北京市青年联合会教育考察团赴德国基础教育考察报告
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教育部赴德电化教育考察报告教育部赴德电化教育考察报告教育部赴德电化教育考察报告教育部赴德电化教育考察团22人于2019年11月28日至月17日赴德国学习考察，现将学习考察情况报告如下：一、基本情况我们这次考察了德国的法兰克福、亚深、特立尔、巴登和斯图加特等地，考察了那里的部分大学（黑森州教育学院、卡斯卢尔大学、慕尼黑大学）、中学（欧洲联合学校）、电教管理部门（巴符州文化部）和企业（全球较大的电教公司：斯玛特公司）。
以下重点介绍我们进行考察的几个单位：1、亚琛欧洲联合学校。
学校所在的亚琛市位于德国最西部，毗邻荷兰、比利时，所谓"金三角"地区，一般称欧洲区域，这是学校名称的原由。
欧洲联合学校是一所非公立学校,在德国是很特殊的学校。
对于在早期进入职业教育，后来改变选择，需要完成高级中学培训任务的学生来说，欧洲联合学校是恰当的选择，这所学校就是这样一所面向再教育的学校。
对于完成10年中学教育，进入双轨制职业教育的学生，4天在学校上学，1天在工厂工作，可以通过在联合学校实习，然后取得进入大学学习的资格。
也有从欧洲联合学校升入大学的非职业青年，一般是十年级学生，因为欧洲联合学校的毕业证书等同于高级中学毕业证书。
学生一般入学要接受入门学习，以班级形式上课，学习规定课程，德文、英文必须学习，法文、西班牙文、荷兰文，还有艺术课、社会学、历史、地理、哲学、国民经济学。
在数学自然科学领域学习数学、信息学、物理，也可选学宗教。
考试通过进入第二阶段，分为两年四个学期，可学感兴趣的专业进一步学习。
不喜欢的课程也可以不学习，这种学习比较难。
两年以后报考高级中学证书的学习，可以是全日制的，也可以是在职学习。
这种学习方式对于在职又有深造愿望的学生特别有利。
对于想来学校读书的学生，学校也提供预科学习。
如：毕业很久的学生，通过预科学习班，学习德文、英文、数学，插班也可以。
如果已经工作了，其中的一些人想获得大学入学资格，可越过初级阶段，直接进入主要阶段。
德国柏林中小学课程考察报告
德国柏林中小学课程考察报告近年来，德国的教育系统受到了世界的关注。
在众多的教育型国家，德国的教育也是举世瞩目。
本报告主要针对2017年在柏林参观的中小学课程，对德国柏林中小学课程进行考察和解读，为我国教育改革提供参考。
德国柏林的中小学课程主要围绕德国联邦教育方针，提供素质教育，着重于培养学生的实践能力和创新能力，促进学生发展自主性和责任感，注重以工作方法和经验为主，强调学生从实践中学习，把教学活动融入其他领域，推动学生成长发展。
一、促进学生学习及相关政策1.以探究为基础，提高学习质量。
德国柏林中小学利用探究学习法，将理论教学和实践教学紧密贴衔，提高学生学习质量。
例如，老师会教学生解决实际问题的分析思路，探究的态度，调查的结果，对自然界的观察等，这样做可以让学生更深入地理解知识，增强学习效果。
2.倡导教学理念，推动教育改革。
德国采用“启蒙学法”，鼓励学生创新与实践，在课堂教学中，更多的留出空间，让学生自主学习，增强学习的自然化和趣味性，促使孩子走出被动学习的封闭空间，激发孩子学习的热情。
3.建立完善的测评体系，培养学习习惯。
德国力争在学校教育中，客观的测试学生的学习成果，及时给出反馈，促进孩子自我调节，培养孩子学习习惯，从而提高学习效率。
二、学生生活及安全保障1.提供优质全面的学习环境。
德国柏林中小学为学生提供了完善的学习环境，校园内绿化充分，整体设施舒适安全，室内照明良好，配备了标准教室和实验室，可以满足多种教学需求，保障孩子的学习条件。
