(全国通用版)九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气课堂导学课件 新人教版
人教版九年级化学上册第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气(导学案)
课题氧气课型新授课准备知识点1氧气的物理性质［讨论］出示一瓶氧气：（1）请学生观察并描述其物理性质。
（2）想一想，氧气有气味吗？（3）氧气溶于水吗？鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？［讲解并板书］氧气的物理性质：（1）无色、无味的气体。
（2）密度比空气略大。
（3）不易溶于水。
（4）有三态变化，液态氧、固态氧均为淡蓝色。
［强调］氧气不易溶于水，不能描述成氧气不溶于水，要注意程度上的区别。
［视频播放］氧气的三态变化。
［方法总结］认识气体的物理性质，一般关注四个方面：一是颜色、气味、状态；二是密度；三是溶解性；四是三态变化。
知识点2氧气的化学性质［演示］实验2-2现象：带火星的木条复燃。
结论：氧气能使带火星的木条复燃。
［提问］如何检验氧气？［回答］把带火星的木条伸入集气瓶，若复燃则为氧气。
［视频播放］补充木炭在氧气中的燃烧实验，提醒学生注意观察实验前、中、后的现象。
［思考］（1）将木炭放在燃烧匙里伸入氧气瓶中，为什么没有变化？（2）将木炭加热至红热，应怎样放入氧气瓶中？（3）在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。
石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体？现象：木炭在空气中燃烧发出红光，在氧气中燃烧发白光；都是放出热量；生成无色的能使澄清石灰水变浑浊的气体。
［回答］（1）木炭没有点燃。
（2）夹木炭的坩埚钳应由上而下缓慢地伸入集气瓶中。
（3）石灰水变浑浊说明瓶中产生了二氧化碳气体。
［注意］（1）火焰是气态物质燃烧时的特征，木炭等在氧气中燃烧，看到的是“发出白光”，而不是“产生白色火焰”。
结论：炭在氧气中燃烧生成二氧化碳。
备课笔记特别提醒：“光”一般指沸点高的固体物质燃烧产生的现象，“火焰”是气体或沸点低的固体物质或液体物质的蒸气燃烧产生的现象。
进行新课（2）夹木炭的坩埚钳应由上而下缓慢地伸入集气瓶中，以便使集气瓶中的木炭与氧气充分反应，如果一开始就把红热的木炭很快地插至瓶中下部，则燃烧生成的热的二氧化碳会把中部和上部的尚未起反应的氧气排出，木炭不能顺利地燃烧，甚至很快就熄灭了。
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题2氧气导学案
课题2 氧气学习目标1．认识氧气的主要物理性质；2．观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3．了解氧气的主要用途，体验氧气与人类的密切关系，增强环保意识学习过程【课前预习】1. （2021，黑龙江龙东地区）诗词是民族灿烂文化的瑰宝．下列著名诗句中只含有物理变化的是（）A．野火烧不尽，春风吹又生B．粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间C．夜来风雨声，花落知多少D．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干2．下列物质中，属于纯净物的是（）2.一种暗红色固体，在氧气中燃烧，发出白光，放出大量的热，同时生成浓厚白烟。
这种暗红色固体的名称是_____________。
写出该反应的文字表示式__________________________。
3.对氧气物理性质的叙述正确的是（）A．易溶于水B．在-183 ℃变为淡蓝色液体C．在-218 ℃时变为白色固体D．在标准状况下密度比空气略小4.某同学做物质在氧气中燃烧的实验，方法如下图所示，其中不合理的是（）5.关于氧气用途的说法不正确的是（）A.氧气可用来炼钢B．氧气可用来灭火C．氧气可用于登山或飞行D．氧气可提供动植物呼吸6.下列可以说明自然界水中含有氧气的是（）A.河水清澈B.黄河水浑浊C.有鱼虾D.河边空气好【知识回顾】1.空气的组分以及各组分的含量分别是多少？2.举例说明什么是纯净物，什么是混合物？【教授新知】【引入】向学生展示一瓶新收集的氧气，让学生结合自己的生活经验说说氧气的物理性质。
一、氧气的物理性质(小结)二、氧气的化学性质(一)【实验2-2】书本P34思考与讨论：1.你观察到什么样的实验现象？2.为什么带火星的木条在空气中没有该现象发生？3.通过该实验你能得到什么样的结论？【方法指导】如何区分一瓶空气和一瓶氧气，叙述你的方法（操作、现象、结论）（二）【实验2-3】【实验2-4】以及木炭在氧气中的燃烧实验内容和步骤实验现象解释和文字表达式1【实验2-3】⑴燃烧匙中放少量硫，加热，知道燃烧，观察硫在空气中燃烧时的现象⑵将盛有燃着的硫的燃烧匙伸入纯氧中。
