《小说文本解读》詹丹老师PPT
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2.关于“《<红楼梦>选读》的教学设计”（引自《语文建设》2010年）
（1）《石头撰书》中石头向僧人说道：“适闻二位谈那人世间荣耀繁华， 心切慕之。……如蒙发一点善心，携带弟子得入红尘，在那富贵场中、温 柔乡里受享几年，自当永佩洪恩，万劫不忘也！”这段叙事与全文的情节 有什么关系？ （2）“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”你觉得第 一单元（主要选自第一、第四和第十七回）的课文中哪些情节是“荒唐” 的？他的“痴”在哪些情节中有所表现？
谢谢
《小说文本解读》 詹丹老师(共26张PPT)
1.小彼得 是一个 商人的 儿子。 有时他 得到他 爸爸做 生意的 商店里 去瞧瞧 。商店 里每天 都有一 些收款 和付款 的账单 要经办 ，彼得 经常被 派去把 这些账 单送往 邮局寄 走。
2.写故事 一定要 有头有 尾,完整 地叙述 一件事 。要想 将故事 叙述完 整具体 ，各要 素必须 交代清 楚，揭 示故事 发展变 化的原 因和内 在联系 ，才能 使读者 对整个 故事有 全面完 整的印 象。
（2）《促织》的巫师、《水浒传》的店小二 情节的神秘性问题 高潮与心理辩证法
（3）《药》的明线暗线问题
4.文化
（1）《世说新语》的一则案例 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公 欣然曰：“大雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐 空中差可拟。”兄女曰“未若柳絮因风起。”公大笑 乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
刘应登：此二则皆妇人薄愤夫家之事，不当并列“贤媛” 中。 李贽：谢氏大有文才，大怨凝之，孰知成凝之万世名者哉！
秋瑾：咏絮辞何敏，清才扫俗氛。可怜谢道韫，不嫁鲍参军。
（2）《红楼梦》的开头
以“林黛玉进贾府”为例 （1）视角的主观、预设、多元 （2）人物出场与整体布局 （3）描写的重心与中心 （4）刘姥姥进贾府、周瑞家的送宫花对开头补充
7.“微云 一抹遥 峰，冷 溶溶， 恰与个 人清晓 画眉同 。”纳 兰容若 的这几 句词， 将这泼 墨写意 般的景 色，描 绘得淋 漓尽致 。
不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他（们）拼命。 这风从南面吹过来，从稻秧（上）苇尖上吹过来。 水生拍打着水（，）去追赶一个在水波上滚动的东西，
（——）是一包（盒）用精致纸盒装着的饼干。
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（2）《老人与海》和《边城》
改用句号，强调了“我不拦你”，说明了水生嫂 支持丈夫参军，表现了她顾全大局、深明大义。但是 想到家里上有老下有小的重担难以承担，随后脱口而 出“家里怎么办”表现出她对丈夫的深深依恋。语气 停顿稍长的一个句号，完美表达了两个方面的意思。 家常生活的语言，恰到好处的停顿，把水生嫂细腻丰 富而又复杂微妙的感情、温柔而又刚毅的性格表现得 淋漓尽致。（引自《语文月刊》2016年）
5.黄山的 云真长 啊，长 得无法 用眼睛 望到边 际，只 让你感 觉到它 是那样 浩瀚， 像一张 大幕把 天地都 罩起来 了。
6.伏在岩 石上侧 耳倾听 ，耳朵 里彷佛 有一种 不可捉 摸的声 音，极 远的又 是极近 的，极 洪大旳 又是极 细小的 ，像春 蝉在咀 嚼桑叶 ，像野 马在草 原上驰 骋，像 山泉在 流动， 像大海 在澎湃 。
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可是，看哪！经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍 旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。它是藤上的 最后一片叶子。靠近叶柄的颜色还是深绿的， 但那锯齿形的边缘上已经染上了枯败的黄色， 它傲然挂在离地面二十英尺的一根藤枝上面。
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（贾宝玉 ）虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重 逢，亦未为不可。 除了《四书》外，杜撰的太多了，偏只我是杜撰不成？ 这个妹妹我曾见过的。 （林黛玉） 只刚念了《四书》。 不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。
（4）参考下面的资料（提供的是鲁迅和周汝昌的论述），以“话说贾宝玉”为题， 谈谈你对这一人物形象的看法。
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二、小说文本和核心素养四方面
1.语言 （1）《荷花淀》语言修改 一个标点符号的不同往往会造成很不一样的表达效果。孙犁 的《荷花淀》写到水生嫂在送丈夫上前线时这样对他说： “你走，我不拦你。家里怎么办？”有的选本把这句话中的 句号印成了逗号，孙犁看到后很不高兴，说这是一个非常严 重的错误。你也这样认为吗？在这句话中用句号与用逗号有 什么不同？（语文版《语文》2006年）
《边城》 “怎么，你骂人！你不愿意上去，要呆在这儿，回头水里大鱼来咬了你，可不要叫喊！” （1934年版）
“怎么，你那么小小的还会骂人！你不愿意上去，要呆在这儿，回头水里大鱼来咬了你， 可不要叫喊救命！”（1940年、1957年、1981年三次校改本） 《老人与海》 He（鱼）is much fish still.
