新课改下农村小学艺术教育改革策略研究报告
新课标下小学音乐教育与美育深度融合的研究
新课标下小学音乐教育与美育深度融合的研究摘要：在现阶段教育当中，音乐美育的教育需要不断渗透到学生学习效率和学习效果当中，实现对学生自我正确人生观和价值观的极大促进和推动。
基于此，高校的音乐教师需要在教学课堂当中实现对学生情感教育和美育的渗透，实现传统教学模式的积极转型，基于尊重学生主体位置的基础上，教师要根据学生的学习特点，选择适当的教学内容，不断创新教学手段，对学生的日常学习进行不断的引导，这些对于学生的音乐美育素养以及综合能力都可以得到显著的提升。
关键词：新课标；小学音乐；美育；深度融合；引言音乐是人类智慧的结晶，是一种具有独特内涵的艺术形式，能够陶冶人的情操，从音乐中感受情感表达。
随着新课改的不断深入，小学音乐教学要注重学生的全面发展，通过渗透美育理念，让学生在音乐学习中获得美的体验，促使其获得更深层次的发展，促使其获得丰盈积极的情感力和深厚的音乐素养。
一、小学音乐教育与美育教育结合的重要意义音乐是一门艺术性学科，其艺术教育的本质在于审美教育，也就是说小学音乐教育，对学生的审美能力培养具有很大的帮助，换句话说，离开审美教育，音乐教育便好似无根之木、无源之水。
尤其是小学阶段的学生，正处于身心发展、审美意识与价值取向的发育时期，日常生活、学习中随处可见一些美好的事物，此时在小学音乐教育之中融入美育，通过音乐的旋律美、歌词的语言美及歌曲的意境美，可激发起学生良好的情感，促使学生感受到音乐的魅力与艺术价值，以便学生获得情操的陶冶，同时丰富其想象力与联想力，对学生的智力开发、思想活跃发挥积极的作用，由此引导学生逐渐树立正确的审美观、价值观。
另外，新课标的背景下，音乐中的美育功能已经得到高度的重视，所谓一个人的修养兴于诗、立于礼、成于乐，其中乐便是最高的一种修养。
因此，在小学音乐教育之中结合美育教育，利于完善学生高尚的人格。
往往纯洁的感情是形成高尚的基础，而这种感情则是通过音乐与歌曲所培养而来的，所以音乐教育作为美育教育实施的有效途径，在素质教育中占有重要的地位，从而唯有音乐教育与美育教育相结合，才能真正发挥出音乐教育的价值与作用，促进学生形成健康向上的审美情趣，最终实现学生的艺术素养与综合素质的全面发展。
素质教育背景下的小学美术教育路径研究 (3)
素质教育背景下的小学美术教育路径研究随着社会发展和经济进步，素质教育日益受到重视，其核心理念为学生的全面发展，而小学美术教育则是素质教育中的重要组成部分之一。
小学美术教育不仅可以培养学生的审美能力和创造力，还可以增进学生对文化艺术的理解和认知。
本文旨在探讨素质教育背景下小学美术教育的路径。
一、素质教育的价值与意义素质教育是在20世纪90年代后期提出的，其核心理念是全面发展，即发展学生的智力、语言、身体、美术、音乐、道德、科学等各方面的能力和素质。
在素质教育中，教育的目的不仅在于培养学生的知识和技能，更要注重学生的心理、道德和思想品质的发展。
素质教育的核心意义在于培养全面发展的人才。
在现代社会中，一个人的成功并不只依赖于他所掌握的知识和技能，更需要他具备创新精神、团队合作、适应变化等能力。
而这些能力不仅仅是知识和技能的合成，更需要个人全面发展的基础。
二、小学美术教育的价值与意义小学美术教育不仅仅是教授一些绘画技巧和知识，更应该将其看作是一种审美教育和文化艺术教育。
小学美术教育有以下几个方面的价值和意义。
1.培养审美能力。
小学美术教育可以通过学习美术作品、实践艺术创作等形式，培养学生的审美能力和美感意识，使其能够欣赏、感受和表达美的东西。
2.培养创造力。
小学美术教育可以通过开展绘画、手工、剪纸等活动，引导学生发展创造力和想象力，培养他们对艺术的热爱和兴趣，同时也可以促进学生的手脑协调能力和动手能力等。
3.增进文化艺术认识。
小学美术教育可以让学生通过画廊、博物馆等场馆学习文化和艺术，了解和认识文化和艺术的发展历程和价值，从而拓宽视野和早期认识。
4.促进综合素质的发展。
小学美术教育是一种实践性较强的教育形式，通过艺术创作等活动可以培养学生的团队合作能力、沟通能力、自我表达能力，同时也为其身心健康发展提供了帮助。
三、小学美术教育的路径在素质教育的背景下，小学美术教育的实现成为教育工作者和学校的一项重要任务，而其路径应该遵循以下原则。
“小学美术课堂性学习实施策略”研究报告
“小学美术课堂探究性学习的实施策略”研究报告1.研究成果简述研究了“小学美术课堂探究性学习的实施策略”。
本人遵循“以学生和谐发展为本”的新课改理念，联系课题学习文献，立足课堂开展实践，贴近实践进行反思，基于反思理性认识；运用科学的教育科研方法，初步探索出一套较为科学、可操作性较强的“创设情境→发现问题→解决问题→收集信息→处理信息→查阅交流→课外延伸”小学美术课堂探究性学习的实施策略。
本课题的研究，促进学生转变学习方式，促进研究者转变教学观念，促进研究者专业有所发展。
2.课题界定的不同形势而制定若干行动的方案，并根据当前形势发展选择某一更适合的方案。
小学美术课堂教学中，遵循“以学生和谐发展为本”的新课改教育理念，全面贯彻省教育厅《意见》，实现“减负增效”教学目标；坚持生本教育思想，实施开展探究性学习，借以引导学生通过独立的发现问题、实践操作、收集处理信息、查阅交流等探究活动，学习知识与技能，培养探索精神和创新能力，获得情感体验，建构知识体系、掌握解决问题的方法。
从而研究、探索一套较为科学、可操作性较强的小学美术课堂探究性学习的实施策略。
3.课题的理论（政策）依据3.1 “美术课程标准”造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。
”为此，本课题始终遵循这一要求开展实践研究。
3.2 国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》点”来实施素质教育。
因此，本课题的研究，就是要发挥美术教育在素质教育中的独特作用，探索一套实施新的适合学生发展的探究性学习策略。