人教版九年级上册化学第2单元课题2《氧气》精品ppt课件
A＋B…
AB
2.氧化反应：物质与氧发生的反应。
3.缓慢氧化：进行得很慢，不容易被察觉的氧化 反应叫缓慢氧化。
注意：生活中，缓慢氧化的例子很多，如动植物的呼吸、食物 的腐烂、酒和醋的酿造、农家肥料的腐熟、钢铁制品的生锈等。
新课讲解
归 纳 氧化反应和化合反应的区别
化合反应不一定是氧化反应，氧化反应
也不一定是化合反应，两者没有必然的联
新课讲解
二、氧气的化学性质
实验1：把带有火星的木条伸到盛
有氧气的集气瓶中，观察木条是否复燃
点击 画面
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【实验现象】带火星的木条复燃
动画
【实验结论】氧气能使带火星的木
条复燃
【说明】这一实验可以用来检验氧气的存在：将带有火星的木条伸入 集气瓶内，如果木条复燃，则证明瓶内装的是氧气。
新课讲解
实验2：在燃烧匙里放少量硫，加热，直到发生燃烧，观察 硫在空气里燃烧时发生的现象。然后把盛有燃着的硫的燃烧匙伸 进充满氧气的集气瓶里，再观察硫在氧气里燃烧时发生的现象。 比较硫在空气里和在氧气里燃烧有什么不同。
新课讲解
三、化合反应与氧化反应
反应前的物质 反应后生成的物质
红磷、氧气 硫、氧气 铁、氧气
五氧化二磷 二氧化硫 四氧化三铁
反应的文字表达式 磷+氧气 点燃 五氧化二磷 硫+氧气 点燃 二氧化硫 铁+氧气 点燃 四氧化三铁
上述几个变化中，有什么共同的特征？
新课讲解
ห้องสมุดไป่ตู้
1.化合反应：由两种或两种以上的物质生成另一 种物质的反应。
D
A.硫粉 B.木炭 C.铁丝 D.红磷
4.关于氧气性质的叙述中正确的是（ C ） A.红磷在纯氧中燃烧没有在空气中燃烧剧烈
人教版九年级第一学期初三化学上册第二章我们周围的空气：空气和氧气导学案
第二单元我们周围的空气课题1 空气【学习目标】1．了解空气的主要成分和组成。
2.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察和分析，初步学习简单的实验设计、观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。
3．初步学会鉴别纯净物、混合物。
4. 通过学习初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质和主要用途。
5. 通过空气是一种宝贵资源的学习，认识到空气对人类的重要性【课前预习】1.水为什么进不到倒扣的杯子中去？2.你对空气有哪些了解和认识？（如有什么样的外观？性质？含有哪些成分等）3.生活中你见过或知道哪些污染空气的现象存在？【课堂探究】【自主学习1】阅读课本第26页的内容，思考完成以下问题：1.在拉瓦锡研究空气成分的实验中主要有什么操作，出现了哪些现象？2.拉瓦锡研究空气成分的实验中得出了什么结论？【实验探究】实验目的①认识红磷在氧气中燃烧②测定空气里氧气的含量实验原理选择能消耗氧气，并且不产生新的气体的燃烧反应-------红磷的燃烧实验装置观察老师的演示实验，完成下面表格【交流讨论】请同学们结合课本内容和小组讨论，共同完成下列内容：1.写出该反应的文字表达式2.总结实验结论3.总结实验中的注意事项，并讨论若操作不当可能引起怎样的后果？4.水为什么会进入集气瓶中?5.在拉瓦锡试验中得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5，而在我们的实验中，为什么空气的体积减少小于1/56.如果装置的气密性不好，结果可能是什么？7.为什么要在集气瓶里放少量的水？8.燃烧匙内放过量红磷的目的是什么？9.为什么实验开始前要关闭弹簧夹？如未关闭，可能的后果是什么？10.为什么点燃的红磷要立即伸入集气瓶中？11.为什么要等集气瓶冷却后才能打开弹簧夹？12.？红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？13.红磷燃烧后生成的“大量白烟”可以说“大量白雾”吗？14.若剩余气体主要是氮气，上述实验可以知道氮气的什么性质？【有效训练】测定空气中氧气的含量，用右图所示的装置来完成。
九年级化学第2单元 我们周围的空气 课题2空气导学案
第二单元我们周围的空气课题2氧气（一课时）一、学习目标；（1）认识氧气的物理性质，认识氧气能与许多物质发生化学反应，初步掌握氧气的化学性质，氧气的化学性质比较活泼。
（2）了解并能够区分化合反应、氧化反应。
（3）记住氧气的物理性质和氧气的化学性质(与硫、木炭、铁丝反应的表达式和反应现象)。
二、重点难点；【重点】物质与氧气反应的现象、结论【难点】化合反应、氧化反应的基本概念。
