二年级数学《角的认识》复习与整理
人教版二年级上册数学《角的认识》复习
在方格纸上 画直角（从 给出的点画 起）。
照下图的 样子在方 格纸上画 三角形。
ONE
画一画，数一数
把下图中的长方形去掉一个 角， 还剩下几个角？
PEPORT ON WORK
03
还剩下5个角
还剩下4个角
还剩下3个角
第一章节
沿着线把下面的长方形减去 一个角，剩下（ ）角。
第一章节
沿着线把下面的长方形减去 一个角，剩下（ 5 ）角。
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04
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1
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这里一共有(
)
6
个角
总结提高
一．角有一个顶点，两条边。 二．画角：先点顶点再画边。 三．角的大小与两条边的长短无关，与两条边
张开的大小有关。
谁聪明谁来猜
PART 1
谁聪明谁来猜
钝角
谁聪明谁来猜
PART 1
01
直角
谁聪明谁来猜
(4 )
4( )
5( )
(4 )
3( )
4( )
顶点
学一学：怎样画角？
边
边
顶点
一个角有( ) 个顶点（ ）条边
顶点
边
边一Biblioteka 两画角小小角，真简 单。
一个顶点两条 边。
画角时，要牢 记。
先画顶点后画 边。
猜一猜，哪个角大
角的大小与边的长短 无关。
第一章节
角的大小与角的两边叉开的大 小有关，与角的边长无关。
单击添加副标题
学习目标
一、认识角
二、学习画角
三、比较角的大小
二年级数学角的初步认识知识点梳理
角是数学中的重要概念，是指由两条射线共同确定的图形。
在二年级数学中，学生开始初步认识角的概念和性质，并学习如何测量和作图角。
1.角的概念
-角是由两条射线共同确定的图形。
-角由三个基本要素构成：顶点、始边和终边。
-角可以用字母表示，如∠ABC，顶点是B，始边是BA，终边是BC。
-角可以分为钝角、直角和锐角，钝角大于90°，直角等于90°，锐角小于90°。
2.角的测量
-角的测量单位是度，度数用小数表示。
-弧度也是角的测量单位，但在二年级数学中不需要涉及。
3.角的作图
-使用量角器可以帮助我们准确地作出特定大小的角。
-如要作出一个45°的角，可以先用尺子画一条线段，然后用量角器将这条线段分割为2个相等的线段，即可作出一个45°的角。
4.角的性质
-角的大小与它的始边和终边无关，只与它所包围的空间大小相关。
-如果两个角的始边和终边完全重合，那么这两个角是相等的。
-当两个角的始边相等时，这两个角是相等的。
-相邻角：有一个共同的始边，且两个角的终边互为始边，则这两个角是相邻角。
-互补角：两个角的和等于90°，则这两个角是互补角。
-对顶角：两个相交的直线在交点的两侧分别有两个角，这两个角互为对顶角。
5.角的运算
-角的加法：两个角可以进行相加运算，将两个角的度数相加即可。
-角的减法：两个角可以进行相减运算，将两个角的度数相减即可。
-角的乘法和除法在二年级数学中并不涉及。
小学数学人教版二年级上《角的初步认识》整理与复习课件(共16张PPT)
我是小法官： （1）一个角的两条边越长，角就越大。（ × ） （2）长方形和正方形都有4个直角。（ √ ） （3）数学书封面上的直角比黑板上的直角小。（×） （4）任何一个锐角都比直角小。（ √ ）
活动二:拼角发现 活动任务：思考“怎样用一副三角尺快速拼出一
个角？”
要求：①用一副三角尺拼出一个角。 ②交流：你拼出的是什么角？ 说说你是怎样拼出来？
角的初步认识 整理与复习
活动一:回顾与整理 活动任务：讨论“本单元我们学了关于角的
哪些知识？”
要求： ①独立思考我们学了关于角的哪些知识？ ②小组内交流并合作完成导学卡。
角的组成：
．边
顶点
．
边
．
一个角有一个顶点,两条边。
认一认： 钝角
锐角
直角
①
②
③
，用尺子 向不同的方向画两条笔直的线。
比一比：
锐角
直角
锐角比直角小
钝角 钝角比直角大
①
②
①
②
角的大小与 两条边的长短 没有关系；
角的大小只与 两条边的开口有关， 开口越大角越大，开口越小角越小。
我会填： （1）一个三角尺上有（3）个角，其中有（1）个直角。
