营造阅读氛围 养成阅读习惯

营造阅读氛围养成阅读习惯

语文组徐加萍

校园文化重在建设，它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。其中精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。发展学生的个性、拓展学生的视野、提高学生的综合能力单靠学生的被动学习是不够的，只有让学生养成良好的阅读习惯才能让学生在纷繁复杂的时代中找到心灵的净土。学校是一个很好的环境，能为学生提供良好的氛围，并帮助学生养成习惯。

读书启迪心智，读书滋养心灵，读书涵养人生。守住心灵的净土，走进名家伟人的精神世界，陶冶师生自己情操，丰富校园文化，营造书香校园。不断充实图书资料，提高图书设施的使用率和图书借阅率，为读书活动的开展创造良好条件。在校园的橱窗和教学楼走道布置师生作品、名人名言；在花园草地布置有人文气息的宣传标语。利用乡村少年宫建设，开展丰富多彩的社团活动。通过读书知识竞赛、读后感交流、读书征文、经典篇章诵读、歌咏比赛等活动，建设“书香校园”，进一步提高师生的人文素养，构建提升教育品质的理想平台。

知识需要积累，人生就是一个不断学习，不断积累知识的过程。人类社会的灿烂文明，就是一个在学习，继承前人成果的基础上，不断开发，不断进取，周而复始的过程，而学习与继承的手段，基本都是通过阅读前人留下的文件、书籍，让感性认识上升为理性认识等。可以说，如果前人的历史沉淀堆积成巨人的肩膀，那阅读就是我们通向巨人肩膀的阶梯。从事教育的我工作在语文教学的第一线，我常听学生家长们感慨：“我家的孩子热衷于看电视，看漫画书、卡通片，上网打游戏比成年人还厉害，就是不爱看课外书，而阅读能力、写作能力却较差。”确实，当今多样化、信息化的社会，对传统的书籍产生了很大的冲击。不用说孩子们不爱看书，就连成人们也热衷于看电视、上网查资料，把书籍束之高阁。长此以往，将不利于学习兴趣的培养，也不利于学生锻造良好的文字基础以及出色的语感。为了增加孩子的阅读量，提高孩子的语文素养，我尝试通过这几个途径来实现：

一、创新引导形式，激发阅读兴趣。

1、巧借课文，激活学生的阅读期待。

语文教学，不是教一篇课文，也不是教一册教科书。教师要有意识、有系统地将课内外相结合，激活学生的阅读期待，促使学生主动去阅读。例如在教学完《烛之武退秦师》的文章后，让学生去试着阅读《左传》，充实学生的知识面。教学完《廉颇蔺相如列传》后，可以让学生试着去阅读《史记》，学生可以根据自己的兴趣，去阅读自己喜欢的人物传记。大大的提高了学生的阅读兴趣。

2、推荐读物，激发学生的阅读兴趣。

为了让学生读更多更好的书，教师可根据学段阅读要求，给学生规定一些“必读书”和“选读书”，经常有意识、有计划地向学生介绍一些书中的人物、内容梗概、精彩片断，激发学生读书的欲望。推荐的方式有很多，比如教师在自己阅读的基础上，把故事讲给学生听，让扣人心弦的故事情节激起学生阅读的兴趣，也可利用班级推荐书目、班级图书角等形式，为学生提供一些他们喜欢的图书，调动学生阅读的兴趣。

3、召开读书交流会，享受阅读的成果。

利用学生活泼好动，表现欲强，好胜心盛的特点，喜欢参加各种各样的表演和竞赛活动，来展示自己的才能。因此，丰富多彩的阅读活动，不仅能调节班级的学习气氛，丰富学生的学习生活，而且也能使学生享受阅读的成果，从而激发学生的阅读兴趣。这样的活动为学生创设展示读书的机会和平台，让孩子们把自己读到的精彩故事讲给其他同学听，与大家交流、共享。使讲者有一种成功的喜悦，从而更加勤奋读书；听者也受其感染，而渐渐喜欢阅读。

读书交流会不仅仅是交流和展示，更是促进和提高，是一种行之有效的促进学生读书的方法和途径。

二、注重方法指导，培养阅读习惯。

学生阅读的热情有了，如果漫无目的，所得也就有限了，甚至这种热情也会变得荡然无存，兴趣也会大打折扣，因此，点引方法培养习惯是不断加温，培养兴趣经久不衰的重要一环。

1、培养学生读书动笔的阅读习惯。“不动笔不读书”是徐特立同志的一条读书经验。怎样动笔呢？（1）比如说，这个字不认识，查查字典，注上拼音；那个词不理解，对照上下文再查查词典，弄懂了做个注释；这是个关键句概括了全段的主旨，批上几个字；那一句不明白，可以打个问号，在书边提出疑点，待以后解决；全文读了几遍，划划层次段落，写写段意，进而归纳中心思想；这里写得精彩，划上圈圈，还可以写上批语；那里读有心得，可以写上几点体会等等。慢慢地学生逐步学会并养成动口、动脑、动手的读书习惯。手脑并用还能促进学生读书时注意力集中，既能加深对课文的理解，又便于记忆，还有助于以后温习，更便于教师了解、检查学生读书的深度和广度。（2）引导学生记录好词佳句、精彩片断、名人名言、歇后语、写读书笔记、读后感等，日积月累，学生的语言宝库就不断得到充实。

2、培养边读边想的阅读习惯。“心惟口诵，读思结合”是我国传统的教育方法。古人说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，“思而得之则深”，激发学生思索的兴趣和思索的方法，让他们带着问题读书，引导他们在读书过程中向自己提出种种问题，并通过反复阅读和查阅工具书，力求自己进行解决。如遇到不理解的词语，可以联系句子和上下文悟出词在课文中的意思；遇到不理解的句子，可以通过弄清关键词语的意思来理解整个句子，也可以联系上下句子或联系全文领会句子的含义。

3、培养学生持之以恒的阅读习惯

阅读的习惯不是一朝一夕养成的。林语堂先生在谈读书时说，“一个人读书必须出其自然，才能感受到读书的乐趣”。这里的“自然”应该就是喜爱读书的习惯。教师可以根据学生的阅读能力，制定读书计划，小到每周、每月的计划，大到一个学期、一个学年的读书计划。在实施计划过程中，要养成选一本书就要读完一本书的习惯，鼓励学生读书要持之以恒，保证阅读量的积累。

三、指导学生制定合理的阅读计划。

为培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，提高阅读品位，我让每个学生制定了详尽的课外阅读计划；为学生制定个性化的阅读计划。由于每个学生的实际情况都不一样，因此要指导学生制定阅读计划，要结合学生的实际接受能力、以及其个性、兴趣、知识水平以及接受能力等，令其能阅读与学生相得益彰。

四、注重课后延伸，培养阅读习惯。

我在课堂教学的基础上，让学生拓展阅读，并做一些语文实践活动。比如，学习了诗歌后，可以组织学生写诗歌，举行诗歌朗诵会。另外日积月累的教学，我们还让学生收集成语、歇后语、谚语等等。

语文的学习是长期的，贯穿一生的，学之有道，则能事半功倍。合理地阅读，正确地阅读，能有效地促进学习，培养学生的优良品质，提高其探索精神以及创新精神。也就是说，阅读让语文学生插上了腾飞的翅膀。就让我们共同努力，带着学生在书海里畅游吧！