浙江省中小学教师培训中心.pptx
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实践
第一章 全球化与信息化
我们研究探讨的问题是教师的网络学习， 然而只有将网络学习放置在更为宏大的社会背 景之中，我们才能更为深刻得理解它。教育的 全球化和信息化，使教师专业发展更加具有紧 迫感，教师如何适应当今世界的日新月异的变 化，是当前教师教育所要研究的重大课题。从 全球化与信息化出发，通过对全球化信息概念 的介绍，分析全球化和信息化在不同领域的表 现方式及其对教育的影响，引发大家对教育发 展的思考。
华办学最为可取，不但可以增加国内的教育资源供给，以及在投资意义上的乘数效应和增加就 业等促进经济增长的直接作用，更为重要的是可以发挥“鲶鱼效应”，有助于改善中国教育系 统的整体素质，与经济领域吸引外资有异曲同工之妙。
第二种方式：在国外接受正规教育和职业培训 留学生是它的主要途径。无论中外，留学的历史都可以追溯到相当久远。只是以往大都将其
E-环境下的中小学学科教学专题 研修
共分二部分
理论与操作 学科研修
理论与操作的编写框架
讲义的标题是
《网络学习——教师终身学习的有效途径》
站在怎样的位置看网络学习 贯穿“新教育技术” 教师如何通过网络进行学习 教师要树立利用新技术和新环境实施教
学
学习本课程的几个假定
教师已完成了计算机的初级培训 教师有上网的经验和条件 学校积极创造网络学习环境 教师有利用教育技术改进课堂教学的
作为一种文化交流现象来看待，现在则还注意到它所具有的经济功能：1994年，世界大学生6100 万，其中留学生占2%，达130万人。二战以后，在美国就读的留学生历来为世界之最，1994年，在 美国就读的留学生达50万人，为美国经济提供了近100亿美圆的市场容量；1992年，澳大利亚教育 创汇7.5亿美圆，成为该国第一大出口商品，而在1986年仅3400万美圆，五年增长20多倍。目前， 澳大利亚在北京、香港、新加坡、汉城、台北、曼谷、雅加达、吉隆坡等地开设了连锁教育中心， 今年教育出口收入可望超过20亿美圆。 [39所高校走出国门招生《经济日报》2000]就在国外高校纷纷来中国招生之际，中国高校也将走 出国门，瞄准国际留学市场。10月28日、29日，北大、清华、人大、北师大等39所国内高校将聚 集韩国，举办“中国留学说明会”。据介绍，接受外国留学生一直是我国对外交流的一项重要内容， 它同时也是高校加强国际合作和提高国际知名度的有效手段，还可补充高校教育经费的不足。去 年我国共接受了来自142个国家的近4万名自费留学生。特别值得一提的是，在支持1999年高校大 扩招的诸多理由中，“减少因高中生出国留学导致的教育资源流失（向国外学校交纳的Hale Waihona Puke Baidu杂费估计 达100亿人民币）”，也是一个重要的理由。 .
农村中小学教师素质提升工程 课程介绍
整个提升工程共有四门课程
重点课程
教师道德与职业素养 E-环境下的中小学学科教学专题研修
一般课程
新课程教学设计与案例分析 新课程学科教学评价
开设这门课程旨在让广大农村中小学教 师充分认识到在网络化和信息化的环境 下教育改革的迫切性，从而转变学习和 教学方法，全面提高教师运用现代化教 育设施进行终身学习和实施教学的能力 和水平。
全球化的概念
一、全球化体现为一种变化过程 二、全球化体现为一种全球一体化的过程 三、全球化是一个多维度的过程 四、全球化是一个不断出现冲突的进程 五、全球化是时空压缩的有效体现 六、全球化表明人们更加依赖其生存的环
境
对全球化的各种反应
全球化究竟是好事还是坏事？或者更准确地说，全球化是利大于弊还是弊大于利？从而，面 对全球化，我们是应该热情欢呼和大胆迎接呢？还是应该愤怒谴责和坚决拒绝？拟或应该审时度 势、冷静观察、趋利避害？诸如此类的问题，反映了人们对待全球化的不同态度和价值判断。.
