《天上的街市》1+x拓展阅读(原卷版)

《天上的街市》1+x 拓展阅读

（一）素养提升

由一事物联想到另一事物，是在事物之间建立关联的一种心理活动。事物之间的关联，可以是接近，如从故宫三大殿想到北海白塔；可以是相似，如从雪花想到梨花；可以是对比，如从酷暑想到寒冬；还可以是种属、因果关系，或部分与整体之间的关系，如从绿叶想到生命，从日历想到时间，等等。想象则是在已有的心理材料基础上创造出新的形象。鲁迅曾说自己笔下的人物是“嘴在浙江脸在北京，衣服在山西”，这就是艺术创造的想象。黑格尔也说，艺术创造是“在他的想象里把感发他的那种意蕴，对适当形式的知识，以及他的深刻的感觉和基本的情感都熔于一炉，从这里塑造他所要塑造的形象”。联想与想象既是创作手段，也是欣赏方法。对于初中生而言，既要在阅读中积极展开联想和想象，来深入体会文章的意蕴和情感，也要学习在自己的写作中运用联想和想象，将文章写得更丰富多彩。

学习本课，要充分调动联想和想象。郭沫若借助街灯与明星之间的关联，从现实的街市想到天上的街市，又想象出街市上陈列的珍奇，天街上闲游的牛郎织女和他们手提的灯笼。要进《天上的街市》

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素养提升 拓展阅读 分调动联想和想象阅读文本。

《星 星》 《夜步十里松原》

《春 夜》

一步展开想象，将诗的文本转化为自己的阅读感受，想象出更丰富、更细致的图景，从而获得审美体验和初步的欣赏能力。例如，可以根据诗歌的文本，写一个想象的片段，描述天街的热闹繁华；还可以借助一些多媒体材料，自由自在地展开联想和想象，与全班同学分享交流。总之，要将阅读、口语表达和写作实践等多种方式结合起来，激发兴趣和创造性。

（二）拓展阅读

（一）阅读下面的文字，完成下列小题。

星星

臧克家

夜空是另一个世界，

星星是它的小民，

谁也不排挤谁，

彼此密密地挨近。

它们是那么渺小，

渺小得没有名字，

它们用自己的光圈，

告诉自己的存在。

仰起脸来，

向着那白茫茫的银河，

一、二、三，你数！

呵，它们是那么多，那么多……

1．这首诗要表达的主旨是什么？

2．“夜空是另一个世界”一句有什么含义？

3．“谁也不排挤谁，彼此密密地挨近”传达出诗人什么希望？

4．第二节诗中“自己的光圈”指的是什么？

5．诗人用星星象征_________________________，两者之间有许多共同之处，如_____________________、___________________、________________________。（用自己的话概括出来）

（二）阅读下面的文章，回答问题。

夜步十里松原①

郭沫若

海已安眠了。

远望去，只见得白茫茫一片幽光，

听不出丝毫的涛声波语。

哦，太空！怎么那样地高超，自由，雄浑，清寥！

无数的明星正圆睁着他们的眼儿，

在眺望这美丽的夜景。

十里松原中无数的古松，

尽高擎着他们的手儿沉默着在赞美天宇。

他们一枝枝的手儿在空中战栗，

我的一枝枝的神经纤维在身中战栗。

【注】①十里松原：即千代松原，在日本九州岛北端的博多海湾畔。

1．下列对这首诗的理解和分析正确的一项是（）

A．这首诗表面看是写大海的夜景，实际上是写十里松原的夜景。

B．这首诗表面看是写十里松原的夜景，实际上是写大海的夜景。

C．这首诗写的是山水相连、天地一体的美丽的夜景。

D．这首诗写的是一个夜行者的观察和感受。

2．“十里松原中无数的古松，/尽高擎着他们的手儿沉默着在赞美天宇”，既然是“沉默着”，怎么能“赞美”呢？请说说你的理解。

3．诗人在这首诗中描绘了哪几处景物？抓住了景物的哪些特点？描绘了怎样的画面？

（三）

春夜

杜谷

星光如此璀璨，

风也如此柔媚。

夜是太静谧了，

旷野也太岑寂。

今晚天上想有豪华的夜宴，

广庭密集着银色的灯烛。

今晚天上仿佛晶莹的花园，

海上开满洁白的水仙。

我愿倦怠的人慢慢入睡，

轻轻打开你梦的门扉。

愿弦月的微波流进你的梦，

让困乏的心灵得到洗沐。

明天阳光将要燃烧你的窗帘，

你会看见原野上到处长满花的树。

1. 《天上的街市》从街灯联想到明星，又从明星联想到街灯；本诗也是从________联想到

________，又从________联想到________，着力渲染出一幅美丽迷人的春夜图。

2. 全诗自然地分为三节，第二节紧扣第一节的哪句诗想象了天庭上华灯夜宴的喧闹和瑰丽？

3. 在第三节诗中作者想象了明天将会是怎样的情景？你是怎样理解这个句子的？

4. 本诗借助联想和想象，表达了诗人怎样的思想感情？