2.实行周期性体育活动，拓展活动自由性。
德国的柏林中小学定期组织各式体育锻炼活动，包括体育、游戏、娱乐等，拓展孩子的活动自由性，提高学生的肢体能力，增强孩子的体质。
3.课外社会实践，培养学生责任感。
德国柏林中小学规定，学生每周完成一定量的公益时，他们可以参与一些公益性社会实践，从而帮助他们建立责任感，培养他们对社会的爱心和责任感。
综上所述，德国柏林中小学的教育政策让人印象深刻，以探究的理念提高学习质量，让学生自主学习，实行有效的测评体系，提供安全舒适的学习环境，以及举办定期的体育活动和课外实践，都是值得我们借鉴的。
2018德国教育考察报告
德国教育考察报告
德国教育考察报告
厦门集美中学校长、书记刘卫平
前言：
由福建省教育厅组织的中学校长境外培训班，于2018、4、11——2018、5、10对德国小学、中学、大学（含教育学院、教育研究院）进行考察，内容涉及“德国的教育体制”、“德国的教师培训”、“课程计划”、“课堂教学理念与实践”等14个专题；形式有专家讲座、中德校长座谈，中国校长与德国教师座谈，与学生座谈以及参观学校、访谈家长、中国留学生，顺利完成了省厅布置的任务。
现将学习考察情况汇报如下：
一、办学体制及管理
（一）办学体制
德国由16个州组成，每个州相对独立，各州的教育状况略有差异，但大致相同。
德国法律规定：德国的教育均为免费。
凡年满6周岁的小孩都要进入小学学习，小学学制四年。
4年后，学生根据老师的建议选择到不同的中学学习；成绩好的进文理中学；成绩略次一点的到实科中学；成绩有困难的到普通中学；中学的学制至少为三年，但每个学生有两年的适应期。
（两年中觉得不适合还可重新选择学校，如男孩子有的开窍晚一点，稍大一点学习成绩有所变化，可以到文理中学，但这必须经过老师的推荐。
）这样，中学的年限实质上成为五年。
文理中学
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北京市青年联合会教育考察团赴德国基础教育考察报告详细版_1
文件编号：GD/FS-8805The Short-Term Results Report By Individuals Or Institutions At Regular Or Irregular Times, Including Analysis, Synthesis, Innovation, Etc., Will Eventually Achieve Good Planning For TheFuture.编辑：_________________单位：_________________日期：_________________（报告范本系列）北京市青年联合会教育考察团赴德国基础教育考察报告详细版北京市青年联合会教育考察团赴德国基础教育考察报告详细版提示语：本报告文件适合使用于个人或机构组织在定时或不定时情况下进行的近期成果汇报，表达方式以叙述、说明为主，内容包含分析，综合，新意，重点等，最终实现对未来的良好规划。
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北京市青年联合会教育考察团赴德国基础教育考察报告德国地处欧洲中部，自古即为人文荟萃之地。
虽然经受了两次世界大战的重创，但每次都能在废墟中迅速崛起。
目前，德国已发展成为欧洲经济力量最强大的国家，居欧盟的领导地位，它依靠的就是受过良好教育的专业力量，因此，德国的教育对我们有很多借鉴之处。
9月上旬，我们北京市青年联合会代表团，应德国柏林市教育协会的邀请，重点对德国的基础教育进行了考察。
