刷子李说课稿
刷子李说课稿
刷子李说课稿以下是根据您的需求为您生成的刷子李说课稿：一、说教材1. 教材版本：人教版五年级下册2. 章节：第五单元3. 课文类型：精读课文《刷子李》这篇课文是人教版五年级下册第五单元的一篇精读课文。
本文以“刷子李”的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。
作者在塑造主人公“刷子李”技艺高超的形象时，非常注重细节描写，通过一波三折的叙事，充分体现了刷子李的“奇”。
课文原文内容：“刷子李专干粉刷这一行。
他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
”二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，但对于文中细腻的描写和独特的写作手法，还需要进一步引导和体会。
同时，这个年龄段的学生对于新鲜有趣的事物充满好奇心，教学中可以充分利用这一点，激发他们的学习兴趣。
1. 知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词好句。
（2）学习作者通过细节描写和侧面描写表现人物特点的方法，并能在写作中加以运用。
2. 过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会刷子李的高超技艺。
（2）引导学生品味文中富有表现力的语言，感受语言的魅力。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对民间艺人的敬佩之情，培养学生对传统文化的热爱。
四、说教学重难点1. 教学重点（1）理解课文内容，感受刷子李的高超技艺。
（2）领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
2. 教学难点体会作者是怎样通过细节描写和侧面描写来突出刷子李技艺高超的。
1. 教法（1）情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于刷子李的工作现场，增强学习的趣味性。
（2）问题引导法：通过精心设计的问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。
（3）朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，深入体会文中的情感和人物形象。
《刷子李》说课稿
《刷子李》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是五年级下册第五单元的《刷子李》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《刷子李》是一篇略读课文，选自冯骥才的《俗世奇人》。
这篇课文以“刷子李”的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。
本文语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。
在本单元中，以“学习描写人物的基本方法”为主题，安排了精读课文《人物描写一组》和《刷子李》以及习作《形形色色的人》。
《刷子李》作为本单元的一篇略读课文，起着承上启下的作用，它在前两篇精读课文学习人物描写方法的基础上，让学生进一步巩固并运用所学方法，感受人物形象。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和分析能力，能够通过自主阅读初步理解课文内容。
但是，对于人物描写方法的运用和理解还不够深入，需要在教师的引导下进行进一步的学习和体会。
此外，学生对于天津的地域文化和语言特点可能不太熟悉，这需要教师在教学过程中加以介绍和引导。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“浆、傅”等 7 个生字，会写“浆、傅”等 15 个字，会写“粉刷、师傅”等 18 个词语。
2、默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。
3、体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
4、激发学生阅读《俗世奇人》的兴趣。
四、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，感受刷子李的高超技艺。
2、领悟并学习作者通过细节描写和侧面描写来刻画人物形象的方法。
教学难点：体会作者运用多种描写方法塑造人物形象的妙处，并能在写作中加以运用。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法。
教法：1、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，感受课文的语言魅力，体会人物的情感。
新统编人教五年级下语文14《刷子李》优质课说课稿
新统编人教五年级下语文14《刷子李》优质课说课稿一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个名叫李的人，他用刷子刷墙的技艺高超，赢得了人们的赞赏。
课文通过这个故事，引导学生理解“熟能生巧”的道理，并培养他们对劳动的尊重和热爱。
在教材中，这篇课文处于一个重要的位置。
它位于第五单元，这个单元的主题是“劳动最光荣”。
在这个单元中，学生将通过学习一系列关于劳动的课文，了解劳动的意义和价值，培养他们热爱劳动的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力。
他们在学习过程中，能够通过自主阅读和合作学习，理解课文内容，并能够进行简单的分析和讨论。
然而，对于这篇课文中的深层次含义，他们可能需要教师的引导和启发。
