小学数学教学读书笔记
《小学数学教学策略》读书笔记.doc
《小学数学教学策略》读书笔记【读书笔记】在《小学数学教学策略》这本书中，吴正宪老师说过：好课不是靠说出来的，好招不是靠模仿出来的，好教师不是靠教出来的，而是在长期的教学实践中摸爬滚打历练出来的。
所以说看到这本书，我爱不释手，虽说平时的工作很多，没大有时间读书，但是每个星期都拿出一点时间，看看这本书，然后写写读书笔记。
上次介绍了《小学数学教学策略》中的提问和理答的策略，这次重点介绍一下“在课堂教学中实施有效评价的策略”这个策略。
课堂教学离不开教师与学生的交流评价，教师运用怎样的评价语言，能够适时贴切激发学生的学习兴趣、调到学生的积极性，保护学生学习的热情，教师又该通过与学生的交流评价引发学生的主动思考，促进学生积极地思维，最终促进学生的不断发展?带着这样的问题，我细读了“在课堂教学中实施有效评价”这个策略。
美国心理学家佛洛姆说过;‘人性最深刻的禀赋，就是被赏识的渴望”小学生渴望受到表扬，赞赏的欲望更加强烈，作为教师在学生的学习过程中，要有一双善于发现，善于欣赏的眼睛，捕捉每个孩子在学习过程中的闪光点，然后用语言将他放大，将他点燃。
1、关注学生的求异思维进行激励评价：例：刘德武老师所执教的《厘米的认识》中，有一个片段：在尺子上从几到几就是1厘米。
几乎所有的学生都是从左到右进行观察并分别说出，在尺子上从0到1是一厘米，从1到2是一厘米，从2到3是一厘米，……这时候，有个学生从右到左观察，说出从4到3是一厘米，这时刘老师，竖起了大拇指，赞赏的说道：有新意，有创意，有自己独特的想法，一般人都习惯从左到右依次往后看，一说到4，就往后想到5，所以从4到5是一厘米，可是这个同学的想法与众不同啊!他不仅会顺着想，还会倒着想，从4到3也是一厘米，棒不棒?”学生简简单单的回答’从4到3也是一厘米，”对于我来说，这就是孩子们应该掌握的知识，不会过多的去表扬孩子，只会一带而过。
而刘老师却能够抓住这一个细节，对学生的发言用赞赏的语气给予了充分的肯定与鼓励“有新意，有创意，有自己独特的想法，与众不同啊!”这样的赞赏是教师发自内心的对学生的喜爱与欣赏，他给学生带来的是肯定，是愉悦，是自信，给予了他成长中需要的营养与动力，也许未来的小发明家会由此诞生。
《小学数学教师》读书笔记
《小学数学教师》读书笔记•相关推荐会并逐渐掌握内在的思维方法。
在《伟大的发现》这一篇随笔中，余教师巧妙地设计了“小陷阱”让学生主动去探究循环节，在整节课中，学生完全没有感觉自己在被灌注思想。
回答问题的、没回答问题的，都感到自己有一个“伟大的发现”。
而在平日的教学中，应对教师的提问，若是简单的问题，回应的学生比较多，一旦遇上思考性强、有深度的问题，就仅有个别同学试探性地举起自己的手，多数同学选择沉默。
有的时候，整个教室里鸦雀无声……这是我教六年级上课提问时的情景，每到这时，我的心就开始颤动，课间时还满脸兴奋的孩子怎样到课堂提问时就这副模样，我开始寻找答案，原因是他们缺乏思考，日复一日，年复一年，他们的思考本事几乎丧失了。
学生的思考来源于教师的启迪和培养。
我们做教师的往往都把主要力量用到让学生掌握现成的东西，死记硬背，久而久之，学生从不用思考慢慢发展到不会思考，之后遇到问题也就不愿意思考了，这就会发生以上的情景。
在《三角形的认识》这个教学案例中，余教师抓住了怎样画一个三角形这个点，促进学生对“围成”的理解，从而建构三角形的意义。
正如书中所说：每一个概念的建立都不是无源之水，其生长点的准确与否，将直接影响学生对概念的理解和掌握。
小学生学习数学，是在基本知识的掌握过程中，不断构成数学本事、数学素养，获取多角度思考和看待问题的方法，从而“数学的”思考和解决问题。
基本知识的掌握是途径，多角度的思维方式的获取才是最终目的。
在《一个都不能少》这篇统计课的教学反思中，我看到了一个数学教师应有的核心素养。
统计教学重在观念，观念的构成需要人们亲身的经历。
所以，统计学里，所有数据一个都不能少。
少了数据收集，数据就失去了生命力，少了整理，数据就失去了冲击力、减少了说服力，少了描述和分析，数据的价值就难以得到体现。
在统计学教学中，千万不能图快、赶时间，我们应当一步一个脚印，让学生也体会到“一个都不能少”的意义所在！这几年我都是带六年级数学课程，除了每周一节的数学思维训练课外，平时的教学中鼓励和适时引导学生进取、主动参与知识构成的全过程，并为他们的探究活动创设广阔的思维背景，力求做到：学生能够独立思考的，教师绝不提示；学生能够独立操作的，教师绝不示范；学生能够独立解决的，教师绝不替代。
