小学道德与法治_让我自己来整理教学设计学情分析教材分析课后反思

一年级下册《让我自己来整理》教学设计
【设计理念】
对于一年级学生来说，平时离不开各类生活用品以及各种玩具，但物品使用过后，进行有序归类、整理的习惯仍在养成中。

帮助学生动手动脑，尝试自主整理与自己生活密切相关的物品，学会物归原位和分类整理，有助于学生美好德行的形成。

【教学目标】
1.懂得自己的事情要自己做，不会做的要学着做
2.学习整理的两种方法，即物品归类及定时整理
3.养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理能力
教学重、难点：
通过整理掌握分类整理和物归原位的理念
【课前准备】教学视频
【课时安排】1课时。

【教学流程与设计意图】
第一课时
教学过程：
一、导入
活动一、找不到“小伙伴”
这节课，给大家介绍一个新朋友“靓靓”，靓靓同学想把她的小伙伴分享给你们，接下来让我们认识认识她的小伙伴。

在认识小伙伴之前，老师有两点要求：
1．仔细认真地看；
2．看完后，请个小朋友来说说靓靓的小伙伴是谁？这个小伙伴发生什么事情了呢？请看大屏幕（课件播放视频）
视频看过了，谁来说一说？
预设1：靓靓找不到剪刀了（是的，你看的真认真）
预设2：靓靓的小伙伴是剪刀，剪刀找不到了。

(说的真清楚，棒）
找不到剪刀的靓靓什么心情？她有多着急啊？
小朋友们，在你们的学习生活中也遇到过这样的情况吧，谁愿意把你自己和小伙伴的故事分享给大家。

预设1我经常找不到我的铅笔。

（我想当时你一定很着急，请坐）
预设2我经常找不到我的橡皮。

（好吧，老师很同情你）
小朋友们，找不到小伙伴会给我们带来麻烦。

谁有好主意，让我们的小伙伴不走丢。

预设1、不乱放(心细的孩子）（对，给它们找一个家）
预设2、用完放回去（及时整理，我同意你的建议）
[设计意图]
以视频的形式让学生体会那种找不到“小伙伴”的焦急，设身处地地理解找不到小伙伴的帮助学生树立爱整洁的好习惯.
活动二、整理书包比赛
刚才小朋友说的非常好，那么真正整理起来会怎么样呢？下面我们来一次小组整理书包比赛，用你们喜欢的、认为好的办法快速地整理书包，看哪个小组整理的又快又好。

整理之前呢，老师有几点要求
1.每个小组一个书包，组员参与共同整理，
2.整理完后，先不用放进书包，摆在桌面上。

3.整理要快、静、齐。

4.结束后组长举手全组端正坐好。

好，比赛开始！（生整理书包，师相机指导）第（）小组的同学，首先整理完，让他们到讲台前面来，说说是怎样整理的？
生汇报（大的放在一起，小的放在一起，中的放在一起）
我听出来了，你们是按大中小分类把它们整理好的，你们组给书进行了分类，真不错。

有没有跟他们组不一样的整理方法？
[设计意图]
用跟学生生活最贴近的书包整理，学生熟悉，而且有现实意义。

让学生在摸索中感受整理书包的重要性。

活动三、整理书包视频
自从上次靓靓找不到剪刀，她接受了教训，每次书包都会进行认真整理，靓靓想把她整理书包的方法分享给你们，接下来让咱们一起来看一看吧！要仔细认真的看哦，看完后请一个小朋友来说一说，靓靓是怎么做的？
(播放靓靓整理书包的视频）
谁第一个来说一说？勇敢的孩子，请你来！
预设1：先把他们分类。