三、学习过程：学生学习过程教师或学生的活动1、课前预习：阅读书本，完成下列基础练习。
在通常状况下，、，当温度降至－183℃时变为液体,再降至－218℃时，凝固为、的固体。
氧气的密度比空气稍大，在0℃、101.3KPa下，，它的密度是 _ g·L-1。
常温时，1L水只能溶解mL氧气。
2、新课学习：思考1：有哪些实例能证明氧气不易溶于水？氧气的化学性质：【实验1】木炭在氧气中燃烧实验步骤：用镊子夹一块木炭，先在空气中烧红，再放入燃烧匙，伸入盛氧气的集气瓶里。
观察现象。
实验现象：1. ；2. ；3. 。
实验结论：木炭在氧气中燃烧比在空气中更剧烈，火焰更明亮。
反应的文字表达式为_____________________________________【实验2】细铁丝在氧气中燃烧实验步骤：把绑有火柴梗的细铁丝引燃后伸入伸入盛有氧气的集气瓶中。
实验现象：1.剧烈燃烧，；2. ；3.放热。
实验结论：铁在空气中不易燃烧，在氧气中能燃烧。
反应的文字表达式_____________________________________问题：1.实验前为什么在瓶底铺一层细沙或少量水？2.火柴起什么作用？3.为什么待火柴燃尽时，才将铁丝伸入氧气中？回答：1. ；2. ；3. 。
【实验3】硫在氧气中燃烧。
（这个实验不做，但讲述。
）实验步骤：把硫盛在燃烧匙中，引燃硫后伸入盛氧气的集气瓶中。
实验现象：在空气中：1. ；2.有刺激性气味；3.放热。
在氧气中：1. ；2.____________；3.放热。
人教版九年级上册 第二单元我们周围的空气 课题2 氧气(第2课时)教案设计
腰站中学化学学科电子教案注意：（1）氧化反应不是化学基本反应类型。
（2）不能将概念里的氧改成氧气。
3、缓慢氧化：氧化反应分为和。
燃烧是的氧化反应，而缓慢氧化是进行得，甚至且不发光的氧化反应。
在生活中缓慢氧化实例：、、、、4、下列反应中：（1）碳+ 氧气二氧化碳（2）铁+ 氧气四氧化三铁（3）石蜡＋氧气二氧化碳＋水（4）氧化钙＋水→氢氧化钙属于化合反应的是（填序号，下同）：______ ________，属于氧化反应的是：__________________。
既属于化合反应又属于氧化反应的是_______________（填序号）氧化反应一定是化合反应吗？化合反应一定是氧化反应吗【小结】有氧气参加，生成物只有一种物质，在这种情况下的反应既是氧化反应又是化合反应。
（二）展示评价：生：小组代表板前展示，师生：共同评价三、总结阶段（一）课时小结本节课你有哪些收获？还存在哪些困惑？（二）目标检测1、氧气是一种化学性质比较活泼的气体，对氧气化学性质描述正确的是（）A．它跟其他物质的反应都属于氧化反应B．它跟其他物质的反应都属于缓慢氧化C．它跟其他物质的反应都有发光.放热现象D．它跟其他物质的反应都有火焰产生2、下列变化中不包含有缓慢氧化的是（）A、农家肥料的腐熟B、动植物的呼吸C、酒和醋的酿造D、蜡烛燃烧3、下列有关氧气的用途是利用氧气可以支持燃烧并放出热量的性质的是（）①气焊②动植物呼吸③医疗④潜水⑤宇航C．氮气化学性质不活泼，所以可用于食品包装袋内防腐D．氧气能支持燃烧，可用作燃料12、下列有关氧气的说法正确的是（）A．能供给呼吸B．化学性质比较稳定C．具有可燃性D．是空气中含量最多的物质13、下列关于氧气的说法中，错误的是（）A.氧气是空气的主要成分之一B.氧气可用于医疗急救C.燃料燃烧一般离不开氧气D.氧气可用于食品保鲜14、（如图所示装置）在医院给病人输氧气时，也利用了类似的装置，并在装置中盛放大约半瓶蒸馏水。
人教版九年级上册化学第二单元 我们周围的空气第2节《氧气》参考教案1 (2)
氧气 O 2 气体 液体
固体 无色 淡蓝色 雪花状 淡蓝色
-183 ℃ ℃ --218 瓶中（天蓝色，黑字）
4．三态变化
实验探究化学性质： 【展示】一瓶无色气体，如何来证明它是氧气? 【演示】实验2-2 把带火星的木条伸到盛有
氧气的集气瓶中
【讨论】为什么在空气中只能看到火星儿，而在氧气中却能燃烧? 【补做实验】木炭在空气中和氧气中燃烧 【实验2-3】 在燃烧匙里放少量硫，加热，直到发生燃烧，观察硫在空气里燃烧时发生的现象。
然后把盛有燃着的刘德燃烧时伸进充满氧气的集气瓶中，再观察硫在氧气里燃烧时发生的现象。
比较硫在空气里和在氧气 里燃烧有什么不同？ 【强调】在演示过程中随时提醒学生注意观察实验前、中、后的现象
【设问】铁丝在空气中能燃烧吗?在
氧气中呢？ 【实验2-4】把光亮的细铁丝盘成螺旋状，下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽是，插入充满氧气的集归纳总结 观察，思考。
描述观察到的实验现象。
讨论分析结论
观察实验现象：反应前、反应过程中、反应后
描述观察到的实验现象。
写出文字表达式
观察实验现象：反应前、反应过程中、反应后
描述观察到的实验现象。
写出文字表达式。