（2）锐角比直角（小 ），钝角比直角（大）。
（3）我们的红领巾上有（ 3）个角，其中有（2）个锐角， 有（1）个钝角。
一个直角和一个锐角拼成的一定是钝角。
两个锐角拼出的可能是锐 角也可能是钝角。
同桌合作，拼角比赛： 从两副三角尺中选出两个，拼出不同的角。
通过今天的复习，你有什么收获？
二年级上册数学教案-2 《角的初步认识》整理与复习 ︳西师大版
二年级上册数学教案-2 《角的初步认识》整理与复习一、教学目标1. 让学生理解角的定义，知道角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。
2. 使学生能够辨别和命名基本的角，如直角、锐角和钝角。
3. 培养学生通过观察和操作，探索角的特点和性质。
4. 培养学生运用角的知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 角的定义和特点2. 直角、锐角和钝角的辨识3. 角的画法4. 角的大小比较5. 角在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：角的定义，直角、锐角和钝角的辨识。
2. 教学难点：角的画法，角的大小比较。
四、教学过程1. 导入通过出示一些生活中的物品，如剪刀、钟表等，引导学生观察并找出其中的角，从而引入本节课的主题——《角的初步认识》。
2. 新课导入（1）角的定义通过展示图片，让学生了解角的定义，即由两条具有公共端点的射线组成的图形。
（2）直角、锐角和钝角的辨识通过展示各种角度的图片，让学生辨识直角、锐角和钝角，并引导学生总结它们的特征。
（3）角的画法演示如何使用直尺和量角器画角，并让学生动手尝试。
（4）角的大小比较通过展示不同大小的角，让学生比较它们的大小，并引导学生理解角的大小与两边叉开的大小有关。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
5. 作业布置布置一些与角相关的练习题，让学生回家后完成。
五、教学反思本节课通过直观的图片和实物展示，让学生对角有了初步的认识。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和总结，培养他们的空间想象能力和抽象思维能力。
同时，要加强练习，提高学生运用角的知识解决问题的能力。
六、板书设计1. 角的定义：由两条具有公共端点的射线组成的图形。
2. 直角、锐角和钝角：直角是90°的角，锐角是小于90°的角，钝角是大于90°且小于180°的角。
3. 角的画法：使用直尺和量角器。
二年级上册数学教案-2《角的初步认识》整理与复习︳西师大版
二年级上册数学教案2 《角的初步认识》整理与复习︳西师大版在今天的数学课上，我们将对二年级上册《角的初步认识》这一章节进行整理与复习。
通过本节课的学习，希望同学们能够进一步理解角的概念，掌握角的特征，并能够运用角的知识解决实际问题。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版二年级上册数学教科书，今天我们将复习第37页至第39页的内容，主要包括角的定义、角的分类、角的大小比较以及角的度量等。
二、教学目标通过复习，使同学们能够熟练掌握角的定义和特征，了解角的分类，能够比较角的大小，并学会用度量工具测量角的大小。
三、教学难点与重点本节课的重点是角的定义和特征，角的分类，以及角的大小比较方法。
难点则是角的度量方法和角的实际应用。
四、教具与学具准备为了更好地进行复习，我准备了一些实物模型，如三角形、四边形、五边形等，以及一些角的模型。
同时，我也准备了一些度量工具，如量角器、直尺等。
同学们则需要准备好自己的课本和笔记本。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如让同学们观察教室里的角，引导他们发现角的存在。
接着，我会带领同学们复习角的定义和特征，角的大小比较方法，以及角的度量方法。
在这个过程中，我会结合实物模型和角模型，让同学们更直观地理解角的概念。
然后，我会给出一些例题，让同学们分组讨论和解答，通过实践来巩固他们的知识。
我会进行课堂小结，对同学们进行随堂练习，检查他们的学习效果。
