论幼儿游戏与幼儿身心健康的发展

论幼儿游戏与幼儿身心健康的发展摘要:在幼儿教育领域中，游戏是具有特殊地位的活动，游戏是一种以自愿、愉快主动、为特征的"自由"活动，它是在幼儿已有经验的基础上展开的，所以符合每一个幼儿的身心发展水平。游戏在幼儿的成长和发展过程中，占有极其重要的作用和价值。可以说，有幼儿的地方，就有游戏的存在，就有幼儿的游戏活动的开展。游戏是幼儿生活、学习中不可分割的一部分。在幼儿的生活和学习中，游戏是其生活经验和知识结构形成的最有效的方式，具有其他活动不可替代的作用。

关键词:游戏健康发展幼儿

幼儿的学习、生活、认知等都是通过游戏活动进行的。在《幼儿园教育指导纲要》《指南》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”[1]。幼儿园把游戏作为基本教学活动，意味着游戏将作为幼儿园课程的基本组成部分之一，把游戏作为幼儿园教育的基本形式，让幼儿在游戏中生活学习，用游戏来填满幼儿园的一日生活，在活动中中体现游戏的价值，从而促进幼儿身心健康发展。

幼儿游戏的本质在于能促进幼儿身体、智力和道德的发展。游戏是幼儿喜爱的、自由的活动，是幼儿自主、自由的获得身心发展的一种活动，幼儿的游戏是反映其生活经历、情感经验的一种形式。因此，幼儿游戏对幼儿身体、智力和社会性发展等方面都有积极意义。作为幼儿基础教育和奠基教育的机构——幼儿园是幼儿全面发展教育的启蒙地。幼儿园游戏的目的就是遵循人的发展规律，建构以游戏为主体的幼儿园教育活动，构建与幼儿年龄特点相适宜的幼儿园生活，让幼儿在游戏中或游戏化的活动中积极主动地学习与发展。

一、幼儿游戏的基本特征

（一）幼儿游戏具有趣味性，能激发幼儿的愉快情绪

趣味性是游戏自身固有的特点,正是游戏这一适合幼儿生理和心理发展的特点,能使幼儿感到舒适、愉悦，使他们逐渐喜欢并热衷

于游戏。幼儿游戏以其本身的趣味性，激起幼儿良好的情绪和积极从事活动的力量。趣味性是游戏的必要条件，因为有趣味性才能充分激发幼儿主动参与的热情,幼儿的能力也才能在兴趣的导向作用下，在游戏的过程中逐步萌芽和发展。幼儿在游戏过程中是愉快的，快乐的。幼儿参加游戏活动是积极的、主动的，幼儿在游戏中也是伴随着愉快的情绪。幼儿在游戏中能够获得成功感、满足感和自豪感。幼儿在游戏中没有任何压力，幼儿在游戏中感到轻松，愉快。因此，愉快贯穿了幼儿整个游戏过程。

（二）幼儿游戏是一种自愿自主的活动

游戏的本质属性就是主动、自由，它是由幼儿的内部动机产生的。游戏是一种相对自由、轻松、积极的活动，符合幼儿心理需要。游戏也是由幼儿内心渴望而诱发的，不受外界因素的束缚和干涉。因此，在幼儿感到疲劳或无兴趣而不想玩时，他们有权停止任何游戏。游戏过程中应充分彰显幼儿的主体地位，并能够促使每一名幼儿在游戏参与的过程中，玩有所得，玩有所想，玩有所悟，[2] 把纲要要的“德、智、体、美”全面发展的要求在游戏活动中加以实现。让幼儿根据自己的兴趣和需要，以快乐为目的，自己选择，自主开展，自发交流积极主动的参与活动。作为一线幼儿教师需找寻合适主题进行游戏组织，既能引发降低幼儿的兴趣又顺其自然的切入主题。

(三)幼儿游戏具有社会性和模拟现实性

英文谚语"what is learned in the cradle is carried to the grave"，可译为儿时所学，终生难忘。换句话说，大部分在生活中真正需要的，包括怎样生活，该做些什么，又该怎么去做，这些一般人都能在幼儿园中学到。这足以说明幼儿园是人之具备社会性的良好载体和成长平台。作为而幼儿园教学的主要教学形式之一，幼儿游戏则恰恰具有社会性和模拟现实性。幼儿并不是天生就会做游戏,游戏不是幼儿的本能活动,只有当他们的体力、智力发展到一定水平、积累了一定的生活经验,才会做游戏。时代、地区、文化、习俗以及人与人之间的关系都会影响幼儿的游戏,幼儿的游戏归根到底是周围生活的反映。但幼儿的游戏并不是将周围生活完完全全在

