关注孩子心理健康ppt课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对于周围的事物有兴趣， 对于新事物敢于尝试，爱
动脑筋。
在与别人来往时坦诚、直 接乐于倾听不同意见，即 使遇到困难或者挫折也能
自我调适。
心态平和
求知欲强
意志力强
性格活泼
能够友好相处
适应在一定约束和规矩下 行动，积极参加集体活动。
平和乐观
遇事冷静，不惊慌，不急 躁，能理智分析并解决
抗干扰能力强
不怕挫折，能集中注意力 着手于做某事，不会经常
具有攻击性
与他人争抢物品，对 别人充满敌意，挖苦 甚至殴打别人。
；.
4
家长们在教育中容易忽视的细节
树大自然直 知识重于一切 棍棒之下出才子
放任式 溺爱式 严厉式
01
“越俎代庖”
代替孩子做他自己该做的事情.
02
“好为人师”
喜欢指出孩子做得不当之处
“盛气凌人”
03
喜欢指导、教导、干预、打断、制止、批评、训斥孩子
“怒火中烧”
04
没有就事论事，而是在发泄情绪
“掌上明珠”
05
以孩子为中心
；.
5
从发展心理学学科看
人的心理健康应该从童 年抓起，人格与行为特 点是从幼儿阶段到青少 年阶段逐步发展成型的。
西格蒙德·弗洛伊德
精神分析学派创始人
；.
6
儿童心理健康的标志
人际关系良好
亲社会行为
乐于帮助，关心别人
富有同情心
积极寻求答案
；.
10
相关的心理学效应知识
超限效应
“再美妙的赞扬,久了也会腻”
超限效应是指刺激过多、过强或作用时间过久，从 而引起心理极不耐烦或逆反的心理现象。 反映出了几个问题： 1）以自我为中心； 2）没有注意方式、方法； 3）没能注意“度”的把握； 4）没有换位思考。
；.
11
相关的心理学效应知识
蔡格尼克效应
；.
正确把握好表扬与批评的分寸
及时、适时、实事求是；人多表扬人少批评； 注意言语措辞；掌握反话正说。
与孩子保持适度的距离和空间
避免过度溺爱、不要太亲近孩子。
正确看待孩子与伙伴的矛盾，让孩子学 会宽容
在矛盾中学习与人相处；当孩子委屈回家哭诉是 自我关注的成长历程，是教育的好机会；家长应 注意处理技巧。
；.
12
THANK
YOU
FOR
WATCHING
；.
13
9
相关的心理学效应知识
皮格马利翁效应
寄予什么样的期望，培养什么样的孩子
罗森塔尔效应，亦称“皮格马利翁效应”、“人际 期望效应”，是一种社会心理效应，指的是教师对 学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。 由美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森于1968年通 过实验发现。一般而言，这种效应主要是因为教师 对高成就者和低成就者分别期望着不同的行为，并 以不同的方式对待他们，从而维持了他们原有的行 为模式。
因外界干扰而分心。
；.
7
影响孩子心理健Biblioteka Baidu发展的因素
01
1.家庭教育压力
溺爱、打骂、放纵、 望子成龙的愿望。
02 03 04
2.人际关系压力
3.学业压力
4.外部环境变化压力
师生关系、亲子关系 日常考试成绩、技能才艺 茫然不知所措、兴趣爱好
“物以类聚人以群分”
学习、择校硬指标
；.
8
如何关注孩子心理健康发展
调动孩子渴求度，让孩子念念不忘
蔡格尼克效应是指没有完成的任务或目标，会比已 经完成的那些，在大脑中驻留的时间更长。 根据这一原理，为提高记忆牢度，家长在学习上可 鼓励孩子采取自问自答、相互提问、与人辩论 、 多做习题 、模拟考试等方式来强化记忆。在讲解 到关键处时稍作停顿让孩子思考会促使求知欲受到 阻碍，迫不及待地去求知，反而记得牢固。
诚信小学
二（1）班家长会 2019.4
；.
1
CONTENTS
心理健康释义
观念误区
心理学理论研究
解决途径和方法
相关心理效应
；.
2
心理健康释义
1.何谓心理健康? ✓良好的精神状态+心理素质 2.当下小学生群体心理健康现状 ✓小学生心理素质达到优秀的仅占8. 6%
；.
3
儿童心理不健康的表现
多动
喜欢跑动、爬上爬下、 小动作频繁、很少安静、 且情绪波动大、自我控 制能力差、注意力难集 中。
营造充满温情的家庭氛围
家不应该是战场；要懂得“皮肤饥饿”。
学会倾听孩子的心声
忙不是理由；倾听是深入内心的桥梁。
与老师建立同盟关系，密切配合老师
信任老师；在孩子面前不议论、要绝对支持老师。
正确对待孩子的困难挫折，做孩子的后盾
在困难面前孩子更需要的是鼓励；好爸爸好妈妈也是在 困难和挫折中不断修正自身的。
焦虑(恐惧）
没有任何身体原因却 突然心情烦躁，缺乏 自信心，并且对于外 界过于敏感，担心他 人对自己的看法，害 怕受到嘲笑。
害怕和失眠
对某些事物产生害怕逃 避的心理，比如打雷。 有时候孩子也会对于一 些没有危险的东西感到 不安全感，试图退缩和 躲藏自己。
人际关系差
不喜欢和他人合作，不 愿分享，缺乏同情心。 与父母、老师缺少必要 的交流与沟通或者不希 望进行交流沟通，与身 边的环境不融洽。
动脑筋。
在与别人来往时坦诚、直 接乐于倾听不同意见，即 使遇到困难或者挫折也能
自我调适。
心态平和
求知欲强
意志力强
性格活泼
能够友好相处
适应在一定约束和规矩下 行动，积极参加集体活动。
平和乐观
遇事冷静，不惊慌，不急 躁，能理智分析并解决
抗干扰能力强
不怕挫折，能集中注意力 着手于做某事，不会经常
具有攻击性
与他人争抢物品，对 别人充满敌意，挖苦 甚至殴打别人。
；.