在学情分析中，我发现学生在学习这篇课文时，可能会遇到一些困难。
首先，课文中的语言表达比较朴实，学生可能需要教师的帮助，才能理解其中的深层含义。
其次，学生可能对课文中的刷子技艺感到陌生，需要教师的解释和引导。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，我设定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，并能够复述故事情节。
2.过程与方法：学生通过合作学习和讨论，培养他们的阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解“熟能生巧”的道理，培养他们对劳动的尊重和热爱。
四. 说教学重难点根据学情分析，我确定了以下教学重难点：1.理解课文中的深层次含义，特别是“熟能生巧”的道理。
2.理解课文中的刷子技艺，并对相关文化背景有所了解。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.自主阅读：学生通过自主阅读课文，理解课文内容，并能够提出问题。
2.合作学习：学生通过小组合作学习和讨论，共同解决问题，培养他们的阅读理解和批判性思维能力。
3.启发式教学：教师通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们理解课文中的深层次含义。
部编版语文五年级下册刷子李说课稿3篇
部编版语文五年级下册刷子李说课稿３篇〖部编版语文五年级下册刷子李说课稿第【1】篇〗各位评委、各位老师，大家上午好!“世界之大，无奇不有。
我们需要有一双慧眼，发现身边的美好，就像时刻关注孩子，发现孩子的优点。
”今天我说课的课题是《刷子李》。
接下来我将从教材解读、教学目标、教法写法、教学流程以及板书设计五个板块展开我的说课。
一.教材解读这篇课文是人教版五年级下册第七组第23课。
这个组主要是围绕人物描写，通过人物的动作、语言、心理、神态等感受人物的性格品质。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》主要落实在人物的动作描写上，《临死前的严监生》则主要关注人物的动作和心理，《凤辣子初见林黛玉》则落实在了人物的外貌、语言和神态上。
而作者编排《刷子李》一文，与前几篇文章不同。
他主要是通过对人物的正面描写和侧面描写，写出人物的本事。
这篇文章选自冯骥才的《俗世奇人》，课文以学徒曹小三的目光为线索，以刷子李刷墙时定下的规矩奇、行头奇、动作奇、刷墙效果奇为内容，全文紧紧围绕“奇”来展开。
它有别于一般的人物描写。
这篇人物叙事文章，语言优美，情节曲折，借助曹小三一开始的半信半疑，到后面的佩服，中间又穿插了当曹小三发现白点时的质疑，让这篇人物描写的课文情节跌宕起伏，激发读者兴趣。
课文向我们展示了一个俗世奇人刷子李的技艺高超，同时也让我们看到了刷子李展露真本事时候的自信，更让我们感受到了刷子李艺高人胆大背后所付出的辛劳和努力，才练就了一身真本事。
对于五年级的学生而言，这篇文章内容的理解不难，对人物描写的防范也不陌生，但是通过正面侧面来表现人物个性的课文却比较少见。
我们在课堂中要教会学生善于观察，借助一个点“奇”，围绕一条线“曹小三的目光”，化成一个圈“刷子李的正面和侧面描写”，凸显人物的形象。
而这是人物描写的新方法，开辟这条道路难度比较大。
因此，我将这篇课文制定了适合城关小学的学生的教学目标。
二.教学目标1. 会认“浆、屁”等6个生字。
能正确流利有感情地朗读课文。
人教版部编五年级下册语文14《刷子李》说课稿
人教版部编五年级下册语文14《刷子李》说课稿一. 教材分析《刷子李》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文。
课文讲述了一个富有传奇色彩的人物——刷子李，他擅长粉刷，技艺高超。
通过讲述刷子李粉刷房屋的过程，展现了他的高超技艺和敬业精神。
课文语言生动有趣，情节引人入胜，人物形象鲜明。
在学习本课的过程中，学生可以感受刷子李的技艺和敬业精神，同时提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但是，对于一些深刻的道理和情感，还需要引导和启发。
此外，学生在书写方面，还需要加强对于生字的掌握和运用。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：感受刷子李的技艺和敬业精神，培养学生的敬业精神和良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：深入理解课文，分析人物形象，体会人物情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学等方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解和写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入课文学习。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，遇到问题可以和同桌进行讨论。
3.合作学习：小组合作，分析课文内容，讨论问题，共同完成学习任务。
4.课堂讲解：教师针对学生的学习情况，进行讲解，解答学生的疑问。
5.实践环节：学生进行写作练习，运用所学知识。
6.课堂小结：教师引导学生总结课堂所学，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》--公开课一等奖说课稿
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》–公开课一等奖说课稿一. 教材分析《刷子李》是统编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个名叫李的刷子工人的故事。
