燃烧与灭火的说课

5、解决问题 学会交流
在学生获得物质燃烧的3个必备条件的结论 之后,接着教师给学生演示1个趣味实验:“ 烧不坏的手帕”。把浸润过乙醇溶液（50% 酒精溶液）的手帕在酒精灯上点燃,学生观 察:待火焰熄灭时,手帕完好无损。
教师提问:发生燃烧的物质是什么?为什么 熄灭了?手帕可燃吗?为什么没有燃烧?在学 生回答后。教师小结:试用一句话回答什么 是燃烧。
[设计意图] 酒精灯的点燃，磷的燃烧学
3、敢思会思，表达完整
此实验情景真实、可感、新奇,引入效果较 为理想。需要注意的是:无论创设何种教学 情景其目的在于让学生能够从中发现疑问, 提出问题。相比于第1、2（魔棒点灯，白 磷在水中的燃烧）个演示实验，,后1个实 验分别改变了其中的一个外部条件,使白磷 不能燃烧,把“燃烧是有条件的”这一问题 自然而然的呈现出来,从而激起学生的探究 热情。燃烧的条件是什么？
四、学法指导
1、实验探究法：通过实验探究 燃烧的条件，灭火的原理和方法 ，从探究中发现问题，分析问题 ，从而提高学生解决问题的能力 。 2、合作学习法：让学生在讨论 交流中取长补短，培养学生的合 作竞争意识。
五、教学过程
1、创设情景 导入新课
上课伊始,教师演示一个极具观赏性的魔 术：魔棒点灯，学生认真观察,倍感兴奋、新奇, 有不可思议的感觉……课堂教学的导入，充分调 动了学生学习的积极性。
3、教学重点与难点
重点：燃烧条件的探究、 灭火的原理 难点：燃烧条件的探究
三、教法分析
1、引导探究法：建构主义学习理论认 为，Biblioteka Baidu习是学生自己的事情，学习是 一个主动的、有目标的过程,但由于学 生担负这一责任的意愿和能力会有所 不同，需要教师给予一定帮助。结合 教材内容特点，本节课主要采用引导 探究的教学方式。 2、多媒体辅助教学法：利用多媒体技 术营造良好的课堂氛围，减少板书， 给学生更多的时间动手、思考、讨论 ，突出多媒体教学的优势。
6、安全教育，防火安全常识。
由学生自学“易燃物和易爆物”。
六、板书设计
一、认识燃烧： ②现象：发光、放热； ③实质：剧烈的氧化反应。
二、物质燃烧的条件（同时具备，缺一不可） ： ①是可燃物； ②与氧气（或空气接触）；
③温度达到着火点。 三、灭火方法和原理（破坏其一，燃烧熄灭）：
①清除或隔离可燃物； ②降低温度到物质着火点 以下； ③隔绝空气（或氧气） 四、易燃物和易爆物
在学生的议论与雀跃之中,魔术结束,学生 意犹未尽，教师不失时机,即时启发：让学生观察 图片，回答燃烧给我们带来了什么？学生通过观 察图片，亲身体会到燃烧给我们带来熟食美味， 给我们带来温暖干爽，它传递着文明，传递着力 量，传递着和谐。并由此引入本课的学习。
2、认真探究、观察仔细 、大胆猜想
学生做白磷在水中的燃烧的实验。实验结 束,学生意犹未尽。水中的白磷和铜片上的 红磷都没有燃烧,学生充满了疑惑。教师激 疑:看来同样处于水中的白磷未必都能够燃 烧。水中白磷之所以不能够燃烧,似乎是缺 少了一些什么。这是否说明,物质的燃烧需 要一定的条件，需要什么样的条件?教师让 学生大胆猜想,发表自己的看法……在学生 的议论与雀跃之中，教师不失时机,再次启 发:用刚才玻璃棒为什么能把酒精灯点着， 白磷为什么在水中能燃烧?
第七单元课题1
《燃烧与灭火》
新乡市第三十九中学 赵德芳
一、教学总体设计理念
本节课着重体现化学学习内容 的现实性，使学生感受到化学来 源于生活，认识到现实生活中蕴 含着大量的化学知识，化学在现 实世界中有着广泛的应用，面对 实际问题时，能主动尝试着从化 学的角度运用所学知识和方法， 寻求解决问题的策略，培养学生 对化学的应用意识。
在学生争先恐后发表自己的观点后,可以说 ,学生对“燃烧的条件”所作的猜想已比较 切合实际,这对探究实验的操作及结论的得
4、设计实验 操作规范
教师引导学生自主设计实验验证灭火方法和原 理 根据所给实验用品，进行灭火实验的设计、探 究，学生争先恐后发表自己的观点后，教师根 据学生设计实验作一次小结。可以说，使学生 设计“灭火的实验”更加切合实际，并对学生 的动手打下良好的基础。接下来的活动天地， 在教师的指导下，让学生共同讨论完成完成。 活动天地：熄灭蜡烛：用湿布盖灭、口吹灭、 用剪刀剪、用二氧化碳吹…… [设计意图]这几个实验都很简单且都是学生生 活中的实例，也容易得出结论，通过学生互动 、合作交流，得出实验结论。能够使学生为下 步说出灭火的原理作出铺垫。
二、教材分析
1.教材地位和作
用 《燃烧和灭火》是初中化学教材第
六单元第一节的内容，它既是对化 学变化中具体知识传授模式的继承 ，又是对其的丰富和完善。本节知 识位于第六单元第一节，承接我们 身边的物质，物质构成的奥秘等知 识，对于以前知识是一种补充和完 善。
2、教学目标
知识与技能： （1）认识燃烧的条件和灭火的原理 （2）了解易燃物、易爆物的安全知识 （3）会运用知识解释日常生活中的相关问题 过程与方法： 通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得 出结论的科学方法。 情感态度与价值观： （1）培养学生合作交流意识和探索精神 （2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感 （3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事 物，用发展的眼光看待事物