1 第5课时 体积和体积单位
五年级下册数学讲义-第5讲 长方体、正方体的体积-体积单位和容积单位 人教版(无答案)
【本节内容】本节知识框架知识点一：体积单位知识点二：长方体和正方体的体积知识点三：容积单位知识点一：体积单位例题11、把一个铁块放入有水的杯中，水面会（），取出铁块，水面会（），这是因为铁块占有一定的空间。
2、常用的体积单位有（）、（）和（），用字母表示可以分别写成（）、（）和（）。
3、棱长是（）的正方体，它的体积是1cm3；棱长是1dm的正方体，它的体积是（）；棱长是1m的（），它的体积是1m3。
1m3=1000dm3，1dm3=1000cm3, 1cm3=1000mm31立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米，1立方厘米=1000立方毫米规律探究：1、物体所占（）的大小叫做物体的体积。
2、相邻的两个体积单位之间的进率是（）。
由高级单位转化成低级单位，用高级单位数乘以进率；由低级单位转化成高级单位，用低级单位数除以进率。
【随堂练习】一、在括号里填上适当的单位名称。
1、一块橡皮的体积大约是6（）。
2、一个西瓜的体积大约是6（）。
3、一个集装箱的体积大约是6（）。
二、选择正确答案的字母填在括号里。
2、用棱长1dm的正方体木块，拼成一个比它大的正方体，至少要这样的木块（）个。
A、2B、4C、83、我们班的教室大约占有空间（）m3.A、2B、20C、200三、填空。
1、常用相邻的两个体积单位的进率是（）。
2、6立方米＝（）立方分米0.8立方米＝（）立方分米4立方米＝（）立方厘米3400立方厘米＝（）立方分米96立方厘米＝（）立方分米3、在○内填上“>”、“<”或“=”。
0.175m3○175cm3 14m3○1400cm3 75cm3○75dm33500cm3○35m3四、判断题：1、体积单位比面积单位大，面积单位比长度单位大。
（）2、体积是1立方米的物体一定是棱长1米的正方体。
（）3．将一个形状为正方体的橡皮泥捏成一个长方体（无损耗），体积不变。
（）4、用6个棱长是1厘米的小正方体拼成的所有立体图形的体积都相等。
《体积和体积单位》PPT
大正方体。
（× ）
返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
物体所占空间的大小叫做物体的体积。 常用的体积单位： 立方米、立方分米、立方厘米
返回
01
水杯 子
同同 样样 多大
02
什水 么面 变会 化有
水
返回
升的高一些
升的矮一些
返回
说明
这个实验说明每个物 体都占据一定的空间。土豆 占据空间大一些，石子占据 空间小一些。
返回
体积
物体所占空间的大小 叫做物体的体积。
返回
1立方米
1立方分米 棱长1分米
1m3
1dm3
1cm3
1立方厘米 棱长1厘米
物体所占空间的大小叫做物体的体积。 PPT模板：素材： PPT背景：图表： PPT下载：教程： 资料下载：范文下载： 试卷下载：教案下载： PPT论坛：课件： 语文课件：数学课件： 英语课件：美术课件： 科学课件：物理课件： 化学课件：生物课件： 地理课件：历史课件：
测量物体的体积，要用体积单位。常用的体积单位有： 立方厘米、立方分米和立方米。
计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个 体积单位。例如，下图的长方体是用4个1立方厘米的 小正方体拼成的，它的体积就是4立方厘米。
冀教版 数学 五年级 下册
5 长方体和正方体的体积
体积和体积单位
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
探究新知
你知道乌鸦为什么喝到水了吗？
返回
方法 把土豆和石子放在杯子里
返回
课堂练习
体积：_9_立__方_厘__米_ 体积：_8立__方__厘。
（ 物体所占空间的大小 ）叫做物体的体 积。常用的体积单位有（ 立方米 ）、 （ 立方分米 ）、（ 立方厘米 ）。
第三单元_第05课时_ 体积和体积单位(教学设计)-【上好课】五年级数学下册人教版
第三单元_第05课时_ 体积和体积单位（教学设计）-【上好课】五年级数学下册人教版教学目标：1.了解体积的概念和计量单位。
2.能正确使用箱子图和立体图形的表示方式计算体积。
3.理解公制体积单位之间的换算关系。
教学重点：1.体积概念和计量单位的理解。
2.正确使用箱子图和立体图形的表示方式计算体积。
教学难点：1.体积单位的换算。
2.使用立体图形求体积。
教学准备：1.教师准备黑板、彩笔、计算器、教学PPT等教学工具。