通过李刷子的工作态度和他的技艺，展现了劳动人民的辛勤劳动和无私奉献精神。
这篇课文语言朴实，情感真挚，既让学生感受到劳动的乐趣，又教育他们要尊敬劳动人民。
在教材中，这篇课文起到了培养学生正确价值观的作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和解读。
但在情感态度方面，部分学生可能对劳动人民缺乏深刻的认识。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的情感态度，引导他们理解和尊重劳动人民。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、尊敬劳动人民的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文主要内容的理解，学生能够概括出李刷子的工作态度和技艺。
2.教学难点：引导学生从课文中感受到劳动的乐趣，培养他们尊敬劳动人民的情感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和情感教学法。
利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，激发他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示刷子李工作的图片，引导学生关注劳动人民，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感知李刷子的工作态度和技艺。
3.合作探讨：分组讨论，让学生从课文中找出描写李刷子的句子，总结他的工作态度和技艺。
4.品读课文：引导学生深入理解课文，感受劳动的乐趣，培养尊敬劳动人民的情感。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对劳动人民的认识，进一步深化情感态度。
6.小结拓展：总结课文内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学。
七. 说板书设计板书设计如下：课题：《刷子李》人物：李刷子特点：工作态度认真（敬业、无私奉献）八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、阅读理解能力、情感态度三个方面进行。
《刷子李》说课稿
《刷子李》说课稿引言概述：《刷子李》是一篇经典的说课稿，通过讲述刷子李的故事，传递了重要的教育理念和价值观。
本文将从四个方面详细阐述《刷子李》的故事情节、教育意义、教学目标和教学方法。
一、故事情节：1.1 刷子李的背景介绍刷子李是一个贫穷的农民，靠着辛勤劳动维持生计。
他虽然贫穷，但他勤奋踏实，一直坚持着自己的信念。
1.2 刷子李与邻居的对比与刷子李相邻的邻居们过着奢侈的生活，他们总是追求物质享受，忽视了精神追求。
他们嘲笑刷子李的贫穷，认为他是个傻子。
1.3 刷子李的坚持与成长尽管遭受了邻居们的嘲笑和贫穷的困扰，刷子李并没有放弃自己的信念。
他通过勤奋努力，不断学习和提升自己的技能，最终成为了一位杰出的画家。
二、教育意义：2.1 勤奋与毅力的重要性刷子李通过自己的勤奋努力，克服了贫穷和困难，最终实现了自己的梦想。
这告诉我们，只有通过不懈的努力和毅力，才能取得成功。
2.2 追求内心的价值与邻居们不同，刷子李注重内心的追求，而不是盲目追求物质享受。
这提醒我们，应该重视自己内心的需求和追求，而不是被外界的物质诱惑所左右。
2.3 尊重他人的选择与价值观邻居们嘲笑刷子李的贫穷，认为他是个傻子。
然而，刷子李并没有因此而改变自己，他坚持着自己的信念。
这告诉我们，应该尊重他人的选择和价值观，不要轻易嘲笑和评判别人。
三、教学目标：3.1 培养学生的勤奋与毅力通过讲述刷子李的故事，可以激发学生的勤奋和毅力，让他们明白只有通过努力才能实现自己的梦想。
3.2 培养学生的内心追求通过刷子李的经历，可以引导学生思考自己内心的需求和追求，培养他们追求内心价值的意识。
3.3 培养学生的尊重与包容通过刷子李与邻居的对比，可以教育学生尊重他人的选择和价值观，培养他们的包容心和宽容度。
四、教学方法：4.1 故事讲述与讨论通过讲述《刷子李》的故事，引导学生思考故事中的教育意义，并进行讨论，激发学生的思考和表达能力。
4.2 角色扮演与表演可以让学生分组进行角色扮演，将刷子李和邻居们的对话情节重新演绎，让学生更好地理解故事中的人物形象和情节。
部编版五年级下册语文《14刷子李》说课稿(共31页)
部编版五年级下册语文《14 刷子李》说课稿(共31页)一. 教材分析《刷子李》这篇课文是我国著名作家冯骥才的一篇散文。
这篇课文通过讲述一个名叫李的刷子工人的故事，展示了李师傅高超的技艺和敬业精神。
文章语言朴实，情节简单，但却富有深意，让人感受到了劳动之美。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文的基本结构也有了一定的了解。
但同时，学生对于一些较为深刻的课文内涵可能还难以理解，需要教师进行适当的引导。
此外，对于课文中的修辞手法和语言特点，学生可能还没有完全掌握，这也是需要在教学过程中加以注意的。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会欣赏课文中的美，体会劳动的价值。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动，尊重劳动者的情感；培养学生对文学作品的兴趣，提高审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.教学难点：体会课文中的美，理解劳动的价值；欣赏课文中的语言特点和修辞手法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导相结合的方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生关注劳动场景，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，理解大意，掌握主要人物和事件。
