教育信息处理试题

试题双向细目表

题号考察章节考察要素能力要求难易程度

单项1 第二章第一

节对系统概率

的计算

理解掌握如

何计算概率

中

2 第一章第四

节对教育信息

结构形式的

考察

熟记易

3 第二章第一

节对信息熵的

理解

理解易

4 第七章第二

节教育信息的

结构分析

理解中

5 第五章第一

节测试理论分

类

熟记易

6 第六章第三

节集团应答曲

线

理解难

7 第五章第三

节测试数据具

备的特性

熟记易

8 第三章第八

节

目标矩阵熟记易

9 第五章第三

节测试数据具

备的特性

熟记易

10 第五章第三

节测试数据具

备的特性

熟记易

多项1 第六章第三

节集团应答曲

线

理解难

2 第二章第一

节对信息熵的

性质的考察

理解、熟记易

填空1 第一章第二

节教育信息系

统的组成

理解、熟记中

2 第七章第一

节教学信息的

分类

理解熟记中

3 第一章第三

节教学过程的

方法

熟记中

4 第一章第二

节教育信息的

特点

熟记中

5 第六章第一

节应答系统的

分类

熟记中

6 第六章第三

节集团应答曲

线

理解，应用难

7 第一章第四教学信息结熟记中

2010级教育技术学郝正萍201004401128

教育信息处理期末试卷

考试形式：闭卷考时间：120分钟

班级：姓名：学号：

一、单项选择题（每题2分）

1、设某概率系统的概率分布如下，其中不确定程度的最大选项是（D）

A、（1/2,1/2）

B、（1/4,1/4,1/2）

C、（1/4,1/4,1/4,1/4）

D、（1/9,8/9）

A、比较困难

B、内容丰富

C、比较容易

D、容易出错

7、（C）是大规模教育与心理测验的编制与改进的重要手段之一。

A、教育信息处理

B、等差分析

C、题目分析

D、求平均值

8

则B是A

的（C）

A、低级目标

B、终极目标

C、高级目标

D、次级目标

9、进行难度分析的主要目的是为了（C）题目。

A、增加

B、删除

C、筛选

D、其他

10、（B）是衡量测试题目难以水平的指标。

A、题目的区分度

B、题目的难度

C、题目的内容

D、其他

二、多项选择题（每题5分，多选或少选都不得分）

1、集团应答曲线的形状有（A B CD ）几种类型。

A、混合分布性

B、指数分布性

C、分段分布性

D、正则分布性

2、熵的性质有哪些？(A B C D E)

A、单峰性

B、对称性

C、渐化性

D、展开性

E、确定性

三、填空题（每题2分）

1、教育信息系统由（教育信息处理工具子系统）、（教育者）、（教育信息源）、（受教育者）和教育信息传输子系统组成。

2、根据信息的不同的随机性质，可将信源分成（离散信源）、（连续信源）、（离散型平稳信源）、（连续性平稳信源）等。

3、在教学过程中，客服干扰的方法很多，它们主要用在教学呈现阶段，常用的几种方法是（单通道重复传递法）、（多通道核对传递法）强调重点法和（反传法）。

4、教育信息的基本特点有：亮度水平低（教育数据多是一些小样本）的数据）（注重个体数据的分析）、（教育信息多是一些模糊信息）。

5、应答分析系统的构成包括：（应答器）（收集数据）（处理数据）（呈现处理结果）。

6、无应答时间和应答时间都反映了问题的难度，无应答时间长，说明问题难度（大）；应答时间短，说明问题难度（简单）。

7、教育信息的结构形式主要包括（矩阵）、（时间序列）、（图）。8．三参数逻辑斯蒂模型中的三个项目参数分别代表项目的（固定因素）、（被试者能力变化）、（项目难度变化）。

9．所谓IRS分析就是（中文表述）（基于学生对各个问题（项目）的理解程度排序，对问题间的关联结构进行分析的一种结构分析法）。

10．多元分析的主要方法包括（因子分析）、（分散分析)、(相关分析)、(聚类分析)、(多元回归)、（主成分分析）（任意三种）

四、简答题（每题10分）

1、教育信息所处理的对象有哪些？

答题要点：教育信息所处理的对象教育信息包括：

有关测试的教育信息

有关教学过程的教育信息

有关学习目标和教材分析的教育信息

有关传递过程的教育信息

有关学习环境的教育信息

2、对学生异质模式的分析和错答性质的辨识有何优缺点？

答题要点：可以初步明确与那些评价问题相关的学习内容需要进一步的指导，以及应该如何指导，然而在S-P表中，我们各个问题彼此之间的联系。

3、简述在教学中如何应用应答分析系统展开教学各个教学过程中，教师是如何对教学过程进行控制的？

答题要点：教学过程中，对于不同的学习阶段，不同的问题解决阶段，不同的实践操作阶段，教师可让学生通过应答的操作，了解学生的学