六、板书设计在黑板上，我会设计一个简洁明了的板书，主要包括角的定义、角的分类、角的大小比较方法以及角的度量方法。
这样，同学们可以一目了然地看到角的重要知识点。
七、作业设计今天的作业是完成教科书第37页至第39页的练习题。
这些题目涵盖了本节课的主要内容，通过完成这些题目，同学们可以巩固所学知识，并能够灵活运用。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，同学们是否掌握了角的知识。
同时，我也会鼓励同学们在课后进行拓展延伸，比如观察生活中的角，尝试解决一些与角相关的实际问题。
人教版二年级数学上册《角的初步认识》知识详细整理
人教版二年级数学上册《角的初步认识》知识详细整理一、角的定义与识别角的认识是几何学的基础，对于二年级学生来说，首先需要明确角的定义及其基本特征。
定义：角是由两条有公共端点的射线组成的图形。
这两条射线称为角的边，公共端点称为角的顶点。
识别：引导学生观察图片或实物，指出哪些部分是角，并强调角必须有两条边和一个顶点。
通过反复练习，帮助学生形成对角的直观认识。
二、角的各部分名称在识别角的基础上，进一步学习角的各部分名称。
名称：角由顶点、边（两条射线）组成。
顶点即角的公共端点，边则是从顶点出发的两条射线。
教学提示：利用教具（如活动角模型）或多媒体展示，让学生动手触摸、观察，加深对角各部分的印象。
三、直角的特点与判断直角是角的一种特殊形式，具有独特的特点和判断方法。
特点：直角的大小是固定的，约为90度。
直角符号（∟）用于表示直角。
判断方法：使用三角尺上的直角来比对需要判断的角，如果完全重合，则该角为直角。
实践活动：让学生找出教室或生活中常见的直角物体，如书本的四个角、黑板的边框等，加深理解。
四、找生活中的角鼓励学生走出教室，观察周围环境，找出不同形状和大小的角。
目的：通过实践活动，使学生认识到角在生活中的广泛存在，增强学习的趣味性和实用性。
引导：提问学生“你在哪里找到了角？它是什么形状的？是直角、锐角还是钝角？”等问题，促进学生思考和交流。
五、比较角的大小在掌握了角的基本概念和分类后，引导学生学习比较角的大小。
方法：可以使用重叠法或量角器（对于二年级学生，量角器可作为简单介绍）来比较角的大小。
重叠法即将两个角的顶点重合，一条边重合，观察另一条边的位置关系来判断角的大小。
六、角的分类简述角可以根据其大小分为锐角、直角和钝角。
锐角：小于90度的角称为锐角。
直角：等于90度的角称为直角。
钝角：大于90度且小于180度的角称为钝角。
教学活动：通过游戏或竞赛的形式，让学生分类识别不同类型的角，加深理解。
七、动手画角方法掌握画角的方法是学生学习角的重要技能之一。
二年级数学上册《角的认识》重点知识及练习题
二年级数学上册《角的认识》重点知识及练习题1、一个角有（1）个顶点，有（两）条边；两条边是（直直的），都从顶点出发。
【练一练】标出角的各部分名称2、角的画法：先画顶点，再画边。
画角时，从一个（点）起，用（尺子）向不同的方向画（两）条直直的线，就画成一个（角）。
3、用三角板可以画出直角（课本40页图例）。
画角时应写上角各部分的名称。
（课本44页第7题以及给出顶点和一条边，把角补充完整。
）4、要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
量直角的方法：顶点对顶点，一条边对一条边，看另一条边是否重合，重合就是直角，没有重合就不是直角。
5、三角尺都有（1）个直角和（2）个锐角。
正方形、长方形都有4个角，4个角都是直角。
6、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的大小、程度有关。
角的两边张开得越大，这个角就越（大）；如果张开得越小，这个角就越（小）。
【用放大镜看一个角，这个角的大小不改变。
】7、用三角尺画直角的方法：三角尺的直角边，沿着一画是直角（一点、二线、三标记。
）8、所有的直角大小都相等。
数学书的封面上有4个角，4个都是直角。
9、怎样在一张不规则的纸中得到一个直角？答：拿一张不规则的纸，先上下对折，再左右对折可以得到直角。
10、数角的个数时，可以先数单个的角，再数由两个单个的角组成的角，再数由三个单个的角组成的角，依次这样数下去，加在一起就是一共有多少个角。
11、拼角：一直（角）加一锐( 角)就可以拼成一个钝角。