刘辰翁：有女子风致，愈觉撒盐之俗。 刘勰：写气图貌，既随物以宛转；属采附声，亦 与心而徘徊。
王凝之谢夫人既往王氏，大薄凝之。既还谢家，意大不悦。太 傅慰释之曰：“王朗，逸少之子，人身亦不恶，汝何以恨乃 尔？”答曰：“一门叔父，则有阿大、中郎；群从兄弟，则有 封、胡、遏、末。不意天壤之中，乃有王朗！”
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2.思维
1）《老人与海》的价值
“老人的失败能带给我们伦理上的教诲，即提醒我们不要肆无 忌惮地入侵，破坏或者占领大自然中本该属于其它物种的领 域。”“丛林法则是动物界维护秩序的自然伦理，它只适用于 没有理性的动物界，我们人类不能按照丛林法则去同动物竞争， 人类社会有人类社会的伦理，它不仅规范人类自身的行为，也 规范人同自然的关系。自然伦理和社会伦理既不能互换，也不 能共用。如果我们人类接受了丛林法则，我们就会变为野兽， 不再为人。”(引自《外国文学评论》2009年)
（2）外文与中译
都德《最后一课》
天气那么暖和，那么晴朗！
画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正 在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住 自己，急忙向学校跑去。（教材译文本）
可以听见乌鸫在林子边上鸣叫（郝云译本）
2.阐释学（主要谈内容）
（1）欧亨利《麦琪的礼物》：感情的物质与非物质
3.《石头撰书》中出现的“甄士隐”和“贾雨村”，其名字谐 音为“真事隐”和“假语存”，阅读《护官符》一文，说说哪 些“真事”被隐去，哪些“假语”被留存？
4.《大观园》中宝玉共撰写了四副对联，结合课文注释，说说 这四副对联表现了宝玉怎样的性格特征。
对联是：绕堤柳借三篙翠，隔岸花分一脉香。
宝鼎茶闲烟尚绿，幽窗棋罢指犹凉。
三、教学的两点讨论
1.关于课后练习
（1）本文的中心事件是什么？透过林黛玉的眼睛，我们可以看出贾府是个怎样的大 家庭？ （2）同为小说的主要人物，王熙凤和贾宝玉的出场有什么不同？作者介绍这两个人 物各用了什么艺术表现手法。 （3）品味下列人物语言，分析他们的不同身份和性格。 （王熙凤） 我来迟了，不曾迎接远客！ 天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的 外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。 这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目 好送来。
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3.审美
（1）《最后的长春藤叶》的物象
老藤叶同你的病有什么相干？你一向喜欢那株常春藤。（苏艾） 琼珊说：我想摆脱一切，像一片可怜的、厌倦的藤叶，悠悠地 往下飘，往下飘。（琼珊） 老贝尔曼说：难道世界上竟有这种傻子，因为可恶的藤叶落掉 而想死？（老贝尔曼）
小说文本解读
上海师范大学
一、解读的三个角度
1.文献学（这里主要谈版本）
（1）原文和改文
林冲道：“你认得这个葫芦么？”主人看了道：“这葫芦是草料 场老军的。”林冲道：“如何便认的？”店主道：“既是草料场 看守大哥，且请少坐。天气寒冷，且酌三杯权当接风。”（《水 浒传》容与堂本）
林冲道：“你认得这个葫芦么？”主人看了道：“这葫芦是草料 场老军的。”林冲道：“原来如此。”店主道：“既是草料场看 守大哥，且请少坐。天气寒冷，且酌三杯权当接风。”（施耐庵 删改本）
于是我们立刻明白了先前清兵卫的不被人理解的那份执著。当老师和父 母以粗暴的方式扼杀了孩子的爱好时，恰恰扼杀了一个孩子不可限量的潜 力。而更可悲的，是他们永远不知道这悲剧的真相，还满以为自己为孩子 做了件大好事呢。（引自《外国小说欣赏》选修教材）
（2）《套中人》的叙事方式
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（2）《皇帝的新装》的思辨
情节逻辑的推进：新装
有/无
见有/不见有
说见有/不说不见有
物质的新装
言说的新装
（3）《祝福》中的“我” 附论《阿长与<山海经>》中的“我”