2018年辽宁省大连市大连第二十六中学人教版九年级上册第二单元 课题2 氧气 导学案(无答案)
第二单元我们周围的空气课题2氧气1.认识氧气能与许多物质发生化学反应。
氧气的化学性质比较活泼。
2.认识化合反应、氧化反应。
3.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。
4.知道氧气在生产和生活中有重要用途。
5.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
氧气的物理性质：（工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色钢瓶中。
）1.在通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体；2.氧气不易溶于水。
在常温下，1L水中大约能溶解30mL的氧气。
3.在标准状况下，氧气的密度比空气的密度略大；4.降温加压，氧气变为淡蓝色液体，淡蓝色雪花状固体。
氧气的化学性质：【支持燃烧（即助燃性）、供给呼吸】1.氧气的检验：在空气中带火星的木条不复燃。
在氧气中带火星的木条复燃，剧烈燃烧。
氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定条件下，可以跟多种物质发生化学反应，同时放出热量。
氧气具有氧化性，在氧化反应中提供氧，是一种常用的氧化剂。
【描述现象：一般是一光、二热、三生成物的气味、颜色、状态等】2.氧气的化学性质：3.空气中氧气的含量一般是相对稳定的，自然界里既有消耗氧气的过程，也有产生氧气的过程。
①消耗氧气的途径：燃料的燃烧，动植物的呼吸。
②产生氧气的途径：绿色植物的光合作用。
反应类型——化合反应、氧化反应1.基本反应类型：（四大基本反应类型有：化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应。
）2.概念之间的关系【同步巩固练习】1.通常情况下，氧气是一种 色 味的气体，密度比空气 ，它 溶于水，氧气在-183℃ 时变为 色液体，在-218.4℃时变为 色的雪花状固体。
2.下列物质，在氧气中燃烧时，请用序号回答：有无色并能使澄清石灰水变浑浊的气体生成的是 ； 发出耀眼白光的是 ；有无色、带有刺激性气味的气体生成的是 ；产生明亮蓝紫色 火焰的是 ；产生浓厚白烟的是 ；能生成黑色固体的是 ；有白色固体生成的是 ； 燃烧时需要在集气瓶底留有少量水的是 。
人教版九年级化学上册《第2单元-我们周围的空气课题2-氧气-》教案设计(第2课时)
1、在一定条件下发生的化学反应中，
A、氧化钙+水→氢氧化钙
B、水→氢气+氧气
C、磷+氧气→五氧化二磷
D、石蜡+氧气→水+二氧化碳
属于化合反应的是
属于氧化反应的是
都属于氧化、化合反应的是
2、下列变化不属于缓慢氧化的是
A、植物呼吸B、实物腐烂
C、铁生锈D、硫燃烧
比较两者的不同点，举例动植物的呼吸
第二单元我们周围的空气
课题2氧气（第二课时）
一、教学目标
知识与技能
1、认识是化学变化及其基本特征，认识化合、氧化反应，能识别氧化物
2、认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象
过程与方法
学习从具体到抽象从个别到一般的归纳方法
情感态度与价值观
知道化学反应在生产和生活中的重要用途
二、教学重点、难点
化学反应、化合反应、氧化反应的概念
[讲解]
1、化学变化的基本特征是有新物质生成，同时也是判断化学变化的依据
2、物理变化与化学变化的主要区别
3、物理变化与化学变化的联系
化合反应和氧化反应
[提问]上述几个反应有什么共同点？
[讲解]五、化合反应(A + B→C)
六、氧化反应
七、氧化物的概念
(化学性质:通过化学变化表现出的性质。如还原性、氧化性、酸性、碱性、可燃性、如:碳燃烧是化学变化;碳能燃烧是化学性质)
三、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
[复习]写出磷、硫、铝、碳、铁在氧气中燃烧的文字表达式
[提问]上述几个变化中，有什么共同的特征？
完成练习
讨论回答
都生成了新物质
复习旧知
九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气