2.学生准备笔、本子等学习用品。
教学步骤：Step 1. 导入新知识在课堂开始时，先提出一个问题：“小朋友们有没有想过，我们每天生活中用到的各种容器，比如杯子、水壶、保鲜盒等等，我们要怎样表示它们的大小呢？”引导学生思考并互相交流。
Step 2. 引入新知识一、体积的概念1.请学生仔细观察两个相同形状的同心立方体，然后问：“这两个立方体的大小一样吗？”学生可以思考后回答并给出理由。
2.请学生想象一下，如果我们往里面放一些东西，会放多少呢？答案就是“放的空间大小”，这就是我们要学习的“体积”。
3.通过类比容积和长度，可以说容积是物体体积，长度是物体的线性尺寸。
二、立体表示方式1.教师通过PPT等工具，向学生展示“箱子图”，并解释其含义。
2.让学生观察一些物体，把它们代入箱子图中，算出物体的体积。
3.再让学生观察一些物体，用立体图形的方式来表示，并计算出它们的体积。
Step 3. 计算体积1.提供一些立体图形，如正方体、长方体等，让学生计算它们的体积。
2.提供一些问题，如一个长方体箱长、宽、高分别为100cm、50cm、80cm，请问该箱的容积是多少？等等。
3.将学生分成多个小组，错位排列，围成一个立方体，估算每个人盛放在一个小容器中的水量。
再通过计算小组成员的人数以及小容器的容积来求出总共盛放的水量。
Step 4. 体积单位的换算1.让学生学习公制体积单位。
2.提供一些相关计算题目，让学生进行换算。
《体积和体积单位》的说课稿
《体积和体积单位》的说课稿《体积和体积单位》的说课稿（通用5篇）《体积和体积单位》的说课稿1一：总体说明：《体积和体积单位》这节课是在同学认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。
本节课主要采取了小组活动的形式，来教学体积的意义和体积单位。
教师先通过实验的方法协助同学建立起体积的概念，使同学理解体积的含义，进一步建立空间观念。
再让同学通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，认识常用的体积单位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立单位体积大小的概念。
最后让同学从教学活动中知道要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。
二：说教材1、内容：《体积和体积单位》本节课内容，是在同学认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。
主要内容是教学体积的意义和体积单位，教材先通过实验的方法协助同学建立起体积的概念，再通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，最后教材说明要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。
2、目标：通过《体积和体积单位》本节课的教学，（1）让同学知道体积的含义，进一步建立空间观念。
（2）使同学认识常用的体积单位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立单位体积大小的概念。
（3）知道计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。
3．教学重点：掌握体积和体积单位的知识，培养同学的动手能力。
4．教学难点：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空间观念。
5．教学准备：烧杯、石块、体积单位、课件。
三：教学战略：1．采用故事导入法激发同学的学习兴趣。
2．采用实验法和自学法发挥同学的实践能力和自主学习能力。
3．采用小组学习的方法，培养同学的协作能力。
4．采用同学动手操作实验的方法，培养同学的创新能力。
四：教学过程：（一）导入：1．听《乌鸦喝水》的小故事。
2．揭题：师：你知道乌鸦是通过什么方法喝到水的吗？这蕴涵了什么道理？这就是今天我们要学习的新课题《体积和体积单位》。
（出示课题）（二）探究新知1、建立“体积”概念。
新人教版五年级下册《体积和体积单位》课件
但瓶里的水不够高。
乌鸦一颗一颗的往瓶子里装石子。
水面为什么上升了？ 瓶里的水渐渐升高。
石头占有一定的 空间！
哪个物体的体积大？哪个物体的体积小？
电视机
影碟机
手机
物体都占有一定的空间，并 且所占的空间有大有小。
物体所占空间的大小叫做物 体的体积。
哪个体积大?