德国的基础教育结构德国基本法赋予每个人平等受教育的权利。
德国的教育政策鼓励学生自由发展个性，学生可根据自己的爱好与能力自由选择学校、培训场所和受教育的方式。
德国对教育投资额很大，实行从小学到大学的全免费教育。
德国学制颇为复杂，且各州规定不同，主要包括初等、中等、高等、职业和成人教育等部分。
德国的学前教育通常不作为教育体系的一部分。
经德国汉学家墨柯博士介绍，德国年满3岁至6岁的儿童可以进入幼儿园就读，但学前教育不属于国民义务教育范围，因此并非强迫性的。
赴德国培训考察报告
赴德国培训考察报告各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：赴德国考察报告(正式稿)调研报告德国建筑节能新理念给我们的启示文/厉益芳墙材革新与建筑节能承载了人类追求生态、健康、环保、可持续发展的美好理想。
发展绿色建筑、节约能源资源、保护生态环境，不仅引领着世界城市建设和开发的方向，也是我国可持续发展亟需破解的一道难题。
在政府的大力支持和倡导下，近年来我国的墙材革新与建筑节能工作得到了较快的发展，建筑节能、绿色建筑与生态城市的理念得到了普遍认同，但在实践操作层面仍存在着较多的误区，尤其缺乏有效的技术推广平台和整体解决方案。
2010年12月11至25日，受组织委派，参加了由国家发展和改革委员会组织的?新型墙体材料开发与应用培训班?，在德国下萨克森州管理学院进行了为期15天的培训考察和广泛的交流，收获颇丰。
这次培训考察的内容广泛丰富，涉及节能减排、既有建筑节能改造、可再生能源的应用等城市发展中的诸多重要课题。
通过听取专题讲座、实地考察观摩、讨论交流等形式，对墙体保温技术、建筑楼宇节能控制、建筑材料和产品特性、可再生能源在建筑中的应用以及废水处理等理念和技术有了深刻理解，从中深刻体会到德国在节能方面堪称世界典范。
不论是制度安排、法律法规建设、经济激励与制约措施，还是先进的技术手段和公众广泛参与等各个方面都有值得我们学习和借鉴的经验。
一、培训考察基本情况在德国期间，下萨克森州管理学院对培训高度重视，周密安排，精心准备专题讲座、经验介绍和考察观摩实例，所到各考察点都有专人陪同、讲解和经验介绍。
这次培训考察的内容广泛丰富，涉及节能减排、既有建筑节能改造、可再生能源的应用等城市发展中的诸多重要课题。
通过听取专题讲座、实地考察观摩、讨论交流等形式，对墙体保温技术、建筑楼宇节能控制、建筑材料和产品特性、可再生能源在建筑中的应用以及废水处理等理念和技术有了深刻理解，从中深刻体会到德国在节能方面堪称世界典范。
教育部赴德电化教育考察报告
教育部赴德电化教育考察报告报告标题：教育部赴德电化教育考察报告报告日期：[日期]报告内容：1. 背景介绍：在电子科技高速发展的背景下，教育部组织赴德国进行电化教育考察，旨在学习德国的电化教育发展经验，探索如何将电子技术与教育相结合，推动我国教育现代化。
2. 考察活动：考察团一行参观了德国多所学校和教育研究机构，与德国教育部门和专家进行了深入交流。
其中包括以下几个方面的内容：a. 德国的电子教育设备与资源：参观了德国学校的电子教育设备，包括电子白板、电子图书馆、多媒体教辅材料等。
了解了德国学校普遍使用的在线教育资源，并对其质量和实用性进行了评估。
b. 德国的远程教育模式：研究了德国发展的远程教育模式，包括在线学习平台、远程教育课程以及教师培训等。
重点探讨了远程教育对教育公平与普及的贡献。
c. 德国的教育科技研究与发展：参观了德国的教育科技研究机构，了解了他们在教育科技领域的最新研究成果和发展方向。
探讨了教育科技创新对教育改革的支持作用。
