3个朋友时，我们可以先将苹果分成4个一组。
这样，我们可以先发两组，每组发给两个朋友，这时候每个朋友都分到了2个苹果。
然后，把剩下的2个苹果再分给这三个朋友，每个人也可以分到1个苹果。
2.数9的分法及其运用同样地，当我们有9个苹果要分给3个朋友时，我们可以先将苹果分成3个一组。
这样，我们可以先发三组，每组发给一个朋友，这时候每个朋友都分到了3个苹果。
然后，把剩下的苹果分给这三个朋友，每个人也可以分到1个苹果。
这里，需要引导学生思考为什么要这样分。
通过帮助学生分析苹果被分成了几个组，每组有几个苹果，以及数8和数9的因式分解等方式，帮助学生理解和掌握数8和数9的分法及其运用。
第三步：巩固新知识1.练习题让学生通过练习题巩固新知识，例如：•有20枚糖果，要分给4个小朋友，分给每个小朋友几枚糖果？•有18颗小球，要分给3个小朋友，分给每个小朋友几颗小球？2.活动利用游戏或活动等方式，帮助学生理解和掌握数8和数9的分法。
一年级上册数学教案-8和9的组成
一年级上册《8和9的组成》教学设计教学目标：1.通过具体的操作活动，让学生在拼摆的过程中理解掌握8和9的组成。
2.引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
3.培养学生的观察水平和动手操作水平，口头表达水平，增强小组合作交流的意识。
重点：掌握8和9的组成。
难点：引导学生通过联想，看到一组组成会想到另一组组成。
教学准备：多媒体课件教学过程：活动一：创设情境今天，老师带着大家坐着口算小火车去开心果园，小火车准备好了吗?口算这列火车开的真快呀！小朋友们坐着火车，顺利的到达了开心果园。
这时猴子悟空，正在果园里摘苹果呢，小朋友们数一数他摘了几个苹果？（动画先掉7个苹果，学生数）又掉下了1个（动画），现在有个？师：7个苹果再添1个苹果就是个，那就说明7和1能够组成，8就能够分成和。
大家一起来说两遍，同桌再互相说一说。
师黑板写8能够分成7和1。
悟空想把这8个苹果分成两份，有几种分法？请小朋友帮帮他。
活动二：探究新知8的组成①现在请大家拿出8个圆片代替8个苹果，同桌2人一组，分一分，边分边说，并记录在纸上。
看看哪一组的分法最多？②汇报展示3种情况手机投屏比照。
（乱序，1--7,7--1）老师看到了这几种记录方法，你们觉得哪种方法更好呢？为什么？师：老师分的这个7和1 和这个同学分的1和7，大家发现了什么呢？生：换了个位置师：同学们我们来想一想，假设我们想记住，8的组成的第1个，大家想一想我们只需要记住什么呢？学生讨论师：同学们想一想，刚刚我们在小猴子摘苹果的时候，我们数数数到7了以后，再添1个就是8个，也就是8能够分成7和1。
刚刚大家说换位置，我们也能够说8能够分成1和7。
那么这两种分法都能够，为了让我们同学们更好记，我们就记住8能够分成7和1 。
看到它就能够想到8能够分成1和7.继续比照其它几组。
看到一组就能够想到另一组。
③我们一起来读一读。
8能够分成7和1，7和1能够组成8......8能够分成4和4，4和4能够组成8。
最新冀教版小学数学一年级上册《8、9的加减法》教学设计
冀教版小学数学8、9的加减法教学设计教学目标1、经历观察情境图、发现数学信息、从不同角度思考问题并列式计算的过程。
2、会计算得数是8、9的加法和相应的减法,能根据括线图写出加法或减法算式。
3、能根据情境图中的信息提出简单的加减法问题,培养学生初步的问题意识。
学情分析教材安排了两个主要教学环节,首先教材呈现一副“海滨游泳”的情景图和“一共有几个小朋友?”的问题,让学生在充分观察和了解图中数学信息的基础上,从不同的角度提出问题并列出正确的算式,使学生进一步体会加法的意义。
由于学生已具有了“6、7的加减法”的学习思路,学生能提出不同的加减法的问题。
重点难点1.重点:会计算得数是8、9的加减法。
2.难点: 从不同角度思考、解决数学问题。
教学过程第一学时教学活动活动1【导入】复习引入1、水果后面藏着几？2、比一比，看谁算得又快又对！2+4= 3+2=1+5= 4+3=6-1= 6-3=2+2= 7-2=活动2【讲授】自主探究1、夏天是一年中最热的时候,很多人都喜欢去游泳。