小学数学教师读书笔记《数学思维与小学数学》
小学数学教师读书笔记《数学思维与小学数学》第一篇：《数学思维与小学数学》读书笔记最近读《数学思维与小学数学》(郑毓信著)，感触颇深。
书中讲到：小学数学，特别是低年级数学教学的一个特殊之处：我们应以数学为素材，也即通过具体数学知识的教学帮助学生学会抽象、类比等一般的思维方法，同时又应当帮助学生超越一般思维走向数学思维，也即初步的领悟到数学思维的特殊性，从而就能在“学会数学的思维”这一方向上迈出坚实的第一步。
只有通过深入的揭示隐藏在数学知识内容背后的思维方法，我们才能真正的做到将数学课“讲活”、“讲懂”、“讲深”。
这就是指，教师应通过自己的教学活动向学生展现“活生生的”数学研究工作，而不是死的数学知识;教师并应帮助学生真正理解有关的教学内容，而不是囫囵吞枣，死记硬背;教师在教学中又不仅使学生掌握具体的数学知识，而且也应帮助学生深入领会并逐渐掌握内在的思维方法。
小学生学习数学，是在基本知识的掌握过程中，不断形成数学能力、数学素养，获取多角度思考和看待问题的方法，从而“数学的”思考和解决问题。
基本知识的掌握是途径，多角度的思维方式的获取才是最终目的。
法国教育家第斯多惠说：“一个不好的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
”学生学习数学是一种活动，一种经历，一个过程，活动和过程是不能告诉的，只能参与和体验。
因此，教师要改变以书本知识、教学为中心，以教师传递、学生接受的学习方式，把学习的主动权教给学生使学生在操作体验中获得对知识的真实感受，这是学生形成正确认识，并转化为能力的原动力。
正如华盛顿儿童博物馆墙上醒目的格言：“做过的，浃髓沦肌。
”平日的教学中，面对教师的提问，若是简单的问题，回应的学生比较多，一旦遇上思考性强、有深度的问题就只有个别同学试探性地举起自己的手，多数同学选择沉默，更有甚者，有时教室里鸦雀无声,真的,学生连大气都不敢出.........这是我教四年级上课提问时的情景，每到这时，我的心就开始颤动，课间时还满脸兴奋的孩子怎么到课堂提问时就这幅摸样，我开始寻找答案，原因是他们缺乏思考，日复一日，年复一年，他们的思考能力几乎丧失了。
小学数学教师读书笔记
小学数学教师读书笔记小学数学教师读书笔记篇一：小学教师读书笔记摘抄与感悟10篇小学教师读书笔记（一）“做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。
” ——《学习的革命》感悟：我领悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞；教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。
教育的本体性是育人。
如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想:一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取。
在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。
教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。
注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。
与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。
重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求。
总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。
（二）教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
——《教师人文读本》感悟：我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。
我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。
我们付出了爱，得到的是更多的爱。
读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。