4.问题的提出20世纪90年代以来，世界各国、各地区都推出了适应新世纪挑战的课程改革举措，呈现出的共同趋势是倡导课程向儿童经验和探究回归，追求课程的综合化，如：美国的设计学习便是一种应用性学习的课程，强调学生的自主设计与实践操作；综合艺术设计、应用设计等；强调对学生探究中现实问题的解决；在美国已成功实施的艺术推进方案，就充分认识到探究这个更广阔的艺术教育天地。
小学艺术教育发展年度报告(最新5篇)
小学艺术教育发展年度报告（最新5篇）小学艺术教育发展年度报告篇一为建立健全学校艺术教育管理机制，推进学校艺术教育规范发展，全面提高学生审美和人文素养，促进学生全面健康成长，学校按照《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》的要求，扎实开展艺术教育工作，并取得了一定的进步和成绩。
现将我校艺术教育发展情况报告如下。
一、艺术课程建设我校严格执行课程计划，按要求开齐开足音乐、美术课。
每班的音乐课、美术课每周2课时，综合艺术、地方艺术课程各一节。
三年级以上班级每周开设书法课1课时。
目前开设的艺术课程有书法课程、街舞课程、泥塑课程。
我校艺术教育坚持面向全体学生，按规定选用国家审定通过的音乐、美术教材，按照课程标准和教材内容进行教学，能够根据学生发展需求，经常性地开展教育活动，拓展教学内容，较好地实现课程标准规定的教育目标。
二、艺术教师配备我校有教学班25个，在校生1004人，教职工62，音美器材室各1个。
按照课程计划要求配备艺术教师，现有艺术兼职教师12名，外聘街舞老师2人，艺术教师4名为本科级以上学历以上，学历水平达到国家规定标准，专业结构、年龄结构等比较合理，队伍比较稳定。
我校艺术教师爱岗敬业，为人师表，教书育人，有团队合作精神；教学态度认真，能较好地完成艺术教育工作任务。
教师具有先进的教育理念，有较强的课堂教学能力和组织、辅导艺术活动的能力。
三、艺术教育管理学校领导高度重视，由副校长分管艺术教育工作，加强对艺术教育的统筹规划和领导，制定并实施学校艺术教育中长期发展规划，加强艺术教育教学管理，提高艺术教育质量。
通过加强教学管理和灵动课堂管理，确保了艺术教育活动的有序开展。
(一)强化制度管理为了使学校艺术教育工作真正落实，全面到位，我们制订和完善有关规章制度，把艺术教育列入学校工作日程，同时制定学校艺术教育发展规划、确定近期学校艺术教育发展目标及实施措施，努力提高学校艺术教育整体水平，确保艺术教育工作正常有序进行。
新课改下农村小学美术教育几点体会论文
新课改下农村小学美术教育的几点体会摘要：儿童美术教育并不是以培养画家为目的传授绘画技巧的艺术。
而是对儿童的心理、思想、心灵、情感和人格的教育，是一种素质教育的手段。
经过将近几年的教学与总结，经历新课程关键词：儿童美术教育；教学与总结中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）17-253-01儿童美术教育并不是以培养画家为目的传授绘画技巧的艺术。
而是对儿童的心理、思想、心灵、情感和人格的教育，是一种素质教育的手段。
经过将近几年的教学与总结，经历新课程改革之路，现将自己对在新课程教学中的几点浅见，总结如下：1、新课程改革给小学美术教学带来重新整合的机遇，美术教师应以新课程理念改革传统美术教学的内容和形式，让美术教育焕发出新活力。
儿童是每个人都必须要经历的“生命阶段”，它曾赋予我们许多的憧景和梦想，带给我们几多快乐和天真。
“想画画”这是每个儿童阶段的人抒发自己情感最直接的途经。
因而美术课便成了孩子们感情交流的重要场所。
作为教师在美术课中的地位尤显重要。
在结合多年美术学科的教育教学经验和几年新课改的实践教学中，我发现只有尊重和了解学生发展的年龄特征、行为特点、采取灵活多样的教学方法，才能发展学生的个性，提高学生的美能力、形象思维能力。
2、快乐--课堂互动的主旋律。
“寓教于乐”是教师较为熟悉的一种成功的教学方法。
小学美术教材以其内容的生动、画面的精彩深深地吸引学生的注意力，有效地激发学生的学习兴趣，但是这种兴趣的维持时间较短。
困此，在平时的美术教学过程中，教师应根据学生的心理特点，在深入钻研教材的基础上，充分捕捉教材内部能引起学生兴趣的兴奋点，将知识同游戏、竞赛相结合，设计出学生较为喜欢的游戏、竞赛等活动，让学生在轻松、愉快、有趣的环境中发挥想象力和创造力，从而更好地点燃学生思维的火花。
如在《添鼻子》这个活动中，有的学生把鼻子添在脸外面，有的学生把鼻子添在眼睛两面，引得大家哄堂大笑，如此学生便通过游戏不自觉地认识了人体头部的构造，清楚了各个器官的位置及作用，明白了各部分的最佳比例。
新课程标准下农村小学美术教学方法研究——安庆弥陀镇小学个案研究
一
发潜力的课程资源之一， 围绕 “ 乡土资源“ 我们可以开展课外欣赏教 学活动， 手工实践教学， 情感教学， 鼓励教学等教学手段或方法。
冶情操， 农村的经济条件相对较艰苦， 农村的孩子学习美术却被视
为败 家、 不知 上进 。
第三， 安庆弥陀镇得天独厚的美术教学自然资源未被充分开发。
（ １ ） 激情导入 。 同学们 你们每个人都有一个非常聪明的脑袋
安庆弥陀镇有得天独厚的自然风光， 环境优美、 空气清新、 地大物 和一双特别灵巧的小手， 你们～定用它画了许多漂亮的画， 对吗？ 今
二、 结合三下乡实践探索适应安庆弥陀小学的美术教学方法 具 呢？
美术课程资源在农村蕴含着丰富的开发潜力， 只要提炼适合他 们的美术资源， 潜移默化培养锻炼学生观察力。
本 栏 目 责 任 编 辑张 越 教学交流
的轮廓即可， 然后， 贴双面胶 或涂上胶水， 再然后将各种各样的种 椅工艺品， 选择相对较粗壮的树枝 ， 直径为３ ｃ ｍ 左右， 截取高度可选 子粘在上面， 当然， 你们要把握好种子颜色及大小之间的搭配哦。
