浅谈小学语文写字教学论文
提高小学语文写字教学质量浅论
提高小学语文写字教学质量浅论小学语文写字教学是语文教育中的重要环节，对于培养学生的写字能力、提高学生的语文素养具有重要的意义。
目前小学语文写字教学存在着一些问题，如学生字迹潦草、形体错误、笔画不规范等。
要提高小学语文写字教学的质量，需要从以下几个方面入手。
要加强写字基本功训练。
写字是需要基本功的，只有掌握了基本功，才能写出漂亮的字。
我们要重视对学生写字基本功的训练，包括书写姿势、笔画的书写、笔顺的掌握等。
教师在教学过程中要注重细节，引导学生正确握笔、挥笔，规范写字姿势。
通过练字、写字比赛等方式，激发学生对写字的兴趣，提高学生的写字技能。
要注重写字的美感培养。
字要写得漂亮，不仅要求字形准确、笔画清晰，还要注重笔画之间的连接、字与字之间的距离等。
教师应该教导学生运用优美的笔画和艺术的结构来书写字，培养学生对美的感觉和追求，提高学生的审美能力。
通过欣赏优秀作品、讲解书法的艺术特点等方式，培养学生对书法艺术的兴趣，提高学生的审美修养。
要注重写字与语文的结合。
语文写字教学不仅要教会学生写出漂亮的字，更要使学生在写字的过程中获得语文知识的积累和提高。
教师可以通过设计情景作文、写字应用练习等方式，将写字与语文知识相结合，使学生在写字的过程中学到更多的语文知识，并能够应用到日常生活中去。
要注重写字的实践性和应用性，让学生在实际的写字中感受到写字的乐趣和用处，提高学生的写字积极性和主动性。
要注重家校合作，共同提高写字教学质量。
学生的写字能力需要长期的训练和培养，家庭和学校应该加强合作，共同关注学生的写字情况，互相交流、共同进步。
家长可以在家中给予孩子适当的写字指导和训练，和学校密切合作，共同促进学生写字能力的提高。
提高小学语文写字教学质量需要加强基本功训练、注重美感培养、注重写字与语文的结合、加强家校合作等多个方面的努力。
只有通过全方位的提高，才能有效地提高小学语文写字教学的质量，培养学生良好的写字习惯和能力，提高学生的语文素养。
小学语文写字教学对策教研课题论文报告
小学语文写字教学对策教研课题论文报告掌握一门语言的基本标准便是要会认、会写，但对于小学生而言，写字环节是乏味且无趣的。
而作为小学语文教师，要清楚地意识到学生的心理变化，要重视写字教学，刺激学生的心理，找到写字教学的切入点，不断进行创新教学，使学生乐于写字。
一、目前小学语文写字教学的不足之处分析21世纪是高科技迅速发展的时期，随着高科技的冲击，计算机、手机、平板等正在逐渐代替人们的写字，这对于教育发展是非常不利的。
众所周知，语文学习的目的便是进行语言学习和文字的书写，但是目前的教学之中，这样的基本功能正在逐渐的消退。
好比写字教学被忽视，便是一个最大的例子。
1.教师对于写作教学的认识存在误区。
从教学之中可以发现，绝大多数教师未将写字教学当作语文教学的入门教学，更未将写字当作语文教学的重要组成部分，片面地认为写字教学环节可有可无，写字只要能写就可以了。
对于一些学生写字时的坐姿是否正确，字体的结构是否达标，书写字体的顺序是否正确，写字的速度又是否达到写字的要求，这些需要关注的问题，教师都没有尽心去指导。
2.未将识与写结合，重识字轻写字。
识字和写字的关系是密不可分的，只有将两者相结合才可以达到较好的效果，但是在目前的语文写字教学之中，教师却没有意识到此点，只是过分的重视识字环节，浪费了大量的时间于分析、讲解和提问，在课中未给学生留出写字的时间，更不存在课堂之中指导写字的环节，对于学生的写字，往往是课下布置大量的作业，让学生反复练写，这样的教育可以说是无任何意义的。
二、提高小学语文写字教学的建议分析1.教师要有意识地更新自己的教学理念。
小学生年龄小，自控力差，但是模仿力却极强，而教师是学生模仿的最佳对象，鉴于此，小学语文教师对于學生有直接的影响，且具有较强的潜移默化作用。
假如教师不重视学生的写字，学生便会有意识的不爱写；但假如教师看重对学生写字的教学，每节课都会演示达标的写法时，学生便会受其思想的引导，逐渐正面面对写字，并努力进行写字，接受教师的引导。
小学生写字教学论文
小学生写字教学论文小学生写字教学近年来，随着电子设备的普及和使用，以及纸笔写作的减少，小学生写字能力逐渐下降已经成为一个普遍的现象。
作为教育界的从业者，我们应该重视小学生写字教学，提高他们的写字水平。
本论文将从小学生写字的重要性、写字教学的目标、写字教学的方法和策略等方面进行探讨，以期提供给教师们一些建议和指导。
一、小学生写字的重要性小学生写字是学习的基础，是表达思想和沟通交流的重要工具。