12、当钟面上是（3）时整和（9）时整时，时针和分针都成（直）角。
练习题一、填空1．一个角有（）个顶点，( ）条边。
2．比直角大的角叫（）角，比直角小的角叫（）角。
3．拿一张长方形纸，先上下对折，再（）对折可以得到直角。
4．角的大小与（）无关，与（）有关。
5．在钟面上，3时整时针和分针组成（）角；7时整时针和分针组成（）角；8时半时针和分针组成（）角。
二、选择1．一条红领巾有（）个角，其中有（）个锐角，有（）个钝角。
最新人教版二年级数学《角的认识》复习与整理
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。
人教版二年级数学《角的认识》复 习与整理
把下面的角按照从大到小的 顺序排列。
( 1 ) （2）
(3)
(4)
_4__>_1__>_2__>_3__
人教版二年级数学《角的认识》复 习与整理
量直角
是
不是
不是
人教版二年级数学《角的认识》复 习与整理
习与整理
一、填一填 一个角有（ 1 ）个顶点，（ 2 ）条 边。请写出角各部分的名称。
边
人教版二年级数学《角的认识》复 习与整理
二、下面的图形哪些是角？请打 “√”，不是请打“×”。
√
√
×
×
√
人教版二年级数学《角的认识》复 习与整理
×
？ 猜一猜，哪个角大
一样大
人教版二年级数学《角的认识》复 习与整理
习与整理
( 8 )个角Biblioteka 找一找，下列图形有几个直角，并标出 直角符号“（ ）”。
( 4 )个直角
( 3 )个直角
( 3 )个直角
( 6 )个直角
2 ( )个直角
人教版二年级数学《角的认识》复 习与整理
(16)个直角
数学小法官（对的打√ 错的打×）
1、角的两条边越长，角就越大
（×）
2、书面上的直角比黑板面上的直角小（× ）
下面的角，哪个是直角？哪几个角比直角小？ 哪几个角比直角大？
1
2
3
4
大 是 小小
人教版二年级数学《角的认识》复 习与整理
5
是
下面的图形，是角的画√ ，不是角的画？×
（√ ） （ × ）
（ ×）
角的认识复习课
《角的认识》复习课
教学目标：
1、结合具体情景复习认识角，进一步了解角的各部分名称，能借助三角尺认识并区分直角、锐角和钝角，会比较角的大小，能用正确的方法画角。
2、在复习认识角的过程中，发展初步的观察能力和动手操作能力。
3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：角的认识。
教学难点：对锐角、直角、钝角的区分。
教学过程：
一、复习引入
1、通过对角的认识的学习，现在你有怎样的收获？
2、你认为哪些知识比较难？
二、自主整理，展示交流
1、独立整理回忆。
2、小组互动，整理复习。
3、课堂交流，归纳整理，建构知识网络。
4、师根据学生汇报情况板书：
角的组成：一个顶点两条边
角的分类：锐角直角钝角
角的大小：与开口大小有关，与边的长短无关
画角：示范角的画法
三、拓展练习
课件出示相应复习题，集体做题订正。
四、课堂总结
这节课，我们对角的知识又重新梳理一遍，你都学会了吗？。
人教版二年级数学《角的认识》复习与整理省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
还剩余5个角 还剩余4个角 还剩余3个角
角 旳 画 法
一 种
角 旳
顶
构
点
成
两条边
角 旳初步认识
与边旳长 短无关
角
旳 与边张开旳 大 大小有关 小
判断
直
角
画法
角有一种顶点，两条边。它旳两条边是射 线不是线段。射线就是只有一种端点，不能 测量出长度。
边
顶点
边 注意：角旳边必须是直旳！
一、填一填 一种角有（ 1 ）个顶点，（ 2 ）条 边。请写出角各部分旳名称。
（×）
2、书面上旳直角比黑板面上旳直角小（× ）
3、
左图旳长方体有8个直角 （× ）
4、下图旳三个直角一样大
(√ )
5、图中有4个角
（×）
画一画
1、用尺子在下图中各画一条线段，使 它多两个角，有几种画法。
1
2
3
4
5
2、在下面旳每个图内各画一条线段，让 它增长2个直角、3个直角、4个直角。
画一画，数一数
把下面旳角按照从大到小旳 顺序排列。
1 （2）
(3)
(4)
_4__>_1__>_2__>_3__
量直角
是
不是
不是
下面旳角，哪个是直角？哪几种角比直角小？ 哪几种角比直角大？