为了便于比较或准确知道物体的体 积，要用统一的体积单位来测量。
日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 • 10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效
性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析 推理的能力。 • 11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 • 12、养成认真作业，书写整洁的好习惯。
盘活教材 有效教学
人教版五年级数学下册教材
说教材流程
数学教学的总体目标 本教材的教学内容
本册教学目标 本教材的编写特点
教学建议 具体教学措施
单元介绍
基础教育阶段数学课程的总体目标
1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学 知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。
2、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去 解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意 识。
V=sh
相对的棱 长度相等
12条棱
相对的面 面积相等
正方体 的特征
长方体 的特征
长三
方长
培养学生解决
体方 体
问题的能力
和和
正正
方方 体体
真
分
数
小 于
假分
《体积和体积单位》教学设计
《体积和体积单位》教学设计《体积和体积单位》教学设计1教学目标:1 ．使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位，形成表象。
2 ．培养学生比较、观察的能力。
3 ．发展学生的空间观念。
重点难点:使学生感知物体的体积，初步建立1 立方米、1 立方分米、1 立方厘米的大小。
教学过程:一、认识体积（激趣导入）。
1、“同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？”（学生作答）老师播放“乌鸦喝水”的课件，提问：乌鸦是怎么喝到水的？（乌鸦把石头一粒一粒地衔到瓶子里，石头占了水的空间，所以把水挤出来了。
）2、“石头真的占了水的空间吗？”（实验验证）拿两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的.水倒入第二个杯子，让学生观察，发现：第二个杯子装不下第一个杯子的水，因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了水的空间，所以装不下了。
二、揭示体积出示下面的图，问：你们知道这些物体哪个占的空间大吗？手机影碟机电视学生回答后，说明：物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。
我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。
（板书体积概念）三、列出体积单位。
1、出示两个形状不同，体积相近的长方体。
（单凭观察，难以比较）2、用多媒体将它们分成大小相同的小长方体后，学生很快就确切的说出：左边的长方体体积大于右边的长方体体积。
（因为左边长方体有16 个小长方体，而右边的只有15 个）说明：所以要比较物体的体积大小，需要有一个统一的体积单位。
我们知道长度单位是用线段表示的，面积单位是用正方形来表示的，那么体积单位应该用什么来表示呢？（用正方体来表示）。
常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。
（板书）四、认识体积单位。
1、“请你猜一猜1cm3、ldm3 、1m3，是多大的正方体？”讨论后让生看着实物共同小结：棱长是Icm 的正方体，体积是1cm3 （手指尖）；棱长是ldm 的正方体，体积是ldm3（粉笔盒）；棱长是l m 的正方体，体积是1 m3（一台洗衣机）。
南京力学小学苏教版六年级上册数学第1单元第5课《体积和体积单位(1)》教案
南京力学小学苏教版六年级上册数学第1单元第5课《体积和体积单位（1）》教案一. 教材分析《体积和体积单位（1）》是南京力学小学苏教版六年级上册数学第1单元第5课的内容。
本节课主要让学生掌握体积的概念，认识常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米，并能够运用这些单位进行简单的体积计算。
教材通过生活中的实例，引导学生理解体积的意义，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和计量单位的知识，对体积的概念有一定的了解。
但学生在运用体积单位进行计算时，可能会出现单位换算错误等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，引导学生掌握体积单位的换算方法，提高学生的计算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握体积的概念，认识常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米，并能够运用这些单位进行简单的体积计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握体积的概念，认识常用的体积单位，并能够运用这些单位进行简单的体积计算。
2.难点：体积单位的换算方法，以及运用体积单位解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生理解体积的意义。
2.启发式教学法：引导学生主动探究体积单位的特点，发现体积计算的方法。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、实物模型、练习题等。