良好的字迹不仅能让人留下好的印象，而且能够提高文字的可读性和可懂性。
此外，小学生写字还是培养孩子细心和耐心的有效途径，可以提高他们的观察力和注意力。
因此，提高小学生的写字水平具有重要的教育意义。
二、写字教学的目标在小学生写字教学中，我们应该有明确的教学目标。
首先，我们要求学生能够掌握正确的坐姿和握笔姿势，使他们能够舒适地书写。
其次，我们要求学生能够准确地书写汉字和字母，并且字迹工整、清晰、端正。
最后，我们要求学生能够流利地书写，提高他们的写字速度，让他们能够在考试和日常作业中更高效地完成写作任务。
三、写字教学的方法和策略在小学生写字教学中，我们可以采用以下一些方法和策略来提高教学效果。
1. 示范法教师应该通过书写板或黑板，向学生展示正确的写字方法和规范，让学生能够观察、模仿和练习。
同时，教师要及时纠正学生的错误，并给予肯定和鼓励，以提高学生的写字技巧和自信心。
2. 渐进法写字教学应该按照从简单到复杂、从易到难的原则进行。
教师可以从基础的笔画和字母开始，逐渐引导学生进行组词和造句的练习，帮助他们提高写字的熟练度和灵活性。
3. 练习法在写字教学中，练习是非常重要的环节。
学生应该进行大量的写字练习，不断巩固和提高写字技能。
教师可以设计一些有趣和富有挑战性的练习题，激发学生的积极性和主动性。
4. 教具法教具是写字教学的重要辅助手段。
教师可以使用一些写字软件、书写板、字帖等教具，以提高学生的写字效果和兴趣。
除了以上提到的方法和策略外，我们还应该注意以下一些事项。
浅谈小学语文写字教学论文
浅谈小学语文写字教学论文一、引言小学语文写字教学是基础教育阶段的重要内容，不仅关系到学生语文素养的形成，而且对学生综合素质的提高具有深远影响。
当前，随着教育改革的不断深入，小学语文写字教学日益受到关注。
本文旨在分析小学语文写字教学的重要性，探讨提高写字教学效果的有效途径。
二、小学语文写字教学的重要性1. 写字是语文素养的基础写字是语文学习的基础技能，对于提高学生的阅读能力、写作能力具有重要意义。
通过规范的写字训练，学生可以掌握汉字的基本笔画、结构，提高对汉字的认识和记忆，为后续的语文学习打下坚实基础。
2. 写字有助于培养良好的学习习惯规范的写字过程要求学生集中注意力、细心观察、认真书写。
长期坚持，有助于培养学生严谨、踏实的学风，对学生的终身学习具有积极影响。
3. 写字有助于提高审美能力汉字书法是我国传统文化的重要组成部分，具有很高的艺术价值。
通过学习写字，学生可以感受汉字的美，提高审美能力，培养对传统文化的热爱。
三、提高小学语文写字教学效果的途径1. 强化写字基本功训练教师应重视学生的基本笔画、笔顺、间架结构等方面的训练，让学生掌握正确的写字方法。
同时，注重培养学生的观察能力，让学生学会观察汉字的特点，提高写字的准确性。
2. 创设良好的写字环境学校应为学生提供安静的写字环境，保证学生有足够的时间进行写字练习。
此外，教师还应注意营造积极的课堂氛围，鼓励学生互相交流、互相学习，提高写字兴趣。
3. 采用多样化的教学方法教师应根据学生的年龄特点和兴趣，采用生动、有趣的教学方法，如故事导入、游戏互动等，激发学生的学习兴趣。
同时，结合现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富写字教学内容，提高教学效果。
4. 重视写字评价与反馈教师应关注学生的写字过程，及时给予评价与反馈，指导学生纠正错误，提高写字水平。
同时，定期组织写字比赛、展览等活动，激发学生的写字积极性，提高写字教学效果。
四、结论小学语文写字教学在学生的语文学习中具有重要地位。
浅谈小学低年级写字教学论文
浅谈小学低年级写字教学论文浅谈小学低年级写字教学论文写字是一项重要的语文基本功，规范、端正、整洁地书写汉字是学生终身学习能力的基础。
学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高学生的道德、文化素养。
因此，小学阶段必须重视写字教学，特别是对于低年段学生，这是一项不容忽视的基础工程。
那么，我是如何进行写字教学的呢？几年来的实践，我有以下几方面的体会。
一、为学生树立一个良好的榜样教师要以身作则，起到示范作用。
作为一名教师不仅板书要整洁、漂亮，平时给学生批改作业也要把字写得端正、整洁，最好一笔一画写正楷字，这样就会给学生以潜移默化“润物细无声”影响。
小学生的向师性和模仿能力很强，他们会自觉不自觉地向你学习。
小学教师写字决不能“龙飞凤舞”，或者写已被废止了的`简化字，这样会使学生眼花缭乱，无法辨认。