第二单元我们周围的空气课题2 氧气教师备课手记总第 9 课时B.硫在空气里燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，生成一种有刺激性气味的气体C.硫在氧气里燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，生成一种有刺激性气味的气体D.铝箔在氧气里剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成一种白色固体3.下列反应中属于化合反应的是（）A.碳酸→水+二氧化碳B.铝+氧气→氧化铝C.乙醇+氧气→二氧化碳+水D.碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳中考链接1.（北京市）下列物质在氧气中燃烧，火星四射、生成黑色固体的是A．木炭 B．铁丝 C．蜡烛 D．红磷2.（北京市）下列方法能鉴别氧气和空气的是A．闻气味 B．将集气瓶倒扣在水中C．观察颜色 D．将带火星的木条伸入集气瓶中3.（鄂州）为了除去灯泡中可能混入的微量氧气，有些白炽灯在灯丝的支架上附着了少量的某种红色物质。
该红色物质可能是A．红色油漆B．红磷C．氧化铁 D．高锰酸钾4.（十堰）下列实验现象的描述正确的是A．蜡烛在空气中燃烧生成二氧化碳和水B．硫在空气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰C．木炭在氧气中燃烧，发出黄色火焰，生成有刺激性气味的气体D．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量的热强调描述现象时不要出现物质名称5.（襄阳）空气是一种宝贵的自然资源，其中可供人呼吸的是A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．稀有气体作业布置1.氧气是一种化学性质比较活泼的气体，对氧气化学性质描述正确的是（）A．它跟其他物质的反应都属于氧化反应 B．它跟其他物质的反应都属于缓慢氧化C．它跟其他物质的反应都有发光.放热现象 D．它跟其他物质的反应都有火焰产生2.在一定条件下下列反应都能发生，其中既属于化合反应有属于氧化反应的是( )A.葡萄糖+氧气→水+二氧化碳B.高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气C.镁+氧气→氧化镁D.氢气+氮气→氨气3.下列关于燃烧现象的描述中正确的是( )A．木炭在空气中燃烧后，生成黑色的固体 B．硫粉在氧气中燃烧，产生大量白烟C．镁条在空气中燃烧，发出耀眼的白光 D．红磷在空气中燃烧，产生蓝紫色火焰4.生活中常见的下列变化没有氧气参加的是( )A．电灯发光 B．动植物的新陈代谢 C．食物腐烂 D．金属器皿锈蚀5.下列关于氧气的说法中，错误的是( )A．氧气用于炼钢，目的是除去生铁中多余的碳和其他杂质B．氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性C．氧气可以供给呼吸，是因为和体内物质反应而释放能量，维持生命活动D．夏天鱼池内放增氧泵，是因为温度升高，氧气在水中溶解量减少6.有三瓶无色.无味的气体，一瓶是氮气，一瓶是空气，一瓶是氧气，如何鉴别它们？7.现有一集气瓶，想要测量该集气瓶最多能收集气体的体积，请你写出最简便的测量方法。
九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题2氧气导学案新人教版(new)
第二单元我们周围的空气课题2 氧气学习目标：1.能说出氧气的物理性质.2。
通过几个验证氧气性质的实验，认识氧气是一种化学性质比较活泼的气体.（重点)3.能辨析化合反应、氧化反应。
自主学习:知识点一:氧气的物理性质1。
通常状况下，氧气是一种______色, ______味的气体，密度比空气______，______溶于水. 2。
液态氧和固态氧呈______色.知识点二：氧气的化学性质1。
氧气能使带火星的木条______,说明氧气能______ ______.2。
(1）木炭在氧气里燃烧发出________,生成的无色气体能使澄清的石灰水变________;(2）硫在氧气里燃烧发出明亮的___________，生成一种有________气味的气体;（3)铁丝在氧气中剧烈燃烧,________,生成一种______固体;（4）以上反应均放出了大量的热.3。
氧气的化学性质________，能与许多物质发生化学反应,在反应中,具有________,是一种常用的________。
答案：知识点一：氧气的物理性质1. 无无略大不易2。
淡蓝知识点二：氧气的化学性质1。
复燃支持燃烧2. （1)白光浑浊（2）蓝紫色火焰刺激性(3）火星四射黑色3。
比较活泼氧化性氧化剂合作探究:探究问题一:氧气的化学性质1。
氧气的检验方法:把_____________伸入集气瓶中,如果木条____,说明该气体是氧气。
2.观察老师演示实验,填写下表。
讨论总结:燃烧在纯氧中进行比空气中进行得______.某些物质在空气中不能燃烧,在纯氧中却能燃烧。
以上实验证明氧气具有______ __的性质。
也说明氧气的化学性质比较_____。
探究问题二:化合反应、氧化反应探究问题中三个反应的文字表达式所表示的反应有什么共同特点?（1）化合反应：由_______________物质生成________物质的反应。