2.学生准备：笔记本、笔、尺子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一个长方体模型，引导学生观察其形状和大小，并提出问题：“这个模型的体积是多少？”让学生初步感知体积的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示不同形状的物体，如箱子、油桶等，并引导学生思考：“这些物体的体积如何表示？”接着，教师介绍体积的计量单位，如立方米、立方分米、立方厘米，并解释它们之间的换算关系。
《体积和体积单位》教学设计
《体积和体积单位》教学设计作者：宋艳丽来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第18期【中图分类号】G633.41 ; ; ; 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）18-0129-01【教学内容】人教版五年级下册第27-28页。
【教学目标】1.通过实验观察，使学生理解体积的含义。
2.认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。
3.通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。
【教学重点、难点】1.使学生感知物体的体积，掌握体积和体积单位的知识。
2.使学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。
【教学准备】多媒体课件、两个同样大的玻璃杯、一块石子、1立方厘米、1立方分米正方体模型各1个，3根1米长的尺子钉成的三棱架1个。
【教学过程】一、创设情境，提出问题师：同学们都听过乌鸦喝水的故事，今天我们一起再次回顾一下看看乌鸦是怎样喝到水的？其中又蕴含着什么数学知识？（多媒体课件播放乌鸦喝水的动画）师：水面为什么上升了？生：因为石头占了水的空间，所以把水挤上来了。
【设计意图：让学生带着问题去重温乌鸦喝水的故事，从中找到数学知识，让学生知道生活中处处有数学，初步使学生明确石头占有一定的空间。
】二、学导结合，构建模型（1）教师演示实验。
师：是不是像他说的这样呢？因为石头占了水的空间，所以把水挤上来了，一起来验证一下。
师：老师手中有两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，再往另一个杯子里放一块石头，然后把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里，这时会出现什么情况呢？预设：老师听到有的同学说装不下这些水，是这样吗？为什么装不下了呢？生：因为石头占了一定的空间。
生：石头把水挤上来了，所以水装不下了。
师：你说的真好，老师发现你真是个细心观察的好学生，希望其他同学们也能像这位同学学习。
师：我们通过验证，知道石头确实占了水的空间，所以把水挤上来了。
人教版小学数学五年级下册《体积和体积单位》说课课件(含教学反思及板书)
五、说教学法
教法：
1、讲授法 讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。 2、谈话法 谈话法又称回答法，它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已 学的知识。 3、演示法 演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈 话、讨论等方法配合一起使用。 4、练习法 练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能的基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。 5、课堂讨论法 讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。 6、动手操作法 动手操作法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然 科学学科常用的一种方法。 7、启发法 启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现；也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都 具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。也就是说，无论什么教学方法，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就 不是启发式教学法。
二、说学情
本节课内容是在认识了长方体、正方体的基础上学习的，教学设计力求充分 体现以"学生发展为本"的教学理念，在获取新知的过程中，通过自主探究与
合作交流，培养学生的创新意识和实践能力，同时强调通过实际情境，使学 生体会、感受、理解概念、恢复概念来源于现实，又扎根于现实的本来面目。
人教版小学数学五年级下册第5课时 体积和体积单位知识点总结教案
TB 小初高题库
人教小学数学
相信自己，就能走向成功的第一步 教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。数学思维
可以让他们更理性地看待人生
TB 小初高题库
积单位有哪些呢？ 5、用生活中的物体说说 1 立方厘米、1 立方分米、1 立方米的大小。
三、合作互助学习：
1、在下面各题的（ ）中填上适当的单位。 ①一台电冰箱的体积大约是 185（ ）。 ②小林身高是 135（ ）。
③一张儿童画片的面积是 185（
）。
④一堆煤的体积约是（
）。
⑤一个墨水盒的体积大约是 50（ ）。
⑥一个蓄水池的体积大约是 4.2（
）。
2、 用 4 个 一 立 方 厘 米 的 小 正 方 体 摆 成 一 个 长 方 体 ， 长 方 体 的 体 积 是