每一位教师都要严格要求自己，写一笔好字是教师必备的基本功。
二、兴趣是最好的老师托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。
”兴趣是最好的老师，为了不影响学生学习的兴趣，在教授基本笔画的教学时，开始学生只要明白大概的要求，如起笔、笔和收笔的不同要求和简单的写法就可以了，不要用很长时间的来教基本笔画的写法，在以后的具体汉字的教学中，再逐步强化每一个笔画的要求；也可以根据学生理解能力，用以形象的比喻。
比如，在教授顿笔时，告诉学生有了顿笔就像给字化了妆，会更好看。
另外，在讲解写法时，要善于举反例。
让学生自己辨别美丑，得出结论，自己体验成就感。
三、教给方法与技巧我们都知道，大部分字都有偏旁，教师在讲解时要让学生对这些偏旁能够举一反三。
根据情况进行适当的结构安排。
当然，汉字的结构变化是多样的。
如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同、上小下大等。
无论哪种情况都是方块形（独体字较少）的。
这就要求我们学生在书写时做到认真观察，尽量做到眼到、手到、心到。
书法论文：浅谈小学低年级写字教学
更 让笔端绽放美丽——浅谈小学低年级写字教学摘要：写字是每个学生应该掌握的一项重要的语文基本功。
作为小学语文教师，应明确写字教学的重要性，有效地落实写字教学。
本文从提高认识、激发兴趣、养成习惯、重视训练四个方面阐述了我对写字教学的浅薄看法。
关键词：写字教学 兴趣 习惯 训练中国的文字——汉字历史悠久，每一个汉字都积淀着中华民族几千年的睿智和精华。
同时，在汉字的书写方面，中国的书法是我国优秀的民族传统艺术，是一笔宝贵的文化遗产。
作为新世纪的我们，应学好、写好汉字，继承和发展这一民族传统文化。
“书法教育的初级阶段则是写字教学，这个阶段是在小学时期”。
（刘炳森）作为小学语文教师，应该明确写字教育的重要性，有效落实写字教学，让每一位学生都能扎实地掌握这项重要的语文基本功。
一、提高认识，重视写字教学随着科学技术的迅速发展，电脑等书写工具的迅速普及，人们逐渐忽视汉字书写，认为印刷体可以代替手写体，练字也就越来越没必要了。
然而，这种思想是极其不正确的。
在发展如此迅速的现今社会，在提倡素质教育的今天，写字作为一项基本功，是个人综合素质的体现。
新的课程标准对小学低年级写字教学提出了具体的目标：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
”作为一名教师，首先要明确写字教学的目的和意义，从思想上提高认识，把写字教学真正落到实处。
二、激发兴趣，促进写字教学爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。
”俄国作家列夫·托尔斯泰也说过：“为了让学生学好，必须使他们好学。
”中国古代教育家孔子亦云：“知之者，不如好知者。
”这些都充分说明兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。
因此，在写字教学中，我们要注重激发学生的写字兴趣。
1、用中国汉字的历史演变引发学生的写字兴趣汉字是世界上最古老的文字之一，让学生了解祖国文字的来源及其演变对激发学生写字兴趣有着至关重要的作用。
浅谈写字教学论文
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浅谈写字教学论文篇1写一手好字常被视为拥有人的“第二容颜”，也就是常言说的“字如其人”。
由对书写的重视而产生的一种独特的艺术——书法，是我们中国人引以为豪的国粹。
因此我们的“第二容颜”实在不能不顾。
否则，愧对先人，且为“外”人笑话。
但现在由于电脑的普及，学校只重视学生智力的发展，导致一些基本的技能训练荒芜，像写字就是一例。
拿我们学校来说，大部分学生根本就没有受过正规的写字训练，导致作业本上龙飞凤舞，教师批改作业就像读天书，更有甚者，有的学生连自己写的字都不认识。
针对这种情况，我校语文教研组在本学期开展了以“加强写字训练，提高语文教学质量”为主题的教研活动，全校师生共同参与，并且开展得有声有色，为素质教育的逐步实施奠定了基础。
一、从教师做起，重视教师的示范作用针对此项活动的开展，教师要先规范自己的书写，教师的板书及作业都必须做到规范、端正、美观。
只有这样言传身教，才能得心应手地指导学生练好字。