判断依据是看反应物和生成物的种数。
是否是“多变一”.(2）氧化反应：物质与________发生的反应。
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课后作业
能力提升
11．A、B两图分别表示硫、铁丝在氧气中燃烧的 示意图。
请填空：
(1)A图中水的作用是 __吸__收__反__应__生__成__有__毒__的__S_O_2_，__防__止__污__染__空__气_______； (2)B图中的铁丝为什么要绕成螺旋状？ _增__大__铁__丝__与__O_2_的__接__触__面__积__，__尽__快__提__高_。铁丝局部 的温度
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课后作业
能力提升
12. 有A、B、C、D四种物质，A是无色无味的气体；
B在A中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，同时生成一种
无色有刺激气味的气体C；D是一种无色的气体，
把D通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊。试判断：
(1)A、B、C、D各是什么物质？请将答案填在空格
内：
A是______；B是______；C是________；D是
九年级化学上册第二单元我们周围的空气2.2氧气教案
课题2 氧气教学目标知识与技能(1)初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系。
(2)知道氧气的性质和用途。
认识硫、磷、铁与氧气反应的现象、文字表达式。
(3)认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。
过程与方法(1)培养学生观察与分析、合作与交流的能力。
(2)学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
情感、态度与价值观从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验从化学中得到的知识；知道化学反应的重要用途。
重点难点重点氧气的化学性质以及化学反应的概念。
难点(1)理解氧气的化学性质比较活泼。
(2)让学生体验从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
教学准备1．准备好教材中[实验2－2]、[实验2－3]、[实验2－4]所需的有关仪器；2．准备好补充实验中化学反应伴随发生的一些现象的实验仪器和药品；3．收集有关化学反应在生产和生活中应用的资料、图片。
教学流程教学设计板书设计教师随笔备课资料1．思想方法如何准确观察、描述实验现象(以物质燃烧为例)观察实验现象主要是指用眼看、鼻闻、耳听、手感等方式或借助仪器了解实验的现象。
我们可以根据反应条件的不同将初中化学实验大致分成三种类型：第一种是物质的燃烧；第二种是加热固态物质实验；第三种是在溶液中进行的实验。
这三类实验的现象各自存在一定的规律，根据这些规律去进行观察，可以逐步掌握观察实验现象的方法。
以物质燃烧实验为例，说明如下：物质燃烧实验都有三个明显的现象：①放出大量的热；②生成了一种或几种不同于反应物(指物质的颜色、状态、气味)的产物；③固体直接燃烧则发出一定颜色和强度的光；气体或固、液体转变成气体再燃烧则发出一定颜色和强度的火焰。
描述物质的燃烧现象时，一般从以下3个角度进行描述：一光、二热、三生成物。
例如，铝条燃烧的现象是：①发出耀眼的白光；②放出大量的热；③生成一种白色固体。
再如，硫黄燃烧(在氧气中)的现象是：①发出明亮的蓝紫色火焰(硫黄受热先熔化再气化最后才燃烧)；②放出大量的热；③生成一种有刺激性气味的气体。
九年级化学上册-第二单元-我们周围的空气-课题2-氧气精品教案-新人教版
师生因势利导，分析归纳：
归纳化合反应的概念和表达式，指导记忆技巧和判断方法。
归纳氧化反应的概念。强调“氧”的含义，明确“有氧气参加的反应一定是氧化反应，但氧化反应不一定有氧气参加”。
指导学生阅读P35第四自然段，了解燃烧、缓慢氧化的本质相同、现象不同。
化合反应是化学反应的基本类型，是从反应物、生成物种数的多少的角度进行分类，而氧化反应不是化学反应的基本类型，它是从是否有氧参加的角度进行分类。两者没有必然联系。
知识点2氧气的化学性质
问题1⑴用什么简单的方法可以检验一瓶无色气体是氧气？
分组实验2－2氧气可以使带火星的木条复燃
⑵有三瓶无色气体，分别是空气、氮气（或二氧化碳）和氧气，用什么简单的方法可以区分它们？
问题2红磷、硫、木炭、铁丝在常温下分别呈现什么颜色和状态？把它们在空气里不点燃、在空气里点燃（或加热）、点燃后放进氧气里分别有什么现象？其生成物分别有什么特征、叫什么物质？你能书写这些变化的文字表达式和有关物质的化学符号吗？