共同认可的教育价值观的影响，关注人类共同未来 的发展与命运，各国教育活动的开展越来越倾向于 使学生获得理解国际复杂系统的能力，形成全球观 念，社会共同生活。
三、教育全球化的表现方式
1、教育资源的跨国流动 2、全球性的教育现象 3、全球教育——在全球范围内进行的教育活动
1、教育资源的跨国界流动
第一种方式：外国资本在中国投资办学 从最有利于中国教育发展和教育资源的综合利用来看，以第一种方式，即吸引外国资本来
第一节 全球化的概念
全球化没有明确的界定 要从各种不同角度理解全球化
从传播学角度：将人类利用先进的通讯技术克服自然的地理因素的限制而 进行信息的自由传送，
从经济学角度：将全球视为经济活动在世界范围内的相互依赖，
从体制角度：把全球化看成是资本主义的全球化或全球资本主义扩张
从文化和文明的角度：把全球化视为人类各种文化、文明发展要达到的目 标，是未来的文明存在状态，各派学者更强调全球化是一个动态的、矛盾 变化的过程，它没有一个单一的选择，也不会出现其他学者所说的某种统 一，一致的局面。.
在他们看来，全球化是一把“双刃剑”，既有利又有弊，既有喜又有忧，机遇和风险并存。 同时，他们认为，全球化的利弊大小一时是很难作出判断的，因此与其匆忙出击，不如观望等待。
2．应有的态度.
面对全球化，应该在全面分析其利弊的基础上，积极参与，有所作为。
（1）必须面对现实，积极主动参与. （2）只有积极参与，才能有所作为.
（3）保持冷静清醒，警惕各种风险.
第二节 全球化的影响
要从不同角度分析全球化的影响
经济 文化 教育 环境
一、经济全球化的影响
1、跨国界的信息，人员和资本流动日趋加快 2、民族国家主权意识减弱 3、贫富差距拉大 4、跨文化的活动和文化产业
二、教育全球化
教育全球化可以说是经济全球化背景下衍生的概念 是针对经济全球化趋势而采取的教育应对行动 教育全球化还指各国教育政策的制定越来越受全球
1．三种基本态度.
（1）乐观派:全球化是我们时代最重要的特征，是世界历史发展的新阶段，是一个不可抗拒和不 可逆转的客观趋势，也是任何国家和民族都无法回避的客观事实 . （2）悲观派:全球化是美国为代表的西方发达国家对中国等发展中国家推行“西化”和“分化” 战略的新手段，是美国等西方国家推行其霸权主义的新工具。 . （3）观望派:乐观派和悲观派各有道理，但又都失之于片面。
第一章 全球化与信息化
我们研究探讨的问题是教师的网络学习， 然而只有将网络学习放置在更为宏大的社会背 景之中，我们才能更为深刻得理解它。教育的 全球化和信息化，使教师专业发展更加具有紧 迫感，教师如何适应当今世界的日新月异的变 化，是当前教师教育所要研究的重大课题。从 全球化与信息化出发，通过对全球化信息概念 的介绍，分析全球化和信息化在不同领域的表 现方式及其对教育的影响，引发大家对教育发 展的思考。
华办学最为可取，不但可以增加国内的教育资源供给，以及在投资意义上的乘数效应和增加就 业等促进经济增长的直接作用，更为重要的是可以发挥“鲶鱼效应”，有助于改善中国教育系 统的整体素质，与经济领域吸引外资有异曲同工之妙。
第二种方式：在国外接受正规教育和职业培训 留学生是它的主要途径。无论中外，留学的历史都可以追溯到相当久远。只是以往大都将其
E-环境下的中小学学科教学专题 研修
共分二部分
理论与操作 学科研修
理论与操作的编写框架
讲义的标题是
《网络学习——教师终身学习的有效途径》
站在怎样的位置看网络学习 贯穿“新教育技术” 教师如何通过网络进行学习 教师要树立利用新技术和新环境实施教
学
学习本课程的几个假定
教师已完成了计算机的初级培训 教师有上网的经验和条件 学校积极创造网络学习环境 教师有利用教育技术改进课堂教学的
作为一种文化交流现象来看待，现在则还注意到它所具有的经济功能：1994年，世界大学生6100 万，其中留学生占2%，达130万人。二战以后，在美国就读的留学生历来为世界之最，1994年，在 美国就读的留学生达50万人，为美国经济提供了近100亿美圆的市场容量；1992年，澳大利亚教育 创汇7.5亿美圆，成为该国第一大出口商品，而在1986年仅3400万美圆，五年增长20多倍。目前， 澳大利亚在北京、香港、新加坡、汉城、台北、曼谷、雅加达、吉隆坡等地开设了连锁教育中心， 今年教育出口收入可望超过20亿美圆。 [39所高校走出国门招生《经济日报》2000]就在国外高校纷纷来中国招生之际，中国高校也将走 出国门，瞄准国际留学市场。10月28日、29日，北大、清华、人大、北师大等39所国内高校将聚 集韩国，举办“中国留学说明会”。据介绍，接受外国留学生一直是我国对外交流的一项重要内容， 它同时也是高校加强国际合作和提高国际知名度的有效手段，还可补充高校教育经费的不足。去 年我国共接受了来自142个国家的近4万名自费留学生。特别值得一提的是，在支持1999年高校大 扩招的诸多理由中，“减少因高中生出国留学导致的教育资源流失（向国外学校交纳的Hale Waihona Puke Baidu杂费估计 达100亿人民币）”，也是一个重要的理由。 .