3. 主要发现和启示：a. 德国在电化教育方面取得了显著的成果，教育资源的数字化、在线教育平台的发展等是其成功的关键。
b. 德国的远程教育模式为学生提供了更多的学习机会，促进了教育的公平与普及。
c. 教育科技研究和创新是推动电化教育发展的重要支撑，需要加强我国的教育科技研究和创新能力。
4. 建议和对策：a. 提高教育资源的数字化水平，推动学校与机构间的合作，建设更多的在线教育资源。
b. 加强远程教育的发展，通过优质的远程教育课程和平台，提供更多的教育机会，促进教育公平与普及。
c. 增加教育科技研究投入，培养更多的教育科技人才，提高我国教育科技创新能力。
以上是本次教育部赴德电化教育考察的报告内容，希望能对我国电化教育的发展提供借鉴和启示。
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北京市青年联合会教育考察团赴德国基础教育考察
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赴德国培训考察报告
赴德国培训考察报告一、他山之石———德国职业教育的超前性情况（一）办学体制与模式的超前在办学体制上，德国的超前做法是创办了双元制大学。
以前，双元制的办学模式只限于一般职业学校，但自1972年以来，大学也开始有了双元制的模式。
本次考察表明：双元制大学的学生不但能受到企业的欢迎，还可通过在校企交替学习的方式，完成本科学士学位的学习。
在双元制大学体制中，高中毕业学生首先接受企业的考核、面试，与企业签订合同，而这个企业是与该双元制大学有合作关系的企业，换言之，该企业得到双元制大学的认可。
只有企业认同的高中毕业生，才能够进入双元制大学就读。
也可以这样认为：企业的认可实际上是一种入学考试，通过企业考试（包括口试）的学生才能进入双元制大学的校门。
作为试验，有的学校整个都是双元制大学，如巴登-符腾堡州双元制大学（有多间分校），也有一些学校实行部分双元制，如在应用技术大学内开设双元制大学专业。
与学生签订合同的企业在学生入学期间，必须支付学生的工资，第一年500～800欧元/月，到第三年可获得800～1300欧元/月，若在大公司或一些比较好的公司，甚至可拿到1200～1500欧元/月。
双元制大学毕业生的薪酬通常也比普通大学的毕业生要高。
双元制大学有下列优势：（1）教学中理论与实践紧密结合。
（2）学生以小组形式学习，大约30人/班，属于小班教学，效果好。
（3）来自企业的具有丰富教学经验的学校老师上40%的课，而外聘的有经验的教师上60%的课，这使得接受教育的学生能得到实际经验的传授。
（4）学校与企业共同开发课程，实用性强。
（5）在学习职业技术的同时还取得了较高层次的学历。
（6）校内所有的硬件都由州政府负责。
外聘的教师根据工作量支付酬金，学校无需为学费等收入伤脑筋。
（7）所有的学生在经济上是独立的，不存在学校资助的问题。
学校也无需花费精力解决学生的经济问题，可将全部精力用于教学。
（二）专业设置的超前在安倍格·魏登科技大学，我们看到了超前设置专业的做法。
最新整理德国教育考察报告范文.doc
德国教育考察报告德国教育考察报告厦门集美中学校长、书记刘卫平前言：由福建省教育厅组织的中学校长境外培训班，于20xx、4、11——20xx、5、10对德国小学、中学、大学（含教育学院、教育研究院）进行考察，内容涉及“德国的教育体制”、“德国的教师培训”、“课程计划”、“课堂教学理念与实践”等14个专题；形式有专家讲座、中德校长座谈，中国校长与德国教师座谈，与学生座谈以及参观学校、访谈家长、中国留学生，顺利完成了省厅布置的任务。
