3白杨 说课PPT

1、默读课文，说说白杨生长在什么地方？
车窗外是茫茫的大 戈壁，没有山，没有水， 也没有人烟。天和地的 界限并不那么清晰，都 是浑黄一体。
2.在这样恶劣的环境中生长的 白杨是什么样子的呢？
每隔几秒钟，窗外就飞快 地闪过一个高大挺秀的身 影。
（四）研读对话，领悟白杨的精神品质
1、在了解了白杨的“高大挺秀”以后，教师相机引 导学生学习兄妹俩的谈话，让学生分角色朗读对话， 细细品味，再说说兄妹俩对白杨的认识。
（二）说教学目标
知识与技能： 1、初读课文，了解课文大意，理解“清晰、茫茫、浑黄一体”等 词语。 2、有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 过程与方法： 利用课外资料和图片辅助教学，在激发学生学习兴趣的同时，学 生通过朗读体会作者表达的思想感情。 情感态度与价值观： 1、初步培养学生正确的人生观和价值观以及现身祖国的崇高理想。 2、感受课文的语言美和白杨树的形象美、精神美。
（三）说教学重难点
教学重点：通过白杨树的外在特点感悟内在品质。 教学难点：体会借物喻人的写法和爸爸扎根边疆、建设边疆的情 怀。
（四）教学准备：多媒体课件包括歌曲《小白杨》、《走进
西部》、 课文图片、白杨树图片、建设者建设西部的照片。
二、说学情
五年级的学生已经具备了一定的阅读 能力，这对于学习本文来说有较好的基 础。关于“借物喻人”的写作特点，学 生也并不陌生，在五年级上册的15课 《落花生》一文中已经接触过了。对于 本课来讲，由于学生生活的时代距文章 背景时代较远，在理解课文内容上有些 难度，因此教师在教学中要补充相关资 料，帮助学生理解。
三、说教法和学法
现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建知识 的过程。因此在本节课中，教法学法体现了以下特点： （一）情景教学法。采用各种方法激发学生学习的兴趣。 （二）朗读品悟法。让学生通过有感情地朗读和研读理解课 文的内容。 （三）合作交流法。在教学活动中，通过教师的组织引导， 帮助学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习 目标。
四、说教学过程
我认为钻研教材,研究教法与学法 是做好教学的前提和基础,而合理的 安排教学程序却是教学成功的关键 一环。我主要从以下六个环节展开 教学。 （一）设置情景，导入课题
（二）初读课文，质疑问难
1、选择自己喜欢的方式读课文,读准字音读通 句子。 2、文中有不理解的句子提出问题做好标注。
（三）细读课文，感知白杨的生长环境。
人教版小学语文五年级下册
说课环节
一、 说教材 二、 说学情 三、 说教法学法 四、 说教学过程 五、 说板书设计
一、说教材
（一）说教学内容
《白杨》是人教版小学语文五年级下册 第一单元的一篇精读课文。文章由树及人 ，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸 爸对白杨特点的介绍，然后写爸爸借白杨 表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子 也能够成为边疆建设者的心愿。托物言志 ，借物喻人。 本篇课文是对学生价值观教育的极好教 材，在本单元中有非常重要的地位。
wenku.baidu.com
（六）拓展延伸，深化主题
新建文件夹\QQ图片20140316165300.jpg
五、说板书设计
3 白杨
（五）深读课文，体会爸爸的心愿
突然，他的嘴角又浮起 了一丝微笑，那是因为他看 见火车前进方向的右边，在 一棵高大的白杨树身边，几 棵小树正迎着风沙成长起来。
借物喻人
1、引导学生思考体会：爸爸仅仅在 赞美白杨吗？爸爸这样说的目的是什 么？ 2、联系上下文，引导学生理解爸爸 的心愿；体会借物喻人的写作方法. 3、谈话小结。
你看那树多高！ 不，那不是树，那是大伞。
哪有那么大的伞！
你看它多直！
2、研读相关段落，紧抓关联词语，通过师 生问答的方式体会白杨高大、适应能力强、 坚强的特点以及由此产生的对白杨的敬意。 3.指导有感情的朗读课文，升华认识。
白杨树从来就这么直。哪 儿需要它，它就在哪儿很快 地生根发芽，长出粗壮的枝 干。不管遇到风沙还是雨雪， 不管遇到干旱还是洪水，它 总是那么直，那么坚强，不 软弱，也不动摇。”