当代英国教师职前教育改革及对我国师范教育的启示
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
布的 《 职前 教 师培训 课程 要求 》把 对实 践 能力 的重视 落 到 了实处 。 比如 说 ， “ 它非 常 强调 信息 通讯 技术 与学 科 教 学 的结合 ，并 就如 何结 合学科 教 学讲 授信 息通 讯技 术 作 了细致 的规 定 ，以保 证 培训 机构 讲授 的信 息通 讯技 术
校 自己完成 。互 补关 系下 的 培训模 式则 突出 了大学 与 学
年 ，二 战 的硝烟 尚未 散尽 ，英 国率先 颁 布 了 《 巴特勒 教 育法》 ，作为二 战后英 国最重 要 的教 育大 法 ，其 中就 已经 凸显 师范教 育改 革 的端倪 。然 而 到八 十年 代 末前 ，有 关 改革仍 收效甚微 。有人称 之 为是 “ 片政治死 水 ” ｌ 无 一 ｌ ｌ 法荡起成 功的涟漪 。１８ ９ ８年 ，英 国颁 布 ２ 纪下半 叶影 ０世 响最 大 的教 育法— — 《 育 改革 法 》 教 ，其 中规 定 ，在 中小
效的改革 ，集 中于师范生教 学能 力的培 养 ，包括 大学与 中小 学联 姻 ，制 定相 关政 策及采取 一些措 施等 。针对 当前我 国
在 师 范 生培 养 过 程 中 出现 的 问题 ，笔 者 认 为 应 从 加 强 师 范 生 的 实 践 环 节 入 手 ，严 格 教 师 资 格 证 的 获 取 、 审 核 制 度 。从
一
、
近 几 十 年 来 ，英 国 教 育 改 革 频 繁 ，在 所 进 行 的 一 系 列 教 育 改 革 中 ．教 师 教 育 改 革 一 直 被 摆 在 一 个 突 出 位 置 ， 并 有 一 些 新 举 措 出 台 。本 文 拟 就 当 代 英 国 教 师 的 职 前 教 育 改 革 问题 作 一 探 讨 ，并 分 析 其 对 我 国师 范 教 育 的 启 示 。 １当 代 英 国 加 强 师 范 生 教 学 能 力 培 养 的 背 景 。 １４ ． ９４
式 就 是 中小 学 校 和 大 学 各 自 承 担 独 立 的 责 任 ，即 大 学 只 负 责 制 定 教 师 培 养 计 划 ，具 体 的 日常 教 学 工 作 由 中 小 学
堂实践 的标 准 ，达不到标准 要求的 ，将被要求 离岗 。 阁 ”
（ ）具 体 的改 革 措 施 。 ３ 第 一 ，对 师 范 生 实 现 从 “ 力 ” 向 具 体 标 准 的 转 变 。 能
过算 术 、识 字 、信息 通讯 技术 三 门国 家技 能测 试 ，才 能 获得教 师资格证 书 。早 在 １８ ９ ５年颁 布的 《 教师培 养课 新
程 批 准 准 则 》 中 ，就 包 括 教 师 应 具 备 的 素 质 、 能 力 、专
业 课程 应该 达到 的要求 以及 录取条 件等 。 １９ ９ ２年又将 此
宣 布 了 “ 学 校 为 基 地 ，通 过 大 学 与 中 小 学 之 间 的 伙 伴 以
月开始 ，新 教师 在第 一年 里 ，必须 接受 骨干 教师 和高 级
行 政 人 员 的 系 统 评 估 ， 以 确 定 新 教 师 是 否 达 到 了 真 正 课
关 系来 培训教师 ”的计划 。所谓 “ 伙伴 关 系” ，就是 以一 种合作 或互 补 的模式 进行 教 师职 前培训 。合 作 关 系 的模
学 实 行 “ 家 统 一 课 程 ” 它 以 法 律 的 形 式 规 定 了 ５ １ 国 。 ～６ 岁 基 础 教 育 阶 段 的 课 程 、 考 试 制 度 及 管 理 体 制 ，标 志 着 英 国 政 府 开 始 把 握 学 校 乃 至 教 师 教 育 的 领 导 权 。１ ９ 年 ， ９１ 英 国 全 国课 程 改 革 委 员 会 发 表 了 名 为 《 家 课 程 、考 试 国 制 度 、 试 用 期 教 师 和 证 书 教 育 的 职 前 培 训 》 的 长 篇 调 查 报 告 ．明 确 强 调 必 须 对 教 师 职 前 教 育 制 度 进 行 改 革 。