二、激发学生写好字的兴趣教师要给学生树立正确的思想观念，让他们明白练字不仅能规范我们的书写，还能陶冶情操，培养持之以恒的毅力。
另外，教师要向学生讲一些古代书法家刻苦练字的事迹，增强学生写字的信心。
三、重视写字课教学教师在上写字课之前，一定要做好充分的准备。
在写字课上，我们要着重培养学生良好的写字习惯和写字的基本功。
良好的写字习惯是写好字的关键环节。
首先要培养学生良好的执笔习惯。
错误的执笔方法和姿势不但影响写字的质量，而且影响写字的速度。
因此，写字课上，教会学生并要求其养成正确的执笔方法，对下一步写字教学的顺利实施，至关重要。
其次，要有正确的写字姿势。
据了解，我校有半数以上的学生写字时千姿百态。
提高小学语文写字教学质量浅论
提高小学语文写字教学质量浅论随着社会的发展，小学语文写字教学在教育中的地位愈发重要。
在实践中我们也会发现，有些学生在写字方面存在一些问题，比如字迹潦草、书写不工整等。
如何提高小学语文写字教学的质量，使学生能够书写规范、工整，成为一个重要的课题。
本文将从教师的角度出发，探讨提高小学语文写字教学质量的几个方面。
教师应该在课堂教学中注重写字过程的规范。
写字是一门技能性较强的活动，学生需要学会正确的书写动作和技巧。
教师可以通过示范和演练，引导学生掌握正确的笔画顺序、书写姿势和握笔方法，帮助学生养成规范、工整的写字习惯。
教师应当关注学生的字体美感培养。
字体美感是指字的形状、结构和布局的美感。
教师可以通过欣赏优秀的字帖和书法作品，让学生感受到美的力量，激发学生对字体美感的追求。
教师还应当培养学生对于字体美感的鉴赏能力，使学生能够准确地评判字的美丑，并逐渐改进自己的写字风格。
教师应注重对学生的写字能力进行个别指导。
每个学生在写字方面存在的问题可能不尽相同，所以教师应根据学生的实际情况进行有针对性的指导。
对于一些学生来说，他们可能存在笔画用力不均匀、字间距不一致等问题，教师可以通过布置一些练习作业，加强对这些问题的纠正和训练。
教师还可以利用一些辅助工具，如握笔助学，并与学生互动，找到适合他们的写字方法。
教师应该注重培养学生的写字兴趣和积极性。
写字是一项需要耐心和毅力的活动，学生如果缺乏兴趣和积极性，就难以坚持下去。
教师可以通过提供有趣的写字活动，如字谜、书法比赛等，激发学生的学习兴趣。
教师还应当及时给予学生积极的鼓励和肯定，鼓励他们在写字方面的进步，增强他们对写字的信心和兴趣。
提高小学语文写字教学质量需要教师从多个方面进行努力。
教师应注重写字过程的规范，关注学生的字体美感培养，个别指导学生的写字能力，并培养学生的写字兴趣和积极性。
只有在教师的努力下，小学语文写字教学的质量才能得到有效提高，学生才能在写字方面取得更好的成绩。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文（精选8篇）
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文（精选8篇）无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地会接触到论文吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编为大家整理的浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文篇1俗话说，“字如其人”。
字，不仅能反映出一个人的性格，还可以体现一个人的基本素养，写好字也是当前新课程标准对小学低年级语文教学的基本要求。
那么，我们可以采取哪些有效策略来快速提高小学语文低年级的写字教学质量，全面提升小学生的语文素养呢?一、注重培养小学生的写字兴趣写字习惯的养成不是一蹴而就的，而是需要静下心来，持之以恒地坚持，需要耐心、恒信、细心，而小学生的注意力集中时间短、活泼好动、自控能力较差。
如何正确把握并处理好二者的关系，使小学生既愿意花费大量的时间来写字，又能养成写字兴趣呢?(一)故事激趣小学生大多喜欢听生动有趣的故事，通过讲故事、听故事等教学形式，可以有效激发小学生对汉字的热爱。
例如，宋代岳母因家贫而用柳条教岳飞在沙土上练字，后成就了文武双全的民族英雄;唐代书法家颜真卿，小时候因家穷而把碗当砚、刷子当笔、黄泥浆当墨，经过勤学苦练才成就了大书法家，后人把颜自创的刚健有力的新字体叫做“颜体”。
古人勤奋练字的感人故事，不仅教会了小学生做人做事的许多道理，还激发了小学生练习汉字的兴趣，坚定了小学生练好汉字的信心，更培养了学生坚强的意志品质。