1
2
3
4
5
大 是 小小 是
下面旳图形，是角旳画√ ，不是角旳画？×
（√ ） （ × ）
（ ×）
（×）
（×）
（√ ）
看下面旳图形，左面旳三角形有几种角？ 右面旳图形有几种角？
二年级角的知识点归纳总结
二年级角的知识点归纳总结角是几何学中一个重要的概念，它在二年级的数学学习中占据了重要的位置。
本文将对二年级角的知识点进行归纳总结，帮助学生更好地理解和掌握这个概念。
一、角的定义角是由两条射线公共端点所组成的图形，公共端点称为角的顶点，两条射线称为角的边。
可以用一个大写字母来表示一个角，如∠ABC就表示以点B为顶点的角。
二、角的分类1. 钝角：角的度数大于90°，但小于180°的角被称为钝角。
例如，当角的度数为100°时，我们可以说这个角是一个钝角。
2. 直角：角的度数等于90°的角被称为直角。
直角相当于一个“L”形，非常容易辨认。
3. 锐角：角的度数小于90°的角被称为锐角。
例如，当角的度数为60°时，我们可以说这个角是一个锐角。
三、角的测量我们可以使用量角器、直尺等工具来测量角的度数。
当没有工具时，我们可以通过估算来确定角的大致度数。
四、角的性质1. 角的对顶角性质：如果两个角的两条边完全重合，它们就是对顶角。
对顶角的度数相等。
例如，如果∠ABC和∠DEF是对顶角，那么它们的度数相等，即m∠ABC = m∠DEF。
2. 角的补角性质：如果两个角的度数之和等于90°，那么它们就是补角。
例如，如果∠ABC和∠DEF是补角，那么它们的度数之和等于90°，即m∠ABC + m∠DEF = 90°。
3. 角的邻补角性质：如果两个角的度数之和等于180°，那么它们就是邻补角。
例如，如果∠ABC和∠DEF是邻补角，那么它们的度数之和等于180°，即m∠ABC + m∠DEF = 180°。
五、角的运算1. 角的加法：当两个角的边可以依次排列并且边相同，则它们的和等于两个角的度数之和。
例如，如果∠ABC的度数为40°，∠DEF的度数为30°，那么∠ABC + ∠DEF = 70°。
角的认识必背公式二年级
二年级上册数学《角的认识》+必背公式1、直角为标准，比直角小的角是(锐角);比直角大的角是(钝角)。
2、当钟面上是(3)时整和(9)时整时，时针和分针都成(直)角。
3、长方形和正方形，它们各有(4)个角，而且都是(直)角。
4、三角形有(3)个角；三角尺有(3)个角，有(1)个直角，有(2)个锐角。
5 、三角尺都有(一)个直角和( 两)个锐角。
6 、所有的直角都(一样大)。
7、每块三角板中，都有(3)个角，有(1) 个直角，其余两个角都比直角(小)。
8、数学书封面、黑板上有(4)个角，它们都是(直) 角。
9、一个长方形有(4)个角，有(4)个角是直角。
10、拿一张纸，先上下对折，再左右对折可以得到(直角)。
二年级上册数学《角的初步认识》1、一个角有(一)个顶点，(两)条边。
2、锐角比直角(小),钝角比直角(大)。
3、所有的直角都(一样大)。
4、画角的方法：先画(顶点),从一个点起用尺子向(不同)的方向画两条直直的线，就画成一个角。
5、一个三角尺有(3)个角。
其中有(1)个直角，2个(锐)角。
6、长方形和正方形各有(4)个角，而且都是(直)角。
角的定义：角是由一个顶点和两条边组成的二、角的大小：角的大小与两条边张开的大小有关，和两条边的长短无关。
三、角的分类：150°直角=90°0°<锐角<90°90°<钝角<180°四、数角的方法：1.常规线段：标注数字并相加(3)个角1+2=3(6)个角1+2+3=62.复杂图形：按点数.先找到顶点.再数角.依次标记。
(9)个角(8)个角、方法1+2+3+4=101+2+3=61231+2+3=61+2+3+4=102x(1+2+3)=1212341+2+3+4=10名称数线段数角图形12 3 4数多层长方形2(1+2)x(1+2+3+4)=30数多层三角形数三角形 数长方形数梯形数梯形 1+2+3=6数角的个数(3)个角( 10 )个角(12 )个角(8 )个角(4)个直角(2)个锐角(8 )个角(4)个直角(4)个锐角(0)个钝角(8 )个角(5)个直角(8 )个角(0)个直角( 6 )个锐角(2)个钝角(8 )个角(6)个直角(7)个角(2)个直角(5 )个锐角(0 )个钝角(15 )个角(18 )个角(25 )个角(6)个角(5 )个角(4)个角。