现将学习考察情况汇报如下：一、办学体制及管理（一）办学体制德国由16个州组成，每个州相对独立，各州的教育状况略有差异，但大致相同。
德国法律规定：德国的教育均为免费。
凡年满6周岁的小孩都要进入小学学习，小学学制四年。
4年后，学生根据老师的建议选择到不同的中学学习；成绩好的进文理中学；成绩略次一点的到实科中学；成绩有困难的到普通中学；中学的学制至少为三年，但每个学生有两年的适应期。
（两年中觉得不适合还可重新选择学校，如男孩子有的开窍晚一点，稍大一点学习成绩有所变化，可以到文理中学，但这必须经过老师的推荐。
）这样，中学的年限实质上成为五年。
文理中学主要的任务是为高校输送大学生；实科中学的学生既可上大学，也可上职专；普通中学的出路主要为职校输送人才。
为避免过早分流以至埋没人才，近几年又出现了综合中学，介于上述几种学校之间。
但这种办学模式目前在德国尚处在试验期，没有定论。
一般到九年以后（个别也有10年），中学的生活基本结束；实科或普通中学的学生分别投向职业专科学校，学习三年；而要考大学的学生，再进入文理高级中学读三到四年，一般为四年，通过毕业考试（俗称AbeTu，由学校出AB卷，州教育部抽一份进行考试），根据个人成绩、教师建议进入高等学校。
（二）课程计划德国的课程计划由联邦政府（教育部）制定，开设的课程有：德语、外语（英语或法语）、数学，这三门为每位学生的必修课；社会学、宗教、体育、艺术（美术、音乐）、生物、历史、地理、信息技术等为基础课，每个学生必须选修其中的六门，个别优秀的学生可以选修到七门；学生毕业证书里有主修课、基础课、毕业考三部分成绩记载；德国中学每周28——30节课，每节45分钟；教材由州教育学院具体编制，各学校可以选择本州提供的教材，也可选用外州的教材；对此，州教育管理部门没有具体的指令；但根据联邦教育部的课程计划，大多数学校在州范围内开设的课程及选用的教材大致相同，有差异也只是在个别的选修科目的开设上。
【考察报告】德国考察报告范文4篇
德国考察报告范文4篇出国考察报告根据国家计委等七部委《企业闲置设备调剂利用管理办法》的精神，为做好闲置设备的调剂利用工作，提高设备利用率和投资效益。
进一步推动二手设备的国际交流与合作，使更多有进口二手设备需求的企业有机会参与国际采购。
中国设备管理协会于4月18日至4月30日组织国内的有关企业组团参加了德国卡尔斯鲁厄国际二手设备博览会。
德国二手设备博览会创办于1920xx年，每年举办一届，根据德国总理GerhardSchroeder创办的“持续发展顾问委员会”统计：在全球最大的二手设备展(RESALE)年均展出世界范围内10亿欧元的设备。
每年有大约100多个国家的500多位参展商带来了约160,000台的库存，世界各地的10,000多位买家怀着浓厚的兴趣参加了现今世界上二手机械设备领域最大的专业展览会。
展览的设备范围从发电机到机械搬运、信息技术设备和加工设备到电厂设备、医疗技术系统、测量和检测系统以及农用设备。
商用车、机器人和自动控制、废品处理和回收设备以及化工和制药设备也在展览范围。
参展公司中，德国公司占一半以上，意大利、法国、新西兰和英国共有上百家公司参展，二手设备博览会将进一步推动二手设备市场的发展。
我协会已连续四次组织代表团参加德国二手设备博览会，展览期间团组成员在融洽的氛围下积极踊跃参与相关业务商谈，取得了很好的效果。
本次参加德国二手设备博览会期间还重点访问了奥地利大型二手设备公司Hesse（海瑟）股份有限公司以及位于瑞士日内瓦的瑞中经济促进会，对这些欧洲主要的机械设备制造国在机械设备、尤其是二手设备的维修以及流通和售后服务等方面进行了深入的考察，并对欧洲二手工业设备领域的现状有了较深刻的了解，团组成员结合本职工作，在本次出国考察的过程均有不菲的收获。