强化小学生对祖国悠久灿烂文化的认同与传扬，激发他们的爱国情感。
我们中华民族五千年的文明史，是从汉字开始的，图画文字、甲骨文字、古文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等，在我国古代史上独树一帜，成为了中华民族留给世界的文化瑰宝。
中国汉字词汇丰富，博大精深，是中华文化源远流长的历史见证，大大推进了世界文明的发展。
根据这一点在课堂上可多讲一些中国汉字对日本文字、朝鲜文字和越南文字的重大影响，使小学生以汉字为豪，自觉尊重中华传统文化、并主动传扬中华传统文化。
论文《浅谈小学写字教学》
浅谈小学写字教学小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学的重要组成部分，理应引起我们足够的重视。
对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
从低年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。
我在低年级几年的语文教学中深深体会到：写字教学必须从低年级开始抓起，学生有了良好的写字习惯和基础，才能写出一手好字，而且终身受益。
这是一项不容忽视的基础工程。
下面就谈谈我在小学阶段写字教学中的一些看法，与大家分享。
一、给学生一个良好的榜样示范。
教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。
教师具有典型的示范性的特点。
教师的表率作用对学生有着特殊的影响。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。
低年级的孩子存在着极强的“向师性”和模仿性心理，教师的一举一动，一言一行对孩子的都会产生深远的影响，因此教师的表率作用对学生有着特殊的影响，教师要以身作则，对于学生来说就是无声的引导。
平时我在课堂板书，批改作业时，都注意自己的书写姿势、握笔姿势。
安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。
学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。
对于个别学生进行辅导时，我放下老师的架子，走到学生中，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中把自己变成了一面镜子。
不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育，更是一位教师深深折服孩子的人格魅力！流光异彩！二、培养学生的写字兴趣。
人们常说：“兴趣是最好的老师”、“没有任何兴趣被迫学习，会扼杀学生掌握知识的意向。
”低年级的学生活泼好动，注意力容易分散。
如果学生对写字课产生了兴趣，就能激发他们对写字的积极性和主动性。
根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。
浅谈低年级的写字教学论文
浅谈低年级的写字教学论文浅谈低年级的写字教学论文我们的文字——汉字是世界上最古老的文字之一，中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，是我国特有的传统文化。
汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范田的承认，至今已有数千年的历史。
从最初的甲骨文、石鼓文，发展到篆书、隶书，再到日后的草书、行书、楷书；无不散发着中国书法独特的艺术魅力。
虽然，现在已是高科技的信息时代、数码时代，人们敲击键盘完全可以代替书写，但是端正、整洁地书写汉字,是学生终身学习能力的基础。
养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养。
写字教学对陶冶学生情感、培养他们的审美能力，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解，起着不可替代的作用。
因此，国家教育部于1998年发布《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》以来,全国各地普遍加强了中小学阶段的写字教学。
自2001年秋季开始,全国38个国家级基础教育课程改革实验区按照义务教育新课程的要求加强写字教学。