（是的，因为你的认真，小贴画送给你）
师:分完类，接下来是怎么做的呢？
（把它们装在袋子里。

）
那他是怎么做的呢？
（把它们放在固定的地方。

）
是的，放在固定的地方，就是给它们找一个家，同一类的放在一个家里。

这样我们上课的时候就可以很快、很准确地找到这个学科的东西了。

（分类整理）
[设计意图]
通过靓靓整理书包的视频，与学生自己的整理方法比较，让学生感知这是最科学的整理书包的方法。

活动四、整理房间游戏
小朋友们，通过动手，我们学会了如何整理书包。

在我们的生活中，除了书包内的这些小伙伴，还有许多其他小伙伴。

我们一起来玩游戏，学整理，好吗？这儿有一件很乱的房子，想请同学帮忙收拾一下，谁来试试？
我们大家一起看看，这么乱的房间该怎么收拾呢？看看他是怎么做的？
掌声谢谢她，在你的帮助下，房间干净了很多。

她刚才是怎么做的，你学到了那些整理的好方法？（物归原位）把书放在书架上，衣服放在衣架上。

谁还想来试一试？
请他来玩，看看还能学到怎样的好办法。

我们帮他想想，可以先收拾书，把书都放在书架上；再收拾地面，把地面的垃圾都捡起来。

她先收拾书，然后收拾地面，最后又整理衣服，像他这样的办法就叫分类整理。

（分类整理）
用上这样的办法就可以让我们的房间更整洁。

还有一个很重要的地方没整理，谁想来试一试？（桌面）我们来重点收拾一下桌面，作业写完了，文具摆的到处都是，该怎么办呢？
她刚才用了怎样的办法来整理书桌呢？
用上这样的办法就可以让我们的房间更整洁。

[设计意图]
以游戏的形式激发学生的学习兴趣，让学生尽快熟悉这些物品的作用，以及应该放置的位置。

小朋友们，学会了整理，在以后的生活中，我们一定要自己的事情自己做，我有个小建议,每次整理完，可以奖励自己一个小笑脸，坚持21天，就能形成整理的好习惯了，你们可以试试。

时间久了，老师相信你们都能成为整理小能手，这样就能帮妈妈做事了。

好，孩子们，今天的作业就是，回家帮妈妈整理房间，能不能做到？
老师相信你们，可以把整理好的房间图片拍下来，发给你们班主任老师，会有小奖品谢谢你们精彩的表现，小朋友们，下课！
板书设计
让我自己来整理
分类送回家
物归原位定时整理
自己的事情自己做
［设计意图］
总结谈话，激发学生从小热爱家乡、建设家乡的情感，体现文道结合。

《让我自己来整理》课程标准分析
泰安市徐家楼大白峪小学
良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。

儿童阶段是一个人品德和行为习惯、生活态度、认知能力发展的重要时期。

《品德与生活课程标准》中指出“品德与生活课程旨在培养具有良好品德和行为习惯、乐于探索、热爱生活的儿童。

”教学内容来自于生活，又服务于生活。

为学会生活、学会做人打下基础。

本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源，是儿童在教师指导下真实参与生活的过程，本课程应以儿童生活中的需要和问题为出发点。

对于一年级的学生来说，生活中离不开各类生活用品以及各种玩具，但是往往用过的东西随手一放。

这些物品像是我们的“小伙伴”一样，有着不可或缺的重要性。

而学生们，经常性的会出现因为乱放而找不到东西的状况。

学会整理物品便成了学生们需要掌握的能力。

所以，在这节课的一开始，我选取了我们身边的一个小姑娘因为乱放，使得自己的物品找不到了，非常着急。

这个生活中的真实情境作为导入。

切合了品德与生活课程标准中以儿童生活中的需要和问题出发的原则。

本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教学的基本形式。

课程的呈现形
态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要是通过儿童在教师的指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。

