【现代文】《“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”--九歌》阅读题+答案解析(摘编自林庚《说木叶》)

阅读下文，完成下面小题。

“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”
——《九歌》
①自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。

如谢庄《月赋》说：“洞庭始波，木叶微脱。

”陆厥的《临江王节士歌》又说：“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。

”至于王褒《渡河北》的名句：“秋风吹木叶，还似洞庭波。

”则其所受的影响更是显然了。

在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。

②“木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，这似乎是不需要多加说明的；可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？其实“树”倒是常见的，例如屈原在《橘颂》里就说：“后皇嘉树，橘徕服兮。

”而淮南小山的《招隐士》里又说：“桂树丛生兮山之幽。

”无名氏古诗里也说：“庭中有奇树，绿叶发华滋。

”可是为什么单单“树叶”就不常见了呢？一般的情况，大概遇见“树叶”的时候就都简称之为“叶”，例如说：“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。

”(萧纲《折杨柳》)“皎皎云间月，灼灼叶中华。

”(陶渊明《拟古》)这当然还可以说是由于诗人们文字洗炼的缘故，可是这样的解释是并不解决问题的，因为一遇见“木叶”的时候，情况就显然不同起来；诗人们似乎都不再考虑文字洗炼的问题，而是尽量争取通过“木叶”来写出流传人口的名句，例如：“亭皋木叶下，陇首秋云飞。

”(柳恽《捣衣诗》)“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。

”(沈佺期《古意》)可见洗炼并不能作为“叶”字独用的理由，那么“树叶”为什么从来就无人过问呢？至少从来就没有产生过精彩的诗句。

而事实又正是这样的，自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的奥妙，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过；于是一用再用，熟能生巧；而在诗歌的语言中，乃又不仅限于“木叶”一词而已。

例如杜甫有名的《登高》诗中说：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

”这是大家熟悉的名句，而这里的“落木”无疑的正是从屈原《九歌》中的“木叶”发展来的。

按“落木萧萧下”的意思当然是说树叶萧萧而下，照我们平常的想法，那么“叶”字似乎就不应该省掉，例如我们无妨这么说：“无边落叶萧萧下”，岂不更为明白吗？然而天才的杜甫却宁愿省掉“木叶”之“叶”而不肯放弃“木叶”之“木”，这道理究竟是为什么呢？事实上，杜甫之前，庾信在《哀江南赋》里已经说过：“辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。

”这里我们乃可以看到“落木”一词确乎并非偶然了。

古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造，使得中国诗歌语言如此丰富多彩，这不过是其中的小小一例而已。

③从“木叶”发展到“落木”，其中关键显然在“木”这一字，其与“树叶”或“落叶”的不同，也正在此。

“树叶”可以不用多说，在古诗中很少见人用它；就是“落叶”，虽然常见，也不过是一般的形象。

原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念，差一点就会差得很多；而诗歌语言之不能单凭借概念，也就由此可见。

从概念上说，“木叶”就是“树叶”，原没有什么可以辩论之处；可是到了诗歌的形象思维之中，后者则无人过问，前者则不断发展；像“无边落木萧萧下”这样大胆的发挥创造性，难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗？而我们的诗人杜甫，却宁可冒这危险，创造出那千古流传形象鲜明的诗句；这冒险，这形象，其实又都在这一个“木”字上，然则这一字的来历岂不大可思索吗？在这里我们就不得不先来分析一下“木”字。

（摘编自林庚《说木叶》）
4. 对于作者为什么要用屈原的诗来开篇，以下分析不正确的一项是（）
A. 对“木叶”这一意象溯源
B. 引出全文所要评说的对象
C. 突出屈原诗歌的成就之大
D. 增加文章的文字性可读性
5. 对于文中所说的“诗歌语言”，以下分析不正确的一项是（）
A. 这是与生活用语及科学概念都不同的一种语言
B. 这是一种由诗人们传承、创造的文学性的语言
C. “诗歌语言”的运用通常更加讲解洗练、精妙
D.“诗歌语言”离不开天才诗人冒险发挥创造性6. 文中②③两段都提到杜甫的诗句“无边落木萧萧下”，目的有何不同？7. 林庚先生所引杜甫名句“无边落木萧萧下”，“木”字固然胜“叶”，但有人认为“落叶满空山”（韦应物《寄全椒山中道士》）也是难得的佳句，对此，你是否认同？【答案】4. C 5. D 6. 第②段中是为了指出在诗歌的语言中，不仅有“木叶”一词，还有“落木”。

以此说明古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造，使得中国诗歌语言如此丰富多彩。

第③段中是为了强调从“木叶”发展到“落木”，关键显然在“木”这一字，引出下文对“木”字的分析。

7. 示例一：认同。

①林庚先生研究的材料并未穷尽所有情况，只是一家之言，其结论不能过于泛化；②“落叶满空山”中的“落叶”也都是很好的意象，表达了诗人惆怅、落寞、孤
独的情感，确实不能换成“落木”；③艺术形象是要根据具体情形来作分析的，不能笼统地一概而论。

示例二：不认同。

林庚先生对“木叶”的解读是个人独到的发现，能帮助我们了解“木叶”这一意象的艺术特色。

【解析】
【4题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。

解答此类题时，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误，特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等。