（ ）立方厘米。
3、29 英寸的电视机的箱子的体积大约是 1（ ） 4、P32 页 3、4. 四、展示引导学习：
1、分小组展示学习中的疑问和收获。 2、老师对需要强化的知识点进行指导。 五、评价提升学习：
1、一个长方体木箱，长为 60 厘米，宽为 50 厘米，高为 40 厘米，这个木 箱的占地面积是多少平方厘米？表面积是多少平方厘米？
2、2.4 立方米=（ ）立方分米
1060 立方厘米=（ ）立方分米
105 平方厘米=（
பைடு நூலகம்
）平方分米
5.63 立方米=（ ）立方米（ ）立方分米
4、用一根长 36 厘米的钢筋，焊成一个正方体框架，它的棱长是 多少厘米？
224立方米立方分米1060立方厘米立方分米105平方厘米平方分米563立方米立方米立方分米4用一根长36厘米的钢筋焊成一个正方体框架它的棱长是多少厘米
五年级下学期体积和体积单位教案
五年级下学期体积和体积单位教案一、教学目标1. 让学生认识体积的概念，理解体积的意义。
2. 让学生掌握常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等。
3. 培养学生运用体积知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 体积的概念及意义2. 体积单位的认识3. 体积单位的换算4. 实际问题中的体积应用三、教学重点与难点1. 重点：体积的概念、体积单位的认识及应用。
2. 难点：体积单位的换算及应用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，引导学生从实际问题中认识体积和体积单位。
2. 运用直观教学法，通过实物演示、模型展示等手段，帮助学生形象地理解体积概念。
3. 采用小组合作学习法，培养学生相互协作、共同探究的能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过一个实际问题，如“一个长方体木箱的体积是多少？”引发学生对体积的思考。
2. 讲解体积的概念：引导学生认识体积是指物体所占空间的大小。
3. 介绍体积单位：让学生了解常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等。
4. 演示体积单位的换算：通过实物演示，让学生掌握体积单位之间的换算关系。
5. 练习与应用：设计一些练习题，让学生运用体积知识解决实际问题，如计算物体的体积、容积等。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考体积在实际生活中的应用。
六、教学活动设计1. 导入活动：通过一个实际问题，如“一个长方体木箱的体积是多少？”引发学生对体积的思考。
2. 探究活动：学生分组讨论，分享对体积的理解，并介绍自己熟悉的体积单位。
3. 实践活动：学生动手操作，进行体积单位的换算练习。
4. 应用活动：设计一些练习题，让学生运用体积知识解决实际问题，如计算物体的体积、容积等。
5. 总结活动：对本节课的内容进行总结，引导学生思考体积在实际生活中的应用。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 理解与应用：通过练习题的正确率来评估学生对体积概念和体积单位的理解程度，以及运用体积知识解决实际问题的能力。
五年级数学下册《体积和体积单位》教案
五年级数学下册《体积和体积单位》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、探究等方法，理解体积的含义，掌握体积的测量方法。
2. 让学生认识常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米，并了解它们之间的换算关系。
3. 培养学生运用体积知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握体积的概念，认识常用的体积单位，会进行体积单位的换算。
2. 难点：让学生理解体积单位换算的原理，能灵活运用体积知识解决实际问题。
三、教学准备：1. 教具：体积测量工具（如尺子、容器等）、体积单位模型、实物素材。
2. 学具：学生用书、练习本、文具。
四、教学过程：1. 导入新课：通过复习旧知识，引导学生回顾长方体、正方体的特征，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究体积的含义：让学生观察实物，引导学生发现物体有大小之分，从而引出体积的概念。
3. 学习体积的测量方法：让学生使用体积测量工具，实际测量一些物体的体积，总结体积的测量方法。
4. 认识体积单位：介绍立方米、立方分米、立方厘米等体积单位，让学生通过观察、操作，理解各个体积单位的大小。
5. 学习体积单位的换算：让学生了解体积单位之间的换算关系，学会进行体积单位的换算。
五、课后巩固：1. 课后作业：布置一些有关体积和体积单位的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 课后实践：鼓励学生运用体积知识解决生活中的实际问题，如计算物体的体积、选择合适的容器等。
教学反思：本节课通过观察、操作、探究等活动，让学生掌握了体积的概念，认识了常用的体积单位，并学会了体积单位的换算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
要注重培养学生的动手操作能力，提高他们的实践能力。
六、教学拓展：1. 让学生了解体积在实际生活中的应用，如建筑设计、几何模型制作等。
2. 引导学生关注体积单位在科学研究和工程技术中的重要性。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生自己总结体积的概念、测量方法、体积单位的认识以及换算方法。
人教版小学五年级数学下册第5课时《体积和体积单位》说课稿