二年级数学角的初步认识知识点梳理
二年级数学角的初步认识知识点梳理二年级数学角的初步认识知识点一认识角1角的特征：一个顶点，两条边(直的)2角的大小：与两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。
3角的画法：(1)定顶点。
(2)由这一点引一条直线。
(3)画另一条边(直角时，用直角边对准画好的一条边后，沿着另一条直角边，画线)二角的分类：1认识直角：直角的特点，2认识锐角和钝角：锐角比直角小，钝角比直角大。
3会用三角尺来判断直角锐角和钝角：吧三角尺上直角的顶点与被比较角的顶点重叠在一起，再将三角尺上直角的一条边与被比角的一条边重合，最后比较三角尺上直角的另一条边与被比角的另一条边，线上为直角，内为锐角，外为钝角。
4画直角锐角和钝角。
二年级数学角的初步认识教案导学目标：1结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，会判断角，知道角的各部分名称。
2通过学习了解角的大小与边张开的大小有关，与边的长短没有关系3初步学会用直尺画角。
4培养学生动手操作能力及体会到数学来源于实践的思想和团结合作的精神。
导学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。
导学难点：初步认识到角的大小与两条边张开的大小有关，与边的长短无关。
教具和学具：教具：电子白板一个三角板一个活动角学具：三角板活动角导学过程：一创设情境师：小兔请我们二(2)班的同学参观他们的新房子，你们愿意去吗?生：愿意师：房子是哪些图形组成的?生：三角形长方形正方形屏幕显示：从房子中拉出三角形长方形正方形，然后分别闪现长方形正方形三角形中的一个角引入：小朋友们，刚才闪动的图形是什么?你认识它吗?今天这节课我们就和角交朋友板书课题：认识角[设计理念：用情景引入，创设生动的小白兔的家，帮小白兔找一找它的家是由哪些图形组成的?让学生在轻松的情境中学习，而且富有童趣，能充分调动学生的兴趣和学习积极性]二预学1角不仅藏在图形里面，还藏在校园里面，你还能从校园的图形中找出一些角吗?(出示校园主题图)先让学生说说那里有角，课件再演示。
二年级上册数学《角的初步认识》期末复习资料【精选12篇】
二年级上册数学《角的初步认识》期末复习资料【精选12篇】(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级上册《角的认识复习与整理》单元复习和整理
小学二年级上册《角的认识复习与整理》单元复习和整理角的认识单元复习和整理一、复习角的共同特点1、师：今天这节课对角这一单元进行整理和复习，到底怎么整理和复习呢？【幻灯1】停顿几秒后，我们先画几个不同的角试试。
【幻灯2】画好的同学先静静地思考，你是怎样画出这些角呢？用一句或两句简单的话来说。
【出示幻灯3】反馈：请4位孩子说师：这些小朋友虽然说法不同，但是他们的想法都是一样的，每个角都有一个顶点，两条边。
【板书：角：一个顶点，两条边】4、师：选一个你喜欢的角，标上它的顶点和边。
像这样有一个顶点两条边的图形都是角。
【课件，用集合图】5、师：你能在这些角中找到我们见过的也能叫出名字的角吗？【学生找出直角】小结：像这样的角是直角【幻灯演示，移动位置，直角在一起，用集合表示】看来直角是角家族里比较特殊的成员。
【讲的慢】二、留下三个角【直角、锐角、钝角】1、我们看这几个角，它原来长在哪儿呢？停顿看学生举手了。
完成作业纸1题，用线连一连。
2、师：通过刚才找角，你有什么发现？（你能在哪里找到直角）【学生回答：在双杆上能找到直角，在另外的两样物品中也能找到直角】除了在这样的三样中能找到直角，你还能在哪里找到？师小结：看来直角不只长在这三样物体中，我们还能在很多很多的物体中找到直角。
三、比较角的大小【利用活动角制作出所有的角】利用活动角，1、由角1到角3再到角2师：现在老师变出了第一个角，你有办法变出第二个，第三个角呢？2、角2现在你有办法编出第三个角吗？第一个角呢？刚才拉开和合拢，角发生了怎样的变化？【变大，变小】小结：看来叉开角就变大，合拢角就变小。