3.合作交流：分组讨论，分享对课文的理解和感悟，互相学习。
4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行总结和引导，帮助学生深入理解课文。
5.欣赏课文：让学生朗读课文，体会语言美和修辞手法，感受劳动的价值。
6.实践环节：学生进行劳动实践，体验劳动的乐趣和价值。
7.总结提升：教师引导学生总结课文主题，培养学生的审美情趣。
《刷子李》优秀说课稿（通用6篇）
《刷子李》优秀说课稿《刷子李》优秀说课稿（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，是说课取得成功的前提。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《刷子李》优秀说课稿（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《刷子李》优秀说课稿1一、说课标：《语文课程标准》指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。
”在语文教学中以阅读为主。
二、说教材：《刷子李》是人教版小学五年级下册第七组课文中的第二篇课文。
本文写得生动有趣，融方言幽默于一炉，叙事一波三折，人物形象丰满，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。
文中“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子的奇人高手，他巧妙的粉刷技艺应该是民间艺术之海中的一朵晶莹的浪花。
因为本组课文的设计意图就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
根据本班的实际情况，我制定了以下教学目标：1、认识文中6个生字。
2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3、领悟学习作者刻画人物的方法。
这样确定教学目标，使传授知识、发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中互相渗透共同完成。
教学重点围绕本单元的训练重点，我把感受人物形象，领悟并学习作者刻画人物的方法，作为教学本课的重点。
难点分析：由于许多学生对粉刷不太了解，因此，很难真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿。
所以这是教学中的难点.三、说教法、学法：本课教学主要以读为主，让学生通过读读、议议的方式，在读中感悟，读中体验，体会人物的高超技艺。
采用自主、合作、探究的教学方式，给学生创造和谐宽松的学习氛围，让学生自读自悟，合作交流，进行有创意的探究性阅读。
四、说教学流程：（一）、激趣导入：通过出示名片导入，激发学生的学习兴趣。
让学生初步了解刷子李。
（二）、重点切入，感知“动作”。
教学时围绕刷子李的高超技艺表现在哪里为主线，组织教学。
统编教材部编版五年级下册《刷子李》说课稿
统编教材部编版五年级下册《刷子李》说课稿
一、背景介绍
《刷子李》是五年级下册的一篇课文，主要讲述了一个叫刷子李的乡村老人，
通过他为村里的人使用刷子帮助别人解决问题的故事。
这篇课文旨在引导学生关注农村生活，感受团结互助的美好情感。
二、教学目标
1.知识目标：了解农村生活，了解刷子李的故事，理解团结互助的重要
性。
2.能力目标：提高学生的阅读能力和表达能力，培养学生的合作意识。
3.情感目标：引导学生关注社会，关心他人，培养学生积极向上的情感。
三、教学重点
1.理解课文内容，抓住关键词汇和句子。
2.分析刷子李的品德和行为，引导学生学习他的优秀处。
四、教学难点
1.引导学生理解农村生活的特点。
2.帮助学生理解团结互助的内涵和重要性。
五、教学过程
1.导入：通过图片展示农村风貌，引导学生了解农村生活。
2.呈现：播放《刷子李》的动画短片，让学生对故事有一个整体了解。
3.学习：以小组形式阅读课文，分析刷子李的品德和行为。
4.讨论：引导学生讨论团结互助的重要性，并分享有关互助的经历。
5.总结：强调课文中的主题，引导学生总结故事中的寓意和启示。
六、教学反思
本堂课通过生动的故事和互动的教学方式，让学生深入体会到团结互助的力量
和美好。
在以后的教学中，可以结合实际案例，进一步拓展学生的思维和情感体验。
以上为统编教材部编版五年级下册《刷子李》说课稿。
部编版语文五年级下册《14刷子李》(说课稿)
部编版语文五年级下册《 14 刷子李》（说课稿）一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了我国著名画家齐白石的故事。
这篇课文以生动的语言、细腻的描绘，展现了齐白石先生高超的画艺和严谨的创作态度，同时也表现了白石先生对生活的热爱和对艺术的执着追求。
课文共分为五个自然段，第一段总体介绍齐白石，第二、三段分别描绘了齐白石画虾和画鸡的过程，第四段讲述了齐白石的两个趣事，第五段总结全文。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于叙事性的课文，他们能够抓住课文的主要内容，理解故事情节。
但学生在理解课文的过程中，可能会对一些生僻词汇和表达产生困惑，因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解重点词汇，深入体会课文的内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“工笔细描”“协调”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，体会齐白石先生的艺术追求和创作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对绘画艺术的热爱，培养学生的审美情趣，引导学生学会欣赏美、发现美。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会齐白石先生的艺术追求和创作精神。
