浅谈“微波技术与天线”课程中的创造力培养

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ＬｌＹＩＵｌｎ
（ｏｌｅｆＩｆｒｔｎＳｉｃｎｅｈｏｏｙ，Ｎａｊｎｉｅｓｙｏｒｎｕｉｎｔｏａｔｃ，ｎｉｇ２０１，ｈｎ）ＣｌｇｎｏｍａｉｃｅｅａｄＴｃｎｌｇｅｏｏｎｎｉｇＵｎｖｒｉｆＡｅｏａｔｓａｄＡｓｎｕｉｓＮａｊｎ１０６Ｃｉａｔｃｒ
关键词：造力；渡技术与天线；新思维创微创
中图分类号：００４Ｇ４ —３文献标识码：Ａ文章编号：０８０８（０１０ — ０８０１０—６６２１）２００—２
ＩｃｅｓｎｔｄｎｓＣｒａｉｉｙｖａｔｅＴａｈｎｆＭｉｒｗａｅＴｃｎｑｅｎｔｎｎｒａｉｇＳｕｅｔ＇ｅｔｖｔｉｈｅｃｉｇｏｃｏｖｅｈｉｕｓａｄＡｎｅｎａ
ＡｂｔａｔＩｓｂｅｏｉａｋｔｎｃｅｓｏｌｇｔｅｔｃｅｔｖｔｙｃｕｒｅｒｆｍｉ．Ｔｈｓｐｐｅｓｒｃ：ｔｈａｃｍｅａｂｇｔｓｏｉｒａｅｃｌｅｅｓｕｄｎｓｒａｉｉｙｂｏｓｅｏｒｎｇｉａｒ
是特殊能力的表现，因此望而却步。
１微波与天线课程的内容分析
在 “ 波技术与天线 ” 程中，输线的基本理微课传
论、波网络理论等内容是最基本的理论知识，微而微波器件，括微波耦合器、包功分器、滤波器和环行器
摘要：造力培养已经是高校教学改革的一项重要任务。本文对创造力的基本元素以及阻碍创造力发展的因素作了详细阐述，合 “ 波技创结微
术与天线 ” 程的内容和特点，如何在课程中培养大学生的创新意识和创新思维作了探讨，创新思维训练给出了建设性意见。课对对
ｆｒｔｙｄｅｃｉｓｈｅｉｓｌｓｒｂｅｔｋｅａｐｃｓｆｒａｉｉｙ，ａａｔｒｈｎｙｓｅｔｏｃｅｔｖｔｎｄｆｅｔｅｇｉｅｃｎｓｒｃｉｎｓｎｏｔｉｐｏｖｖｓｏｔｕｔｏｏｈｗｏｍｒｅ
等则是一些应用知识。为了培训创造性思维，两这
务［。但是，１］当今学生的创造力不足可归结为教学
方法的僵化与知识运用的不足，要有四大因素的主作用： ①思维标准化，其突出表现为思维功能固化和思维惰性。而这可谓时下应试教育不可避免的后
Ｋｅｗｏｄｃｅｔｖｔｙｒｓ：ｒａｉｉｙ；ｍｉｒｗａｅｈｑｓａｄａｅａ；ｃｅｔｖｈｉｎｃｏｖｅｔｃｎｉｕｅｎｎｔｎｎｒａｉｅｔｎｋｉｇ
０引言
创造力培养已经是高校教学改革的～项重要任
果。 ② 知识无活力化，生不能学以致用，能主动学不
类知识不能无差别地进行讲解。美国加州大学伯克
的将知识串连起来并在生活中运用。③ 聚合思维与发散思维如果能够同步发展，使人既有知识基础，能
又有创新能力。但是当今一些教育制度中，聚合思维发展往往是以牺牲发散思维为代价的。④创造力认知非凡化。许多人将创造力与科学技术的重大突破（发明）系起来，为创造力是少数天才的专长，联认
第３３卷
第２期
电气电子教学学报Ｊ０ＵＲＮＡＬ０ＦＥＥＥ
ＶｏＩ３ＮＯ２．３．
Ａｐ．０ｌｒ２１
２１年４月０１
浅谈 “ 波技术与天线 ” 程中的学信息科学与技术学院，苏南京２０１）江１０６
ｓｄｎｔｓｎｓｆｃｅｔｏｎｗｏｅｅｏｈｉｒａｉｅｔｉｎｖａｔｅｔａｈｉｇｏｈｅｏｓｔｅｓｅｅｏｒａｉｎａｄｈｏｔｄｖｌｐｔｅｒｃｅｔｖｈｎｋｉｇｓｉｈｅｃｎｆｔｃｕｒｅｏｆｕＭｉｒｗａｅＴｅｈｎｑｓａｔｎ．Ｔｈｓｏｎｔｕｔｏｒｓｄｏｎａａｙｉｇｔｏｎｅｔｎｈａａ — ｃｏｖｃｉｕｅｎｄＡｎｅｎａｅｅｃｓｒｃｉｎｓａｅｂａｅｎｌｚｎｈｅｃｔｎｓａｄｃｒｃｔｒｓｉｓｏｈｓｃｕｓ．ｅｉｔｃｆｔｉｏｒｅ