２改革 措施 。 ．
（ ） 大 学 与 中小 学 联 姻 。 １ ９ １ ９ ２年 英 国 教 育 大 臣 帕 顿
完 善 ，认为 审定 程序 应该 日常 化 ．并 强调 每 隔五 年进 行
一
次 发 展 规 划 的 调 整 。 英 国 政 府 还 规 定 ： “ １９ 从 ９ ８年 ９
谭 旌 撕
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当英教职教ｊ 代 国师 育 酶
◇ 华 中师 范 大 学 教 育 学 院 江
的启示 国 菠 育 师 教
玲
【 摘
要 】二 战后 ，英 国将 教师教 育置于重要 位置 ；并在 颁布 国家统 一课 程 的 同时 ，对教 师职前教 育进行 了卓有成
而达 到提 高师 范生教 学能 力的 目的 。
【 关键词 】英 国 教 育实践能 力 改革 启示
当代英 国教 师职前教 育改革 的相关 内容
得 了持 续 发 展 。 （ ） 制 定 相 关 政 策 并 发 布 官 方 指 导 文 件 。 １９ ２ ９ ２年 ， 英 国 教 育 部 与 科 学 部 的 《 师 职 前 教 育 改 革 》 文 件 中 提 教 出了２ ７条 教 师 基 本 技 能 及 其 对 各 项 技 能 的 鉴 定 方 法 。 这 些 基 本 技 能 就 包 括 组 织 课 堂 的 能 力 、 Ｅ语 技 能 、 实 验 技 ｌ 能 以及 组 织 兴 趣 班 和 班 会 活 动 等 各 方 面 技 能 。 １９ ９ ８年 公
使用方 法坚定地 根植 于师范生未 来所教学科 和学 生之 中 。
而决 不是讲 授 信息通 讯技 术 的一般 使用 方法 ，或 将学 习
使 用 它 本 身 作 为 目 的 。 ［ 年 ， 《 师 ：迎 接 变 革 的 ” ２ １同 教 挑 战 》 也 提 出 ，在 ２ ０ ０ ２年 ５月 １ 日之 后 ，师 范 生 必 须 通
布的 《 职前 教 师培训 课程 要求 》把 对实 践 能力 的重视 落 到 了实处 。 比如 说 ， “ 它非 常 强调 信息 通讯 技术 与学 科 教 学 的结合 ，并 就如 何结 合学科 教 学讲 授信 息通 讯技 术 作 了细致 的规 定 ，以保 证 培训 机构 讲授 的信 息通 讯技 术
校 自己完成 。互 补关 系下 的 培训模 式则 突出 了大学 与 学
年 ，二 战 的硝烟 尚未 散尽 ，英 国率先 颁 布 了 《 巴特勒 教 育法》 ，作为二 战后英 国最重 要 的教 育大 法 ，其 中就 已经 凸显 师范教 育改 革 的端倪 。然 而 到八 十年 代 末前 ，有 关 改革仍 收效甚微 。有人称 之 为是 “ 片政治死 水 ” ｌ 无 一 ｌ ｌ 法荡起成 功的涟漪 。１８ ９ ８年 ，英 国颁 布 ２ 纪下半 叶影 ０世 响最 大 的教 育法— — 《 育 改革 法 》 教 ，其 中规 定 ，在 中小
效的改革 ，集 中于师范生教 学能 力的培 养 ，包括 大学与 中小 学联 姻 ，制 定相 关政 策及采取 一些措 施等 。针对 当前我 国
在 师 范 生培 养 过 程 中 出现 的 问题 ，笔 者 认 为 应 从 加 强 师 范 生 的 实 践 环 节 入 手 ，严 格 教 师 资 格 证 的 获 取 、 审 核 制 度 。从
一
、
近 几 十 年 来 ，英 国 教 育 改 革 频 繁 ，在 所 进 行 的 一 系 列 教 育 改 革 中 ．教 师 教 育 改 革 一 直 被 摆 在 一 个 突 出 位 置 ， 并 有 一 些 新 举 措 出 台 。本 文 拟 就 当 代 英 国 教 师 的 职 前 教 育 改 革 问题 作 一 探 讨 ，并 分 析 其 对 我 国师 范 教 育 的 启 示 。 １当 代 英 国 加 强 师 范 生 教 学 能 力 培 养 的 背 景 。 １４ ． ９４