同学们,你们喜欢游泳吗?今天也有一些小朋友在老师的带领下去游泳,我们一起去看看吧。
(出示海滨游泳情境图)请大家仔细观察,看看在这幅图里,你能获得哪些数学信息?在小组里交流交流。
谁能向全班同学汇报一下你的发现?及时表扬鼓励。
(如同学们观察得真仔细,看来同学们的观察能力是越来越强了,发现了图中这么多的数学信息,老师真为你们感到骄傲。
)那么,老师想出道题考考大家,你们愿意接受我的挑战吗?提一个简单的吧,图中一共有几个人?你能列出一个算式并计算出来吗?引导学生从不同角度去思考,并列式计算。
找学生汇报,并说说自己是怎么想的。
比如:（1）岸上有2人,水里有7人。
列式为:2+7=9或7+2=9（2）有1名老师和8名学生。
列式为:1+8=9或8+1=9（3）有5人套救生圈,有4人没套救生圈。
列式为:5+4=9或4+5=9（4）男的有6个,女的有3个。
列式为:6+3=9或3+6=92、同学们的计算方法可真多。
8、9的加减法-冀教版一年级数学上册教案
8、9的加减法-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.能够通过口算加减法，计算8、9的加减法；2.能够用生活中的例子，巩固和强化对加减法的理解和运用；3.培养学生的逻辑思维能力和计算能力，为进一步学习打下基础。
二、教学重点1.加减法计算；2.理解和掌握8、9的加减法。
三、教学难点1.加减法计算的运用和理解；2.对8、9的加减法的掌握和熟练运用。
四、教学准备1.课件和投影仪；2.操作符（+、-）。
五、教学过程1. 导入（1）课前准备1组数字线，包括8个数字卡片和9个数字卡片，将它们放在黑板上，并请两名学生分别向全班展示这些数字卡片。
（2）教师与学生一起读出这些数字卡片，让学生还原，叫出几个加减法的组合，并提问：“你知道这些数字是怎么来的吗？”（3）通过讨论，让学生认识到这些数字是通过运算得来的，那么运算规则是什么呢？2. 讲授（1）向学生介绍8、9的加减法。
例如：“当我们想计算8+9时，我们可以先将其中一个数字拆分为8+1，那么8+1的结果是多少呢？再把答案和另一个数字9相加，最终得到17。
”（2）分发练习册，让学生自主完成题目，并在两分钟内核对答案。
（3）通过讨论了解学生的掌握情况。
如果有学生掌握得不够好，需要在练习中引导和强化，直到完全掌握。
3. 巩固（1）在讲解加减法的同时，引导学生思考这些规则是怎样的，并通过具体生活中的例子加深理解。
例如：爸爸吃掉了8个糖果，妈妈吃掉了9个糖果，他们一共吃掉了多少个糖果呢？通过这样的例子，让学生更好地理解和运用加减法。
（2）通过小游戏来加强学生的记忆和运算能力。
例如：老师出示10个数字卡片，学生利用这些数字进行加减法运算，学生必须在规定时间内完成尽可能多的题目，然后比较他们的成绩。
4. 作业布置通过出题，让学生在课后巩固和加强所学的知识，同时鼓励学生积极参加数学竞赛，并提醒学生在日常生活中学会应用所学的知识。
六、教学反思通过本次教学，学生对8、9的加减法有了更深入的认识和掌握。
冀教版一年级上册7、8、9的组成
那好，你只要能正确说出这些桃子后面数的组成，就可得到一个大桃子。（小黑板出示）
学生摘桃子卡片，并说出卡片上的数的组成。
二、探究与体验：
1、请大家拿出两种颜色的花片，使它们合起来是7。
2、巡视，了解学生情况，随时解决学生中出现的各种问题。
情感态度
与价值观
培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神。
重
难
重点：体会合与分的方法，了解7、8、9的组成。
难点：理解合与分的方法，了解7、8、9的组成。
教具准备
两种颜色的小棒各9根、桃子图片、小黑板。
教学方法
小组合作、活动探究
课
堂
教
学
设
计
及
课
时
安
排
教师活动、学生活动、师生互动过程
一、旧知回顾：
加强学生对所学数学知识的理解。
四、总结：你收获了什么？
作
业
布
置
板
书
设
计
.