读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。
每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。
冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。
但要想教好课不也是一门艺术吗？每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。
小学数学教师读书笔记3篇
小学数学教师读书笔记篇1这学期我买了《做一个优秀的小学数学教师》这本书，看完了这本书，仔细品味每一位教育家的成长故事，无不都透露着一个美丽的字“爱”。
书中的名师都爱学生，爱自我的教育事业，爱是成就他们事业的根基。
“爱”——人世间最完美的字眼，人世间最动人的字眼，人世间最伟大的字眼，它的存在，给我们的生活带来无限的生机和期望。
三十年的教师生涯和人生经历告诉李烈教师：一个人生命中不能没有爱，没有爱的生命是悲哀的。
诠释生命的教育中不能没有爱，没有爱的教育是苍白的。
你不付出真心爱学生，学生更加不会去爱你，去听你他们不但自我对学生对教育充满着无限爱，他们还是爱的使者，传播爱、延续爱。
感动于北京市第二实验小学的李烈校长的教育观念，她在教学及管理中追求“以爱育爱”。
她要求以教师自身的爱培育出学生的爱，她认为爱不仅仅是教育手段，更是教育目标。
在教育教学活动中，教师要经过行为的感染、情感的迁移、教育的智慧，唤起学生爱共鸣，最终使学生学会理解爱、主动体验爱、自觉付出爱。
让教师以自我爱的情感、爱的行为、爱的本事和爱的艺术，培育学生爱心的理念。
在今后的工作中，我会用更多的爱去教育我的学生。
争取在教师的专业发展的道路上越走越远。
小学数学教师读书笔记小学数学教师读书笔记篇2《小学数学青年教师》这本书，我被它的内容深深地吸引了。
它首先不只是一部讲小学数学教育、教学的书，而更重要的是体现创新性教育、教学思想的一部力作。
其中的教育、教学思想深刻体现了我国当前基础教育课程改革的核心理念：“一切为了孩子的发展。
”它的小学数学的教学体现以爱育爱的儿童观、以人为本的教育观、以会教会的教学观、及发展性的评价观。
通过“案例呈现”使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面，引导读者深入地思考，然后专家又亮出自己的观点，深入浅出娓娓道来，让读者心中的谜团渐渐释然。
读了这本书后，感觉受益匪浅，我也尝试着在我的教学中进行了实践。
下面我就结合自己的学习、实践谈几点体会：1。
《小学数学教学策略》读书笔记范文
小学数学教学策略读书笔记简介本文是根据《小学数学教学策略》一书的阅读内容所撰写的读书笔记范文。
通过学习这本书，我对小学数学教学的重要性有了更深刻的认识，并了解了一些有效的教学策略，将在下文中进行详细讨论。
重要性小学数学教学是培养学生数学思维能力和解决实际问题能力的关键阶段。
数学不仅仅是一门科学，更是一种思维方式。
通过数学的学习，学生可以培养逻辑思维、创造性思维、分析问题和解决问题的能力。
教学策略1. 个性化教学小学生的学习特点和能力有很大的差异，因此个性化教学是非常重要的教学策略。
教师应根据学生的不同特点，采用不同的教学方法和手段。
例如，对于数学基础较差的学生，可以通过图形化的教学方法，帮助他们理解抽象的数学概念。
2. 激发学生的兴趣激发学生对数学的兴趣是成功教学的关键。
通过创造有趣的数学问题和游戏，可以引起学生的兴趣和主动参与教学活动。
同时，教师也要注意鼓励学生、给予肯定，并及时纠正他们的错误。
3. 引导学生独立思考培养学生的独立思考能力是小学数学教学的目标之一。
可以通过开放性的问题和讨论，引导学生进行思考和探索。
同时，教师也要给予学生足够的时间和空间，让他们自由发挥，找到自己的解决方法。
4. 多元化教学资源多元化的教学资源可以提供更丰富、更有趣的教学内容。
可以利用教学软件、互联网资源、实物教具等来辅助教学。
通过多种媒体和多种途径，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
5. 实际问题教学数学不仅仅是存在于教科书中的抽象知识，更是与实际问题联系紧密的学科。
教师可以将数学与实际问题相结合，让学生在解决实际问题的过程中，运用数学知识和思维方法。
这样既能提高学生的学习兴趣，也能培养他们的应用能力。