不容乐观， 进展缓慢， 似乎是在 “ 穿新鞋走老路” 。 课程改革要求全 无法比拟的， 它们为农村的学生提供了丰富的美术创作素材， 那座 面性和基础性， 体现了国家对学生美术素养的基本要求。 然而， 在 座高山上翠竹林立， 树木生长茂盛， 那小溪流水， 那雨后置身于雾
农村小学美术教育中也存在一些问题。 气之中， 仿佛是找到了世外桃源， 此外， 黄豆、 稻秸、 树皮等都是绝 第一 ， 美术教学方法重视程度不够。 美术教学方法重视程度不 好的美术资源， 在学生灵巧的手中都可以变成漂亮的工艺品。 农村
新课改下小学教育研究论文
新课改下小学教育研究论文第一篇：新课改理念下小学教育管理实践研究摘要：随着社会的不断进步，我国在新课程教育改革方面的力度和程度都持续加大。
特别是在小学的教育教学改革中有着非常高的重视度。
当然，这也是所有小学教师所需要面临的最重要的问题之一。
此文章中就来分析小学教育教学管理中存在的问题和现状，而且对于特殊的问题提出了相关的应对方法希望能够对广大小学教育教学管理工作者提供一定的帮助或者启发。
关键词：新课改；小学；教育教学管理；问题根据新课程改革和完善工作的不断深化，关于新课程的改革和小学教育发展的步伐不断加快，小学教师的教学内容必须要紧跟随社会发展的脚步，这样才能保证自己的教育工作内容顺应当前时代的发展潮流。
本文结合了小学教育教学中存在的问题，给出了有效的建议进行改进，由此来增强小学教育管理工作的质量，让每堂课有最佳的教学效果。
为社会培养全能人才做出小小的贡献。
１关于当前小学教育教学管理中存在的相关问题分析以前的传统教育的模式已经对于很多学校来说已经是根深蒂固了，这样无意识阻碍了小学教育的发展和学习新的教育理念，目前我国的小学教育管理中，很多传统的教育理念和思想都在阻碍着新的模式的生成，对此很多的小学教师也还在用传统的教育模式，教师在课堂上滔滔不绝的讲授知识，二小学生则是被动的接收，和做好这节课的课堂笔记，而这样的教学模式更多的需要的是教学外在的东西，而教师忽略了小学生的个性特征，忽略了小学生内心对学习的需求，这样的教学必然让学生对学习失去了学习兴趣和方法。
此外，对这种模式的形成和无法摆脱，还有一点非常典型的表现，就是老师对学生学习的好坏的评定还是以成绩的形式在评定，同时这种方向也映射到了学校对教师教学内容好坏的评定，这样导致了一种意识就是，学生学习成绩好，则其他一切都好，学生成绩差，则其他方面也会存问题，对学生心理素质的培养和锻炼是当前小学教育教学管理工作中最严重的空缺之一，另外，小学教育对小学生艺术等体育方面的教育则是少之又少，这样，无疑不是导致小学生全面发展的方式１．１小学教育教学管理工作者的整体素质与水平普遍较低：当前，我国的小学教育工作者在专业领域内的业务能力较低，还需要进一步的提高相关的职业道德水平，总而言之，当前专业素质与专业水平都不是很高的小学教育教学管理工作者的庞大队伍普遍存在着不达标的现象。
新课改形势下农村小学提高阅读教学的有效性策略研究
新课改形势下农村小学提高阅读教学的有效性策略研究摘要：本论文研究了新课程改革背景下，农村小学提高阅读教学有效性的策略。
我们分析了新课程改革对农村小学阅读教学带来的挑战，提出了多方面的解决策略，包括师资培训、课程设计、家校合作、资源配置和教育研究。
这些策略有望帮助农村小学提高阅读教学质量，促进教育公平和质量的提高。
通过持续的努力，我们可以期待未来农村小学阅读教育的进一步改善，为学生提供更好的教育机会和发展空间。
关键词：新课改、农村小学、阅读教学、师资培训、课程设计、家校合作引言：随着教育改革的不断推进，新课程改革在中国的教育体系中扮演着重要的角色。
然而，在农村小学，特别是在阅读教学方面，仍然存在一些挑战。
农村学生的阅读水平相对较低，这不仅影响了他们的学习成绩，还制约了他们的个人发展。
因此，本研究旨在深入探讨如何在新课改的框架下，有效提高农村小学阅读教学的质量与效果。
在这个引人入胜的研究中，我们将探讨师资培训、课程设计和家校合作等策略，以帮助农村小学生更好地适应新课改要求，实现教育公平，提高教育质量。
一.新课程改革对农村小学阅读教学的挑战新课程改革对农村小学阅读教学的挑战是一项备受关注的教育议题。
这一挑战不仅影响着农村地区的教育质量，还关系到学生的学习成绩和个人发展。
本文将深入探讨新课程改革对农村小学阅读教学所带来的多重挑战，并分析其影响。
新课程改革在教育内容和教育方式上带来了巨大的变革。
课程标准的升级和课程结构的调整要求教师深入理解新的教育理念和教育目标，以便更好地传授知识和培养学生的综合素质。
然而，农村小学的师资力量相对薄弱，教师的培训和专业素养存在不足，这使得他们在新课程改革的初期面临了较大的适应压力。
教师需要不断更新教育理念和教育方法，以满足新课程的要求，但这需要时间和资源的支持。
教材的选择和适应性也是一个重要问题。
新课程改革提出了更加灵活和多样化的教材选用原则，以便更好地满足学生的个性化需求。
《新课改背景下中小学课堂教学改进策略实验研究》课题开题报告
广西教育科研“十一五”规划A类重点课题(2008A51)《新课改背景下中小学课堂教学改进策略实验研究》开题报告一、为什么要开展该课题研究？1．新课改推进的需要柳州市从2001年9月开始进入新一轮课改，至2007年9，所有的城区、县，所有的九年义务教育学校的所有学生已经进入新一轮课改。
预计2009年9月我市高中也要进入新一轮课改。
随着新一轮课改的不断深入，教师的理念和教学行为发生了很大的改变。
例如，逐渐从旧的“三中心”(教师中心、课本中心、课堂中心)走向新的“三为本”（以学生为本、以能力发展为本、以组织学生自主活动为本）。
但也产生了很多新的问题。
以课堂教学为例，如何从以讲授为主走向多维互动？如何在落实知识与技能的同时，使过程与方法、情感态度与价值观的目标也能达成？（换句话说，如何在参加升学考试时成绩好，又能培养学生的创新精神和实践能力？）什么样的课堂教学是有效的？如何才能实现这种有效的教学？等等。
我们都知道，课堂教学是实施素质教育的主阵地。
这就需要我们在继承和发扬以往教学改革精华的同时，继续对中小学的课堂教学开展有针对性的研究。
