小学班级管理的实践与探究

小学班级管理的实践与探究

小学阶段是学生进入真正的学习生涯的开始，小学生因为年龄和理解能力等原因对于小学的学习环境和习惯还不能很好的适应。这就给小学的管理带来了思考，如何能有效的管理好学生同时让小学生尽快的适应小学生活是亟待解决的问题。小学生自我控制能力和遵守秩序的意识都不是很强，这就要求我们及时的调整和引导小学生的情绪和学习方向。

前言：新课程改革给我们提出了全新的教学要求和目标，小学阶段是培养学生学习习惯和提高学习能力的重要阶段，如何让学生在小学时期安全的、有效的渡过是我们研究的重点。小学生的特点就是好动，这就意味着免不了磕磕碰碰，小学生的安全问题也是我们管理过程中特别重要的环节。管理是教学顺利进行的基础，是展开教学中其他环节的首要条件，而如何建立一个规范化的管理制度，让学生能更好的适应学校生活和快乐的学习是我们探索的目标。

一、小学管理中存在的问题。

1、管理的方式单一、不合理。

小学生是活泼好动的，难免会做出不遵守课堂秩序等不正确的事，教师在这种情况下也会因为学生的调皮而做出让学生难堪的体罚等错误的教育方式，这种管理方式会给学生带来一定的负面影响，让孩子失去了天性。这种传统的权威式的管理方式使得学生都在教师划定的框框内学习，这就限制了学生的个性化发展，同时也影响了学生的全面发展。

2、管理者的培训不到位，工作繁杂。

很多学校普遍存在的问题就是班主任同时任主要课程的教学任务，为了教学任务就会忽略了对于班级的管理，以至于对学生出现的问题不能及时的发现。同时，有的班主任原来只是任课老师，对于管理班级缺乏经验，而学校又缺乏关于管理工作的培训，教师只能根据自己的想法来管理，这就导致了管理的不规范、不到位。

3、管理的片面化，不能及时的发现学生的问题。

管理工作比較繁琐，很多比较琐碎的事情需要处理，在管理过程中就会出现片面化的现象，忽略了一些学生出现的问题。同时，安全管理工作也是管理的重点，只有保证学生的安全才能进行教学的工作。这些繁杂的管理工作就要求管理者做到细心和规范化，有条不紊的进行每项工作。

二、对于管理过程的探索与对策研究。

1、培养学生的自我管理意识，增强自主管理观念。