.
.
.
课
后
反
思
电子备课教案
教学时间:2013年月日课时安排：1课时
学科
数学
年级
一年级
主备教师
蒋桂娟
使用教师
蒋桂娟
课题
7、8、9的组成
教
学
目
标
知识
与技能
1、进一步经历把两个数合成一个数的操作过程。
2、知道并能写出7、8、9的组成。
3、使学生在数学游戏中获得积极的体验。
过程
与方法
通过摆一摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境中经历两个数合成一个数的过程。
最新冀教版小学数学一年级上册《8、9的加减法》教案(优质精编)
《8、9的加减法》教案教学目标一、知识与技能：会计算得数是8、9的加法和相应的减法。
能根据括线图写出加法或减法算式。
二、过程与方法：经历观察情境图，发现数学信息，从不同角度思考问题并列式计算的过程。
三、情感态度和价值观：能根据情境图中的信息提出简单的加减问题，培养学生初步的问题意识。
教学重点会计算得数是8、9的加法和相应的减法。
教学难点能根据括线图写出加法或减法算式。
教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课1．谈话导入。
通过师生之间游泳话题的谈论，引出教材情境图。
师：同学们，你们喜欢游泳吗？知道游泳有什么好处吗？给学生充分的交流时间。
师：老师也喜欢游泳，在炎热的夏天游泳不仅可以解除闷热，而且还可以锻炼身体。
但是小朋友游泳时一定要和大人一起去，避免发生危险的事。
我们教材也选择了小朋友游泳的事情。
师出示情境图。
2．观察情境图，让学生说一说在图中看到了什么，了解到了哪些数学信息。
师：你看他们玩得多开心啊！仔细观察这幅图，你都发现了什么？学生可能会发现：●有1位老师，8个学生。
●有5个男生，3个女生。
●有5个小朋友带游泳圈，4个小朋友没带游泳圈。
●水中有5个游泳圈，岸上有4个游泳圈。
●岸上有2人，游泳的有7人等等。
二、新课学习1．提出“一共有几人？”的问题，鼓励学生从不同角度去思考，并计算。
给予一定的思考和写算式的时间。
师：大家观察真仔细，发现了这么多的数学信息，现在，老师提出一个问题：一共有多少人？你会列式计算吗？自己试一试。
学生写算式，教师巡视，个别指导。
2．交流想法及算法。
鼓励学生大胆把自己不同的算法讲给大家听。
师：我看许多同学都写好了。
谁来说一说，你是怎么想的？学生可能会出现：●岸上有2人，游泳池里有7个人，列式为7＋2＝9或2＋7＝9。
●有一位老师，8个学生，列式为1＋8＝9或8＋1＝9。
●5个人带游泳圈，4个人没有带游泳圈，列式为4＋5＝9或5＋4＝9。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
素质教学目标：
【知识教学点】
让学生在拼摆的过程中去感受和掌握8、9的组成。
【能力教学点】
引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
【德育教学点】让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力，增强合作交流的意识。
教学重难点：掌握8、9的组成。
教具准备：“红五星”8个、磁性红花卡片9个、磁性数字卡片(1---9)。
学具准备：学具盒中取出红花卡片9张、圆片8个、数学卡片(1---9)。
教学设计：
一、激趣引入
师：这节课我给小朋友们带来了好多红五星，它的个数比9个要少，比7个要多，你能猜出是几个吗？
(师一把摸出7个红五星) 师：数数看是几个？噢，这里还有1个，现在是几个？对，7个红五星再添上1个就是8个了。
这8个红五星将要奖给老师最喜欢的小朋友，看看谁能获得。