为保证学生写字时间,我校单独设置了每周一节的写字课时,同时在语文教学中加强写字教学；重视培养学生正确的写字姿势、良好的写字习惯和写字兴趣,引导学生爱写字、进而写好字；开展评价、比赛等丰富多彩的写字活动。
对低年级学生来说，刚接触祖国的'语言文字，对深奥的书法美学知之甚少，对复杂的汉字结构无所适从，因此，在写字教学中教师应以“趣”为先，重视学生写字兴趣的培养，让孩子们在轻松愉快的气氛中学习书法艺术，潜移默化地接受艺术熏陶，从小打下扎实的基础。
一、以趣引路，培养兴趣。
在最初的写字课上，我根据儿童的心理特点，以小故事的形式向一年级的学生介绍了汉字的历史，从甲骨文到石鼓文，从篆书到隶书，再到今后的草书、行书、楷书，孩子们听得津津有味，情不自禁地喜欢上了汉字。
在书法艺术的浩瀚长河中，涌现出许许多多令后人景仰的书法大家，有三国的钟繇、晋代的王氏父子、唐代的颜真卿、柳公权等等。
写字教学论文(5篇)
写字教学论文(5篇)写字教学论文(5篇)写字教学论文范文第1篇人教版《义务教育课程标准试验教科书·语文》一班级上册要求会写的字共有100个，这些字都是根据汉字的字形规律编排的，要求同学扎实把握汉字的基本笔画和笔顺规章，扎实地把字写正确、写美观，从而打下坚实的写字基础。
怎样才能让同学体验到识字、写字的乐趣，顺当地完成新课标规定的这一教学任务呢？我回想起在1994年我曾任一班级语文老师，那时教同学写字都是老师教一笔，同学写一笔，这些字虽然同学都会写了，但他们都是被动地跟着我在转，同学没有了学习的自主性，当然就谈不上体验胜利的欢乐、学习的欢乐，这样是不利于同学今后的进展的。
因此，在今年一班级的写字教学中，我决心转变教学观念，让孩子们成为学习的仆人，让他们合作互助，自主探究，为他们获得终生学习的力量奠定一个良好的基础。
经过一学期的努力实践，我觉得师生都获得了很大的进步。
第一，创设一种新型的师生关系，在课堂中做到师生角色的互换，做到师生互动。
在平常的写字教学中，我总是想方法让同学对写字始终布满爱好，有时是我当老师，指导他们写字，而有时则是请同学们做老师，我做他们的同学。
这时候，同学们都乐开了，个个抢着要做我的老师。
而我这个“同学”却有点“笨”，有时把字写到上半格，有时把字写歪了，有时又画倒笔，“小老师”们可仔细了，一一地给我订正。
直到我在田字格中把字写规范，写端正了，才兴奋地嚷道“对对对，你真棒”！在这种新颖的学习方式中，同学们的学习变得更主动、更投入了，而师生的关系也因此变得更和谐、更民主了。
比如在同学练习写字时，有的同学在遇到难写的字时，总会叫我，“黄老师，这个字我不会写，您能教教我吗？”，每当此刻，我总会握住他（她）的小手，手把手地教他们写好每一笔、每一画，而每当我握住那一双双暖乎乎的小手时，我心里就会涌起一种异样的感动。
由于此刻，同学不仅仅把我当作师长，更视为能赖以信任的伴侣。
他们不再慑于过去的“师道尊严”，他们更期盼的是能在我的关心下，去仔细地写好每一个字。
浅议小学语文教育中的写字教学
浅议小学语文教育中的写字教学写字是语文教育中的重要组成部分，写字教学是小学语文教学中的重要环节。
通过写字教学，学生能够掌握正确的字体书写方法，提高书写水平，培养学生的书写习惯和写作能力。
本文将从小学语文教育中的写字教学的重要性、写字教学的方法和策略以及如何让写字教学更加有趣等方面进行浅议。
一、写字教学的重要性写字教学是小学语文教育的重要环节，它对于学生的语言表达能力、整体语文素养和审美情趣有着重要的影响。
写字是语言的表达形式之一，通过写字教学可以培养学生的语言表达能力和书面表达能力。
通过写字教学可以提高学生的审美情趣，培养学生的审美能力，让学生在书写中感受美的力量。
良好的书写习惯和书写技巧对于学生的整体语文素养具有重要的影响，它是学生学习语文的基础。
写字教学在小学语文教育中具有重要的地位。
二、写字教学的方法和策略1.培养正确的书写姿势在小学语文教育中，正确的书写姿势至关重要。
学生在学习写字的过程中，教师要引导学生养成正确的坐姿和握笔姿势，使手、眼、脑协调，保持书写的稳定性和准确性。
2.激发学生的学习兴趣教师在写字教学中要善于激发学生的学习兴趣，通过丰富多彩的教学活动和教学资源，让学生在轻松愉快的氛围中感受写字的乐趣，从而激发学生学习写字的积极性。
3.巧妙融入生活情境写字教学要贴近学生的生活实际，巧妙的融入生活情境。
通过观察、感知和体验，让学生在书写时有更多的情感投入，从而提高学生的表达能力和观察力。
4.注重书写技巧的培养写字教学不能只停留在模仿和机械书写上，而是要注重培养学生的书写技巧。