农村中小学教师素质提升工程 课程介绍
整个提升工程共有四门课程
重点课程
教师道德与职业素养 E-环境下的中小学学科教学专题研修
一般课程
新课程教学设计与案例分析 新课程学科教学评价
开设这门课程旨在让广大农村中小学教 师充分认识到在网络化和信息化的环境 下教育改革的迫切性，从而转变学习和 教学方法，全面提高教师运用现代化教 育设施进行终身学习和实施教学的能力 和水平。
全球化的概念
一、全球化体现为一种变化过程 二、全球化体现为一种全球一体化的过程 三、全球化是一个多维度的过程 四、全球化是一个不断出现冲突的进程 五、全球化是时空压缩的有效体现 六、全球化表明人们更加依赖其生存的环
境
对全球化的各种反应
全球化究竟是好事还是坏事？或者更准确地说，全球化是利大于弊还是弊大于利？从而，面 对全球化，我们是应该热情欢呼和大胆迎接呢？还是应该愤怒谴责和坚决拒绝？拟或应该审时度 势、冷静观察、趋利避害？诸如此类的问题，反映了人们对待全球化的不同态度和价值判断。.
共同认可的教育价值观的影响，关注人类共同未来 的发展与命运，各国教育活动的开展越来越倾向于 使学生获得理解国际复杂系统的能力，形成全球观 念，社会共同生活。
三、教育全球化的表现方式
1、教育资源的跨国流动 2、全球性的教育现象 3、全球教育——在全球范围内进行的教育活动
1、教育资源的跨国界流动
第一种方式：外国资本在中国投资办学 从最有利于中国教育发展和教育资源的综合利用来看，以第一种方式，即吸引外国资本来
第一节 全球化的概念
全球化没有明确的界定 要从各种不同角度理解全球化
从传播学角度：将人类利用先进的通讯技术克服自然的地理因素的限制而 进行信息的自由传送，
从经济学角度：将全球视为经济活动在世界范围内的相互依赖，
从体制角度：把全球化看成是资本主义的全球化或全球资本主义扩张
从文化和文明的角度：把全球化视为人类各种文化、文明发展要达到的目 标，是未来的文明存在状态，各派学者更强调全球化是一个动态的、矛盾 变化的过程，它没有一个单一的选择，也不会出现其他学者所说的某种统 一，一致的局面。.
在他们看来，全球化是一把“双刃剑”，既有利又有弊，既有喜又有忧，机遇和风险并存。 同时，他们认为，全球化的利弊大小一时是很难作出判断的，因此与其匆忙出击，不如观望等待。
2．应有的态度.
面对全球化，应该在全面分析其利弊的基础上，积极参与，有所作为。
（1）必须面对现实，积极主动参与. （2）只有积极参与，才能有所作为.
（3）保持冷静清醒，警惕各种风险.
第二节 全球化的影响
要从不同角度分析全球化的影响
经济 文化 教育 环境
一、经济全球化的影响
1、跨国界的信息，人员和资本流动日趋加快 2、民族国家主权意识减弱 3、贫富差距拉大 4、跨文化的活动和文化产业
二、教育全球化
教育全球化可以说是经济全球化背景下衍生的概念 是针对经济全球化趋势而采取的教育应对行动 教育全球化还指各国教育政策的制定越来越受全球
1．三种基本态度.
（1）乐观派:全球化是我们时代最重要的特征，是世界历史发展的新阶段，是一个不可抗拒和不 可逆转的客观趋势，也是任何国家和民族都无法回避的客观事实 . （2）悲观派:全球化是美国为代表的西方发达国家对中国等发展中国家推行“西化”和“分化” 战略的新手段，是美国等西方国家推行其霸权主义的新工具。 . （3）观望派:乐观派和悲观派各有道理，但又都失之于片面。