2．市教育局的工作要求柳州市教育局在2008年提出了四十六项工作要点，其中第十点就是“提高课堂教学质量”。
提出：“进一步更新教育教学理念，不断强化质量意识，开展‘教学质量大会战’。
深化教学方式改革，狠抓教学常规的落实，加强过程细节的管理，重视教研与科研相结合，认真抓好‘课堂教学优化工程’、‘科学备考创优工程’，提高课堂教学的质量和效率，切实减轻学生的课业负担，使学生学习的积极性、自觉性进一步提高，各方面素质得到充分发展，学习能力得到充分发挥，为高一级学校输送更多更优秀的人才；扎实推进学校教学改革，不断提高教育质量。
”而且，此项工作将要持久地开展下去。
由于课堂教学策略的创新，对新课程的顺利实施、课堂教学效益的大幅度提高、实现新课程改革目标、推动学校教育教学工作的全面发展有着深远的现实意义，对完善我国课堂教学艺术也有着重大的理论价值。
新课改背景下的小学美术教学多学科融合
新课改背景下的小学美术教学多学科融合随着时代的发展和教育理念的更新，我国小学课程改革取得了巨大的进步，注重培养学生的综合素养和创新能力已成为教育部门的重点工作。
在这种背景下，美术教学多学科融合成为了一个备受关注的教学方式，它不仅可以丰富学生的学习体验，还能够促进学科之间的交叉融合，扩大学生的认知领域。
本文就将探讨在新课改背景下小学美术教学多学科融合的意义、实施策略和案例分析。
一、意义1. 提升学科间的交叉融合美术教学多学科融合可以打破传统学科的界限，促进不同学科之间的交叉融合。
在美术教学中引入文学、历史、地理等学科的内容，可以帮助学生更好地理解和把握所学知识，培养了解世界的能力。
2. 促进学生的综合素养美术教学多学科融合可以帮助学生培养综合素养，提升跨学科、跨文化的认知水平。
通过学习和实践，学生可以获得更全面的知识，具备更宽广的视野和更敏锐的观察力。
3. 丰富学生的学习体验美术教学多学科融合不仅可以促进学科之间的交叉融合和提升学生的综合素养，还可以丰富学生的学习体验，提高学生学习的积极性和主动性。
学生不再局限于纯粹的美术作品创作，而是可以通过多学科融合的方式进行创作，体验到学科之间的有趣连接。
二、实施策略1. 引入跨学科内容在美术课堂中，老师可以引入文学、历史、地理等跨学科的内容，并结合美术内容进行讲解和讨论。
在学画画的过程中，可以引入古代诗词的赏析，讲解中国古代绘画艺术，让学生在欣赏美术作品的了解更多与之相关的内容。
2. 开展跨学科活动美术课堂可以与其他学科进行合作，开展跨学科的活动。
与音乐老师合作，让学生通过绘画表现音乐的旋律和节奏；在政治课堂上，让学生通过美术作品表达对国家的热爱和祝福等。
这样的活动不仅可以提升学生的综合能力，还可以丰富学生的学习体验。
3. 增加美术作品的创作要求在美术作品的创作过程中，可以增加一定的学科内容要求，比如要求学生在作品中体现历史故事、地理风景等，让学生在创作过程中融入更多的学科内容，提升学生对知识点的理解和应用能力。
新时期农村中小学音乐教育面临的问题及对策
展科 学认 识的 � 结果 更 体现 � 了我 们对 当今 时代特 征 是 一个 影响全 局的 严重 问题 干 任何 一件 事 都有一 � 冷静 思考 后的 理智 选择 "知 识经 济 � " 时代的 到来 国 个 过程 尤其 是像 我国 这样 一个 处于发 展中 的大 国 际竞 争的 日益 激烈 � 以 及人 类生 存和 发展 所面临 的 要 对已 存在的 教育 进行 系统 的改 革 将是 一个 复杂
� 许多 应试 教育 的痕 迹, 这在 很大 � 程度 上影 响了 新时 国新 制定 的 全日制 义务 教育 课程 标准 (实 验 稿) 将 期农 村中 小学 音乐 教育 的实 施. 主副课的 错误观念仍 然存在, 这在农村 中小学 音 音乐课程 的价值概 括为四 个方面, 即审美 体验价值 , 创造性发 展价值,社会 交往价值,文化 传承价值. 这也
� 一系 列问 题都 告诉 我们 � 提 高国 民的 整体 素质 和培 的 工程 更多 的时 候则 会牵 一发 而动全 身 很 多问题 养� 新时 期 建设 社 会主 义 事 � 业的 接 班 人已 刻 不 容 缓 都 没有 现成的 答案 只 能"摸 着石 头过 河" 这 就需要 而教 育是 � 解决 这一 系列 问题 的基 础 � 也正 是因 为如 我 们有 足够的 思想 准备 坚 定的 信念 和必胜 的信 心 � 此 我们 国家 及时 地提出 了 "科教 兴国 "的战 略思 想 只 有如 此 我们才 能勇 敢地 面对 改革 过程 中出 现的
� 中小 学音 乐教 育作 � 为整 体教 育的 一部分 随着 提 出一 些建议 及对 策 以便 抛砖 引玉 人们 对音 乐教 育在 中小 学教 育当 中的 价值 作 用认 � 一 新时期农村中小学音乐教育现状 识的 科学 化 包括 我国 在内 的各 国中 小学 音乐教 育 � � 一 在农 村 中 小学 教 育 教 学当 中 教 师 主 副课 都进 行着 系统 的改 革 � 我国 在宏 观素 质教 育理 念的 指导 下 进入 了一 的 观念 仍然存 在 是 传统 应试 教育 留给 我们 � 主 副课的 错误 观念 个适 合我 国国 情的 探索 与改 革的 新阶 段 并取 得了 们 正在 进行教 育课 程改 革 推广 和实 � 施 但新 课标 在农 村中小 学的 实施 尤 其是
新课改下农村小学美术教育问题的对策研究
新课改下农村小学美术教育问题的对策研究
随着新课改的实施，美术教育在农村小学中也面临着很多问题。
本文将对农村小学美术教育问题进行分析，并提出相应的对策。
一、教师素质不高
农村小学美术教师的专业素质普遍不高，很多教师甚至没有接受过专业培训。
这导致教师对美术教育理论、教学方法等基本知识掌握不够，难以有效地开展教学活动。
针对这一问题，可以采取以下对策：
1.加强教师培训：政府可以加大对农村小学美术教师的培训力度，提高他们的专业素质。
2.提供教学资源：政府可以向农村小学提供更好的教学资源，如教材、教具等，帮助教师提高教学质量。