教师可以通过示范、讲解和练习，引导学生掌握正确的笔画顺序、笔画结构和笔画技巧，提高学生的书写水平。
5.灵活运用多种教学手段在写字教学中，教师应该灵活运用多种教学手段，如黑板书写、纸笔书写、多媒体教学等，以满足学生不同的学习需求，使写字教学更加生动有趣。
三、如何让写字教学更加有趣1.注重教学内容的生活化在写字教学中，教师可以选择一些生动有趣的话题和教学内容，如节日、动物、自然景色等，让学生在书写时有更多的情感投入，从而使写字教学更加生动有趣。
提高小学语文写字教学质量浅论
提高小学语文写字教学质量浅论作为语文教育的重要组成部分，写字教学一直是小学教育中不可或缺的一环。
良好的写字能力不仅直接影响学生的学习成绩，更关系到他们的综合素养和未来的发展。
在当下教育形势下，不少教师和家长都发现小学生的写字水平普遍较差，这直接影响了他们整体的语文学习成绩和学习兴趣。
如何提高小学语文写字教学质量，成为当前教学领域急需解决的问题。
提高小学语文写字教学质量需要注意引导学生正确的写字姿势和方法。
写字姿势和方法对学生的字迹质量和书写效率影响极大。
教师和家长需要引导学生正确的坐姿和手写姿势，告诉他们正确的握笔方法和书写顺序。
写字过程中需要指导学生轻握笔，在纸上移动手腕，保持笔尖与纸的垂直等常见的正确写字方法。
只有通过正确的方法指导，学生才能养成正确的写字习惯，提高写字的效率和质量。
提高小学语文写字教学质量需要注重提高学生的字迹工整度和书写速度。
学生的字迹工整度和书写速度是写字质量的重要评判标准。
教师和家长可以通过训练学生的握笔姿势和书写顺序来提高他们的字迹工整度。
可以通过练习字帖和模仿好字来提高学生的书写速度与美观度。
在课堂教学中，教师可以适当增加写字的练习时间，鼓励学生每天进行一定时间的字帖练习，提高他们的书写速度和字迹工整度。
提高小学语文写字教学质量需要重视学生的字词规范和语法准确性。
在日常写字中，学生常常出现错别字、语法错误等问题，这严重影响了他们的写字质量。
教师和家长应该引导学生认真对待每一个字、每一个词，培养细心和耐心的品质。
在写字教学中，可以通过做字、组词、写句子等练习来提高学生的字词规范和语法准确性，让学生在书写中不断提高自己的语文素养和写作水平。
提高小学语文写字教学质量需要注重激发学生的写字兴趣和情感投入。
学生的写字水平和情感投入是息息相关的。
只有学生对写字产生浓厚的兴趣和情感投入，才能真正提高他们的写字质量。
教师和家长在教学中应该提供丰富多彩的写字教学活动，让学生在活动中感受到写字的乐趣和意义。
小学语文写字教学论文
小学语文写字教学论文一、引言在我国基础教育阶段，小学语文教育占据着举足轻重的地位。
写字教学作为小学语文教学的重要组成部分，不仅关系到学生语文素养的提高，还影响着学生综合素质的发展。
本文旨在探讨如何提高小学语文写字教学效果，培养学生良好的写字习惯和兴趣。
二、小学语文写字教学现状分析1. 写字教学重视程度不够。
在实际教学中，部分教师过于关注阅读和写作教学，对写字教学重视程度不够，导致学生写字能力得不到有效提高。
2. 写字教学方法单一。
目前，写字教学方法主要以临摹和抄写为主，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣。
3. 学生写字姿势不正确。
由于缺乏正确的指导，许多学生在写字时存在姿势不正确的问题，如握笔姿势、坐姿等，影响书写效果和视力。
4. 家长和社会对写字教学的认识不足。
部分家长认为写字教学是学校的事情，缺乏对孩子写字学习的关注与支持。
三、提高小学语文写字教学效果的策略1. 加强写字教学在语文课程中的地位。
教师应充分认识到写字教学的重要性，将其纳入语文教学的整体规划中，确保写字教学时间。
2. 创新写字教学方法。
教师可以尝试采用游戏化、情境化等多样化的教学方法，提高写字教学的趣味性和互动性。
3. 培养学生正确的写字姿势。
教师应在教学中注重对学生写字姿势的指导，纠正学生的不良习惯，提高书写效果。
4. 加强家校合作。
教师应主动与家长沟通，让家长了解写字教学的重要性，共同关注学生的写字学习。
5. 开展写字竞赛和展示活动。
学校可定期举办写字竞赛和展示活动，激发学生写字的兴趣和自信心。
四、结论小学语文写字教学是培养学生语文素养和综合素质的重要环节。
教师应关注写字教学的现状，采取有效策略提高教学效果，为学生的全面发展奠定坚实基础。
同时，家校共同努力，为孩子们创造一个良好的写字学习环境，让写字成为孩子们终身受益的技能。
四、具体教学措施1. 分阶段教学：根据学生的年龄和写字水平，制定分阶段的教学计划。