3、出示第一张幻灯片，拉动活动角，师：这么多的角你认为哪个角能在活动角中摆出来？静静的想一想：【停】生【感悟所有的角都能在活动角中摆出来】教师拉动活动角，现在像哪个角，现在呢？师：通过活动角，在角叉开大小不同，能形成很多大小不同的角板书：大小不同四、课堂小结回顾一下，刚才我们是怎样整理复习的师：我们通过画角，找到了角的共同的特点，角都有一个顶点两条边，还知道了直角是角家族中比较特殊的一个成员。
二年级角的初步认识知识点总结
二年级角的初步认识知识点总结
角的初步认识是小学二年级数学中的重要知识点之一。
以下是一些可能有用的参考信息，有助于总结角的初步认识知识点:
1. 角是由两条射线组成的图形，其中一条射线是角的顶点，另
一条射线是角的边。
2. 小于 90 度的角是锐角，等于 90 度的角是直角，大于 90 度且小于 180 度的角是钝角，等于 180 度的角是平角。
3. 角可以分为锐角、直角、钝角、平角、周角、负角、正角、
优角、劣角、0 角这 10 种。
4. 角的度量制有角度制和密位制、弧度制等。
5. 用量角器测量角的度数时，量角器的中心对准角的顶点，量
角器的零刻度线对齐角的一边，角的另一边所指的刻度就是角的大小。
6. 角的大小与边的长短没有关系，而是决定于角的两条边张开
的程度。
7. 在动态定义中，角的度数是旋转的角度，而不是角的两条边
张开的角度。
这些信息可能有助于小学生在二年级学习角的初步认识时掌握
更多的知识点。
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还剩下5个角 还剩下4个角 还剩下3个角
三个角
四个角
单个角：3个 二合一：2个 三合一：1个 3+2+1=6（个）
4+3+2+1=10（个）
角的边越长角就越大。
角的两边口开的越大角越大。
直角是最大的角。
三、画一画，从给出的三个点出发，画三 个角。分别画一个直角，一个比直角大的 角，一个比直角小的角。
数一数，下面图形中各有几个角？
(3)
(4)
_4__>_1__>_2__>_3__
量直角
是
不是
不是
下面的角，哪个是直角？哪几个角比直角小？ 哪几个角比直角大？
1
2
3
4
5
大 是 小小 是
下面的图形，是角的画√ ，不是角的画？×
（√ ） （ × ）
（ ×）
（×）
（×）
（√ ）
看下面的图形，左面的三角形有几个角？ 右面的图形有几个角？
—87 猜一个成语。
（七上八下）
3333333333333333333 3333333333333333333 3333333333355555555 5555555555555555555 55555555555（猜一个成语）
（三五成群）
（颠三倒四）
（丢三落四）
角 的 画 法
一 个
角 的
√
√
×
×
√
×
？
一样大
一样大
角的大小与边的长短无关。
角的两边张口越大，角越大。
角的两边张口越小，角越小。
我们来画一个角吧!
2 1
比直角小或小于直角的角
比直角大或大于直角的角
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。
把下面的角按照从大到小的 顺序排列。
( 1 ) （2）
顶
组
点
成
角
的
两条边
初
步
认
识
与边的长 短无关
角
的 与边张开的 大 大小有关 小
判断
直
角
画法
角有一个顶点，两条边。它的两条边是射 线不是线段。射线就是只有一个端点，不能 测量出长度。
边
顶点
边 注意：角的边必须是直的！
一、填一填 一个角有（ 1 ）个顶点，（ 2 ）条 边。请写出角各部分的名称。
边
二、下面的图形哪些是角？请打 “√”，不是请打“×”。
( 5 )个角
( 6 )个角( 1 )个角
( 6 )个角
( 8 )个角
找一找，下列图形有几个直角，并标出 直角符号“（ ）”。
( 4 )个直角
( 3 )个直角
( 3 )个直角
( 6 )个直角
( 2 )个直角
(16)个直角
数学小法官（对的打√ 错的打×）
1、角的两条边越长，角就越大
（×）
2、书面上的直角比黑板面上的直角小（× ）
3、
左图的长方体有8个直角 （× ）
4、下图的三个直角一样大
(√ )
5、图中有4个角
（×）
画一画
1、用尺子在下图中各画一条线段，使 它多两个角，有几种画法。
1
2
3
4
5
2、在下面的每个图内各画一条线段，让 它增加2个直角、3个直角、4个直角。
画一画，数一数