教学重点
氧气的化学性质
教学难点
（1）正确读写文字表达式，正确了解化合反应与氧化反应
（2）培养学生由浅到深、由简单到复杂逐步认识物质的能力。
教学用品
仪器
集气瓶、玻璃片、燃烧匙、坩埚钳、石棉网、酒精灯、药匙、镊子
药品
氧气、硫、木炭、细铁丝、澄清石灰水、水
其它
木条、火柴、课件、学案等
环
节
教学问题
活动设计
二次备课
问题3石蜡+氧气 水＋二氧化碳。该反应是否化合反应；是否氧化反应。
化合反应与氧化反应有什么区别和联系？
【例3】小刚在学习了氧化反应和化合反应两个概念以后，用图示的方式表示了两个概念的关系，并且通过自学完成了A处所表达的内容的填写，请你完成B、C的填写内容。
九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气导学案 (新版)新人教版
课题2 氧气【学习目标】1．知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。
2．能结合实例说明氧气的主要性质和用途。
【学习重点】氧气的化学性质；碳、硫、铁等物质与氧气反应的实验现象和反应的文字表达式。
【学习难点】碳、硫、铁等物质与氧气反应的实验现象和反应的文字表达式。
【学习过程】一、自主学习1．通常情况下，氧气是一种无色、无味的气体。
不易溶于水，密度比空气大，液态或固态时为淡蓝色。
2．氧气具有氧化性，木炭在氧气中燃烧发出白光，放出热量。
硫在氧气中燃烧产生蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体。
铁丝在氧气中燃烧产生的现象为火星四射，生成黑色固体。
3．由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应叫做化合反应。
4．物质与氧发生的反应叫做氧化反应。
二、新知导学知识点一氧气的性质1．氧气的物理性质【引导自学】请学生自主阅读教材P33，了解氧气的物理性质，完成下列填空。
2．氧气的化学性质【师生合作】教师演示教材P33~34的“实验2-2”“实验2-3”和“实验2-4”，学生观察并记录现象，进行实验分析，得出实验结论。
（1）氧气的检验：把一根_________伸入集气瓶中，如果_________，证明是氧气。
（2）可燃物在氧气中的燃烧。
硫＋氧气二氧化硫碳＋氧气二氧化碳铁＋氧气四氧化三铁归纳总结氧气是化学性质比较活泼的气体，在一定条件下能跟许多物质发生化学反应，同时放出大量热，氧气在化学反应中能提供氧，具有氧化性，是一种常见的氧化剂。
提示：（1）氧气的化学性质——支持燃烧；（2）可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更旺；有些物质在空气不能燃烧，在氧气中能燃烧；（3）氧气有助燃性，但没有可燃性。
知识点二化合反应和氧化反应磷+氧气五氧化二磷；硫+氧气二氧化硫等三、我的收获四、当堂检测1．下列关于氧气物理性质的描述不正确的是（ A ）A．鱼能在水中生存，说明氧气极易溶于水 B．液态氧是淡蓝色的，固态氧也是淡蓝色的C．氧气的密度比空气略大 D．通常情况下，氧气是无色无味的气体2．氧气是我们身边常见的物质，以下关于氧气的叙述，正确的是（ D ）A．物质与氧气发生的反应都是氧化反应氧气能支持燃烧，可以做燃料B．鱼、虾能在水中生存是因为氧气易溶于水C．只有在点燃或加热条件下，氧气才能与其他物质反应D．物质与氧气发生的反应都是氧化反应3．小明同学在做铁丝在氧气中燃烧的实验时，用一根纱窗上的细铁丝在自己收集的氧气中进行实验，结果没有观察到火星四射的现象。
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A木炭在氧气中燃烧产生大量的白烟 B 红磷在空气中燃烧发出
蓝紫色的火焰
C镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光 D铁丝在空气中剧烈燃烧，
火星四射
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7
【学习指导二】化合反应和氧化反应
自主预习 1 小组讨论 2 教师点拨 3
跟踪练习 4
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8
自主预习
阅读书本35页下方的内容，完成下列问题
1、完成书本35页的讨论。
燃烧。的剧烈程 度
预与先放
或。
有关
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4
小组讨论