在这堂课中始终都是以主题活动或者游戏的方式呈现的。

首先，我利用“送小伙伴回家”的活动，让学生亲自动手整理书包，小组为单位进行参与整理。

接着观看视频中正确的整理方法之后，再次动手让学生进行实践。

这样的两次实践下来学生们真正掌握了整理书包的方法。

其次，我设计了游戏“物归原位”让学生把整理书包时学到的整理方法运用到整理房间上，使用软件拖拽的方式动手模拟操作。

既符合学生的学习特点，又增加了趣味性。

最后，这一次又一次的活动中，教师在旁边做适时的指导，引发学生的感悟。

学生自己就会在整理过程中总结出了整理物品的方法“分类整理”、“物归原位”。

很好的实现了让儿童的在教师指导下活动过程中体验、感悟和主动建构来实现学习的课程目标。

《让我自己来整理》教材分析
《让我自己来整理》是出自部编教材一年级下册道德与法治第三单元第三课。

教材以“整理”为抓手，旨在培养学生具有良好的日常生活习惯和生活能力，培养自己的是自己做的主任翁意识和责任感。

本课所显示的劳动带给生活的改变和美好，是本单元的基础。

新的课程标准强调教育活动源于儿童对生活的体验、认识和感悟，重视课程与儿童生活的联系，课程才会变得对儿童有意义。

为此，我在课的开始以比赛的形式引导学生初步感知东西摆放有序的好处;再通过课件展示分类整理的方法，同时指导践行：组织整理书包比赛，让学生体会整理带来的方便，师生达成共识;顺势引导：学会整理，自己的事情自己做，是爱父母长辈的表现;课后拓展的内容是每天按课表进行书包整理，整理目的明确，整理难度提高，需要家长参与指导，好习惯贵在坚持。

本课的教学目标：
1.懂得自己的事情要自己做，不会做的要学着做
2.学习整理的两种方法，即物品归类及定时整理
3.养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理能力
《让我自己来整理》测评练习
一、填空
整理物品的方法有两个分别是————（）（）
二、送小伙伴回家
《让我自己来整理》学情分析
本课是一年级下学期，学生进入学校半年多，对学校各项常规刚刚有所熟悉。

另外经过本单元前面两课的学习了解，学生对家人的爱是被动的，更多的是接受爱，不懂主动付出。

整理书包大部分是家长代劳，整理房间的更是寥寥无几。

所以整理的技巧和习惯就显得尤为重要。

学生没有掌握整理的技巧，也就无从谈起科学有效整理。

《让我自己来整理》效果分析
本课达标练习共设计了三个习题，侧重了学生基本知识、技能检测，有效落实了三维目标。

既有生字书写的专项训练，又有课文内容的理解感悟和写作方法的训练。

从学生答题的情况来看，总体较好，大部分学生能够做到全对，有部分学生出现知识点的错误。

下面将进行逐题分析：
第一题：“填空”全班40名学生参与答题，39人全对。

有一个学生因为写错字出现错误，学生基本掌握了这个知识点。

第二题：“送小伙伴回家”全班40名学生参与答题，38人全对。

两名学生出现错误，主要在于牙膏图片学生没能看清楚
从整体看，本次检测目标达成度还算是不错的。

针对出现的问题，在以后的教学中我将采取以下措施：
1.不仅让学生知道，还要会写字
2.加强生活实际的练习。

《让我自己来整理》教学反思
对于一年级学生来说，平时离不开各类生活用品以及各种玩具，但物品使用过后，进行有序归类、整理的习惯仍在养成中。

帮助学生动手动脑，尝试自主整理与自己生活密切相关的物品，学会物归原位和分类整理，有助于学生美好德行的形成。

本节课我用靓靓找不到剪刀的视频引入冲突，引起学生乱放东西的共鸣，并寻求解决问题的办法，学生回答后，我们以他们最经常用的书包为例进行整理，而且进行了两次，一是自己整理，二是用一个视频给学生正确科学的整理方法，通过整理引出分类和物归原位，然后用这两个整理办法进行游戏整理房间，得以巩固方法。

两个视频的设计符合学生的年龄特点，学生看得很认真；动手整理书包贴近学生生活；游戏符合儿童的兴趣爱好。

课堂气氛活跃。

存在的问题：
本节课孩子学习兴趣很浓，回答也很积极但细节方面还有很多不足，比如对于学生的评价还不够准确丰富。

组织教学的能力还有待提高；在教学设计上可以把靓靓整理书包的视频作为一个样板，让学生按照这个方法再整理一遍，巩固认知；另外还可以每个活动解决一个
问题，整理书包解决分类的问题，整理书桌解决物归原位的问题，降低难度；最后，整理的德育效果渗透较差。

通过这节课自己收获很多，在以后的语文教学之路中我要不断地反思，总结，取长补短，不断提高。