2.教学难点：学会本课的生字，理解重点词语的含义，如“工笔细描”“协调”等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、问答法、情境教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、生字卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示齐白石的画作，引导学生进入课堂，激发学生对绘画艺术的热爱。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受齐白石先生的艺术魅力。
3.学习生字：引导学生学习本课的生字，理解重点词语的含义。
4.分析课文：分段分析课文内容，引导学生深入理解课文，体会齐白石先生的艺术追求和创作精神。
5.讨论交流：学生进行合作探究，分享彼此的学习心得，互相启发，共同提高。
《刷子李》说课稿
《刷子李》说课稿引言概述：《刷子李》是一篇经典的古代笑话故事，通过幽默的方式揭示了人们对于物质追求的盲目性。
本文将从五个方面详细阐述《刷子李》的故事情节、人物形象、故事背后的寓意、故事的影响以及对现代社会的启示。
一、故事情节：1.1 故事背景：故事发生在古代一个小村庄。
1.2 主要人物：刷子李、村民们。
1.3 故事内容：刷子李是一个非常穷困的人，他一直梦想拥有一把金刷子。
为了实现这个梦想，他四处借贷，甚至卖掉了自己的房子。
最终，他得到了金刷子，但却发现金刷子并没有给他带来任何实际的好处。
二、人物形象：2.1 刷子李：形象描写为一个贪婪、盲目追求物质的人。
2.2 村民们：形象描写为围观者，既有对刷子李的同情，也有对其愚蠢行为的嘲笑。
2.3 人物形象的象征意义：刷子李代表了那些盲目追求物质的人，而村民们代表了那些旁观者。
三、故事背后的寓意：3.1 物质追求的盲目性：故事通过刷子李的经历，揭示了人们对于物质追求的盲目性，以及追求物质并不能真正带来幸福。
3.2 金钱的价值：故事告诉我们金钱并不是衡量幸福的唯一标准，真正的幸福来自于内心的满足和对生活的热爱。
3.3 情感与人际关系的重要性：故事中，刷子李为了追求金刷子而疏远了家人和朋友，这提醒我们在追求物质的同时，也要注重情感和人际关系的建立与维护。
四、故事的影响：4.1 文化传承：《刷子李》作为一则古代笑话故事，一直以来都在民间口耳相传，成为了中国文化的一部分。
4.2 教育意义：故事通过幽默的方式，教育人们要理性看待物质追求，不要盲目追求金钱和物质，而是要注重内心的满足和人际关系的建立。
4.3 社会启示：《刷子李》的故事反映了现代社会中一些人们盲目追求物质的现象，提醒人们要审视自己的价值观，追求真正的幸福和内心的满足。
五、对现代社会的启示：5.1 理性消费：在物质追求中要保持理性，不要盲目追求虚荣和奢侈，而是根据自身的需求和实际情况进行消费。
5.2 重视情感与人际关系：在追求物质的同时，要注重家庭和人际关系的建立与维护，这才是真正的幸福所在。
《刷子李》说课稿
《刷子李》说课稿引言概述：《刷子李》是一部脍炙人口的经典小说，通过描写主人公刷子李的一辈子经历，展现了中国封建社会的残酷现实和人性的复杂性。
本篇说课稿将从五个方面对《刷子李》进行深入分析，匡助学生更好地理解和欣赏这部作品。
一、人物刻划1.1 刷子李的性格特点刷子李是一个内心矛盾而又顽强不拔的人物。
他在生活中经历了许多难点和挫折，但始终保持着乐观和坚毅的态度，不轻言抛却。
1.2 刷子李的成长历程刷子李从一个贫苦的书生逐渐成长为一个有志向的商人，他在经历种种魔难后逐渐明白了人生的真谛，变得更加成熟和深刻。
1.3 刷子李的惨剧命运尽管刷子李努力奋斗，但最终却未能逃脱命运的束缚。
他的惨剧命运反映了封建社会的残酷和不公。
二、情节分析2.1 刷子李的初次登场刷子李初次登场时是一个贫穷的书生，他通过勤奋学习和努力奋斗，逐渐获得了社会地位和财富。
2.2 刷子李与周围人物的关系刷子李在小说中与各种人物有着不同的关系，有的是友情，有的是爱情，有的是仇恨，这些关系构成为了小说的主要情节。
2.3 刷子李的惨剧结局小说最终以刷子李的惨剧结局为结束，他在追求财富和地位的过程中失去了自己的灵魂，最终走向了毁灭。
三、主题思想3.1 财富与人生《刷子李》通过刷子李的命运展现了财富对人生的影响，财富并非万能，有时候追求财富反而会失去更重要的东西。
3.2 人性的复杂性小说中的人物形象多样，展现了人性的复杂性和多面性，每一个人物都有自己的优点和缺点，没有绝对的善恶之分。
3.3 社会的残酷现实《刷子李》揭示了封建社会的残酷现实，贫富悬殊、阶级矛盾、人情冷暖等问题在小说中得到了生动的展现。
四、语言风格4.1 描写细腻《刷子李》的语言风格细腻动人，作者通过精心的描写和构思，使读者能够深入感受到人物内心的挣扎和矛盾。
4.2 对话生动小说中的对话生动有趣，展现了人物之间的情感纠葛和矛盾，增加了作品的戏剧性和真实感。
4.3 叙述节奏紧凑《刷子李》的叙述节奏紧凑，情节跌宕起伏，读者在阅读过程中往往会被吸引住，难以释手。
2024年部编版语文五年级下册刷子李说课3篇
部编版语文五年级下册刷子李说课３篇〖部编版语文五年级下册刷子李说课第【1】篇〗《刷子李》说课稿一、教材解读《刷子李》是五年级上册语文课本第五单元的一篇阅读课文。
第五单元主要围绕“传说·故事”这一专题，形成了“奇事·奇人·奇情”这样富有特色的一组教材。
本组课文的设计意图就是让学生感受传说、故事语言的通俗易懂，想象的奇特丰富，人们把美好感情寓于文字的写法。
《刷子李》是一篇阅读课文，选自作家冯骥才的《世俗奇人》，这篇短文以刷子李的高超手艺为话题。