“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”
（2）伯尔《在桥边》情节冲突的概括：“我”爱上了一个过桥 的姑娘，险些因她打碎了自己的饭碗，这是情节的发生；“主 任统计员 ”的检查是发展；“我”如何应付上司和压抑住自己 对姑娘的感情是小说的高潮；最后，“我”终于渡过了考验， 交上了 “鸿运”。（引自《外国小说欣赏》选修教材）
（3）论蒲松龄《画皮》的几种主题概括
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3. 诗学（艺术性讨论）
（1）《清兵卫葫芦》的情节设计：
前面的情节颇为平淡，精彩却在最后浮出水面。清兵卫的葫芦，古董店 居然开价5块，校役居然还卖了个50元的好价，而卖给当地富家价钱是500 块。……正是这结局的陡转，仿佛在山路上的猛一转弯，又仿佛是一阵风 吹散了一片雾，然我们忽然发现本以为熟悉的世界原来还有另一种面目存 在。情节的跌宕，令小说陡增回味。
新涨添绿浣葛处，好云香护采芹人。
吟成豆蔻才（诗）犹艳，睡足酴醾梦也香。
四、结论：回到“三体”
文本意义的整体 文学意义的具体 小说意义的文体
参考书目：
詹丹 《语文教学与文本解读》上海教育出版社
《阅读教学与文本解读》上海教育出版社
Байду номын сангаас
《诗性之笔与理性之文》商务印书馆
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3.当然, 各要素 交代清 楚了并 不是故 事就精 彩了。 故事不 能叙述 太简单, 看了开 头就能 猜出结 局;也 不能平 铺直叙 、平淡 无奇,否 则无法 引起读 者的阅 读兴趣 。
4.黄山的 云可真 白啊， 白得就 像一匹 白纱缎 ，又犹 如刚下 的白雪 ，那么 洁净， 那么润 泽，别 有一番 神采。 黄山的 云真静 啊，静 得让你 感觉不 到它在 飘动， 看上去 会使你 陶醉。
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要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？ （也）不知道。
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“我不拦你”若用逗号，在语法上并没有什么错误， 不过这样全句的重心就落在“家里怎么办”上面了， 整句话就变成了不依不饶的责问。水生嫂不就成了用 家务来拖丈夫后腿的“落后分子”了吗？这显然与前 面的交代不符，与作者塑造的温柔、体贴等待丈夫归 来的解放区进步妇女的形象不符。
张炽恒译成“这鱼儿依旧汉子得很。”这句话相当于说一个人：He（人） is much man still。 《麦琪的礼物》
人生是由啜泣（sobs）、抽噎（sniffles）和微笑（smiles）组成的。 原文：“别对我有什么误会，不管是剪发、修脸，还是洗头，我对我姑娘的爱情是决不 会减低的。” 教材：“我觉得不管剪发也好，长发也好，都不能叫我对妻子的爱减少一丝一毫。”
（1）《石头撰书》中石头向僧人说道：“适闻二位谈那人世间荣耀繁华， 心切慕之。……如蒙发一点善心，携带弟子得入红尘，在那富贵场中、温 柔乡里受享几年，自当永佩洪恩，万劫不忘也！”这段叙事与全文的情节 有什么关系？ （2）“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”你觉得第 一单元（主要选自第一、第四和第十七回）的课文中哪些情节是“荒唐” 的？他的“痴”在哪些情节中有所表现？
谢谢
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1.小彼得 是一个 商人的 儿子。 有时他 得到他 爸爸做 生意的 商店里 去瞧瞧 。商店 里每天 都有一 些收款 和付款 的账单 要经办 ，彼得 经常被 派去把 这些账 单送往 邮局寄 走。
2.写故事 一定要 有头有 尾,完整 地叙述 一件事 。要想 将故事 叙述完 整具体 ，各要 素必须 交代清 楚，揭 示故事 发展变 化的原 因和内 在联系 ，才能 使读者 对整个 故事有 全面完 整的印 象。
（2）《促织》的巫师、《水浒传》的店小二 情节的神秘性问题 高潮与心理辩证法
（3）《药》的明线暗线问题
4.文化