总结小学数学教学是培养学生数学思维能力的重要阶段，因此采用合适的教学策略对于教学效果具有至关重要的影响。
通过个性化教学、激发学生兴趣、引导学生独立思考、多元化教学资源和实际问题教学等策略，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，并培养他们的思维能力和解决问题的能力。
小学数学教师读书笔记集锦15篇
小学数学教师读书笔记集锦15篇小学数学教师读书笔记集锦15篇品味完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，何不静下心来写写读书笔记呢？可是读书笔记怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的小学数学教师读书笔记，希望对大家有所帮助。
小学数学教师读书笔记1有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
我结识了《小学数学教师》，当我看到她时，如同看到了一本武林秘籍，在经过认真研读之后，对于数学教学，我有了更加深入地理解。
一节校级教研课，我从《小学数学教师》“植树问题”这篇文章中得到了启发，上出了我从教以来最成功的一堂课。
虽然不算优秀，但是对我来说进步非常大，教学目标达成度高，教学进度掌控合理，学生比较投入，这都是我以前的课堂中没有做到过的，那一次，我很满足，是《小学数学教师》给了我这种满足感。
如今，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。
她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。
她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。
这本书中需要我学习的地方太多太多，做为老师我一直在努力，通过对名师们课堂的学习，使我解开了许多教学中的困惑，教会了我如何和孩子相处，如何在课堂上调控，如何为孩子营造轻松愉悦的课堂氛围和自由健康的成长空间。
于是在读书中，我一天天变得充实，一天天领悟了教育的真谛，一天天感受着教育的神圣。
对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。
读了《小学数学教师》，使我感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。
年年春草绿，年年草不同。
我们要做创新型教师，不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。
小学数学教师读书笔记（通用3篇）
小学数学教师读书笔记（通用3篇）小学数学教师读书笔记（通用3篇）当细细品完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要写一篇好好地作记录了。
但是读书笔记有什么要求呢？下面是小编整理的小学数学教师读书笔记，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学教师读书笔记1俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量”，其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。
在走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我结识了《小学数学教师》。
一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小学数学教师》就是我的挚友，多年来一直订阅她。
为了走好以后事业的第一步，得到教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，而这些，我都通过《小学数学教师》获得了，因此我一次次走近它。
有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
如今，做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。
据了解，《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。
她的风格十分朴素平实。
务实、朴实、平实是其魅力的源泉。
