《身边的侵害与保护》教学设计

《身边的侵害与保护》教学设计
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书·思想品德》。

七年级上册第四单元第九课第一框“身边的侵害与保护”
告诉我们生活是美好的，但生活也是复杂的，我们周边也可能出现各种侵害我们的权利甚至生命的情况。

三、教学目标：
1、知识目标：让学生知道身边存有青少年受侵害的现象，知道我们国家保护青少年健康成长专门制定了相关法律。

2、水平目标：学会理解和判断面临的不法侵害，提升自我保护意识，逐步形成自我保护的水平。

3、情感目标：让学生追求安全而充实的初中生活，树立自我保护意识、勇气和信心。

四、教学重难点：
1、教学重点：怎样辨别身边的侵害，树立自我保护意识。

2、教学难点：如何培养学生辨别是非的水平与辨别身边的侵害。

课时：1课时
五、教学方法：
在教学过程中，充分发挥学生自主、合作、探究性学校的能动性，使用启发式教学，用具体、生动的实例教育学生。

引导学生如何发现种种侵害，将如何保护自己。

六、教学过程
新课导入：
(一)、现状：
据统计，近年各类未成年人伤害事件呈上升趋势。

每年我国有近2万14岁以下的儿童非正常死亡，40至50万儿童受到车祸、中毒、他杀、自杀等意外伤害，未成年人已为危险环境的受害者。

-----摘自【北京青年报】
(二)、出示课题：身边的侵害与保护
1、14岁的周欣在骑自行车上学途中，被一拖拉机撞到至伤。

因为司机在事肇后逃逸，致使周欣因抢救不即时造成终身残疾。

周欣受到了哪方面的侵害？
2、8岁的小创多次未完成老师布置的作业，还说谎。

对此，他的亲非常不满，用扫帚打他，导致重伤。

①小创受到的伤害来自哪方面?
②你怎样看待这件事?
3图片：①学校危房2歌舞厅
上图中青少年受到的侵害主要来自哪些方面? 学校危房歌舞厅
思考：（1）这些侵害对青少年的健康成长有什么影响？
（2）在我们周围还存有哪些侵害？
分小组讨论，每小组派一名学生代表全班交流。

(三)、种种侵害：
交通、电力、弱水、
自然灾害等等意外－
敲诈 辍学
网吧 体罚
游戏 拆信 抢夺 心理侵害 …… ……
体罚、侮辱、殴打、 校舍设施等等
讨论：青少年受到侵害的原因？
⑴青少年正处于身体、长知识的重要时期，各方面都不成熟； ⑵生活环境复杂，存有着不利于青少年的健康成长的因素；
⑶警惕性差，没有对陌生人和非常规现象的戒备，缺乏防范侵害，保护自己的意识； ⑷遇到侵害行为时，慌张而不冷静，缺乏自我保护的策略和方法。

⑸受到不侵害后，怕打击报复或其他心理的影响，不敢使用法律武器维护自身合法权益。

(四)、身边的保护：
国家 (法律： 司法部门) 、家庭 、社会。

《中华人民和国未成年人保护法》
★ 家庭保护：尊重学生人格尊严；保护学生人身安全、 健康。

★ 社会保护：政府创办学校；禁止未成年人进入营业舞台、网吧； 禁止童工等。

★ 司法保护：设立青少年法庭；尊重违法犯罪未成年人的人格尊严；保护未成年人的合法权益。

(五)、阅读案例；
杜娟的父亲封建思想很严重，认为女孩子读书没有用，一直意让他缀学，到初中三年级时，他的成绩出现波动，为此父亲逼他辍学。

老师知道了这件事后，主动做他父亲工作，最终维护了杜娟正当的受教育权，使她继续自己的学习生活。

分组讨论：
1 、杜娟受到侵害来自 。

2、 她采取的行为是 。

3、 她得到哪些方面的协助和保护？
七、小结：
我们青少年身心尚未成熟，生活经验不足，在面对侵害行为自然灾害和意外伤害时，
往往因处于被动地往而受到侵害。

所以我们必须增强自我保护，面对一些突发的事故和侵害，我们应积极争取社会、学校和家庭等方面的保护，如果这些保护不能即时到位，要尽自己所能，用智慧和法律保护自己的合法权益。

板书：
家庭侵害
种种侵害意外伤害
学校侵害
社会侵害
不成熟
生活环境复杂
身边的侵害与保护侵害的原因警惕性差
缺乏自我保护的策略、方法
家庭保护
学校保护
身边保护社会保护
法律保护。