谈如何对幼儿进行关爱情感的培养

浅谈如何对幼儿进行关爱情感的培养
扬州市高邮车逻镇中心幼儿园夏士珍
摘要：幼儿期是关爱情感教育的重要时期，家长要树立科学的育儿观，用自己的情绪、情感来感染幼儿，有意识地对幼儿进行关爱情感的培养。

久而久之，经常受到影响的幼儿就会形成与社会发展相适应的良好的关爱品质。

关键词：关爱情感；培养；激发；体验
现在的孩子大多是独生子女，在家中倍受大人的关爱和呵护，孩子从小感到“至高无上”、惟“我独尊”。

孩子在家庭中的中心位置，使他们把父母对自己的爱当作一种理所当然的行为，对父母、对身边的伙伴、周围的人和事漠不关心，情感冷漠。

[案例一]一日，瑶瑶妈妈对我说，瑶瑶今天早饭吃过了，可是在来幼儿园的路上，看见小吃店有煎饺，她一定还要买来吃，不买就哭。

妈妈怕瑶瑶吃得太饱，会吃坏肚子，就吃掉了两个。

谁知瑶瑶竞大叫起来说：“谁让你吃的?这是我的，你赔我!”接着就大哭大闹起来，妈妈没有办法，只好又买了几个，瑶瑶这才停止了哭闹。

[案例二]一天午餐时，我正在给孩子们盛菜。

今天，孩子们吃的是干菜肉，吃饭开始了，孩子们都吃的很香。

这时，只听见陈明大叫：“老师，她把这些肉都扔到我的碗里了。

”我回头一看，只见佳佳把自己碗里的一些小肥肉都放在了陈明的碗里，见我来了，低下了头对我说：“老师，我要吃瘦肉，不要吃肥肉。

”我忙问：“那肥肉给谁吃呢?”佳佳不情愿的看了看我，又看了看旁
边的陈明说：“在家都是我奶奶吃肥肉的。

”之后，我向佳佳的奶奶了解，原来，在家里，由于佳佳从小都是奶奶照顾的，受到了奶奶的特别疼爱，好吃的东西，奶奶都是留给她吃的。

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其实，在生活中，这样的现象比比皆是。

孩子们被大人包围住，缺少与同伴的交流，形成以自我为中心的孤立个性，表现出较强的占有欲，以致目中无人，不懂得关心帮助他人，没有感情付出的意识。

因此，对孩子进行“学会关爱他人”的教育刻不容缓。

幼儿期是情感培养的重要时期，处于这个年龄阶段的幼儿，知识经验贫乏，思维具体形象，情感的感染作用大，可塑性较强。

如果我们能利用幼儿的这些特点，不失时机地有目的有意识地对幼儿进行关爱情感的培养，就会使幼儿形成比较稳定的良好的情感品质。

那么，通过哪些途径培养幼儿的关爱情感呢?
一、利用日常生活中的典型事例进行随机教育，激发幼儿的关爱情感
在现实生活中，有许多教育契机，作为教师应该随时捕捉来自孩子周围的信息，对孩子进行关爱教育。

例如，5•12汶川大地震，牵动着多少人的心，有多少人长眠于地下，有多少人失去了父母、失去了孩子……灾情发生后，我们组织孩子进行了献爱心募捐活动，孩子们慷慨解囊，把储蓄罐里的钱全部拿到了幼儿园，有的还动员家长到幼儿园捐款，在活动中培养孩子的同情心，同时让孩子感悟到了帮助他人的快乐。

比如孩子生日时，师生共同为该幼儿唱生日歌，祝福幼儿并为幼儿制作生日礼物，让幼儿体会到集体的温暖，从而激发幼儿热爱班级，热爱班级每一个成员。

二、利用节假日培养幼儿的关爱情感
喜气洋洋的春节、张灯结彩的元宵节、怀乡祭祖的清明节……，其中蕴含
了我国人民敬老爱幼、勤劳善良、与人为善、爱国爱民等优良品德。

我们在对幼儿进行关爱情感的培养时，可以结合传统民俗节日，自主地设计过节方案，通过专题性节庆活动、节日环境熏陶、节日亲子活动等途径对幼儿进行关爱情感的培养。

让幼儿在初步了解我国传统民俗节日，体验节日愉快的同时，萌发关爱父母、关爱老人、关爱同伴等健康情感与品德。

1、结合传统民俗节日，开展一些专题性的节庆活动
如“劳动节”到了，带幼儿参观食堂，看食堂的阿姨淘米、洗菜、做饭，辛勤劳动的场面。

让幼儿知道每天吃的饭菜都是这么辛辛苦苦做出来的，再讲讲蔬菜和米是怎么来的，让孩子知道每天的饭菜是许多人辛苦劳动的成果；“中秋节”到了，请面包房的叔叔来园教幼儿做月饼。

通过这些活动使幼儿体会到我们的生活离不开人们辛勤的劳动，要尊重他们的劳动，激发幼儿关爱他人的情感；又如：“三八节”，我们把孩子的妈妈请到幼儿园来，让孩子介绍自己的妈妈，夸夸自己的妈妈，引导孩子给妈妈送上自己做的鲜花、贺卡，并祝妈妈节日快乐……在这些专题性的节庆活动中，幼儿学会了分享，学会了关心老人，帮助弱小，逐渐形成了关爱他人的好品质。