既“俗世”中的“奇人”，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物虽有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人的大本领、大智慧。
本文细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用，这是课文在写法上的一个显著特点。
另外，本文语言朴素，具有浓郁的天津风味，并且幽默传神，极富表现力。
无论是人物的细节刻画，还是情节的一波三折，均情趣盎然，简洁传神。
根据本班的实际情况，我制定的本课时的教学目标如下：１、认识8个生字，读记具有天津风味的词语。
２、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
３、学习并领悟作者刻画人物的方法。
本课中，我将了解刷子李的高超技艺确定为教学重点，将感受人物形象并领悟作者刻画人物的方法确定为教学难点。
二、学情分析作为五年级的学生，已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握： 1，学生能自己解决生字词。
2，能通过搜集资料了解作家冯骥才。
3，能熟读课文，感受刷子李的特点，并画出相关语句进行标注。
三、教学方法和手段教法：虽然课改倡导学生主体，淡化教师的作用，但作为课堂教学的参与者、协作者，教师还得统筹全局，当然“统筹”决不等于“包办”，但更不等于抛几个问题，分几个小组，随意讨论就能替代，我据此拟定了以下教学原则：高起点巧点拔重朗读悟精华。
所谓高起点，就是通过课前预习，学生已熟读课文，自主解决生字词，熟悉故事情节，也就是采用自读自悟的学法。
《刷子李》说课稿
《刷子李》说课稿一、说教材《刷子李》是部编版小学五年级下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述刷子李刷墙的故事，展现了一位民间艺人的高超技艺和自信。
文章语言生动，情节引人入胜，是培养学生阅读兴趣和欣赏民间艺术的好教材。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和想象力，对民间艺术有一定的了解。
但对于如何通过文字细腻地表达情感和技艺，仍需要教师的引导和启发。
三、说教学目标1. 知识与能力：认识并会写本课的生字新词。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容，感受刷子李的高超技艺和自信。
2. 过程与方法：通过朗读、想象、批注等方式，培养学生的语言表达能力和审美能力。
引导学生在初读课文的基础上，进行自主和深入的探究。
3. 情感态度与价值观：激发学生对民间艺术的兴趣和热爱。
培养学生的观察力和对技艺的尊重。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，感受刷子李的高超技艺和自信。
培养学生的朗读能力和审美情趣。
教学难点：引导学生深入体会作者的情感和文章的意境。
培养学生的审美情趣和情感体验。
五、说教学方法朗读法：通过多种形式的朗读，感受文章的节奏和情感。
想象法：引导学生通过想象，体会刷子李刷墙的技艺和自信。
批注法：鼓励学生在阅读过程中做批注，记录自己的感悟和疑问。
六、说教学过程1. 创设情境，导入新课展示刷子李刷墙的视频或图片，激发学生的学习兴趣。
提问学生：你们对刷子李有什么样的初步印象？2. 初读课文，整体感知学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
小组合作，交流预习成果，重点解决生字新词。
概括课文的主要内容。
3. 精读课文，深入理解分组朗读，互相评价。
教师范读，学生跟读，体会情感。
小组讨论，分享自己对刷子李技艺的感悟。
4. 拓展延伸引导学生思考：如何用自己的语言描述刷子李的技艺？鼓励学生课后查阅资料，了解更多关于民间艺术的知识。
5. 总结全文，升华主题总结课文内容，强调刷子李的高超技艺和自信。
部编版五年级下册《刷子李》一等奖说课稿
部编版五年级下册《刷子李》一等奖说课稿尊敬的各位评委老师，大家好!我是语文组的8号考生，我今天的说课题目是《刷子李》。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计这六个方面进行阐述。
一、挖掘文本说教材《刷子李》是部编版五年级下册第一单元的第二篇精读课文，本单元是习作单元，将“学习描写人物的基本方法”作为语文要素。
《刷子李》讲述了徒弟曹小三对师傅刷子李”的粉刷技艺由半信半疑到惊叹不已，再从质疑到崇敬的过程，赞美了“刷子李”高超的粉刷技艺。
二、关注差异说学情一切教学活动的主体都是学生。
五年级的学生思维活跃、求知欲强、乐于表达，已经具备了一定的自主阅读能力，能抓住关键词句感受文本内容，但对于重点词句的品析能力还不强，仍需教师加以点拨。
除了学段学情的差异，还应特别关注学生的个体差异，设计学习活动时，以呈现不同的要求，兼顾每一个学生的学习情况。
三、基于教材说目标结合教材内容和学生实际，我制定了如下教学目标：1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“粉刷、刷浆、规矩”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
我把这条设置为教学重点。
3.领悟并学习作者刻画人物的方法。
我把这条设置为教学难点。
四、突出主体说方法在教法上，我会采取多元多样的方式，如谈话法、合作法、多媒体演示法、情境创设法等等。
在学法上，为了实现从“要我学”向“我要学”的转变，我将安排“读一读，说一说，写一写”等一系列活动，充分调动学生多感官参与学习，切实贯彻“淡化教师分析，注重课堂生成”的教学理念。
