在金色的沙滩上教学反思

《在金色的沙滩上》教学反思

教材分析：

这篇课文讲的是发生在海滩上的故事。主要讲了三件事。第一件事是小姑娘为画家看衣服；第二件事是画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收；第三件事是在回家的路上，画家故意将贝壳丢在沙滩上要小姑娘捡，小姑娘捡起后，又还给了画家。体现了小姑娘纯朴、诚实、信守诺言的美好心灵。课文虽以叙事为主，但抒情意味很浓，寓情于景，寓情于事，那美丽的贝壳，那金色的沙滩，都为表现小姑娘的美好的心灵起到了衬托作用。

教学目标：1、在阅读中学习生字10个“礁、沫、肠、搁、蜊、螺、蛳、捅、漏、讶”，积

累词语8个“礁石、碧蓝、一望无际、泡沫、神情、灿烂夺目、灵机一动、惊

讶”。

教学重点：默读课文，按提纲简要复述课文。

教学难点：了解课文内容，体会小姑娘的美好心灵。

教学过程：

一、谈话导入新课

1、师：让我们一起来静静聆听海浪的声音，用心感受眼前的画面，你能不能用一句话说说你看到了什么？（多媒体出示美丽海景，配有海浪声、海鸥声。）

2、学生交流，教师评价。

3、师：老师这里也有一句话描绘了这样的景色。哪个同学来试着读一读？（媒体出示句子：碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！）

4、学习生字：沫（媒体出示：沫变红）

5、指导朗读，注意感叹号。（指名读，师引读）

师：这如诗如画的美景确实令人陶醉。然而，在金色的沙滩上，有一位美丽的小女孩为我们留下了更为动人的故事。今天这堂课就让我们走在金色的沙滩上，一起去认识这位不寻常的小女孩。请同学们一起有感情地把课题读一读。（媒体出示课题）

6、齐读课题：18在金色的沙滩上。

二、初读课文，整体感知

1、师：那么在金色的沙滩上到底发生了一个怎样的动人故事呢？请同学们打开书，自己读读课文，注意读准字音，读通句子。根据提示，完成填空，说说课文讲了一个怎样的故事？

2、交流反馈。

（师随机板书：小姑娘等待谢绝归还）

参考答案：

在金色的沙滩上一位小姑娘答应帮画家叔叔看管衣服画夹，（板书：小姑娘）于是小姑娘一直等待叔叔回来（板书：等待），叔叔回来后将贝壳送给她表示感谢，小姑娘却谢绝了叔叔给她的贝壳（板书：谢绝）。叔叔灵机一动把塑料袋捅破，让美丽的贝壳洒落在沙滩上，小姑娘悄悄地把它拾起来，归还给了画家。（板书：归还）

三、研读课文

（一）学习课文1——5小节

1、师：看来同学们已经初步了解了故事的起因经过结果，那这是一个怎样的小姑娘呢？我们来读读课文的1——5小节，找找描写小姑娘的相关句子。

2、学生交流反馈。（媒体出示句子）

师：这真是一位天真烂漫的小姑娘呀！让我们通过朗读来感受一下小姑娘的天真烂漫。

师：作者通过描写人物的衣着、外貌、动作，为我们描述了一个天真烂漫的小姑娘。而她在海滩上拾贝壳的时候，一位画家请她看管衣服。小姑娘有没有答应呢？

媒体出示句子。

师：从小姑娘帮助一个陌生人看管衣服，我们可以看出这个小姑娘是一个怎样的人？（板书：助人为乐）

指导复述

师：请同学们默读课文，试着抓住人物的语言和神态复述小姑娘在海滩上拾贝壳，画家请她看管衣服这个情节。

生准备，交流反馈。（媒体出示提纲）

（二）学习课文7——12小节

师：同学们，小姑娘答应了叔叔就开始耐心地等待，她等哪，盼哪，时间在一分一秒地过去，真的把她等得有点急了。请读读课文7——12小节，找找哪些句子写出了小姑娘这种心情？

1、学生自由读课文，交流反馈。（媒体出示句子）

生：我从眼睛里露出焦急的神情这个“焦急”，说明她正在焦急地等待着。师：我们把这句话一起读一读。

师引读：太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了

生：细细的汗珠

师：眼睛里露出

生：焦急的神情

2、体会小姑娘的品质。

（1）师：这时，来了一位好心肠的老伯伯。让我们来读一读他们的对话。

师：这是一位怎么样的老伯伯呀？（好心肠）

好心肠就是人好、心地善良。从哪句话中可以看出老伯伯心肠好呢？

生：傻孩子，火热的太阳会把你晒坏的.....

学习生字：搁

师：东西搁在这儿，就是把东西——放在这儿。搁就是放，搁置的意思。

师：这位好心肠的老伯伯要帮小女孩看衣服，而小姑娘有没有同意呢？

师：小姑娘摇了摇头，说——生读。

师：小姑娘为什么这么说呢？“一定得”说明了什么？

“一定得”说明小姑娘的态度很坚决，对人、对事很认真负责。我一定得等他回来，他不回来我肯定不会走的。所以，在朗读的时候，“一定得”三个字要加重语气，读出坚决的态度，让我们再一起读一遍。生读。

师：从这位好心肠的老伯伯和小姑娘的对话中，你感受到小姑娘是一个怎样的人？（随机板书：诚实守信）

分角色读，男女生对读，师生合作读

（三）学习课文13——21小节

师：作者通过小姑娘的神态写出她等待叔叔时的焦急心情，还有没有其他地

方也写到了她的焦急呢？请快速读读课文13——21小节找找那句话写到了她的焦急。

1、学生交流，教师指导朗读。

生：在第十三小节，小姑娘盼哪，盼哪，忽然眼睛一亮，她看见在波浪里露出了画家结实的胸脯。我找到的词语是盼哪，盼哪，说明了小姑娘一直在等这位画家叔叔。（媒体出示句子）

师：说说看这句话告诉我们什么？

生：这句话说了原来很着急，但是她现在看到了画家很高兴。

师：他看到画家叔叔很高兴，为什么那么高兴呢？

生：因为她盼了画家叔叔那么久，终于看到画家的身影了。

师：就是从这句话里你已经看出小姑娘盼了很久了，我们读这句话时要注意这里有一个逗号，读的时候语速要放慢一点。（指名读，男、女生读）

2、师引读课文。

师：多好的小姑娘呀！尽管她盼哪，盼哪，盼了那么长时间。（师引读）：所以当她在波浪里终于看到了画家叔叔结实的胸脯的时候，小姑娘欢呼起来生：叔叔——叔叔——（声音拉长）

师：当美丽的贝壳呈现在小姑娘面前时，小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：生：啊，真好看！

师：从小姑娘羡慕极了，情不自禁，说明了什么？

3、体会小姑娘品质。

师：小姑娘多么喜欢这美丽的贝壳，可是，面对这么美的贝壳，小姑娘又是怎么说怎么做的呢？请同学们默读课文的16——21小节，边读边思考。

（1）学生默读课文。

（2）交流反馈

生：小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了......”

师：这么热的天，你帮叔叔看衣服，叔叔为了表示感谢，送你一个。小姑娘摇摇头，对画家说：——生接。