2、结合传统民俗节日。

创设一些相应的节日环境
环境对孩子起着潜移默化的作用，节日是幼儿设身处地的在过生活。

我们要培养他们成为什么的人，就要给他们什么样的生活，同样，我们如果要想幼儿感受春节是喜庆、团圆的日子，那么我们就要布置一个相应的节日环境，包括区角设置、墙饰布置等。

比如春节，我们根据主题活动的内容，在区角的设置中，美术区包括展现中国年味儿独有中国民族特色的物品(春联、年画、舞狮、中国结、窗花等)，语言区包括一些有关年俗的故事小书等。

孩子们在节
日环境布置中体验着节日的快乐，感受着彼此祝福的幸福，同时也体验到与同伴相互合作、交往的重要和快乐。

3、结合传统民俗节日，开展一些节日亲子活动
由于许多传统节日孩子大都在家度过，因此，我们应该和每位家长联系，互相沟通，共同架起一座节日教育的桥梁，家园一致，使节日教育产生良好的教育效应。

让孩子在节日亲子活动中积累过节经验、感受节日的快乐，同时体验亲子间互相关爱、互相合作的快乐。

例如在元宵节时，我们在节前先给孩子、家长布置任务，收集各种废旧材料，让孩子和家长一起来园，开展亲子制作灯笼、猜灯谜活动；端午节时，我们建议家长们和孩子一起包粽子；中秋节时，我们让家长和孩子一起边品尝月饼、毛豆、芋艿、边赏月边讲关于月饼的故事等。

三、利用日常的游戏活动培养幼儿的关爱情感
游戏是幼儿社会化的最佳途径，通过游戏交往，会使幼儿加深理解和体验人与人之间的平等友好的关系。

另外，在游戏中，幼儿以愉快的心情兴趣盎然地玩着反映现实生活的游戏，对老师的启发诱导，幼儿也容易很自然地接受。

《规程》第 25条指：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。

”因此，我们在对幼儿进行关爱情感的培养时，应该努力为幼儿创设游戏环境，提供充足的时间、空间，开展各类游戏。

作为教师，应该通过日常的游戏活动，帮助幼儿懂得关心的意义，关心他人不但会使他人感到快乐，而且能给自己带来快乐，会使大家都感到温暖和快乐。

为使幼儿体验关心他人的快乐，我们设计了一系列的教育活动。

在音乐活动中，利用歌曲《迷路的小花鸭》，通过演唱歌曲、情境表演等孩子喜欢的形
式，引导孩子感受帮助他人的愉快心情；在“××小朋友生病了”活动中，先让每个小朋友回忆自己生病的时候，心里是怎样想的，进而体会生病小朋友的内心感受，激发幼儿关心的渴望，然后，想一想怎样做能使生病的小朋友感到快乐。

通过引导幼儿回忆自己的亲身经历，进而感受到关心他人也能给自己带来快乐。

四、家园共育，培养幼儿的关爱情感
当前，家庭早期教育已成为社会的共识，引起越来越多家长的关注，这种趋势是十分可喜的。

教师应通过各种形式指导了家庭教育，使家长知道家庭的欢乐、亲情是培养孩子关爱情感的基础。

家庭教育是不容忽视的一个重要部分，教师要帮助家长逐步提高教育孩子关心他人的责任感，并且落实到言行中，为此，在庆元旦活动中，我们组织了“包水饺”亲子活动，在活动中，家长和孩子一起动手，做馅、和面、包水饺、煮水饺。

热热闹闹的过新年，父母和孩子合吃一盘水饺，孩子争先恐后用小勺喂父母吃，有细心的孩子一边吃着水饺一边喂妈妈，并讲着祝福的话，家长们“受宠若惊”，进一步增加了亲子之间的交流，家长们从中受到了教育和锻炼。

五、利用自然资源对幼儿进行关爱教育
大自然是最直观生动的教育课堂，是向幼儿进行情感教育的活教材。

所以说，幼儿喜欢一切活泼、美丽的事物、一只蝴蝶、一朵小花都可能激发幼儿的爱美向善之心。

带孩子走进大自然，不仅能开阔他们的视野，还能萌发他们热爱大自然的情感。

如：我班的饲养角里养了许多的小金鱼，让幼儿每天去观察它们的生长情况，可是过了几天，我发现小金鱼死了好几条，我连忙对孩子们说：“哎呀，孩子们，你们看小金鱼怎么死了好几条呀?金鱼妈妈知道了肯定
很伤心的，你们说该怎么办呢”?孩子们七嘴八舌地议论开了，有的说：“给它们换盆水吧”。

有的说：“它们可能肚子饿了。

”还有的说：“它们可能想妈妈了。

”其中有一个小朋友说：“老师，我们把它放回小河里去，让它们回到妈妈身边去吧!”我赞成了她的意见，领着孩子们一起把小金鱼放回到大自然中去。

通过这出来。

因此，我们要捕捉孩子们关爱情绪中的闪光点，并因势利导，进而培养孩子们对大自然中生物的爱心。

幼儿的心灵还处于哺乳期，尚未定型，行为上总会出现反复，所以说培养幼儿的关爱情感，是一项长期而重要的工作，作为老师和家长要细心观察及时教育，对他们一点一滴的进步给予肯定，从小给孩子心灵播洒爱的种子，把幼儿培养成为全面和谐发展的有用之人。

参考文献
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2董良芝．教幼儿学会关爱他人 [J]．山东教育，3003(9)
3蒋昕徽、王岚．在对话中让孩子学会关爱——后现代教育理念下幼儿园关爱教育案例研究[J]．学前教育研究，2005(11)
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