朴素、精致、人文是其独具的特点。
她的教学点评中肯，设计新颖，教学随笔精致。
她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。
在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。
因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”……“一分耕耘，一分收获”，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获！小学数学教师读书笔记2《小学数学教师》这本书，我被它的内容深深地吸引了。
《儿童学习心理学与小学数学教学》读书笔记（二篇）
《儿童学习心理学与小学数学教学》读书笔记张兴华老师，我还是从对xx老师和xx老师的介绍中听说的。
我感到非常好奇，是什么样的师傅带了这么优秀的徒弟？后来在xx老师创建的凤凰数学教材研究群中，看到了群里安排的视频学习中，看到张兴华老师的样子。
就在张老先生和他的弟子们同台执教、交流对话中，让我看到了一位和蔼、慈祥、渊博、睿智的老专家。
同时也“认识”了老先生其他的几位徒弟：施银燕博士、冬梅老师……记得还是在去年就买了张老先生的这本书，当时感觉这本书就像一本启蒙书，于是就从当当网买来一读。
结果买了好长时间都没有看，直到昨晚才翻开了第一页。
研读正在进行中。
以下所有黑色的为摘录，绿色的为读书随感。
第一章知识的形成和习得儿童学习数学，经历着一系列的心理活动。
鉴于他们思维的具体性与直观形象性，要让他们习得抽象的数学知识，在很多情况下，需要为他们提供充分的感性材料，供他们感知、体验、比较、抽象和概括，最后向理性飞跃。
学校的学习主要表现为系统的文化传承，儿童的学习也常常经历从旧知中生发新知、从已知中迁移新知的过程。
第一节组织注意人们常说：“感知是思维的窗口。
”对于学习的各种心理活动而言，首要的是要集中注意于学习内容。
任何一种心理活动的展开无不伴随着注意这一种独特的心理现象。
乌申斯基指出：“当然，如果你把课讲得生动些，那么你就不会担心儿童会闷得发慌。
但是要记住，在学习当中，并不是所有的东西都是有趣的，一定有，而且也应当有枯燥无味的东西。
应当引导儿童不仅去做有趣的事，而且要做没有趣味的事，即为了完成自己的责任而做的事。
”是的，数学课上有时候就是纯数学的知识，枯燥无味，在上公开课或者比赛时，老师们总爱把它们给冠以各种名头，希望能够给孩子们趣味感，有时候还会闹出风马牛不相及的笑话。
与其这样，不如少一些牵强附会，多一些数学的味道。
受身体和心理因素的制约，小学生的注意特点是——1.无意注意占优势。
2.随着学习进程的不断推进，有意注意逐步发展。
小学数学教师读书笔记5篇
小学数学教师读书笔记5篇书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品。
有了书籍才使我们的话语有了意义，让我们的存在有了价值。
下面给大家分享小学数学教师的，欢迎借鉴！修炼，需要沉心静气，需要简单一些，需要内心的坚守。
偶然在书店看到《小学数学教师5项修炼》一书，便买了下来。
花了两天时间读完。
这本书作者是福建厦门实验小学的李玲玲老师，书中所谓的5项修炼是：读懂孩子、理解数学、有效研究、追随智者、全面学习，似乎也没有什么玄乎，但细细品读，却能引发很多的思考和回味，因为讲述的就是我们自己的故事、身边的故事。
从个人的理解看来，李老师这本书不是专门写的书，而是多年来日常思考、随笔、论文结集而成，乃水到渠成之作。
因而更有真实性、朴素性与可读性。
读懂孩子，为人师者之根本。
唯有读懂孩子才会真正站在孩子的视角去思考、去努力，也才能思考成人应该给与孩子的是怎么的帮助和支持。
读懂孩子，更多要求从教育的视角而不是教学的层面去看待我们日常琐碎的工作、顽皮的孩童。
“孩子的精彩才是教师的精彩”中的“逸凡发现”“开元格言”，“每个人都有获得满分的机会”中的教育契机的把握，“多量出一些好孩子”中的“别急，慢慢来”“老师今天你给了学生什么面孔”，还有“不浪费没一个错误”、“教育，有事可以糊涂点儿”“分数不妨多点人情味”等等无不给人启迪，感动于李老师的儿童立场。
理解数学，专业发展之根本。
作为一名数学教师，如何理解数学本质，如何理解儿童数学影响着日常对数学的解读。
李老师通过自己对新课标的学习理解带领读者理解把握新版课标的精髓。