4
家长们在教育中容易忽视的细节
树大自然直 知识重于一切 棍棒之下出才子
放任式 溺爱式 严厉式
01
“越俎代庖”
代替孩子做他自己该做的事情.
02
“好为人师”
喜欢指出孩子做得不当之处
“盛气凌人”
03
喜欢指导、教导、干预、打断、制止、批评、训斥孩子
“怒火中烧”
04
没有就事论事，而是在发泄情绪
“掌上明珠”
05
以孩子为中心
；.
5
从发展心理学学科看
人的心理健康应该从童 年抓起，人格与行为特 点是从幼儿阶段到青少 年阶段逐步发展成型的。
西格蒙德·弗洛伊德
精神分析学派创始人
；.
6
儿童心理健康的标志
人际关系良好
亲社会行为
乐于帮助，关心别人
富有同情心
积极寻求答案
；.
10
相关的心理学效应知识
超限效应
“再美妙的赞扬,久了也会腻”
超限效应是指刺激过多、过强或作用时间过久，从 而引起心理极不耐烦或逆反的心理现象。 反映出了几个问题： 1）以自我为中心； 2）没有注意方式、方法； 3）没能注意“度”的把握； 4）没有换位思考。
；.
11
相关的心理学效应知识
蔡格尼克效应
；.
正确把握好表扬与批评的分寸
及时、适时、实事求是；人多表扬人少批评； 注意言语措辞；掌握反话正说。
与孩子保持适度的距离和空间
避免过度溺爱、不要太亲近孩子。
正确看待孩子与伙伴的矛盾，让孩子学 会宽容
在矛盾中学习与人相处；当孩子委屈回家哭诉是 自我关注的成长历程，是教育的好机会；家长应 注意处理技巧。
；.
12
THANK
YOU
FOR
WATCHING
；.
13
9
相关的心理学效应知识
皮格马利翁效应
寄予什么样的期望，培养什么样的孩子
罗森塔尔效应，亦称“皮格马利翁效应”、“人际 期望效应”，是一种社会心理效应，指的是教师对 学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。 由美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森于1968年通 过实验发现。一般而言，这种效应主要是因为教师 对高成就者和低成就者分别期望着不同的行为，并 以不同的方式对待他们，从而维持了他们原有的行 为模式。
因外界干扰而分心。
；.
7
影响孩子心理健Biblioteka Baidu发展的因素
01
1.家庭教育压力
溺爱、打骂、放纵、 望子成龙的愿望。
02 03 04
2.人际关系压力
3.学业压力
4.外部环境变化压力
师生关系、亲子关系 日常考试成绩、技能才艺 茫然不知所措、兴趣爱好
“物以类聚人以群分”
学习、择校硬指标
；.
8
如何关注孩子心理健康发展
调动孩子渴求度，让孩子念念不忘
蔡格尼克效应是指没有完成的任务或目标，会比已 经完成的那些，在大脑中驻留的时间更长。 根据这一原理，为提高记忆牢度，家长在学习上可 鼓励孩子采取自问自答、相互提问、与人辩论 、 多做习题 、模拟考试等方式来强化记忆。在讲解 到关键处时稍作停顿让孩子思考会促使求知欲受到 阻碍，迫不及待地去求知，反而记得牢固。
诚信小学
二（1）班家长会 2019.4
；.
1
CONTENTS
心理健康释义
观念误区
心理学理论研究
解决途径和方法
相关心理效应
；.
2
心理健康释义
1.何谓心理健康? ✓良好的精神状态+心理素质 2.当下小学生群体心理健康现状 ✓小学生心理素质达到优秀的仅占8. 6%
；.
3
儿童心理不健康的表现
多动
喜欢跑动、爬上爬下、 小动作频繁、很少安静、 且情绪波动大、自我控 制能力差、注意力难集 中。
营造充满温情的家庭氛围
家不应该是战场；要懂得“皮肤饥饿”。
学会倾听孩子的心声
忙不是理由；倾听是深入内心的桥梁。
与老师建立同盟关系，密切配合老师
信任老师；在孩子面前不议论、要绝对支持老师。
正确对待孩子的困难挫折，做孩子的后盾
在困难面前孩子更需要的是鼓励；好爸爸好妈妈也是在 困难和挫折中不断修正自身的。
焦虑(恐惧）
没有任何身体原因却 突然心情烦躁，缺乏 自信心，并且对于外 界过于敏感，担心他 人对自己的看法，害 怕受到嘲笑。
害怕和失眠
对某些事物产生害怕逃 避的心理，比如打雷。 有时候孩子也会对于一 些没有危险的东西感到 不安全感，试图退缩和 躲藏自己。
人际关系差
不喜欢和他人合作，不 愿分享，缺乏同情心。 与父母、老师缺少必要 的交流与沟通或者不希 望进行交流沟通，与身 边的环境不融洽。