安全教育《校园安全》PPT课件.ppt

小组讨论 • 在您看来学校中存在的不安全、不健康的
健 问题有哪些？并请加以概括、总结。
康
校
园
安
环 境
• （各小组讨论15分钟，并写在大白纸上，
全的 与行
然后每一个小组指派一人进行交流，交流
健动 康策
时间：每组3分钟。）
校略
园
的
标
准
走
进
我 们 的
校 园
营 造 安 全 与
健
康
校
园
环
安境
全的
与行
健动
康策
我 们 的
校 园
营 造 安 全 与
健
康
校
园
环
安境
全的
与行
健动
康策
校略
园
的
标
准
影响校园安全、健康的主要因素
1、静态有形因素
主要包括：操场、房屋建筑、教育教 学设施（桌椅板凳、黑板、教鞭）、 地面、饮水设施、交通设施；等等
走
进
我 们 的
校 园
营 造 安 全 与
健
康
校
园
环
安境
全的
与行
健动
康策
校略
园
的
标
准
影响校园安全、健康的主要因素
2、动态无形因素 主要包括：性别歧视
性侵犯
走 • 小学课本中的性别歧视
进 • 有研究者以访谈方式问及学生：“在学过的(语文)课本里有
我 们 的
校 园
营哪些女性形象？”答：“有阿姨、奶奶、小女孩，还有一 造个小护士”。问：“奶奶是干什么的？”答：“(邓颖超)奶 安奶是给周总理补睡衣的，补得很仔细，补了好些个补丁。” •全与教材中出现的人物在数量上男性大大多于女性。如目前国
校
园
环
安境
全的
与行
教师、学生、学校领导者及其
健 康
动 策
动态要素
校略
与之相对应的教育教学行为、 学校管理行为、学生课间游戏；
园
学生生活行为；等等
的
标
准
走
进
我 们 的
校 园
营 造 安 全 与
健
康
校
园
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全的
与行
健动
康策
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标
准
时间：5分钟
标出校园中不安全的地方
走
进 我 们 的
校 园
营 造 安 全 与
走
进
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营 造 安 全 与
健
康
校
园
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安境
全的
与行
健动
康策
校略ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
园
的
标
准
安全与健康的内涵
健康 （1）内涵
人体生理机能正常，没有缺陷与疾病 （2）类型
生理健康与心理健康 （3）影响健康的主要因素
遗传 生活环境
走
进
我 们 的
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营 造 安 全 与
健
康
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与行
健动
康策
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准
安全与健康的校园标准
校略
园
的
标
准
孩子们眼中的安全校园
走 • 孩子们眼中的校园安全（访谈实录）
进
我 们 的
校 园
•
营
造安我们觉得学校大门口不太安全，门太小了，每天放 全学的时候很多家长堵在门口接孩子，特别拥挤，而 与健且外面的路上还有很多汽车，我们每天出门的时候
康都挺费劲的。
校
• 园地面太滑不小心会被滑倒。
环
安 • 境在上学的路上，经常有高年级的同学向我们要钱，
的
标
准
安全与健康的内涵
（一）安全与健康的基本含义
安全
（1）内涵 没有危险，不受威胁；不出事故
走
进
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营 造 安 全 与
健
康
校
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安境
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与行
健动
康策
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园
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准
�全与健康的内涵
（2）校园安全的主要类型 校园安全主包括物理环境安全，学生人身安全
和心理情感安全。物理环境安全最终是通过 学生的人身安全与心理安全体现出来的。 物理环境安全主要包括：饮食安全、建筑安全、 教学活动安全、教育教学设施安全、网络安 全、周边环境安全、游戏安全、用电安全、 实验安全、用火与取暖安全；等等。 人身安全主要包括：行动安全、肢体安全、视 觉安全、听觉安全、用脑安全；等等。 心理情感安全主要包括：感觉安全、知觉安全； 等等。
全 与
的行我们都被劫过。
健 康
•
动策课桌的桌角如果做成圆形的，可能更安全一些。
校 园
•
略应该在楼道里放一个垃圾桶，这样卫生就好了。
的 标
•
下课的时候校园里最好放一些优美的音乐，就不会
准 像现在这样太吵闹了，有利于我们的心情。
走
进
我 们 的
校 园
营 造 安 全 与
健
康
校
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健动
康策
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园
走
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校 园
营• 一个星期内，北京市近郊接连发生了两
造 安
起恶性校园暴力事件。天通苑中山实验
全 与
中学的插班女生小如在校门口被同班女
健 康
生殴打致伤；顺义军营村红星小学15岁
校 园
少年小东被邻校男生殴打致死。
环
安境
全的
与行
健动
康策
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进
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校 园
营 造 安 全 与
健
康
校
园
小学校园安全
画画我的学校
每一个人看学校的角度是 不同的，这说明了人的差异性。 但是，有一点是共同的，这些学 校经过我们的努力，都会变成理 想的学生喜爱的学校。 时间：10分钟
走
进
我 们 的
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健
康
校
园
环
安境
全的
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健动
康策
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园
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校
园
泛指学校范围内的地面
——《现代汉语词典》
以教师教、学生学以及学校管理活 动为核心而建立起来的包括学校周边 环境在内的所有教育、教学与管理设 施所构成的各种条件的总和
——“爱生学校”
走
进
构成校园的基本要素
我 们 的
校 园
营 造 安 全 与 健
静态要素
康
操场、房屋建筑、教育教学设施 （桌椅板凳、黑板、教鞭）、地 面、饮水设施、交通设施；等等
建筑物完好而没有危险 校园干净而舒适 有足够干净的饮用水 不吃过期、腐烂变质的食物 无性别和能力歧视的卫生设施 完好的黑板 摆放安全合理、大小合适的家具 安全和处于教师监控下的操场 学校了解学生的健康状况 有医疗保健人员的帮助 反对吸毒、酗酒和抽烟 心理和情感上感到安全
走
进
健内使用率最高的“人教版”(人民教育出版社出版，1994年
康校园环－人性1物共99、出8拟现年人5，5的共人课1次2文册，共)占小为2学31．4语93文篇％教，，材涉出，及现其人的中物男选2性3入6为人的17次描7，人写其次或中，包女占含
安 境约75％，在数量上明显倾向于男性。而且，课文中出现的
全 与 健
环
安境
全的
与行
健动
康策
校略
园
的
标
准
营造安全与健康校园环境的行动策略 要建立起以下三种视角
要有儿童的视角 要有性别的视角 要有弱势群体的视角
走
进
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营 造 安 全 与
健
康
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园
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安境
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康策
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标
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营造安全与健康校园环境的行动策略
建立两种机制 1、防预机制
的行动女性性作在为真课正文意主义人上公作的为则主占人81％公。的这也些较简少单，的仅统为计19数．字2％说，明男，
康 策在目前中国的小学课文选编中对男性的关注与表现还占着
校 略绝对优势。
园 的
• 其次，在教材中女性“出场”的场景大都局限于家庭。
标 准
• 再次，教材中出现的母亲或妻子形象往往具有更多的负面 性，总是比父亲、丈夫低级。