（1）《世说新语》的一则案例 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公 欣然曰：“大雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐 空中差可拟。”兄女曰“未若柳絮因风起。”公大笑 乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
刘应登：此二则皆妇人薄愤夫家之事，不当并列“贤媛” 中。 李贽：谢氏大有文才，大怨凝之，孰知成凝之万世名者哉！
秋瑾：咏絮辞何敏，清才扫俗氛。可怜谢道韫，不嫁鲍参军。
（2）《红楼梦》的开头
以“林黛玉进贾府”为例 （1）视角的主观、预设、多元 （2）人物出场与整体布局 （3）描写的重心与中心 （4）刘姥姥进贾府、周瑞家的送宫花对开头补充
7.“微云 一抹遥 峰，冷 溶溶， 恰与个 人清晓 画眉同 。”纳 兰容若 的这几 句词， 将这泼 墨写意 般的景 色，描 绘得淋 漓尽致 。
不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他（们）拼命。 这风从南面吹过来，从稻秧（上）苇尖上吹过来。 水生拍打着水（，）去追赶一个在水波上滚动的东西，
（——）是一包（盒）用精致纸盒装着的饼干。
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（2）《老人与海》和《边城》
改用句号，强调了“我不拦你”，说明了水生嫂 支持丈夫参军，表现了她顾全大局、深明大义。但是 想到家里上有老下有小的重担难以承担，随后脱口而 出“家里怎么办”表现出她对丈夫的深深依恋。语气 停顿稍长的一个句号，完美表达了两个方面的意思。 家常生活的语言，恰到好处的停顿，把水生嫂细腻丰 富而又复杂微妙的感情、温柔而又刚毅的性格表现得 淋漓尽致。（引自《语文月刊》2016年）
5.黄山的 云真长 啊，长 得无法 用眼睛 望到边 际，只 让你感 觉到它 是那样 浩瀚， 像一张 大幕把 天地都 罩起来 了。
6.伏在岩 石上侧 耳倾听 ，耳朵 里彷佛 有一种 不可捉 摸的声 音，极 远的又 是极近 的，极 洪大旳 又是极 细小的 ，像春 蝉在咀 嚼桑叶 ，像野 马在草 原上驰 骋，像 山泉在 流动， 像大海 在澎湃 。
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可是，看哪！经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍 旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。它是藤上的 最后一片叶子。靠近叶柄的颜色还是深绿的， 但那锯齿形的边缘上已经染上了枯败的黄色， 它傲然挂在离地面二十英尺的一根藤枝上面。
《小说文本解读》 詹丹老师(共26张PPT)
（贾宝玉 ）虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重 逢，亦未为不可。 除了《四书》外，杜撰的太多了，偏只我是杜撰不成？ 这个妹妹我曾见过的。 （林黛玉） 只刚念了《四书》。 不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。
（4）参考下面的资料（提供的是鲁迅和周汝昌的论述），以“话说贾宝玉”为题， 谈谈你对这一人物形象的看法。
《小说文本解读》 詹丹老师(共26张PPT)
二、小说文本和核心素养四方面
1.语言 （1）《荷花淀》语言修改 一个标点符号的不同往往会造成很不一样的表达效果。孙犁 的《荷花淀》写到水生嫂在送丈夫上前线时这样对他说： “你走，我不拦你。家里怎么办？”有的选本把这句话中的 句号印成了逗号，孙犁看到后很不高兴，说这是一个非常严 重的错误。你也这样认为吗？在这句话中用句号与用逗号有 什么不同？（语文版《语文》2006年）
《边城》 “怎么，你骂人！你不愿意上去，要呆在这儿，回头水里大鱼来咬了你，可不要叫喊！” （1934年版）
“怎么，你那么小小的还会骂人！你不愿意上去，要呆在这儿，回头水里大鱼来咬了你， 可不要叫喊救命！”（1940年、1957年、1981年三次校改本） 《老人与海》 He（鱼）is much fish still.