有效研究，植根于课堂的小研究：问题中的、练习中的、日常教研发现的，点点滴滴的细节折射出一位智者的理性思辨和课堂情怀，“留一只眼睛看自己”是给她自己也是给每位埋头耕耘的教师的启迪。
修炼，需要沉心静气，需要简单一些，需要内心的坚守。
数学课往往给学生枯燥的感觉，我在上学的时候就是在老师的强输硬灌下学习的，自己是真的热爱学习吗？还要打一个问号。
数学教师读书笔记摘抄及感悟小学
数学教师读书笔记摘抄及感悟小学数学作为一门基础学科，对于小学生的学习和发展起着非常重要的作用。
作为一位数学教师，我始终将提高学生的数学素养作为我的教学目标。
为了不断充实自己的专业知识，我经常阅读各类数学教育书籍。
下面是我近期的一些读书笔记摘抄及感悟，希望与各位同行分享。
1. 重视数学的启发性教学方法在教学过程中，我发现培养学生的数学思维非常重要。
《数学教学实践指南》一书中提到，要运用启发教学法，引导学生主动探索，自主学习。
这引起了我的共鸣。
我逐渐放弃了传统的讲授方式，而是采用了让学生自己提出问题、发现规律的探究模式。
通过这种方式，不仅能提高学生的学习兴趣，还能培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
2. 培养学生对数学的兴趣和自信心许多学生对数学抱有恐惧心理，这不仅影响了他们的学习积极性，也限制了他们的发展空间。
我在阅读《培养数学兴趣方法浅析》一书时，发现了一种方法：鼓励学生，提升他们的自信心。
通过及时给予学生鼓励和肯定，让他们相信自己可以解决数学问题。
同时，我还注重创造轻松的学习氛围，让学生从中感受到数学的乐趣。
通过这种方式，我发现他们对数学的兴趣逐渐增加，成绩也有所提高。
3. 引导学生在生活中应用数学知识数学并不是一门与生活脱节的学科，它贯穿于我们的日常生活之中。
在教学过程中，我尝试着将数学与学生的生活联系起来，让他们能够将所学知识应用到实际中去。
比如，在教授面积和周长时，我引导学生通过测量教室的面积和周长，进一步理解这两个概念。
通过这种方式，学生能够亲身体验到数学的实用性，增强了他们的学习动力和兴趣。
4. 教学中注重培养学生的自学能力学习是一种终身的能力，而自学能力是学生在未来学习和发展中必不可少的素质。
阅读《培养学生的自学能力》这本书给了我很多启示。
在教学中，我鼓励学生主动学习，培养他们解决问题的独立思考能力。
我提供一些学习资源和指导，让学生能够自主选择适合自己的学习方法，并能够对自己的学习进行评价和反思。
小学数学教研读书笔记(3篇)
第1篇一、前言数学教育是小学教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维、空间想象、创新能力等方面具有重要作用。
为了提高小学数学教学质量，我认真阅读了《小学数学教学研究》一书，以下是我对这本书的读书笔记。
二、内容概述《小学数学教学研究》一书共分为九章，主要内容包括：1. 小学数学教育概述介绍了小学数学教育的地位、作用、目标以及小学数学教材的编写原则。
2. 小学数学教学设计讲述了小学数学教学设计的基本原则、步骤和方法，以及如何进行教学目标、教学内容、教学策略等方面的设计。
3. 小学数学课堂教学分析了小学数学课堂教学的基本环节、教学方法、教学评价等方面的内容。
4. 小学数学教学反思阐述了小学数学教学反思的意义、方法以及如何进行教学反思。
5. 小学数学教学评价介绍了小学数学教学评价的种类、方法、标准以及评价结果的运用。
6. 小学数学课程资源开发与利用探讨了小学数学课程资源的类型、开发与利用的原则以及具体方法。
7. 小学数学教师专业发展分析了小学数学教师专业发展的内涵、途径以及如何促进教师专业发展。
8. 小学数学教学研究方法介绍了小学数学教学研究的方法论、研究类型、研究步骤以及研究方法。
9. 小学数学教学案例与分析通过具体的案例，分析了小学数学教学中的问题、对策以及教学效果。
三、心得体会1. 教学设计是小学数学教学的基础《小学数学教学研究》一书强调，教学设计是小学数学教学的基础。
一个良好的教学设计能够帮助教师明确教学目标、选择合适的教学方法、合理地安排教学内容，从而提高教学质量。
2. 课堂教学是小学数学教学的核心课堂教学是小学数学教学的核心环节。
教师要关注学生的学习过程，关注学生的学习需求，关注学生的学习效果，才能使课堂教学取得良好的效果。
3. 教学反思是小学数学教师成长的重要途径教学反思是小学数学教师成长的重要途径。
通过反思，教师可以发现自身教学中的问题，改进教学方法，提高教学质量。
4. 教学评价是小学数学教学的重要环节教学评价是小学数学教学的重要环节。