五、立足发展说过程合理安排教学程序是教学过程中最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几个方面展开我的教学过程：环节一、创设情境，导入新课上课伊始，我会利用多媒体导入的方式，播放粉刷匠的歌曲，吸引学生们的注意力，然后自然的联系到今天要学的课文。
这样的导入不仅使学生清楚了本节课要学的课题和内容，还形成了阅读期待，激发了学生的学习兴趣。
部编人教版语文五年级下学期《14刷子李》说课稿
部编人教版语文五年级下学期《14 刷子李》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级下学期《14 刷子李》是一篇讲述我国民间传统技艺—刷墙的故事。
故事通过介绍刷子李高超的刷墙技艺，及其敬业、精益求精的精神，向学生展示了我国民间传统技艺的独特魅力。
课文语言朴实，情节生动，富有感染力，易于学生理解和接受。
同时，本文还通过描写刷子李与其他工匠的对比，引导学生认识到只有敬业、精益求精，才能成为真正的匠人。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
此外，学生对民间传统技艺有一定的了解，但对刷墙技艺可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生了解刷墙技艺，并引导学生理解课文中所蕴含的价值观。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解刷墙技艺的基本过程，掌握课文中所涉及的专业术语；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：体会刷子李敬业、精益求精的精神，培养学生的工匠精神。
四. 说教学重难点1.重难点：课文中所涉及的刷墙技艺及专业术语的理解；2.原因：学生对刷墙技艺较为陌生，需要教师引导学生了解并掌握相关知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、情境教学等方法；2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以一幅刷墙的图片引起学生兴趣，简要介绍刷墙技艺的历史及现状；2.自读课文：学生独立阅读课文，了解故事情节，体会刷子李的技艺与精神；3.讲解课文：教师引导学生分析课文，讲解刷墙技艺及专业术语；4.合作探讨：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟；5.情境教学：模拟刷墙场景，让学生亲身体验刷墙技艺；6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，提炼刷子李的精神品质；7.拓展延伸：介绍其他民间传统技艺，引导学生了解并传承我国传统文化。
七. 说板书设计板书设计如下：刷子李敬业精益求精八. 说教学评价1.学生阅读理解能力的提高；2.学生对刷墙技艺及专业术语的掌握；3.学生对工匠精神的认同和践行。
《刷子李》说课稿
《刷子李》说课稿一、教材分析《刷子李》是五年级下册第七组课文中的一篇课文，本单元课文均与民间技艺绝活相关，旨在让学生了解不同地域，不同民族精彩绝伦的民间技艺，感受中华传统文化的魅力。
《刷子李》是一篇略读课文，生动讲述了刷子李高超的刷墙技艺，全文充满幽默，素描手段极其高超，语言幽默，道理深刻。
它告诉人们：手艺人必须有真本事，真本事是靠勤学苦练得来的，有真本事才能有自己的尊严。
二、教学策略引导质疑探究。
这篇课文主要让学生通过自读来领悟刷子李的技艺之高。
对于课文中的重点、难点，可让学生通过小组合作的方式进行主动探究。
注重学法指导。
本课针对训练重点和难点设计了一系列训练过程，通过阅读提示、阅读表格、小组合作探究等方式，让学生掌握通过具体事例领悟人物特点的方法。
运用多媒体课件辅助教学。
为了让学生更好地理解课文内容，感悟人物特点，运用多媒体课件展示相关图片和视频，增强教学的直观性和形象性。
强化语言文字训练。
本文用词精妙，语句幽默传神，对人物特点的描写堪称经典。
教学中注重引导学生品味词句，提高语言感悟和运用能力。
加强读写结合。
领悟了刷子李的技艺之高后，让学生用自己喜欢的方式表达对刷子李的敬佩之情，再进行小练笔：刷子李的绝活是怎样练成的？这样使学生由感悟到写作，由读到写，读写结合，提高写作能力。
三、教学过程揭示课题，质疑导入。
教师首先板书课题“刷子李”，然后出示事先准备的资料：民间艺人的资料，并让学生根据资料质疑课题。
学生可能会提出：为什么叫“刷子李”？刷子李的技艺到底有多高？他是什么样的人？教师对学生的疑问进行归纳并相机引入课文学习。
初读课文，整体感知。
这一环节主要是让学生通过初读课文，了解文章的主要内容和整体结构。
教师先提出自读要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子；想想文章主要写了什么内容；作者想通过文章表达什么。
然后让学生围绕以上问题自主学习。
这一环节是培养学生的自学能力，让他们在自学中整体感知课文内容，为深入理解课文奠定基础。
部编五年级语文下册《刷子李》公开课说课稿
部编五年级语文下册《刷子李》公开课说课稿一. 教材分析《刷子李》是部编五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个年轻的画家李生，通过勤奋学习和不断实践，终于成为了一名出色的画家。
课文通过李生的成长历程，向学生传递了勤奋、刻苦、自信、创新等价值观。
这篇课文内容丰富，情节生动，语言优美，具有很高的文学价值和教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但学生在学习过程中可能会对一些生僻字、难懂的句子产生困惑。