欧洲的机械设备管理系统已经建立了严格的管理体系，欧洲的工业化进程已经走过了上百年的历史，各国在工业生产领域的法制十分健全，在机械设备的社会化分工非常精细，各个行业协会拥有严格有效的行业准入和约束机制，设备的管理和调剂主要由各区域的机械设备行业协会进行专业指导和提供信息及在设备的流通方面，企业的私有化体制决定了欧洲工业企业在固定资产投入，尤其是设备投资方面非常谨慎，没有盲目的投资扩充和其它主观意识等因素的影响，在有必要投资的情况下采取招投标方式确定供应商，性价比最高的产品将最具竞争力。
教育部赴德电化教育考察报告
教育部赴德电化教育考察报告报告内容：教育部赴德电化教育考察一、考察目的和背景教育部组织考察团队赴德国进行电化教育考察，旨在了解德国电化教育的相关经验和做法，为我国电化教育的发展提供参考和借鉴。
电化教育是指利用信息技术手段进行教学和学习活动的教育模式。
在信息技术迅速发展的背景下，电化教育已经成为教育领域的重要趋势，为教师和学生提供了更多的学习资源和教学工具，促进了教育的创新和提高。
二、考察内容和方式1. 教育部考察团队赴德国各地进行实地考察，主要考察内容包括德国电化教育的政策、课程设计、教材开发、教学资源建设、教师培训等方面。
2. 考察团队进行了大量的走访和座谈，与德国教育部门、高校、研究机构、教育企业等进行了深入交流，获取了相关数据和信息。
三、考察结果和体会1. 教育政策的支持：德国政府高度重视电化教育，出台了一系列的政策和措施来支持电化教育的发展，包括资金投入、政策引导等方面。
2. 课程设计和教材开发：德国注重教育内容的规范和全面性，通过对课程进行精心设计和教材开发，确保教育质量和教学效果。
3. 教学资源建设：德国教育部门和企业合作，建设了大量的教学资源平台和教学工具，为教师和学生提供了丰富的学习资料和教学工具。
4. 教师培训和发展：德国高度重视教师的培训和发展，通过各种培训机构和项目来提高教师的教育水平和专业素养。
四、借鉴和建议1. 推动政策支持：我国应当进一步加大对电化教育的支持力度，出台相关政策和措施，为电化教育的发展提供政策保障。
2. 提高教师培训水平：我们应当加大对教师的培训力度，提高教师的电化教育意识和技能，强化其电化教育的教学能力。
3. 加强教材和教学资源建设：我们应当加大对教材和教学资源的开发力度，推动教材和教学资源的数字化和电子化。
4. 加强合作交流：我国可以与德国进行更多的合作和交流，在电化教育领域取长补短，共同推动电化教育的发展。
五、结语通过此次考察，我们对德国的电化教育有了更加深入的了解，也获得了许多宝贵的经验和启示。
青年联合会考察材料范文
青年联合会考察材料范文一、考察对象基本情况。
考察对象为[姓名]，男/女，[出生年月]出生，[民族]族，[学历]学历，目前就职于[工作单位名称]，担任[职务名称]。
二、思想政治表现。
# （一）政治觉悟高。
[姓名]在思想上积极要求进步，时刻关注国内外时政热点，对党的路线、方针、政策有着深入的学习和理解。
就像一块超级吸水的海绵，对新思想、新理论的吸收那叫一个快。
他/她可是个坚定的马克思主义信仰者，在工作和生活中总是以党员的标准严格要求自己，虽然可能还不是党员，但那觉悟，杠杠的。
每次单位组织政治学习，他/她总是积极参与讨论，而且发言那是相当精彩，总能从独特的角度解读政策，就像打开了一扇新的窗户，让大家看到不一样的风景。
# （二）社会责任感强。
他/她有着强烈的社会责任感，像个热心的小太阳，总是散发着正能量。