对于低年级学生，重点在于培养正确的写字姿势和基本的笔画书写；对于中高年级学生，逐步提高写字速度和书写美感。
浅谈低年级写字教学论文
浅谈低年级写字教学论文摘要：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，能正确、熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
关键词：规范、端正、整洁语文崭新课程目标建议：“培养恰当的写字姿势和较好的写字习惯，能够恰当、熟练地书写正楷字，努力做到规范、端正、干净。
”可知，写字就是语文教学的基础，就是普及性的常规教育，学生通过长期的写字训练，可以受美的病毒感染，陶冶高尚的情操，培育坚韧意志、审美观念和一丝不苟、嗜好干净等良好习惯，有助于提升他们的道德文化素养。
但在实际教学中，写字并未受高度重视，低年级的识字教学和写字教学虽连在一起，实际上教学中只特别注意字的形音意辨析，极少真正地注重写字指导，以至于目前小学生写字存有许多问题。
教师如何让学生把字写得规范、美观呢？在多年的低年级语文教学中，我感悟到教师的职责就是激发兴趣→培养习惯→科学指导→表扬激励。
1、培育兴趣。
兴趣是写字教学成败的重要因素，然而兴趣不是学生自发产生的。
它有赖于教师采用恰当的手段去激发。
在讲枯燥的笔画时，我采用情景教学，同学们的注意力一下就被吸引了，复杂的长短、轻重、一波三折的变化变得容易了。
多数学生写得非常到位。
2、虚宫格。
长春版教材要求使用虚宫格，刚开始教时，感觉费事，但时间长了觉得虚宫格的优点太多了。
以往有的学生写的字有时在田字格里可劲逛，有时写在一个角上，有时写得非常小，这在虚宫格里办不到。
虚宫格能帮助学生找到笔画起止、走向、距离、大小、比例。
总之，采用虚宫格进行教学，有利于教师落实笔画、间架结构。
3、培育习惯。
在指导学生写字的过程中，尤其要注意培养学生良好的写字习惯。
对小学生来讲，写字习惯要比字写得好差与否重要得多。
学生的字写得不太整齐美观，勤练就会有进步，写错几个字下次还有机会纠正，可习惯养成了那是很难改变的。
为此，在写字课上，我注意多对学生书写姿势作评价。
姿势正确的学生不仅能受到老师的表扬，而且还能得到一个红花卡片为奖励。
姿势恰当，字又写下得不好的学生，作业只须优上提红花，姿势不恰当的，字写下得再好也就可以得优。
小学生写字教学论文
小学生写字教学论文字在我们生活中无处不在，它是表达思想的基本单位，也是所有学科学习的基础。
因此，从小学阶段开始，教导学生正确的写字技巧就显得尤为重要。
本文将围绕小学生写字教学展开讨论，涵盖写字教学的目标、方法和评估等方面。
一、写字教学的目标小学生写字教学的目标主要包括两个方面：一是培养学生良好的笔画习惯和字形结构，二是提高学生的书写速度和书写质量。
首先，培养学生良好的笔画习惯和字形结构是写字教学的关键目标之一。
学生在写字过程中，应该准确把握每一个笔画的书写顺序、起止点和笔画间的连结方式，以形成正确的笔画习惯。
此外，学生在书写字形时应该注意字的结体结构、各部分的比例关系等，以使字形美观整齐。
其次，提高学生的书写速度和书写质量也是写字教学的重要目标。
学生在掌握了正确的写字技巧和方法后，应该通过大量的练习来提高书写速度。
同时，教师还应指导学生注重书写的质量，如字的横平竖直、大小均匀等，以使字迹清晰、端正。
二、写字教学的方法小学生写字教学可以采用多种方法，包括示范教学、练习演示和个别辅导等。
首先，示范教学是教师在写字板上现场示范正确的写字姿势、笔画顺序和字形结构。
教师可以通过放大板书或使用投影仪等工具，让学生清晰地观察到写字的过程和技巧。
同时，教师要耐心指导学生模仿示范，及时纠正他们的错误。
通过示范教学，学生能够直观地感受到正确的写字方式，提高学习兴趣和积极性。
其次，练习演示是教师在黑板上或白纸上进行字形练习的演示。
教师可以选择一些典型的字形进行反复演示，让学生观察和模仿。
同时，教师还可以在课堂上安排一定的练习时间，让学生跟随教师一起写字，以巩固所学的写字技巧。
此外，个别辅导也是小学生写字教学的有效方法之一。
教师可以根据每个学生的写字特点和问题，针对性地进行个别指导和辅导。
通过个别辅导，教师可以帮助学生克服书写中的困难，提高他们的写字能力。
三、写字教学的评估为了评估学生的写字水平和进步情况，教师可以采用多种评估方式，如书写作业评分、课堂观察和定期考试等。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。