作者开篇引用屈原的诗目的是“对‘木叶’这一意象溯源”“出全文所要评说的对象”“增加文章的文字性可读性”。

C项，“突出屈原诗歌的成就之大”说法错误。

本文的写作对象是“木”，突出屈原诗歌的成就之大与本文的写作重心不符。

故选C。

【5题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。

这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。

要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

D项，“‘诗歌语言’离不开天才诗人冒险发挥创造性”说法错误。

结合原文“像‘无边落木萧萧下’这样大胆的发挥创造性，难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗？而我们的诗人杜甫，却宁可冒这危险，创造出那千古流传形象鲜明的诗句”分析可知，正是诗人的大胆冒险发挥创造性，使诗歌的语言精彩纷呈，但不能说“诗歌语言”离不开诗人冒险发挥创造性，选项太绝对，曲解文意。

故选D。

【6题详解】
本题考查学生理解句子的作用的能力，通常从内容和结构两方面来答。

内容方面要先概括句子的内容，然后分析这个内容能表现所阐述对象的什么特点，有什么作用，如是人，则分析表现人什么形象特点，表现作者对他什么情感态度。

如是景物，则分析表现景物什么特点，
渲染什么气氛，能烘托人物什么心情或形象。

分析结构，则考虑其和上下文这间的关系，是否照应前文，是否为下文某内容做铺垫，是否与什么内容形成对比等。

本题题干“文中②③两段都提到杜甫的诗句‘无边落木萧萧下’，目的有何不同”，第②段，结合“而在诗歌的语言中，乃又不仅限于‘木叶’一词而已。

例如杜甫有名的《登高》诗中说：‘无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来’”分析可知，作者引用杜甫的诗句“无边落木萧萧下”目的是为了指出在诗歌的语言中，不仅有“木叶”一词，还有“落木”。

以此说明古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造，使得中国诗歌语言如此丰富多彩。

第③段，结合“从概念上说，‘木叶’就是‘树叶’，原没有什么可以辩论之处；可是到了诗歌的形象思维之中，后者则无人过问，前者则不断发展；像‘无边落木萧萧下’这样大胆的发挥创造性，难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗？而我们的诗人杜甫，却宁可冒这危险，创造出那千古流传形象鲜明的诗句；这冒险，这形象，其实又都在这一个‘木’字上，然则这一字的来历岂不大可思索吗”分析可知，作者引用杜甫的诗句“无边落木萧萧下”目的是中是为了强调从“木叶”发展到“落木”，关键显然在“木”这一字，引出下文对“木”字的分析。

【7题详解】
本题考查对作品内容的理解概括以及对作品进行个性化解读和有创意的解读的能力。

概括作品内容的题目需要根据题干要求找到相应答题区间，根据关键语句的提示概括出相应内容。

对作品进行个性化解读和有创意的解读类题目首先要对作品的人物、主旨等有充分的认识；其次注意答题原则，文本探究题不是随心所欲的探究，而是立足文本的探究，所以需要尊重文本所提供的全部材料，在解读文本时，不能断章取义，必须依据文本的全部材料，特别是材料中的关键内容进行解读。

本题题干是“林庚先生所引杜甫名句‘无边落木萧萧下’，‘木’字固然胜‘叶’，但有人认为‘落叶满空山’（韦应物《寄全椒山中道士》）也是难得的佳句，对此，你是否认同”，作答本题，首先要明确观点，然后根据自己的观点，做出言之有据的解答。

如果认同题干中的观点，可以从林庚先生对“木叶”的解读的局限性出发，即他的研究材料也并非囊括所有的情况，不能一概而言，如韦应物的“落叶满空山”中，秋气萧森、满山落叶、全无人迹的深山，“落叶”就能很好的表达诗人惆怅、落寞、孤独的情感，如果换成“落木”，艺术效果就要大打折扣。

再者，还可以从艺术形象研究的角度分析，对艺术形象的研究要结合具体的情况，不能一言以蔽之。

如果不认同题干中的观点，就要从正面肯定林庚先生对“木叶”的解读的独到性，林庚先生对“木叶”的解读，见解独到，“木
叶”一直都是诗人笔下钟爱的形象，借助林庚先生的解读，我们能更深的了解“木叶”这一意象的艺术特色。

【点睛】对于现代文阅读，拿到一篇文章，一定要学会整体阅读。

通过阅读，初步把握作品的大致内容，形成对作品的整体印象。

然后，再带着问题仔细地读文章。

带着问题去读文章，有助于很快地找到答案。

第一遍阅读很重要，第一印象往往起决定作用，因此必须认真地读，把握全文。

阅读时，要注意关键性的词句，要把握住文章的中心，要了解段意和层次，要理清作者的思路和倾向。

然后，再一题一题地解答，注意不要任意打乱试题顺序，因为命题者在安排题目顺序时往往有整体构思，上下题往往有关联。

一般说来，考题的形式不外乎选择题、是非题、填空题、简答题等。

做题时，应根据题型的不同特点进行解答。

对于选择题的选项要进行比较，多方位多角度地思考，明确差异，去伪存真。

要抓住文章的主旨与立意的核心，注意排除干扰，选出正确的选项。