1.实验2－3和实验2－4中水的作用相同吗？ （作用不同，实验2－3中的水吸收二氧化硫，防止污 染空气；实验2－4中的水防止高温熔化物溅落瓶底， 使集气瓶炸裂） 2.在实验2－4中，怎样使铁丝变光亮？铁丝为什么要 绕成螺旋状？下端为什么要系一根火柴？ （用细砂纸打磨。铁丝绕成螺旋状是为了增大与氧气 的接触面积，提高温度。下端系一根火柴是为了引燃 铁丝） 3.为什么有的物质燃烧发光，有的产生火焰？（教师 点拨中有）
课题2 氧 气
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1
学习指导
1.氧气的性质 2.化合反应和氧化反应
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结2束
【学习指导一】氧气的性质
自主预习 1 小组讨论 2 教师点拨 3
跟踪练习 4
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3
自主预习
阅读书本33－35页的有关内容，完成下列问题：
1、氧气的物理性质：氧气是一种 色， 味，比空气密度 。它 溶于水，在标准大气压
下，－1830C变为 液体，在－2180C时变成 的固体。工业生产的氧气，一般加压贮存在
反应现象
在空气中
在氧气中
文字表达 注意事项
式
木炭
发光
剧烈燃烧，发
燃烧匙应由 上
光
而下缓慢伸入
，生成的气体能使澄清的石灰水
集气瓶底
变。
硫磺
产生 火 焰 发出 火焰
集气瓶的底要
，生成有
的气体
预先放一些 。
4.在实验2－3铁中丝，硫是 色，是 态剧，烈 燃烧，时先由， 态变成集气态瓶，的底然要后 燃烧。
5.铁丝在空气中不能燃烧不，能燃在烧氧气中能燃生成烧，
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谢谢观赏 THANKS!
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13
的钢瓶中。
2、实验2－2：氧气的检验：
操作方法：用 的小木条伸入集气瓶 。实验现象：带火星的小条 。实验结论：氧气具
有 性。
3、同学们分为3个小组，第1小组演示木炭燃烧的对比实验；第2小组演示硫燃烧的对比实验；第
3小组演示铁丝燃烧的对比实验，然后填写下表：
氧气的化学性质：比较活泼，能与许多物质发生反应，具有氧化性
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5
教师点拨
火焰是气态物质燃烧的特征，凡是可燃 性气体和熔沸点较低且易汽化的可燃性固体， 燃烧时都可以形成火焰；而像木炭、铁这些 高沸点难汽化的可燃物燃烧只会发光，不会 产生火焰。
烟是固体小颗粒，雾是小液珠。现象和 结论要分清。描述现象时最忌说出生成物的 名称。
燃烧是现象，点燃是条件。
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跟踪练习
2、填写下表：
项目
化合反应
概念 由 或 的物质生成 物质与 的反应。
氧化反应 发生的反应
特点 “ 变 ”用A+B→AB
是否有
举例
、 等与氧气的反应
.
参加
相互联 化合反应
是氧化反应；氧化反应
是化合反应。
3.氧气在氧系化反应中提供 ，具有 性。物质与氧气发生的反应属于 反应。
反应是化学反应的基本类型，而氧化反应不是化学反应的基本类型。
4.燃烧是剧烈的 反应，它
光 热。缓慢氧化也是氧化反应，但它
发光，但 热。如
、、、
。
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小组讨论
• 化合反应与氧化反应的区别和联系？你 能举出一个例子吗？
• 氧化反应中的“氧”指的仅仅是氧气吗？
hபைடு நூலகம்
10
教师点拨
氧不仅指氧气，还可以指化合物中 的氧元素。化合反应是化学反应的基本类 型，而氧化反应不是化学反应的基本类型。
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跟踪练习
• 1下列叙述中正确的是（ ） • A氧化反应只能生成一种物质，因为氧化反应一定是化合反应。 • B化合反应必须是物质与氧气反应且生成的物质只有一种。 • C物质与氧气发生的化学反应叫做氧化反应 • D物质与氧气发生的化学反应一定是氧化反应。 • 2下列物质在氧气中燃烧现象和所属反应类型正确的是（ ） • A硫——黄色火焰——化合反应 • B红磷——蓝色火焰——氧化反应 • C铁丝——火星四射——化合反应 • D木炭——白色火焰——化合反应
1.对下列实验现象的描述中错误的是（ A ）
A磷在氧气中燃烧产生白雾
B木炭在氧气中燃烧发出白
光
C硫在空气中燃烧产生淡蓝色的火焰 D铁丝在氧气中燃烧火
星四射
2.关于氧气的化学性质中，描述错误的是（ C ）
A具有氧化性
B 化学性质比较活泼
C 具有可燃性
D具有助燃性，可以支持燃烧
3.下列关于燃烧现象的描述，正确的是（ C ）