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小学数学教学读书笔记
闲下来,我读了《小学数学教学论》一书,本书介绍的是小学数学课程目标、
课程内容、小学数学学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价
等等,它有一个最大的特点是本书的作者结合了现在的新课程标准以及新教材进行
分析,做到理论与当今教材相结合,我看后获益匪浅。一方面可以复习一遍理论课,
更重要的是使我对新课标、新教材有了更深层次的理解。本书还介绍了介绍了小学
数学概念教学、计算教学、数学问题及其教学、几何初步知识教学、代数初步知识
教学、统计初步知识教学、小学数学实践活动,这样多类型的教学介绍使我大开眼
界,更使我对小学数学教学的理解提高了一个层次。
小学数学教学方法这一章节,讲的是教学方法就是为了达到教学目的,实现教
学内容,在教学原则指导下,通过一整套方式组成的并运用教学手段进行的师生相互
作用的活动方式。数学常用的教学方法有:启发式谈话法、讲解法、练习法和演示
法四种。前面四种一般的老师也会在课堂上经常用到的,本书随后还介绍了教学方
法的改革,引入了几种新的教学方法,例如发现法、尝试教学法、自学辅导法、探
究——研讨法等,特别是尝试教学法,它的基本模式是:准备练习——出示尝试问
题——自学课本——尝试练习——学生讨论——教师讲解——第二次尝试练习。准
备练习是发挥旧知识的迁移作用,以旧引新,为学生解决尝试问题做好铺垫;出示尝
试问题是根据教学目标的要求,提出尝试问题,以尝试引路,引发学生进行尝试;自学
课本是为学生尝试活动中自己解决问题提供信息,课本是学生获取知识的重要载体;
尝试练习这一步是学生尝试活动的主体,大胆放手让学生自己尝试去解决问题;学生
讨论这一步让学生进行自我评价,并进行合作交流;教师讲解这一步确保学生掌握系
统知识,也是对学生尝试结果的评价;第二次尝试练习,一堂课应该有多次尝试,通过
不同层次的尝试活动。
尝试教学法最大的特点是做到“先练后讲,先学后教”。教师先讲例题,学生
听懂了以后再做练习,这是过去传统的教学模式,这种“教师讲,学生听;教师问,学
生答”的教学模式,学生始终处于被动的位置。现在突破这个传统模式,把课倒过来
上,先让学生尝试练习,然后教师针对学生尝试练习的情况进行讲解,先让学生尝试,
就是把学生推到主动位置,做到“先练后讲,先学后教”。
在上课时还有有两点值得大家注意的:
1、及早出示课题,提出教学目标。
上课一开始,立即导入新课,及早出示课题,开门见山,不要兜圈子。课题出示
后,教师简要提出这堂课的教学目标,使学生明确这堂课的学习内容,也可启发学生
“看到这个课题,谁来先说说,这堂课要学习什么内容”,让学生自己说出本堂课的
学习内容。学生知道了学习目标,才能更好地主动参与。有些教师上课先来一大段
的复习、铺垫,直到把新课讲完,才出示课题。这样上课,学生一开始就蒙住了,教师
讲了半天,学生还不知道这堂课学什么,怎能要求学生主动参与呢?
2、尽快打开课本,引导学生自学。
课题出示后,学生知道了学习目标,应尽快打开课本,引导学生自学,让学生通
过自学课本,从课本中初步获取知识,这是学生自主学习的重要形式。尽快打开课本,
意思是越快越好。过去也要求学生自学课本,只是在教师讲完新课以后,大约在第
30分钟时,再让学生翻开课本看一看。“今天老师讲的都在这一页,请大家看
书。”其实到这时,教师已经什么都讲清楚了,学生已经没有兴趣再看书了。这种
“马后炮”式的自学课本仅是形式而已,学生并没有做到自主学习。自学课本要成
为学生主动的要求,最好先提出尝试问题,用尝试题引路自学课本,使学生知道看什
么,怎样看,解决什么问题。自学后应该及时检查,及
时评价,让学生讲讲看懂了什么,有什么收获。这样学生自主地看书,收获会很
好。
一名教师总不能只有一种教学方法,学生天天都在听你那种方法去学习,他们
迟早都会厌倦的,因此我们要多掌握几种教学方法,多点变换我们的教学形式,使我
们的课堂更加精彩。
读书心得
随着课程改革的不断深入,课堂教学的实效性问题越来越引起了我们这些一线
教师的关注,广大一线教师逐步褪去了形式上的新颖外衣,越来越追求课堂教学的
“实”与“活”,真正关注学生的收获,思考学生在哪些方面能够真正有所发展,即
关注课堂教学的“实效性”。
那么,什么是有效的课堂教学?实现有效的课堂教学,一线教师重点应该做哪些
工作呢?为了帮助小学数学教师更好地理解,刘加霞老师在《小学数学课堂的有效教