二、学生文化素质不高
农村小学学生的文化素质较低，很多学生连基本的绘画技能都不具备。
这给美术教学带来了很大的难度，也影响了教学效果。
1.提高学生兴趣：教师可以通过生动有趣的教学方式，引导学生对美术感兴趣，促进学生积极参与。
2.多角度教学：教师可以从学生感兴趣的方面入手，如动漫、电影等，通过与学生共同探讨、分享学习，引导学生多角度认识艺术。
三、教学环境差
农村小学的教学环境相对比较差，常常缺乏适合美术教学的教学设备和场地，孩子们的美术教育因此受到较大的影响。
1.优化教学环境：政府可以加大对农村小学教学环境的投入，改善学校设施，提供更适合美术教学的场地和设备。
2.发挥学生创造力：教师可以鼓励学生利用身边的资源，如自然材料、废品等，发挥自己的创造力，丰富自己的艺术世界。
综上所述，农村小学美术教育问题虽然存在，但采取相应的对策可以有效解决这些问题，帮助学生更好地接受美术教育，丰富他们对艺术的认识和理解。
新课改下艺术教学与研究
新课改下艺术教学的探索与研究摘要：艺术教学是一种以课堂文化传递的方式让更多的人去拥有欣赏艺术、学习艺术能力的教学。
当前的艺术教学是不完善的，存在着各式各样的问题。
艺术教学的教学目标混乱、教学环境杂乱、艺术审美错乱等导致了当前艺术教学的缺失。
对于艺术教学新课改的展开，教师应当抛弃陈旧的、杂乱的艺术教学，开展适应新时代下人才需求的艺术教学，创建健康的、积极向上的艺术教学。
本文就对新课改下艺术教学的研究与开展做了简单的叙述。
关键词：艺术教学；新课改；叙述艺术是利用形象去映射现实但却又比现实更具有代表力的意识形态。
艺术蕴含的范围很广，我们通常所知的艺术有：音乐、美术、文学、篆刻、雕塑、体育等。
而艺术教学就是以课堂为载体传授知识的一种简便有效的教学方式。
艺术一直是丰富我们生活的重要的途径，它影响着我们的精神世界，其艺术创造的价值和影响是不可估测的。
艺术教学的发展一直是新时代国民教育的侧重点，艺术这门学科是其他任何一门学科都无法替代的。
陈旧的艺术教学模式已经不再适应当今社会的发展，也已不再符合国民教育的发展方向。
艺术教学新课改的开展符合了新时代下人才发展的需求，因此新课改下艺术教学的开展和实施势在必行。
一、新课改下艺术教学开展的必要性1.艺术教学可培养学生了解艺术认识艺术，使学生认可艺术并对其产生兴趣从而成为一个具有艺术精神形态的新时代青年。
在这个过程中要注重对学生兴趣的培养，提高学生对艺术学习的积极性，让他们去真正地了解艺术、认识艺术、学习艺术，这才是我们开展艺术教学的根本目的，也是新课改所要求的。
我始终认为艺术是有生命的，艺术本身是有灵魂的。
艺术给我们的生活带来了鲜活的生命力，让我们在任何时刻都充满了斗志。
许多优秀的艺术作品和震撼人心的艺术表演丰富了我们的精神世界，给了我们鼓励，让我们在这物欲横流的世界里不至于迷失自我。
著名画家文森特·梵·高的代表作《向日葵》一直是公认的印象派开山之作，《向日葵》不管是从哪个角度分析都是一副不可多得的佳作，而这幅名画所蕴含的那种对生命的向往及热爱也是被任何一个见过该作品的人所公认的，甚至不懂画的人也会被它的那种气氛所感染。
新课标背景下的小学音乐课程教育创新实践
新课改的深入推进，对小学音乐课程教学提出了新的要求。
新课标对音乐课程教学价值、教学理念与内容标准等方面进行了完善，在小学音乐课堂实践中，教师积极落实新课标要求，探索创新教学模式、完善教学内容，积极运用奥尔夫教育理念推动教学改革。
但是目前音乐课程教育中仍然存在很多问题，如课堂教学模式单一，不能有效调动学生的积极性等。
新课程背景下的音乐教学改革需要教师认真学习新课标教育理念，突出学生的主体地位，根据学生身心发展特点结合教材内容优化教学设计，利用奥尔夫教学法中的各种手段不断提升音乐课程教学质量，促进学生音乐素养的发展。
一、新课标背景下小学音乐课程教育创新概述（一）新课标对小学音乐课程教育的要求音乐对社会进步及教育改革有着独特的作用，音乐美育有助于人的心灵陶冶和气质培养，使人们树立正确的审美价值观。
教育部颁布《义务教育音乐课程标准（2022 年版）》，掀起音乐教育改革的高潮，新课标在音乐价值观塑造、课程目标制定等方面作出新规定，充分凸显了音乐艺术的审美价值，强调音乐艺术对培养学生各方面素质的作用。
新课标的实施对小学音乐课程改革具有积极的指导意义，为音乐教材选编的完善提供新的思路。
近年来，我国经济飞速发展，教育理论研究对课程标准进行重新审视，新课改使用课程标准取代教学大纲，相较于音乐教学大纲，新课标有了更新的理念，更注重个体发展，完善内容并提出三维目标，改革实施方式向多样性转变。
由于教学领域拓展，音乐课程的专业技能难度降低，新课标对基础音乐教育教学提出更高的目标，需要教师钻研教学方法、更新教学理念，注重创新的同时，善于运用奥尔夫教学模式创新课堂教学，有效提升课堂教学效果。
（二）小学音乐课程教育教学创新的意义素质教育的发展对学校教育提出了更高的要求，音乐教育通过欣赏、演唱歌曲、律动表演等审美活动使学生感受音乐的美，促进学生全面发展。
新课标总结近年来音乐教育中的经验，强调义务教育阶段音乐课程教育思想，完善教学设计方法与课程实施建议，编排生动多样的音乐活动。
探讨新课程标准下如何上好一节小学音乐课
探讨新课程标准下如何上好一节小学音乐课摘要：新课程标准的推行给小学阶段的教学工作提出了新的要求，而音乐课堂是小学生综合素质培养和全面化发展的重要途径。
本文从新课程标准的角度出发，对传统小学音乐教学工作的缺憾和新课改课程设计原则进行了简要总结，着重探讨新形势下规划小学音乐教学的策略和方法，以期给小学教育工作提供新思路。
关键词：新课程标准,小学教育,小学音乐课堂前言：教育事业不断发展的今天，小学阶段学生的培养也更加多元化、丰富化，对比应试教育模式，更着眼于学生综合能力的提升。
因此，在新的教育观和学生观的引领下，学校和教师应该改变传统的教学形式，运用更为先进和创新的教学方法实现音乐课堂的改革，以提升学生的音乐情操和艺术兴趣，满足新时代人才培养的需求。