[举例，比如积极参与社区志愿者活动，关爱孤寡老人或者贫困儿童等]，而且在这些活动中不是走走过场，而是实实在在地用心去做。
他/她常说：“咱年轻人就得有点担当，社会好了，咱自己也受益啊。
”这可不是光嘴上说说，那行动是相当的实在。
三、工作业绩。
# （一）工作能力突出。
在工作岗位上，[姓名]就像一把万能钥匙，什么难题到他/她这儿都能找到解决的办法。
[举例，比如在工作中遇到了一个复杂的项目，其他人都觉得无从下手，他/她通过仔细分析、深入调研，提出了一套创新的解决方案，最终项目顺利完成并且取得了很好的效益]。
他/她不仅业务能力强，还特别擅长团队协作，就像个超级胶水，把团队成员紧紧地粘在一起。
能够充分发挥每个人的优势，让整个团队的效率大大提高。
他/她带领的团队在[具体的团队成果]方面表现出色，在单位里那可是小有名气的优秀团队呢。
# （二）创新意识浓厚。
这[姓名]的脑袋里啊，就像住着一个创意小精灵，整天蹦出各种新奇的想法。
在工作中，他/她不断寻求创新，敢于打破传统的思维定式。
[举例，比如他/她针对公司的某个业务流程提出了全新的优化方案，通过引入新的技术或者管理模式，不仅节省了成本，还提高了工作质量和效率]。
教育部赴德电化教育考察报告范例 电化教育七论
：教育部赴德电化教育考察团22人于XXXX年11月28日至12月17日赴德国学习考察，现在把学习考察情形报告如下：
一、基本情形
我们这次考察了德国的法兰克福、亚深、特立尔、巴登和斯图加特等地，考察了那里的部分大学（教育部赴德电化教育考察团22人于XXXX年11月28日至12月17日赴德国学习考察，现在把学习考察情形报告如下：
一、基本情形
我们这次考察了德国的法兰克福、亚深、特立尔、巴登和斯图加特等地，考察了那里的部分大学（X森州教育学院、卡斯卢尔大学、慕尼X大学）、学校（欧洲汇同学校）、电教管理部门（巴符州文化部）和企业（全球较大的电教企业（公司）：斯玛特企业（公司））。
以下重点介绍我们进行考察的几个单位：
1、亚琛欧洲汇同学校。
学校所在的亚琛市位于德国最西部，毗邻荷兰、比利时，所谓”金三角”地区，一般称欧洲区域，这是学校名称的原由。
欧洲汇同学校是一所非公立学校，在德国是很特殊的学校。
对于在早期进入职业教育，后来改变选择，需要完成高级学校培训任务的学生来说，欧洲汇同学校是恰当的选择，这所学校就是这样一所面向再教育的学校。
对于完成XX年学校教育，进入双轨制职业教育的学生，4天在学校上学，1天在工厂工作，可以通过在汇同。
2024年赴德国学习培训总结(2篇)
2024年赴德国学习培训总结随着全球化和国际化的发展，越来越多的人选择出国留学，以拓宽自己的视野、提升自身素质和能力。
我有幸于2024年赴德国学习培训，度过了一段充实而难忘的时光。
本文将对我在德国学习培训的经历进行总结。
首先，我想总结我在德国的学习经历。
在德国的学习环境非常好，教师素质高、课程内容丰富，我在这里的学习成果超出了我的预期。
在德国的学校里，教师更注重学生的自主学习和思考能力的培养，课堂上更注重互动和实践。
这让我非常受益，学会了主动思考和表达自己的观点，提升了语言沟通能力和合作能力。
此外，德国的学习资源也非常丰富。
在我的专业领域，德国有着先进的实验设备和研究机构，我有幸能够接触到最新的科研成果和先进的技术。
在这里，我还有机会参与到一些项目和实践，锻炼了我解决问题和团队合作的能力。
这些学习经历不仅丰富了我的专业知识，也让我对未来的职业规划有了更清晰的认识。
除了学术上的收获，我在德国还收获了更多宝贵的人生经验。
首先，我学会了独立生活。
由于离家在外，我需要自己打理学习和生活，学会了独立解决问题和照顾自己。
这让我更加成熟和自信。