此外，学生可能对画家的生平及其作品有一定的好奇心，但可能缺乏系统的审美观念和创作方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生僻字词，了解课文主要内容，把握人物形象和故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生阅读理解、批判性思维和审美鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：引导学生学习李生的勤奋刻苦精神，激发学生对绘画艺术的热爱，培养学生的审美情趣和创新意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练朗读课文，正确理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2.教学难点：学生能够深入分析李生的成长历程，从中汲取勤奋刻苦的精神，培养审美观念和创作方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发式教学等方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
2.教学手段：利用多媒体课件、绘画作品等资源，帮助学生直观地理解课文内容，提高学生的审美鉴赏能力。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍课文作者及课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自主朗读课文，理解课文大意，感知人物形象和故事情节。
3.分析讨论：分组讨论，引导学生深入分析李生的成长历程，体会勤奋刻苦的精神。
4.欣赏评价：展示绘画作品，引导学生从审美角度欣赏课文，培养学生的创作方法。
5.拓展延伸：鼓励学生分享自己的绘画作品，互相评价，提高学生的审美鉴赏能力。
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侧面描写： 干活前必穿一身黑。
干完活，身上绝没有一个白点， 只要身上有白点，白刷不要钱。 曹小三把师傅裤子上的小洞误认 为粉浆落上去的白点。
总结写法： 1、抓住语言、动作等细节 描写人物。 2、运用正面描写和侧面描 写相结合的方法刻画人物。
第四环节：运用写法，当堂练笔
正面描写：守门员的动作、神态。 侧面描写：其他球员、观众的不同反应。
02
单元主题:
作家笔下的人
学习本组课文，其意图是让 学生进一步感受作家笔下鲜活的 人物形象，体会作家描写人物的 方法，并在习作中学习运用。
《刷子李》作为本单元第一篇略 读课文，是要让学生在学习《人物描 写一组》一课的基础上，继续感受文 中鲜明的人物形象，继续学习作者抓 住细节描写人物，运用正面描写和侧 面描写相结合的方法刻画人物的写作 方法。
刷子李
抓外貌、动作、语言等细节描写 技艺高超
正面描写与侧面描写相结合
谢谢大家！
教学模式： 教学时我采用自主、合作、 探究的教学模式，让学生自读自 悟，合作交流，进行探究性阅读。
学习方法：
读一读、画一画节通过语言介绍，欣赏图片 等手段导入新课，激发学生的学习兴趣。
第二环节：初读课文，整体感知：
1、借助文中拼音和查找工具书， 把课文读通读顺，自学生字词。 2.用自己的话说说“刷子李”是 个什么样的人。
正面描写： （动作）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。 （效果）但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道 白，白得透亮，白得清爽。 （动作）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去， 如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长 的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好 听。 （效果）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无 缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面 雪白的屏障。
我会读:
刷浆 露馅儿
屁股
师傅
包袱
名气有诈
2、 用自己的话说说“刷子 李”是个什么样的人。
第三环节：精读课文 ，探究学习
这一环节重点解决两个问题： 1、“刷子李”的技艺高超表现 在哪儿？ 2.作者是怎样写出他技艺高超的 ？
师生合作读： 师：最让人叫绝的是， 生：他刷浆时必穿一身黑，干完活， 身上绝没有一个白点。 师：别不信！他还给自己立下一个 规矩， 生：只要身上有白点，白刷不要钱。
教学目标：
1、借助文中拼音认识6个生字。能正确 认读“刷浆、屁股、师傅、包袱、露馅儿 、名气有诈”等词语。 2、用多种形式朗读表现“刷子李”技艺 高超的语句，说说自己的感受。 3、抓住重点句段边读边悟，继续学习并 初步运用作者刻画人物的方法。
教学重难点:
感受作家笔下鲜活的人物形 象是本节课学习的重点，学习作 家描写人物的方法是本节课的难 点。
师：好一个刷子李！ 女生：一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋 顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。 师：好一个刷子李！ 男生：手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点， 和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在 墙面啪地清脆一响，极是好听。 师：好一个刷子李！ 齐读： 啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝， 刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的 屏障。