式 就 是 中小 学 校 和 大 学 各 自 承 担 独 立 的 责 任 ，即 大 学 只 负 责 制 定 教 师 培 养 计 划 ，具 体 的 日常 教 学 工 作 由 中 小 学
堂实践 的标 准 ，达不到标准 要求的 ，将被要求 离岗 。 阁 ”
（ ）具 体 的改 革 措 施 。 ３ 第 一 ，对 师 范 生 实 现 从 “ 力 ” 向 具 体 标 准 的 转 变 。 能
过算 术 、识 字 、信息 通讯 技术 三 门国 家技 能测 试 ，才 能 获得教 师资格证 书 。早 在 １８ ９ ５年颁 布的 《 教师培 养课 新
程 批 准 准 则 》 中 ，就 包 括 教 师 应 具 备 的 素 质 、 能 力 、专
业 课程 应该 达到 的要求 以及 录取条 件等 。 １９ ９ ２年又将 此
宣 布 了 “ 学 校 为 基 地 ，通 过 大 学 与 中 小 学 之 间 的 伙 伴 以
月开始 ，新 教师 在第 一年 里 ，必须 接受 骨干 教师 和高 级
行 政 人 员 的 系 统 评 估 ， 以 确 定 新 教 师 是 否 达 到 了 真 正 课
关 系来 培训教师 ”的计划 。所谓 “ 伙伴 关 系” ，就是 以一 种合作 或互 补 的模式 进行 教 师职 前培训 。合 作 关 系 的模
学 实 行 “ 家 统 一 课 程 ” 它 以 法 律 的 形 式 规 定 了 ５ １ 国 。 ～６ 岁 基 础 教 育 阶 段 的 课 程 、 考 试 制 度 及 管 理 体 制 ，标 志 着 英 国 政 府 开 始 把 握 学 校 乃 至 教 师 教 育 的 领 导 权 。１ ９ 年 ， ９１ 英 国 全 国课 程 改 革 委 员 会 发 表 了 名 为 《 家 课 程 、考 试 国 制 度 、 试 用 期 教 师 和 证 书 教 育 的 职 前 培 训 》 的 长 篇 调 查 报 告 ．明 确 强 调 必 须 对 教 师 职 前 教 育 制 度 进 行 改 革 。
２改革 措施 。 ．
（ ） 大 学 与 中小 学 联 姻 。 １ ９ １ ９ ２年 英 国 教 育 大 臣 帕 顿
完 善 ，认为 审定 程序 应该 日常 化 ．并 强调 每 隔五 年进 行
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【 摘
要 】二 战后 ，英 国将 教师教 育置于重要 位置 ；并在 颁布 国家统 一课 程 的 同时 ，对教 师职前教 育进行 了卓有成
而达 到提 高师 范生教 学能 力的 目的 。
【 关键词 】英 国 教 育实践能 力 改革 启示
当代英 国教 师职前教 育改革 的相关 内容
得 了持 续 发 展 。 （ ） 制 定 相 关 政 策 并 发 布 官 方 指 导 文 件 。 １９ ２ ９ ２年 ， 英 国 教 育 部 与 科 学 部 的 《 师 职 前 教 育 改 革 》 文 件 中 提 教 出了２ ７条 教 师 基 本 技 能 及 其 对 各 项 技 能 的 鉴 定 方 法 。 这 些 基 本 技 能 就 包 括 组 织 课 堂 的 能 力 、 Ｅ语 技 能 、 实 验 技 ｌ 能 以及 组 织 兴 趣 班 和 班 会 活 动 等 各 方 面 技 能 。 １９ ９ ８年 公
使用方 法坚定地 根植 于师范生未 来所教学科 和学 生之 中 。
而决 不是讲 授 信息通 讯技 术 的一般 使用 方法 ，或 将学 习
使 用 它 本 身 作 为 目 的 。 ［ 年 ， 《 师 ：迎 接 变 革 的 ” ２ １同 教 挑 战 》 也 提 出 ，在 ２ ０ ０ ２年 ５月 １ 日之 后 ，师 范 生 必 须 通