因此，研究此项课题，具有十分重要的意义。
一、新课改标准下小学音乐课堂的新教学原则在构建新课堂标准、施行新理念教学方法之前，学校和教师方面应该着重关注对于新课改标准下课堂教学原则的了解和把握[1]。
首先，是关键性的一点，美育教学原则。
在教学尤其是艺术类的课堂之中，教师应该着眼于学生思维的开发和艺术鉴赏能力的提升，而不仅是传统意义上教唱一首歌、教画一幅画那么简单。
因此，在学生音乐成绩评定的环节，也不能仅以歌曲完成度作为唯一的标准，更应该综合考察他们的演唱表现力以及乐曲创造力。
与此同时，小学阶段是学生社会化发展的初期，在这一时期形成的世界观和洞察力，对未来发展有举足轻重的作用。
其次，兴趣导向原则。
小学生普遍存在着好玩好动的特点，其对于未知世界充满敏感和好奇心，在音乐教学中，更应该把握这一阶段的学生特性，以兴趣作为主线，激发学生的学习热情，提高他们课堂参与积极性，构建良好的课堂氛围。
同时，要注意以学生为本的发展性原则，即教学内容符合学生的心智水平和思维能力，不宜过于幼稚或过于成熟，实现教学质量和学生兴趣的双向满足。
最后，生活化教学原则。
著名教育学家陶行知先生曾提出“生活即教育”的理论，而对于音乐这门科目来说，生活化教学法则能够将抽象的艺术转化为学生熟悉的现实经验，有利于学生对教学内容的把握和情感的融入。
新课标下小学美术绘画教学策略研究
新课标下小学美术绘画教学策略研究摘要：随着新课改的不断推进，素质教育更加深入人心，教育工作者越来越重视学生德智体美劳全面发展。
现如今家长和教师们，不仅重视学生文化课学习，对于学生的艺术培养也越来越重视。
小学阶段，美术课不仅可以丰富学生的艺术体验，还能充分挖掘学生的艺术潜能，陶冶学生的情操，对于学生的发展具有重要的意义。
因此，小学美术教师重视学生的绘画教学，从小培养学生的艺术修养。
本文结合案例，阐述了新课标下小学美术绘画教学策略研究。
关键词：新课标；小学美术；绘画教学前言：随着国家综合国力的提升，我国教育事业也获得了长足的发展。
新课程标准改革的实施，对学生的教育目标和教育形式提出了新的要求。
与以往的教育理念不同，新课改下小学教育重视学生的综合能力发展，不仅关注文化课成绩，还关注学生艺术修养的发展。
小学美术作为艺术教育的重要科目，不仅可以陶冶学生的情操，还能帮助学生舒缓压力、放松身心，有利于学生的健康成长。
绘画是一门艺术，需要教师加以正确的引导，因此，小学美术教师要重视绘画策略的研究，努力为学生营造一个良好的课堂氛围。
一、走进自然，提高学生绘画兴趣“兴趣是最好的老师”，美术这门学科也不例外。
学生学习美术，最重要的就是具有浓厚的学习兴趣。
有了兴趣作为驱动力，学生自然而然地就会热爱绘画，在课堂上更加专注，自身的绘画水平也提升地更快。
在培养学生美术兴趣时，教师要以学生为本，抓住学生在小学时期的身心发育特点，尽量为他们营造轻松愉快的学习氛围。
小学中低年级的生，思维比较活跃，行为上也不受约束，面对世界万物有着强烈的好奇心，对于一些事物已经有了自己的独特的见解。
在面对这些学生时，教师要充分尊者他们的想法，并且引导他们用画笔把自己的心中的想法表达出来，训练他们的美术表达能力。
例如，在学习“大家一起画”这一节时，学生主要时认识几种常见的绘画工具，并且可以独立进行绘画。
在本节课的学习中，为了让学生对绘画更加有兴趣，教师可以让学生走出教室，不拘泥于传统的学习方式。
新课改背景下小学美术大单元教学策略研究
新课改背景下小学美术大单元教学策略研究摘要：新课程改革背景下小学美术教学需要采用大单元教学策略，充分发挥其优势，推动美术教育的发展，本文从新课改背景下小学美术大单元教学的优势、实施策略和评价方式三个方面进行了探讨。
通过对大单元教学的优势分析，阐述具体实施方法并提出相应的评价策略，旨在为新课改背景下小学美术教学提供参考和借鉴。
大单元教学能够整合教学内容，优化教学过程，培养学生的综合素养是新课改背景下小学美术教学的重要策略。
关键词：新课改；小学美术；大单元教学一、新课改背景下小学美术大单元教学的优势新课程改革背景下，小学美术教学面临着新的机遇和挑战，大单元教学作为一种有效的教学策略，具有诸多优势，能够推动小学美术教育的发展，传统的小学美术教学往往采用单一的教学内容和方式，容易导致教学内容零散、知识点分散的问题。
而大单元教学则通过将相关的知识点和技能整合到一个大的主题或单元中，使教学内容更加系统化和条理化，比如在学习色彩知识时，教师可以将色相、明度、纯度等概念整合到一个单元中，通过系列的教学活动帮助学生全面理解和掌握色彩知识，提高教学效率。
大单元教学有利于优化教学过程，提高学生的学习兴趣大单元教学通过设计多样化的教学活动，如观察、讨论、实践、评价等，使教学过程更加丰富多彩，激发学生的学习兴趣，比如在学习线条知识时，教师可以组织学生开展线条创意大赛，鼓励学生发挥想象力和创造力，创作出独特的线条作品。
这样的教学活动不仅能够加深学生对线条知识的理解和运用，也能够培养学生的创新意识和实践能力，美术教育不仅要传授学生美术知识和技能，更要注重学生审美能力、创新精神、文化素养等方面的培养。
大单元教学通过融合多学科知识，开展综合性的教学活动，能够全面提升学生的综合素质，比如在学习我国画知识时，教师可以引导学生了解我国画的文化内涵、审美特点，欣赏我国画大师的代表作品，感受中华文化的博大精深。
这样的教学不仅能够帮助学生掌握我国画的基本技法，也能够陶冶学生的情操，提升学生的人文素养，大单元教学能够整合教学内容，优化教学过程，培养学生的综合素养，是新课改背景下小学美术教学的重要策略，小学美术教师应该充分认识到大单元教学的优势，积极探索和实践大单元教学，不断提高小学美术教育的质量和水平。
新课改下小学美术高效教学策略
文理导航Liberal Arts GuidanceNo.28,2023Serial No.4962023年第28期(总第496期)新课改下小学美术高效教学策略朱兆婷（南师附中江宁分校江苏南京210000）【摘要】教育的根本目的是育人成才,小学美术既是促进青少年健康成长必不可少的一门学科,有助于学生在多样美术活动学习中获得德、智、体、美、劳各方面全面发展。