游戏中重演,而是通过幼儿想象,将日常生活中的表象进行加工形成新的形象,用另外的动作方式去展现生活。

二、游戏对幼儿身心健康发展的作用

（一）游戏在幼儿身体发展中的作用

游戏可以促进幼儿身体的生长发育。几乎所有的游戏都要求身体各个器官选择性的参与，从而使幼儿身体的各种器官得到发展，最终达到促进幼儿骨骼、肌肉和神经系统的发育，逐步走向成熟。

游戏活动有利于幼儿的基本动作和基本技能的发展。幼儿在进行跑、跳、钻、爬、攀等体育游戏时，幼儿大肌肉能够得到充分锻炼；在进行搭积木、穿珠子、棋子分类等游戏时，发展了幼儿手部小肌肉的活动能力和眼手并用的能力。在户外进行的游戏时，使幼儿直接接触到充足的阳光、新鲜的空气，增强幼儿对环境变化的适应能力，促进幼儿身体健康。

游戏的本质决定了它会给幼儿带来愉快和满足，愉悦的心情是幼儿身体健康所必需的。幼儿在游戏时总是快乐的，心情总是最放松的，轻松愉快的情绪对幼儿身心健康发展有积极作用。

（二）游戏在幼儿智力发展中的作用

游戏是发展幼儿智力最直接、最简单、最有效的手段。国内外许多学者的研究都表明，游戏可以唤醒幼儿的兴趣，正所谓兴趣是一切成果的钥匙，拥有了这把钥匙才能打开智慧之门，使幼儿注意力集中，充分发挥想象力和创造力，在轻松愉快的气氛中学习和发展。

1.游戏有利于促进幼儿对周围事物的认识

游戏是幼儿认识事物的主要途径。游戏使幼儿接触到各种游戏道具，通过具体的游戏活动，幼儿可以认识到各种物体的用途和性质，了解事物之间的简单关系。

2.游戏有利于促进幼儿想象力和创造力的发展

游戏是具体象征性的活动，它以假想和想象为条件，在游戏中，幼儿会努力的去创设自己游戏需要的条件（物质条件和精神条件），我们常常会听见幼儿说：“我假装是爸爸，我去上班挣钱”“假如我是妈妈，我给你做饭，你不能到处走，听讲没”“你是乖宝宝，你要

听妈妈的话”。在游戏中，幼儿展开想象的翅膀在自己想象创造的世界中遨游飞翔。

3.游戏有利于幼儿思维能力的发展

幼儿游戏是活跃思维的主要途径。幼儿游戏生活中内容的不断丰富，对玩具的需求也就越来越大，在现实生活中当现有的玩具不够时，幼儿会自己探索新的玩具，利用已有经验不断创新，活跃自己的思维，在游戏中，幼儿不断地在思考，不断地解决一个一个问题。作为一线教师应该善于启发幼儿使幼儿不断扩展思维，学会一物多用，举一反三。

（三）游戏在幼儿社会性发展中的作用

游戏是幼儿社会性发展的重要途径。从幼儿出生以后，在不同的环境和教育的影响下，在参与社会生活的过程中，他们的社会性逐步发展，他们必须学习与他人进行正确交往，学习建立良好的人际关系，如亲子关系、师生关系、同伴关系等。在游戏的过程中幼儿不断沟通交流不断学习，在游戏的过程中可以使幼儿获得了很多适应社会环境的知识和处理人际关系的技能。

1.游戏提供了幼儿社会交往的机会，是发展幼儿社会交往能力的重要载体，是幼儿进行社会交往的起点。

游戏是幼儿进行社会交往的起点，运用游戏改变和调整孩子的性格。在现实生活中，有很多孩子胆小、不合群，而通过角色游戏使这些孩子有了与他人交流沟通的机会，使幼儿变得活泼、开朗、大方。在游戏过程中，幼儿可以学会怎样与同伴进行沟通交流，怎样协调和处理同伴之间的“争执”，学会共同完成游戏活动。在游戏过程中，幼儿学习相互谦让配合，发展同伴之间的友好关系。

2.游戏使幼儿学习社会角色，掌握社会性行为规范。游戏是幼儿学习和掌握社会角色的一条途径。在幼儿游戏中，经常是女孩子当"妈妈"，男孩子当"爸爸"，在扮演角色的过程中，幼儿学习与自己性别相适应的行为方式。在表演游戏和角色游戏中，幼儿通过模仿现实生活中人们的行为，来学习社会行为规范。更重要的是幼儿会将游戏中习得的社会性规范迁移到幼儿的现实生活中，这有利于幼儿社会性的发展。