其次，我也结识了许多来自不同国家的新朋友，与他们交流和合作让我更加开阔了眼界，接触到不同文化和思维方式。
最重要的是，我还学会了尊重和包容，尊重别人的差异和意见，并与他人和谐相处。
在德国期间，我还利用周末和假期的时间游览了一些著名的景点。
例如，我参观了科隆大教堂，这是一座具有悠久历史的哥特式建筑，给我留下了深刻的印象。
我还去了德累斯顿，欣赏了独特的巴洛克艺术风格，感受了这座城市的历史底蕴。
这些旅行不仅丰富了我的生活，也让我更好地了解了德国的文化和历史。
在回国之前，我还参加了一些留学生活动和交流会议。
这让我有机会分享自己的学习经验，了解其他留学生的经历，拓宽了我的视野。
这些活动也让我更加深入地了解了德国的社会和文化，为我将来的职业发展做好了准备。
总的来说，我在德国的学习培训经历非常宝贵和难忘。
关于赴德国、瑞典、法国考察的情况报告
关于赴德国、瑞典、法国考察的情况报告导读：本文是关于关于赴德国、瑞典、法国考察的情况报告，希望能帮助到您！关于赴德国、瑞典、法国考察的情况报告在中国－欧盟村务管理培训项目办公室（以下简称项目办公室）、德国ICON咨询公司的协调下，20xx年4月18日至5月2日，民政部组团赴德国、瑞典和法国进行了考察。
这次考察是中国－欧盟村务管理培训项目活动的组成部分，也是自该项目执行近3年来，中国派出的第一个赴欧洲考察的团（组）。
代表团成员的选定是民政部与项目办公室协商进行的，具有多样性。
民政部内既有项目业务主管部门的代表（基层政权和社区建设司），也有教育培训业务主管部门的代表（人事教育司），还有具体实施项目单位的代表（民政部培训中心）；地方上既有试点省的代表（辽宁、云南），也有非试点省的代表（贵州、青海）。
项目办公室对这次考察活动，给予了应有的重视。
代表团启程前，项目办公室专门安排一天会议时间（4月16日），介绍欧共体、欧洲联盟等国际组织的有关知识；介绍德国地方政府的体制及其运作程序，向代表团成员提供了一些介绍法国、瑞典国情的中文材料，从而为在欧洲考察活动的顺利进行提供了帮助。
在欧洲期间，除了旅途时间外，我们先后在德国工作了3天，在瑞典工作了5天，在法国工作了3天，最后又从法国返回德国进行总结和评估。
在德国，我们参观了波恩附近的Swistal-Miel农场，向农场主详细了解他参与社区事务及其农业生产的情况；观摩了北莱茵－威斯特法伦州所属波恩市的社会民主党党内提名波恩市市长候选人的提名大会；访问了座落在北莱茵－威斯特法伦州布吕尔市的联邦公共行政管理学校，了解了德国公务员的培训情况；访问了北莱茵－威斯特法伦州内政部，听取有关德国联邦制、地方自治运作情况的介绍；访问了特罗斯多夫市，与市长候选人、党派领袖等见面，了解该市即将开始的选举程序、选举组织管理等情况。
在瑞典，我们听取了瑞典地方政府联合会国际发展部负责人关于“瑞典基层治理体制”的介绍；听取了中央政府前文化部长关于“瑞典民主”理念的讲演；参观了瑞典议会大厅，并听取议会运作规则介绍；拜访了瑞典选举事务局，听取关于选举制度、选举方法、选举管理等情况的介绍；参观了斯德哥尔摩市政会议大厅，并了解议会运作情况；听取瑞典地方政府联合会高级官员关于地方政府联合会演变发展历史及其地位作用的情况介绍；听取中央政府公共调查官制度的介绍；到乌浦索拉市（Uala）听取该市市政会议组织结构、具体运作以及城市规划情况介绍；旁听乌浦索拉市市政会议有关问题的讨论；实地考察乌浦索拉市一所社会福利院，听取他们关于老人、残疾人照料情况的介绍；参观乌浦索拉市市政会议自己决定上马的垃圾转化为沼气的工厂。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。