现代教学教育不仅需要重视学生的“育智”,还要为每个学生“育美”,教师需要在小学美术教学课堂中融入新课改理念,改变与调整个人的美术教学方式。
基于此,本文主要以新课改理念下小学美术高效教学策略为研究对象,讨论了如何将小学美术教学内容与新课改理念结合起来,意图启发学生的小学美术学习兴趣,培养学生的综合艺术修养。
【关键词】新课改;小学美术;教学模式随着《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的发布,教师需要将个人的教学重点转变为“让学生的核心素养落地”。
小学美术课堂改革对教师在教学过程中发挥的作用和培养学生的能力有着明确的标准和要求。
美育课程虽然在小学阶段为非考试科目,但本科目的综合性更加贴近新课程中综合课程和研究性课程的开设,那么培养具有创造性思维和美术核心素养的学生是目前小学美术教师需要重点关注的内容。
同时,为探究新课标理念下的高效小学美术教学,教师需要创新目前的小学美术教学模式,启发学生的小学美术学习兴趣,培养学生的综合艺术修养,增强学生小学美术课程的学习适应性,利用新课改理念为小学美术课堂的高质量开展提供保障。
一、新课改理念下小学美术课堂教学现状分析(一)教师专业素养不够为认真落实小学美术教育改革发展推进的决策部署,教师需要积极探索新课改理念下小学美术课堂教学改革,优化小学美术课堂教学内容和方式,整体提升小学美术教育教学质量和水平。
但是在传统的小学美术教学课堂之中,部分教师放松了对于新兴教学知识和教学技能的学习,没有根据时代的发展变化创新小学美术教学模式,如此一来教师没有及时补充小学美术的学科知识,难以为学生整合好小学美术教学资源,从而阻碍了新课程改革的推进。
新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策
新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策摘要：在小学教学过程中，美术同音乐、体育一样，处于不被重视的地位，在部分家长眼中，这只是一门“副科”。
但是，在要求学生德、智、体、美全面发展的现代社会中，美术与其他学科一样，对学生的成长与发展具有重要的作用，尤其是对处于重要发展时期的小学生来说，更为关键。
所以，在新课程改革的背景下，小学教学应该更加重视美术课堂的发展，真正实现学生的素质教育。
关键词：新课改；小学美术课堂；教学方法；对策前言为了充分贯彻我国现阶段新课程改革教学新要求，小学教育工作者亦在对当前的教学形式进行不断地改进与优化。
然而，在以往的小学教学活动中，美术教学一直作为不参与考核的副科存在。
不仅广大教育工作者对美术教学缺乏重视，甚至大部分学生家长同样认为美术学习是耽误文化知识学习的无用课程，进而导致小学生的美术知识的学习与练习只能依靠美术课堂来实现，严重影响了小学生的美术思维的发散与兴趣的培养，同时也增加了美术教师的教学难度与教学压力，制约了小学生艺术素养的养成。
因此，想要切实提升小学美术课堂教学成效，需要小学美术教师对当前的美术教学形式进行积极的改革，培养小学生美术素养，实现综合素质教育改革要求。
1现阶段小学美术教学中存在的问题1.1小学美术教学的重视程度仍有待提高随着社会的发展,社会竞争愈加强烈,无论是家庭还是学校对学生的分数要求越来越严格,学生从小学就开始背负着巨大的考试压力,"唯分数论""一考定终生"等传统教育观念愈发深入人心,美术变成大多数家长口中所谓的"副科",而多数学校对学生的美术教学也同样缺乏重视,最直接的表现就是一周只有一节美术课,有些学校甚至没有安排美术课,即使课表上有美术课也会被用来上其他考试学科。
1.2缺乏明确的教学安排,学生积极性不高当下的小学美术教学课堂上,一方面,多数美术课老师并没有专业的美术知识,很多偏远地区却反教师资源,也没有条件聘请美术专业老师。
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新课改下农村小学艺术教育改革策略研究
摘要：新时期、新要求、新方法，社会在快速发展与进步，教育理念和教学措施也在与时俱进，不断创新。
新课改要求，小学艺术教育中，要“改进美育教学，提高学生的审美和人文素养”。
基于此目标，需要实施新课改下的农村小学艺术教育改革。
站在培养学生的艺术素养、创新能力、审美素养的角度，实施创新型农村小学艺术教学，科学运用现有资源，实施创意艺术教育，培养更多的创新型高素质人才。
本文从重新界定课程理念、重新设定培养目标、重新认识多元理解重新改革实施方案这些方面，探讨了新课改下农村小学艺术教育改革策略。
关键词：农村；小学艺术；教育改革；改革策略
一、重新界定农村小学艺术教育课程理念
（一）设计未来发展性课程
艺术教育应该为创新型人才培养目标而服务，基于人的价值和社会价值需求角度，实施实用性的艺术教育。
结合新课改教学理念，现阶段的艺术教育其培养目标是提升学生的审美与人文素养。
艺术教育的最终目的，是为了让学生能够得到更好的发展，促进学生知识与能力的进步，激发学生创新意识，培养创新能力与人文素养。
结合这些要求与目标，实施小学阶段的“理解艺术”学习领域，改革传统的基于过去知识和经验实施学习的模式，站在学生现有认知基础和未来需求的基础上，实施“未来发展性课
程设计”。
将艺术教学与经济发展和社会需求结合起来，改革传统的艺术教学理念，发展中以创新、能力、文化培养的创新型意识教学策略，重视对学生技能和实践能力的培养。
（二）设计地方独特性课程
新课改理念下，农村小学艺术教育需要与当地人文特点、自然环境、民俗风情等结合起来，将地方文化融入到艺术教学中。
实施因地制宜，引导学生培养身份的认同感与归属感，通过寻求地方的独特性，增强社会凝聚力。
鼓励学生将学科交叉、创作实践与生活体验结合起来，创设趣味生活艺术教学氛围，拓展学习空间，与自己的生活互动，满足情感与艺术教育需要。
