粤教沪科版八年级物理上册4.4升华和凝华word教案4

4.5水循环与水资源

学情分析

在前面的新课教学中，学生已经学习了汽化和液化、熔化和凝固这几个物态变化的内容，同时也进行了相关的实验探究。为本节课学习升华和凝华奠定了基础，在此基础上，学习本节课的内容就有一定的类比性，学生能比较轻松地完成学习、探究内容。

教材分析

本节课的内容是升华和凝华，这部分的内容在课标中的要求层次是“探究”，

针对这一要求，教材安排了两个活动：实验探究碘升华和碘凝华。教材在开头部分，由几个生活现象谈起，引入本课题，体现从生活到物理的理念。安排两个活动，分别探究碘的升华和凝华。最后在“STS”介绍人工降雨的原理，加深学生对所学知识的应用，体现从物理走向社会的理念。

教学目标

一、知识目标

1、知道升华和凝华的概念。

2、知道升华要吸热，凝华要放热。

3、能解释生活中的升华和凝华现象。

二、过程与方法

1、通过实验观察了解升华和凝华现象。

2、通过分析日常生活中的升华、凝华现象，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力。

三、情感态度与价值观

通过在教学活动中与生活实际的联系，使学生感受物理对生活很有用，进而培养学生乐于探索自然现象和学习物理的兴趣。

教学重点、难点

1、认识升华、凝华现象及其特点。

2、学会分析、解释生活中升华和凝华现象。

实验器材

少量的碘、铁架台、烧杯、石棉网、酒精灯、玻璃片

教学方法

观察法、讨论法、练习法

教学策略

结合前面所学知识，通过提问，引入本节课主题；在经历实验探究，使学生深刻体会升华和凝华现象及其特点，培养学生分析、归纳能力。最后通过对一些生活中物理现象的分析解释，加深对所学知识的理解和巩固。

教学过程

教师教学活动学生学习活动设计说明

【提出问题】既然物体可以从固体变成液体，再由液体变成气体，那么物体可否不经过液化过程，而直接由固体变成气体?

引导学生思考教材P102图4—33的几个物理现象

【实验探究】

活动1：固态能直接变成气态吗？

1、在烧瓶中放入少量的固态碘，用玻璃片盖住烧瓶口，对烧瓶微微加热。

2、引导学生观察实验现象。

3、结合学生观察到的实验现象，引导学生回答以下问题：固态的碘变成了什么状态？物质能有固态变成气态吗？

4、引出升华的定义：物质由固态直接变成气态的现象，叫做升华。学生思考后做

出猜想，并发

表自己的观

点．

1、学生观察实

验，并把观察

到的实验现象

记下。

2、学生讨论、

归纳总结得

出：固态碘不

见了，没有液

态的碘出现，

烧瓶内看到有

紫色的气.这

说明固态碘受

热能直接变成

气态。

3、学生根据观

察到用酒精灯

1、通过提问，

结合所学知识

提出猜想

2、引入课题

通过实验探

究，了解升华

现象，得出升

华的定义及其

特点

通过实验探

究，了解凝华

现象，得出凝

华的定义及其

特点

5、提问：在这实验过程，固态碘是吸热还是放热？

6、结论：物质在升华过程中要吸热。

过渡引入：物质可以有固态直接变成气态，那么，是否也可以由气态直接变成固态呢？活动2：气态能直接变成固态吗？

1、在活动1的实验基础上，等到烧瓶中出现许多碘蒸气后，通知加热，在烧瓶和玻璃片上滴几滴水冷却，之后揭开玻璃盖片，让学生观察烧瓶内壁和玻璃片。

2、提问：同学们观察到了什么现象？同时用手摸一摸盖片感觉一下盖片的温度有什么变化？

3、引出凝华的定义：物质由气态直接变为固态的学校，叫做凝华。

给碘加热的

现象，讨论、

总结得出“物

质在升华过程

中要吸热”的

特点。

1、学生按要求

观察实验现象

并记录

2、学生交流、

讨论得出结

论：停止加热

冷却后，烧杯

壁和玻璃盖片

上出现了紫色

的碘颗粒，没

有液态的碘出

现，说明气态

的碘蒸气遇冷

后又可直接变

为固态的碘。

通过解释生活

中的物理现

象，加深对所

学知识的理

解，培养运用

物理知识解决

问题的能力

让学生了解物

理科学对社会

的贡献

【板书设计】

4.4升华和凝华

一、升华和凝华

1、升华：物质由固态直接变成气态的过程叫做升华

2、凝华：物质由气态直接变成固态的过程叫做凝华

3、升华要吸热，凝华要放热

二、一些物理现象

1、升华和凝华的现象

2、物态变化的分析方法：确定出初状态和末状态

教学反思：

本节课基本能完成教学任务，学生积极性较高，但从课堂测试的结果看，还有少部分学生没能很好掌握，反映出教学中没能完全面向全体学生。

附后：应用练习

一、课堂5分钟测试

1、物质从固态直接变成______态的现象叫做升华，物质在升华过程中要____热。

2、物质从气态直接变成______态的现象叫做凝华，物质在凝华过程中要____热。

3、实验室常用固态二氧化碳（干冰）来获得低温，这是因