意图分析：以学生最想得到的红五星，让学生猜一猜、数一数，使学生进一步认识7个再添上1个就是8了，既能沟通新旧知识之间的联系，又能激发学生学习的兴趣。
二、探索8、9的组成
1、教学8的组成
(1)创设情境：昨晚，老师去商店买了8盒方便面，可是一个袋子怎么也装不下，最多也只能装7盒，没办法，只好分装在两个袋子里。
你知道老师可能会怎样分装这8盒方便面呢？
意图分析：结合生活实际创设情境，让学生积极主动地参与到分装方法的猜测中，初步感受了8的组成。
(2)动手操作，探究新知
A、(学生猜了一阵后) 师：这样吧，请你们两人一组，拿出8个圆片来代替8盒方便面，按照不同的分法，把它们分成两份，一个人分，另一个人把分的结果记录下来。
B、指名汇报本组意见，其他小组补充，并投影展示各种不同的“分法记录”。
C、师：同学们利用学具知道了8有这么多的分法，要把这么多的分法都记下来，可真不容易。
你能想个好办法使大家更好记吗？
同桌互说，相互讨论
D、指名回答
引导得出：有规律的看1组，记2
E、试着用这个办法来记8的分解，看谁最先会背。
F、指名背(2人)，奖红五星，但要用8的分解说说：奖给你后，还剩几个红五星？
G、指出：8可以分成1和7，也可以说成1和7组成8。
学生试说其他的8的组成。
H、出指对8的组成口令：师生对、同桌对。
(师：我出1；生：我出7；合：1和7组成8。
)
意图分析：老师故设悬念，不马上告之分装结果，而是让学生二人一组用学具摆出不同的分法，并记录下来，给了学生很大的空间，他们可以用自己喜欢的各种不同的方法来记录，进一步体验8的组成。
展示、评析学生不同的“记录”后，引导比较，有序地板书出7组“8的组成”，并进一步概括为4组。
意在体验记录方法多样化后，选择最为简洁明了的记录方法。
同时培养学生思维的有序性和概括性。
2、教学9的组成
(1)过渡：谢谢小朋友们通过分学具的方法，帮助老师想出了这么多分装方便面的方法。
其实，老师只选择了其中特殊的一种，你猜是哪种？(4和4)不过，你们也得谢谢我，因为你们在帮助老师的同时，也学会了8的组成，且学得这么棒，是吗？那么想不想用同样的方法来研究一下9的组成呢？意图分析：通过多种形式的练习，让学生理解、掌握和运用8的组成。
(2)用“红花”卡片摆9的组成。
小组合作，一人摆，另一人记录(与第一次交换一下)。
看哪些小组能写出让大家最好记住的9的组成？
(3)投影展示、汇报：看1组，记2组(师：看到这组，你能想到什么？)
(4)读记：把某某同学的方法填在书上第38页，边填边读边记，看谁最先记住9的组成。
(5)指名背(2人)，奖红五星，但要说说奖了3、4颗后分别剩下几颗？
(6)出数字卡片对9的组成口令。
(师生对：边举数字卡片，边说9的组成)
小结过渡：太棒了!你们自己通过操作学具，得出了8、9的组成，下面我们就用它来解决一些问题。
打开书本第38页，把做一做填在书上。
意图分析：揭示老师的分装方法，意在渗透平均分的意义，为以后的学习作准备，同时，渗透互相帮助、助人为乐的思想教育。
放手让学生模仿8的组成去学习、掌握9的组成，有意进行学法指导，不仅能提高教学效率，而且可以培养学生的协作精神和动手能力。
三、反馈练习
1.填空。
8可以分成3和（）。
5和（）组成6。
9可以分成4和（）。
2和（）组成7。
2.游戏：找朋友
(1)介绍游戏方法，发放数字卡片(1---9)，取出8由老师拿着，并请拿到卡片的同学上台。
(2)请小朋友们用今天所学的8、9的组成去找和8有关的“朋友”。
(3)请每对好朋友说说理由，其他小朋友当评委。
(4)取出9的卡片再来一次。
给认真听同学发言的小朋友再奖红五星，说说只剩1个了，已经奖了几个？
意图分析：通过丰富有趣的练习，巩固、内化8、9的组成，为以后学习相应的加减法奠定基础。
四、课堂总结
这节课你学会了什么？来，把我们的劳动成果再记一次。