如小学美术绘画模块，选取“钢笔风景画”为绘画课题，设定“钢笔画画家乡”的绘画主题。
借助钢笔画随时随地感受和记录生活，选取家乡的地域特色XX水街、中华麋鹿园、中国海盐博物馆等，培养学生热爱家乡的情感。
钢笔画中学生线条、构图的运用是基础，需要掌握点线面特点、黑白灰分布、虚实结合、方向与疏密的掌握等相关知识。
二、重新设定农村小学艺术教育培养目标
（一）培养生活实用技能
在小学阶段，强调让学生从调查、创作、交流和评价中获得学习与思考的技能，学会批判性思考和解决问题的能力。
学生应知道自己的强项，为自己的艺术学习设计目标，通过独立的工作培养个人技能和情感，能在小组和班级中扮演一个积极的角色，
学会聆听他人，调整自己的行为，以顺利过渡到中学阶段的学习。
通过艺术的学习，奠定今后学习和生活的基础，强化生活实践能力，应对未来生活的挑战。
以艺术修养调节身心思想，以艺术创造能力激发创新思维，培养生活实用技能。
（二）获得艺术人文体验
艺术教育与其他学科教育存在差异，它不仅仅是知识、方法与思想的教学，还涉及到对学生人文思想、艺术修养、创新思维的培养。
通过引导学生直接获得艺术体验，在艺术体验、感悟中欣赏、总结与反思，鼓励学生在创新思维的氛围中学习和工作，以此激发创新意识，培养艺术修养与人文气质。
多与他人交流当地的淮剧、香火戏，与京戏和徽戏进行对比，多到中华麋鹿园、博物馆、美术馆等地方参观。
通过艺术欣赏，引导学生体验和感悟。
再进行简单创作，从小学阶段就开始培养学生的艺术素养。
（三）展开个性差异学习
结合新课改中的因材施教教学理念，需要打造个性化差异性教学，结合学生认知基础、个性差异、兴趣爱好，认真分析教学内容与教学目标，设定契合学生发展和社会需要的新型艺术教育模式。
将美术、音乐、舞蹈、陶瓷、体育等艺术学科，划分为不同的层级，根据学生自身的能力水平，挖掘学生潜力，实施个性化差异培养教学，尽最大可能的促进学生发展与进步。
鼓励学生在艺术道路上挑战自己，以艺术学习为生活、学习服务，培养学生的创新思维与实践能力。
三、重新认识农村小学艺术教育多元理解
（一）实施多元学科教学
多学科融合理念下的艺术教育教学，应该拓展艺术教育的学科X围，实施跨学科和多学科教学。
科学处理不同学科的关系，探寻学科间的契合处，找到连接点，加强多学科间的沟通与应用实践，借助多学科话语解读艺术教育的真正意义。
关注学科综合艺术课程理念，响应地区文化影响，在跨学科和多学科实践中，突破传统定义，践行新课改下的综合艺术教学，培养学生艺术素养。
可以将音乐与美术、舞蹈、体育等学科结合起来，如学生在欣赏了《高山流水》琵琶独奏曲，结合心中所想，运用美术绘画的方式勾画出音乐中的意境，借助舞蹈展现音乐的灵动美，借助体育发挥出音乐的韵律美和力度美。
（二）结合新型媒体技术
农村地区的小学艺术教学虽然受到物质、设备与条件的限制，但是学校教育方面，还是应该更加重视艺术教育对学生知识、能力、情感发展的作用。
关注新媒体技术的引进与应用。
尽最大努力引进多媒体设备，借助电脑或多媒体设备，展示音频和视频教学的优势，提升学生学习的兴趣，使得艺术教学变得更加形象化、生动化、具体化，让图像、声音的呈现，带领学生进入快乐的艺术殿堂。
（三）延伸课外艺术经验
延伸课外艺术经验，可以将校内外艺术教育相结合，虽然农
村地区物质和条件匮乏，但是教学过程中，应该尽全力为有潜力的学生创造更多的学习机会，延伸艺术课堂，鼓励学生到县、市参与学习交流，或者学校组织活动，邀请当地艺术家一起展示、活动。
打破地域界限，组织艺术家进校，实施师资培训计划。
邀请设计师门与学生们一起创作、交流，如一起品评香火戏、淮剧，一起创意陶瓷艺术，一起简笔勾勒民俗文化等。
又如《拾稻穗的小姑娘》、《小渔篓》等歌曲的学习，可以借助学生生活经验，引导学生运用舞蹈、音乐展示生活之美。
四、重新改革农村小学艺术教育实施方案
（一）加强实践性教育，完善综合素质
艺术是一门审美教育，但是真正审美能力的提升，只靠学生“看”、“欣赏”与“分析”是不够的。
应该从精神价值、道德价值上，对学生进行实践性教育，引导学生将艺术与生活、生产实践相结合，站在更为全面的认知角度，提供对学生的技能、方法、实践教育。
使得学生能够应对挑战、发散思维、创新思考，应对社会变化，展开应用实践。
如美术教育中，展开生活创意设计教学，设计主题“标志设计”，引导学生仔细观察生活，从生活中探寻灵感，设计环保标志、汽车标志、城市标志、学校标志等。
通过实践性教育，激发学生创意思维。
（二）增加创意性教育，培养创新人才
创新是民族发展的灵魂，是社会进步的不竭动力。
小学音乐、美术等学科是艺术学科，不仅需要重视对学生知识与技能的培
养，还需要引导学生从艺术中感悟、体验和创造，挖掘学生潜力，激发学生创新思维与能力，以创新性教育，培养创新型人才。
未来的职业越来越多的需要创意人才，涉及到影像、雕塑、绘画与手工艺等艺术形式，在生活中文化、景观设计、科学、商业等，都需要创意思维。
如“童年的回忆”为主题的《彼得与狼》音乐课程教学，借助游戏形式，激发奇思妙想，展开角色扮演游戏，学生感悟音乐中人物的律动，在表演中创新思维，深入体验音乐的趣味。
总结：新课改下的农村小学艺术教育改革需要革新教育理念、培养目标、教学方法与教学策略，通过认真分析农村当地环境、教学实际情况、学生认知水平等，契合新课改因材施教、以人为本的教学理念，践行建构主义、教学做合一的教育思想，展开科学、合理的农村小学艺术教育改革。
改革后的小学艺术教育，需要重视对学生创造能力、实践能力、应用意识的培养，引导学生关注生活实际，契合社会发展，提升自身艺术素养与综合能力。
参考文献：
[1]赖峰.实施新课程标准下的学校艺术教育工作[J].教育革新，2014（2）.
[2]韩青哲.谈对农村中小学艺术教育的思索[J].大舞台，2010（8）.
[3]李静.面向未来与创新的艺术教育—英国中小学艺术教育改革的研究与启示[J].外国中小学教育，2010（12）.
[4]王冬梅.让学生步入艺术的殿堂——金塔县南关小学艺术教育改革纪实[J].XX教育，2014（13）.。