探索幼儿心理健康教育的途径和方法

探索幼儿心理健康教育的途径和方法

论文摘要：幼儿园开展心理健康教育，通过心理健康教育促进幼儿良好个性品质的发展，提高幼儿心理素质，这无疑对幼儿的发展起着十分重要的作用。但对于如何进行幼儿的心理疏导和行为引导，许多教师感到迷茫和比较困难。其实，只要教师从幼儿细微的行为表现入手，把心理健康教育融合到幼儿教育的五大领域和一日生活常规中，心理健康教育就不是虚幻，不可捉摸的，而是十分实在

随时随地可以实现的东西。

关键词：集体活动个别化个性心理品质

一、在集体教育活动中塑造幼儿良好的个性心理品质

集体教育活动包括幼儿游戏活动、体育活动、主题教学活动等，在这些活动中幼儿教师应始终以支持者和观察者的身份，通过幼儿外在的行为表现去了解幼儿的需要、发现幼儿的兴趣及他们存在的情绪、性格、认知和社会性问题。（一）、游戏是幼儿的社会性、情感和认知发展的重要工具，同时也是他们发展的反映

《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，”“因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。《幼儿园指导（纲要）》中同时指出：“玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性” “以游戏为基本活动”。可见，游戏在幼儿生活中具有重要地位和作用。

维果茨基认为游戏导致发展，例如：“象征性游戏”的过程中，儿童表达与呈现他们的思想、观点和情感：在“角色游戏”过程中儿童学会控制情绪，与他人交往，解决冲突，获得一种成就感，这些方面只有在游戏中才能安全的获得。因此，教师在提供游戏活动时应本着儿童需要性原则、针对性原则和功能性原则，让游戏给予儿童理解世界，同时也使成人能够了解儿童的发展水平，能够找出新的发展策略的机会。

（二）、集体教学活动努力适应幼儿身心的发展规律

教育与保育幼儿促进幼儿所完成的学习，都要适应于幼儿的身体、认知、社会性以及语言的发展，儿童不愿意通过与其他儿童同样的方式来完成学习，他们也不会对学习同样的内容感兴趣。因此，教师应当尽可能的使我们的课程具有特色、适合不同幼儿的需要同时不要忘记贴近幼儿的实际生活。除了整体上把握幼儿的这一特性外，我们也应摆脱心理教育在幼儿园具有依附性的特点，开展一些主题明确的心理教育教学活动，让幼儿对教师的教育意图有清楚的认识。例如开展：“学会交朋友”，“我长大了”、“奇妙的表情牌”等一系列活动，在活动中使幼儿逐渐认识自我，发展能力，解决一些常见的心理问题，并且学会处理问题的正确方法，从而促进幼儿心理素质的提高。

（三）体育活动对幼儿的社会意识与行为表现期待上起着重要作用

1、培养幼儿积极的心态

体育活动能培养孩子积极的心态来应对自己周围的一切，例如：有孩子不小心摔到，教师应及时引导幼儿主动帮助别人，如果自己被别的幼儿不小心推倒，应该有宽容的心，从而塑造良好的性格特征，消除自私、霸道等不良性格，进而形成孩子之间融洽的情感。

2、培养幼儿的和群性

玩是孩子的天性，体育活动中孩子可以从自己的天性出发，愉快的投入到活

动中摆脱平时的羞涩和孤独甚至恐惧。例如“刚入园的幼儿由于家园分离常常处于一种哭闹状态，但当周围的幼儿都在体育游戏中玩耍时，他也会忘记暂时的恐惧，投入到游戏活动中，从而达到和群性的目的。

3、提高幼儿的自信心

幼儿的自我意识往往不足，导致不能正确认识自己。幼儿由于过往的经验和认知能力的限制，幼儿在体育活动的某些方面会表现出胆怯和退缩，这时教师要善于疏导和鼓励，循序渐进的引导幼儿投入到活动中，渐渐自信起来。

例如：“在体育活动中，我们常常会发现有个别幼儿在活动中开始总是抱着胆怯心理，止步不前，特别是在竞技性体育活动中，但通过教师一声声“你能行”、“再试一试”和同伴“加油，加油”的鼓励声中，幼儿在体育活动结束时总会透露出自信的微笑。

二、儿童个别化心理教育

除了面向全体幼儿形式多样的心理健康教育，还有必要针对个别幼儿的个体差异和行为现状开展个别化辅导，使这部分幼儿能感受到教师的关注和同伴的喜爱，以至能在轻松、和谐、快乐、满足的状态中健康成长。

经科学研究证明行为偏差型幼儿在注意力、社会性行为、认知能力、学习能力、情感发展上较正常儿童有所区别，这就忌讳教师采用简单粗暴或一概而论的方式随便处理，教师有必要掌握一定的儿童心理学知识，尽量做到有目的性和针对性的训练幼儿。

例如：当孩子的攻击性行为较为频繁时，可采用隔离的方法，关键在于时间不易过长和必须在教师的视线之内，我们简称为“温柔的冷落；还有，对性格孤僻的幼儿，教师应本着尊重、平等的原则，与幼儿展开师幼互动，做孩子游戏中的玩伴，生活中的慈母，增进其和群性和安全感。总之做有心、用心的幼儿教师为幼儿营造良好的外部、内部心理环境。

教育永远是个严肃的话题，心理健康教育更是随着社会的进步日益被社会所重视，如何塑造幼儿良好的个性心理品质，还有很长的路需要一线的幼儿教师在实践中去发现和探索。但永远不便的真理是：敏锐的观察、细心的照顾和良好的与幼儿沟通的能力。