刘辰翁：有女子风致，愈觉撒盐之俗。 刘勰：写气图貌，既随物以宛转；属采附声，亦 与心而徘徊。
王凝之谢夫人既往王氏，大薄凝之。既还谢家，意大不悦。太 傅慰释之曰：“王朗，逸少之子，人身亦不恶，汝何以恨乃 尔？”答曰：“一门叔父，则有阿大、中郎；群从兄弟，则有 封、胡、遏、末。不意天壤之中，乃有王朗！”
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2.思维
1）《老人与海》的价值
“老人的失败能带给我们伦理上的教诲，即提醒我们不要肆无 忌惮地入侵，破坏或者占领大自然中本该属于其它物种的领 域。”“丛林法则是动物界维护秩序的自然伦理，它只适用于 没有理性的动物界，我们人类不能按照丛林法则去同动物竞争， 人类社会有人类社会的伦理，它不仅规范人类自身的行为，也 规范人同自然的关系。自然伦理和社会伦理既不能互换，也不 能共用。如果我们人类接受了丛林法则，我们就会变为野兽， 不再为人。”(引自《外国文学评论》2009年)
（2）外文与中译
都德《最后一课》
天气那么暖和，那么晴朗！
画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正 在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住 自己，急忙向学校跑去。（教材译文本）
可以听见乌鸫在林子边上鸣叫（郝云译本）
2.阐释学（主要谈内容）
（1）欧亨利《麦琪的礼物》：感情的物质与非物质
3.《石头撰书》中出现的“甄士隐”和“贾雨村”，其名字谐 音为“真事隐”和“假语存”，阅读《护官符》一文，说说哪 些“真事”被隐去，哪些“假语”被留存？
4.《大观园》中宝玉共撰写了四副对联，结合课文注释，说说 这四副对联表现了宝玉怎样的性格特征。
对联是：绕堤柳借三篙翠，隔岸花分一脉香。
宝鼎茶闲烟尚绿，幽窗棋罢指犹凉。
三、教学的两点讨论
1.关于课后练习
（1）本文的中心事件是什么？透过林黛玉的眼睛，我们可以看出贾府是个怎样的大 家庭？ （2）同为小说的主要人物，王熙凤和贾宝玉的出场有什么不同？作者介绍这两个人 物各用了什么艺术表现手法。 （3）品味下列人物语言，分析他们的不同身份和性格。 （王熙凤） 我来迟了，不曾迎接远客！ 天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的 外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。 这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目 好送来。
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3.审美
（1）《最后的长春藤叶》的物象
老藤叶同你的病有什么相干？你一向喜欢那株常春藤。（苏艾） 琼珊说：我想摆脱一切，像一片可怜的、厌倦的藤叶，悠悠地 往下飘，往下飘。（琼珊） 老贝尔曼说：难道世界上竟有这种傻子，因为可恶的藤叶落掉 而想死？（老贝尔曼）
小说文本解读
上海师范大学
一、解读的三个角度
1.文献学（这里主要谈版本）
（1）原文和改文
林冲道：“你认得这个葫芦么？”主人看了道：“这葫芦是草料 场老军的。”林冲道：“如何便认的？”店主道：“既是草料场 看守大哥，且请少坐。天气寒冷，且酌三杯权当接风。”（《水 浒传》容与堂本）
林冲道：“你认得这个葫芦么？”主人看了道：“这葫芦是草料 场老军的。”林冲道：“原来如此。”店主道：“既是草料场看 守大哥，且请少坐。天气寒冷，且酌三杯权当接风。”（施耐庵 删改本）
