拥有一颗宽容的心

学会包容—拥有一颗宽容的心

活动目标：

1、懂得宽容在日常交往中的重要性。

2.初步学会宽容他人的基本方法。

3.激发学生拥有一颗宽容的心，学会包容，建立良好的人际

关系。

活动主要内容：小学生人际交往心理辅导

活动主要形式：游戏、小组讨论、案例分析

活动准备：

1.小盒子、小纸条等

2.多媒体课件

一、热身运动，导入主题：

1.课前热身游戏

（1）出示“巧解手结”游戏规则：（1）2人一组，面对面站立，各自左手在下，右手在上交叉互相握住；（2）中途不准松手，但可以转身，在规定时间内解开交叉结，成手拉手状。

（随着轻音乐的播放，学生兴趣很浓，议论声、欢笑声和成功后的掌声此起彼伏。）

（2）音乐停止，游戏结束，请同学谈游戏成功的秘诀。

成功的同学：请一人先转身，相互配合默契就很容易成功！两人演示一遍！

（3）师小结：在刚才的游戏中，像他们一样巧解了手结的举手，老师相信游戏过程不够顺利的，在课后一定也能获取成功！

2.导入主题：同学们，刚才你们巧解的只是手结，如果那是彼此的心结呢？让我们一起走进今天的心理课堂，拥有一颗宽容的心，学会包容他人，是解开心结的金钥匙。出示课题。

二、活动过程：

1.课件出示案例，懂宽容

案例：东东课间不小心把婷婷的铅笔盒碰到了地上摔坏了

小组内讨论：会出现哪几种情况？

预设：

A、两人怒目而视，各自责怪对方。（这是我们不愿意看到的）

B、婷婷责怪东东，东东连忙致歉。

C、东东责怪婷婷没把铅笔盒放好，东东微笑面对。（东东豁达大度，克制忍让，不计较，为人随和……）

D、两人互说抱歉，相处和谐。（遇事心平气和，尊重他人，理解他人……）

（3）学生各自发表见解。随机在黑板贴上：豁达大度，克制忍让，心平气和，尊重他人，理解他人……

教师小结：刚才的案例来自我们平常的生活，通过交流我们更加懂得了宽容、善待别人的重要性。

2.写纸条，倾诉困惑

在日常生活中，我们可能也会有解不开的心结。下面请同学们把日常交往中曾经与同学产生小矛盾，小误会时的困惑倾诉在纸条上，放进小盒子里。

3.读来信，悟方法

刚才同学们在各自的纸条上倾诉了自己的困惑。我的班里有一位叫小雨的同学向我倾诉了自己的困惑，让我们一起来听听吧！

（1）朗读“小雨的来信”（多媒体出示）：

王老师：

您好！我曾经拥有一个很好的朋友——小米。可是，后来我慢慢地发现我与小米之间有了隔阂。

以前，在我的眼里，她是一个很不错的女孩，学习好，性格开朗活泼，跟她在一起，我很开心。可是，自从这学期她当上了班长，我就觉得她变了。我发现她放学的时候很少和我一起走了，说什么要帮同学扫地，给别人讲题……，一大堆的理由！在其它活动时，比如讨论学习问题、在大课间活动，她总是和同学们在一起，根本没把我当真正的朋友，我觉得自己受骗了，心里痛苦极了！

一个求助的女孩：小雨

（2）你们能感受到小雨的痛苦吗？如果你遇到这样的烦恼事，你的心情会怎样？小雨这样下去行吗？

（3）那就让我们大家一起来帮帮小雨吧！帮她打开心结，消除烦恼。

（4）每个同学先自己思考一分钟，然后在小组内交流，并把你们组的好点子集中起来，确定一个同学

发言,

(5)反馈：.

预设：

学生A、小雨应该理解小米，他做了班长，事情会多一些，要多为班级做事，为同学服务.(出示理解他人，（理解法）)

学生B、小雨应该换位思考（将心比心）一下，如果自己做了班长，也会和小米那样，要多为同学服务，和好朋友在一起的时间自然就少了，这并不是不在意原来的朋友。（出示换位思考、将心比心，（换位法））

学生C、小雨应该和小米心平气和地，真诚地沟通一下，让好朋友知道他的想法，也许能消除误会。（出示心平气和，以诚相待（沟通法））

学生D、小雨在和小米的沟通时，要尊重小米，认真倾听。（尊重他人，善于倾听（倾听法、体谅法））老师（随机）把学生的想法写在黑板上

老师小结：同学们，你们的这些宽容的心愿很好，在刚才的交流中，我们还一起总结出了几种宽容他人的方法，我回去把你们的方法告诉小雨，她一定能解开心结，与小米坦诚相处！

是的，理解别人，设身处地为别人着想。拥有一颗宽容的心去包容对方，一定能消除误会，化解矛盾，解开心结！

4.选方法，解困惑

（1）师随意抽取刚才学生投入纸盒的纸条，交给学生读，并用板书上的方法或者你们自己想到的其它方法共同来解开心结。

预设:

纸条1：交往中被同学误解怎么办？(事例：我的朋友向我请教问题，我无意中把答案说错了，他因此被老师批评了，事后，他说是我故意把错的答案说给他听，要和我绝交。)

师：这是一个交往中被同学误解的困惑，想想可以用什么方法来解开心结？

生：我建议你用用分析法，冷静下来认真找找自己的原因，也可以用一下换位法，站在对方的角度思考问题，理解朋友当时被老师批评后的郁闷心情，原谅他对自己的误解，再真诚地与朋友沟通一下。或请朋友帮忙消除误会，珍惜这段同学友情。

师：是的，用一颗宽容之心待人，一定能消除误会，愉快相处。

纸条2：被取讨厌的“绰号”。（事例：同学总叫我令我讨厌的绰号，我很郁闷，我恨死那位给我取绰号的同学了！）

师：这是被取讨厌“绰号”的同学经常碰到的困惑，你们建议他用什么方法解开心结。

生：我们建议这位同学用一下自我安慰法和忍让法，给你取绰号的同学，说明他很关注你，在意你，你不必和他计较，要知道退一步海阔天空。你还可以用沟通法，与经常叫你绰号的同学交流你的想法。我也想给取绰号的同学提个建议，你在取绰号时要用一下换位法，如果别人叫你这个绰号，你有什么感受，你可根据同学的特点，取一些如：“小诸葛”、“小书迷”等绰号，既尊重人，听者也愿意接受。

师：你们的建议真不错，老师相信这位被叫绰号的同学和取别人绰号的同学一定会用宽容的心，尊重和理解对方，解开彼此的心结。

师小结：从刚才的交流中，老师看到我们同学能比较好地运用宽容的方法解开他人的困惑，老师更希望每个同学在平时的生活中，用一颗宽容的心包容他人，随时解开自己的心结。

这些剩余的纸条中的心结，老师相信你们一定能自己去解开它！

5.老师总结:让我们心中拥有宽容，因为有了你的宽容，会化解一段矛盾，消除一场误会，打开彼此的心结。让这些心愿扎根在我们每个人的心中，快乐做人，快乐生活！最后，老师送你们一首宽容的小诗，来结束我们今天的心理之旅。在多媒体播放中，学生深情朗读：

宽容

宽容是帆，

载你在惊涛骇浪中奋勇搏击。

宽容是海，

包容你所有的忧伤与烦恼。

宽容是桥，

沟通你与他人心灵的交流。

宽容是花，

在多雨季节送你青山白云。