学》一书中主要通过四个方面对小学数学课堂的有效教学进行了较深入地探究:
一、把握数学概念本质是有效教学的根本;二、技能的背后是对数学概念的理解;
三、渗透数学思想方法,打造厚重的小学数学课堂;四、研究学生,了解学生,促进学
生和谐发展。
结合自己读书的体会,加之自己的理解,我对有效教学有几点思考:数学课以往
常常给人以枯燥、乏味的感觉,使广大师生在实际教学中缺少足够的兴趣与动力来
认真组织、实施。但近年来随着新课程改革的逐步推进,原有的教学观念、方式、
方法已经严重阻碍了新课程改革的深入发展,也与时代的要求相距甚远。为此,数学
教师也必须根据教学形势的实际需要,认真钻研教材,组织教学,同样可以使数学课
上得生动活泼、精彩纷呈。作为一名工作在教育第一线的教师,结合本人在教学中
的经验,谈谈自己的一些浅显看法。
第一,要做到课前精心备课
在课前全面精心的准备是实施有效教学的前提。一堂成功的课,一次有效的课
堂教学并不仅仅是靠课堂内的发挥。课前充分的准备也是不可缺少的一个重要方
面。课前的备课应该是一个比较宽泛的概念,主要包括:资料收集、知识结构分析、
学情分析、设计教学方案、情况预设等。设计一个好的教学方案有时单纯依靠课本
上的教学资源是不够的,这需要老师针对所教授的知识点从知识的结构、知识延
伸、内容拓展、练习题型方面收集相关资料,这样才能保证课堂教学设计的全面性;
数学的知识点都是有梯度性,都是上下联系的,作为教师必需要将这种联系弄清,并
很好的运用在教学设计中;不同的班级不同的学生的学习情况是不一样的,由此我们
在上课时一定要进行分析研究,教学方案的设计必须是基于你所教的学生的设计,这
是有效课堂教学的重要一条;在丰富资料下的支持,根据学生特点、课型特点设计出
适当的教学方案,并对课堂教学进行一定预设,对各种情况做出处理。
第二,要做到课中周密组织,细心指导
课堂中教师的角色有点像导演,如何组织活动、安排环节、推进课堂?都要在
老师的掌握中。教学组织好与坏直接关系到课堂能否正常进行、学生能否快乐有效
的学习。教师在课堂上除了要像一位导演,全程组织课堂推进教学,还要像一位朋友
一位长辈在孩子们遇到问题时进行细心的指导。学生在学习的过程中会遇到种种困
难,有时可有通过自己和同伴的帮助解决,而有的时候必须要教师进行适时指导。在
学生思维出现偏差时,在超过能力范围解决不了问题时,在感到沮丧而想放弃时,在
回答问题“卡壳”时,这
时老师的指导和提醒就显得那样的及时而有用。教师的指导要注意一定的尺
度,不是遇到问题就帮学生完全解决。纠正学生的思维,拉回正确的方向后让学生独
立思考。恰当的提点,帮学生建立知识联系后自行解决。指导内容要把握,并不仅仅
是教学生正确解题,解决困难,更重要的是指导学生正确的方法指明思考方向。另外,
教师的指导一定要做到细心、耐心,让学生感受到自己并不笨,老师是喜欢关心自己
的,让学生在心理上感到温暖。学生在老师这样的关注下,学习就是有效的。
第三,要做到课中多样学习、适时表扬
课堂是以学生为主体,由教师导演的这一堂课中主角应该是学生。学生在课堂
中的主要目的是学习知识、掌握技能、提高素质,而这些都是要学生自己通过学习
才能达到的。课堂教学要做到有效,学生的学习方式也必须多样而丰富。在数学课
堂中比较常用的学习式有:小组合作、集体讨论、同桌协作、自主学习等。
人只有饱满的热情支持下工作才是最有效率的,同样学生只有一直保持较高学
习热情才能保证学习的效果。表扬是人最需要的一种情感满足,成长中的学生更加
需要;表扬是激发学生学习热情的重要手段;表扬是有效教学的重要保证。在教学中
对学生的表扬激励应面向全体,不要只“照顾”部分优秀学生;表扬要及时准确,这
样才能对学生起到激励;表扬方式要多样,这样才能在“长久”的教学中保持新鲜感,
起到应有的作用。
第四,要做到课后及时反馈
一堂课毕竟只有40分钟,那么如何能将课堂教学的效果得到巩固和提高,也是
我们必须要思考的,这也是有效课堂教学必须要做的。课后通过检查及时发现学生
掌握知识的情况,并进行针对性巩固训练和个别辅导,这也是保证有效教学的重要内
容。
总之,有效的课堂教学离不开我们大胆的设计。如何提高小学数学课堂教学的
有效性,让孩子与课堂快乐地一起飞翔是我们教育界永恒的话题。我觉得只要我们
不断地思索,我们不断地改进,我们的课堂就一定能低消耗高效能,学生就一定能学
得轻松,学得牢固。
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