于是我们立刻明白了先前清兵卫的不被人理解的那份执著。当老师和父 母以粗暴的方式扼杀了孩子的爱好时，恰恰扼杀了一个孩子不可限量的潜 力。而更可悲的，是他们永远不知道这悲剧的真相，还满以为自己为孩子 做了件大好事呢。（引自《外国小说欣赏》选修教材）
（2）《套中人》的叙事方式
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（2）《皇帝的新装》的思辨
情节逻辑的推进：新装
有/无
见有/不见有
说见有/不说不见有
物质的新装
言说的新装
（3）《祝福》中的“我” 附论《阿长与<山海经>》中的“我”
“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”
（2）伯尔《在桥边》情节冲突的概括：“我”爱上了一个过桥 的姑娘，险些因她打碎了自己的饭碗，这是情节的发生；“主 任统计员 ”的检查是发展；“我”如何应付上司和压抑住自己 对姑娘的感情是小说的高潮；最后，“我”终于渡过了考验， 交上了 “鸿运”。（引自《外国小说欣赏》选修教材）
（3）论蒲松龄《画皮》的几种主题概括
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3. 诗学（艺术性讨论）
（1）《清兵卫葫芦》的情节设计：
前面的情节颇为平淡，精彩却在最后浮出水面。清兵卫的葫芦，古董店 居然开价5块，校役居然还卖了个50元的好价，而卖给当地富家价钱是500 块。……正是这结局的陡转，仿佛在山路上的猛一转弯，又仿佛是一阵风 吹散了一片雾，然我们忽然发现本以为熟悉的世界原来还有另一种面目存 在。情节的跌宕，令小说陡增回味。
新涨添绿浣葛处，好云香护采芹人。
吟成豆蔻才（诗）犹艳，睡足酴醾梦也香。
四、结论：回到“三体”
文本意义的整体 文学意义的具体 小说意义的文体
参考书目：
詹丹 《语文教学与文本解读》上海教育出版社
《阅读教学与文本解读》上海教育出版社
Байду номын сангаас
《诗性之笔与理性之文》商务印书馆
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3.当然, 各要素 交代清 楚了并 不是故 事就精 彩了。 故事不 能叙述 太简单, 看了开 头就能 猜出结 局;也 不能平 铺直叙 、平淡 无奇,否 则无法 引起读 者的阅 读兴趣 。
4.黄山的 云可真 白啊， 白得就 像一匹 白纱缎 ，又犹 如刚下 的白雪 ，那么 洁净， 那么润 泽，别 有一番 神采。 黄山的 云真静 啊，静 得让你 感觉不 到它在 飘动， 看上去 会使你 陶醉。
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要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？ （也）不知道。
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“我不拦你”若用逗号，在语法上并没有什么错误， 不过这样全句的重心就落在“家里怎么办”上面了， 整句话就变成了不依不饶的责问。水生嫂不就成了用 家务来拖丈夫后腿的“落后分子”了吗？这显然与前 面的交代不符，与作者塑造的温柔、体贴等待丈夫归 来的解放区进步妇女的形象不符。
张炽恒译成“这鱼儿依旧汉子得很。”这句话相当于说一个人：He（人） is much man still。 《麦琪的礼物》
人生是由啜泣（sobs）、抽噎（sniffles）和微笑（smiles）组成的。 原文：“别对我有什么误会，不管是剪发、修脸，还是洗头，我对我姑娘的爱情是决不 会减低的。” 教材：“我觉得不管剪发也好，长发也好，都不能叫我对妻子的爱减少一丝一毫。”