人教版小学五年级数学下册第5课时《体积和体积单位》说课稿一. 教材分析《体积和体积单位》是人教版小学五年级数学下册第五课时的重要内容。
这一课时主要让学生认识体积的概念，了解常用的体积单位，以及如何用体积单位来衡量物体的体积。
教材通过生活中的实例，引导学生认识体积的概念，培养学生的空间想象力，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象力，他们对物体的大小、形状有一定的认识。
但在实际操作和应用中，可能对体积的概念理解不够深入，对体积单位的换算和使用还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过实例和操作，让学生更好地理解体积的概念，掌握体积单位的使用。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识体积的概念，了解常用的体积单位，学会用体积单位来衡量物体的体积。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象力，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.重点：让学生认识体积的概念，了解常用的体积单位，学会用体积单位来衡量物体的体积。
2.难点：体积单位之间的换算，以及如何运用体积知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活中的实例引入体积的概念，让学生在实际情境中感受和理解体积。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论、交流，共同完成任务，培养学生的团队合作精神。
3.运用多媒体教学手段，如课件、动画等，生动形象地展示体积的概念和体积单位的运用，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一个长方体和一个正方体的模型，让学生观察和比较它们的大小，引出体积的概念。
2.探究新知：让学生通过小组合作，探讨并总结体积的概念，以及常用的体积单位。
3.巩固新知：通过实例和练习，让学生学会用体积单位来衡量物体的体积，并进行体积单位之间的换算。
体积的概念和体积单位第5课时
体积的概念和体积单位第1课时教学内容：教材第27-28页的内容，练习七第1-6题。
教学目标：1、让学生理解体积的概念和体积单位，感知长方体和正方体体积单位的大小。
2、进一步培养学生的动手水平、观察水平以及归纳推理水平，进一步发展他们的空间想象力，体验探索的乐趣。
教学重点：体积的概念和体积单位。
教学难点：感知长方体和正方体体积单位的大小。
教学过程：一、启发谈话，激趣引入同样一件衣服，为什么有的宽松，有的紧？（因为他们体型不一样，也就是占的空间不一样）这节课，我们就来研究跟空间相关的内容。
板书课题：体积二、学习“体积”、“体积单位”的概念1、演示27页实验：问会出现什么情况？为什么？出示大小苹果，问：哪只苹果占的空间大？2、出示差不多大的土豆和一个长方体石块，你知道它们哪个大吗？那你有什么办法？演示实验得出：土豆占的空间小，石块占的空间大。
3、师揭示：物体所占空间的大小，叫做物体的体积。
4、计量体积的大小，要用到什么呢？常用的体积单位有哪些？（1）常用的体积单位（2）拿出课前做的1立方厘米、1立方分米的小正方体，说说哪边哪些物体的体积大约是1立方厘米、1立方分米。
（3）立方米是怎么规定的？老师用3根1米长的木条搭成一个互相垂直的架子，放在墙角感知1立方米的大小，并说说生活中哪些物体的体积跟1立方米差不多大。
摆一摆：用棱长是1厘米的正方体木块，摆不同形状的模型，你知道它们的体积是多少立方厘米？（见教材28页）要计量一个物体的体积，就要看这个物体含有多少个体积单位。
三、练习：练习七第1、2、5、6题。
四、课堂小结：这节课我们学习了哪些知识？五、作业：练习七第3、4题。
第2课时教学内容：教材第29-31页的内容，练习七第7-13题。
教学目标：1、让学生动手操作，准确推导出长方体和正方体的体积公式，并能熟练计算它们的体积。
2、进一步培养学生的动手水平、观察水平以及归纳推理水平，进一步发展他们的空间想象力，体验探索的乐趣。
西师版五下数学第5课时 体积容积单位间的换算
3.填一填。
3 dm3 =（ 3000 ）cm3 1400 cm3 =（ 1.4 ）dm3 15.7 L =（15700）mL 3.08 dm3 =（ 3.08 ）L
4.6 m3 =（ 4600 ）dm3 350 dm3 =（ 0.35 ）m3 600 mL =（ 0.6 ）L 76.3 mL =（76.3 ）cm3
试一试 你还能找出几个不同的容器，并比较它们 的容积大小吗？
> 5升
500毫升
在生活中，计量液体如眼药水、针剂、食用油、 汽油等的体积常以毫升和升为单位。
5毫升 3毫升
1升
5升
针剂 眼药水
牛奶
食用油
1 cm3 = 1毫升
1 dm3 = 1升
400升 汽油
通常，我们用mL、L分别表示毫升和升。
1 L = 1000 mL
875 mL
（教材第48页“课堂活动”第2题）
625 mL
875 mL
625 - 500 = 125 (mL) 125 mL = 125 cm3 125 cm3 = 0.125 dm3
875–500 = 375 (mL) 375 mL = 375 cm3 375 cm3 = 0.375 dm3
（教材第48页“课堂活动”第2题）
（教材第49页“练习十四”第6题）
4.在○里填“>”“<”或“=”。
50 cm2 < 5 m2 45 cm < 3.2 m 0.4 m3 > 40 L
300 cm2 = 3 dm2 110 mL < 10 L 0.8 dm3 = 800 mL
（教材第49页“练习十四”第7题）
5（. 1）一个正方体花盆的容积为512 mL，如果 用泥土填满这个花盆，约需要泥土多少 立方分米？
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。