语文的重要性

语文的重要性：语文是与你终身相伴的；语文，学的是母语，终生支撑着“人类最大的财富”思维的，只能是母语（杨振宁、李政道也概莫能外）。

因此，为了自己一辈子的生活质量，大家一定要重视语文学习！
中国人学中国语文最容易，但中国中学生学的中国语文，是世界各国中学生所学的中国语文中最高层次的。

这个不妨用中国人学英语去比较一下。

有人说学语文没巧门，就是较多的识记背诵，这不错，一定要有识记背诵之功，但这种说法太不全面，识记背诵，还是基础的，低层的；小学生学好语文较多得力于这个方面，高中生学语文就远远不只是这样了，最难的，千头万绪的，即是那缜密的思维功夫了——各个学科都共有一个伟大的目标，就是培养学生思维。

思维功夫无处不在！因此，语文最要学的根本东西是两样：一是思维，一是语言。

思维不高明，语言便是散沙；语言不丰富，思维便无所凭借。

（语文，常是讲一些一个个认得的文字组成的文章，要讲，讲什么？讲内容，讲思路，讲艺术，讲感情，讲人生。

）我们同学在分析判断理解中，在假设联想想象中，在作文表情达意中，在语言运用中，在语文试卷中，错得最多的往往在思维上！老舍改写艄公在船上召唤岸上众人上船的一声长喊“开船啦——”为“开船喽——”，（有一次,日本有家出版社准备把他的《宝船》编入日本的汉语课本,他们就文中的“开船喽!”这句话向老舍讨教:为什么不用“开船啦!”老舍先生的回答是:“我朗读的时候,发现‘喽’字是对大伙说话的,如一个人喊‘开船喽!’是表示招呼大家,如果说‘开船啦!’意思便没有这么明确。

）表现了思维的细腻缜密功夫，这可能深奥了些，那我这上面文字的“太不”和“不太”的意思也是很不一样的，它们作为词汇，谁都掌握了，作为语法谁都通，要使用得正确靠什么？最靠思维。

一、是处留心皆语文
要有“大语文”的概念。

“语文的外延与生活的外延相等。

”社会这个大课堂里，随处都可以学语文。

看报纸，看电视，看电影，看广告，看通知，听广播，听歌词，与人交谈，
写书信假条等日常应用文字……无处不有语文可学。

因此，我有一个说法：语文学习的形式多样和不拘一格（如在不同的时间、场合、式样、方法下进行），相对其他学科，完全占有绝对的优势！
《红楼梦》中秦可卿的房里的一幅对联“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，非常启发人；世事、人情中，最含语文——语文教人生活怎样，语文教人怎样生活。

我还有一个说法：人一张口便有艺术（语文）在——语文素养是随处体现的。

二、“捡粪”精神学语文
“捡粪”的说法出自著名作家孙犁之口，意思是要点点滴滴地勤作积累。

背诵一段文章、一首诗词；弄懂一字读音，一词含义；抄录一段名言、一句警语；掌握一则修辞手法，一样表现方法……积水成渊，聚沙成塔。

一句话，没有积累，绝没有语文的金字塔！语文的长进中没有“速效胶囊”，是涓涓滴滴式、台台阶阶状上升的，基础夯得不牢，差些点点滴滴的积累，终将有用时恨少、捉襟见肘、黔驴技穷的时候的。

“一口吃不成大胖子”在语文学习中最典型！有人说看了四大名著，期末或高考到底能长几分？同学们，这个问题谁能回答出来？乍一听，这问题好实在啊，提问的人做事是多务实啊；其实，这是“天真”得未免有些可笑的，是典型的急功近利。

（因为这个问题的答案太复杂甚至完全相反！如写“赤兔之死”拿了满分！——运用之妙，存乎一心！）那究竟是一个什么道理呢？我不妨打个比方：山林里扯起大网来捕飞鸟，一天甚至一月能网到几只飞鸟的，可能就那么几个网眼；倘若你在人家织了两三个网眼的时候问：这两三个网眼到底能网到几只鸟？织网人肯定是摇头的，一只鸟也网不到！但是，同学们，这三两个网眼是织还是不织呢？
三、语文最重要的作业之一是阅读（和记诵）。

《阅读学原理》上就说过：“通过阅读，读者的知识经验扩充了，这是自我在量度上的增加；读者的观点认识改变了，这是自我在本质上的提高；读者的思想情感升华了，这是自
我在价值上的飞跃；读者的方法技术迁移了，这是自我在能力上的练达。

”通过阅读，你潜滋暗长了许多方面的好多素养，你不过暂时没有明显知觉罢了。

因而阅读作用是巨大的！
而阅读又最具“软性”，相对一些学科的有卷可交、有分可改，有成绩可统计、有名次可排序的“硬性”作业来，常被同学们认为是可多可少、可急可缓、甚至可有可无；一旦同时有了“硬性”作业，语文阅读便“退居二线”或被束之高阁，朗读和背诵这些最基本的“语文作业”更是如此了（例略）。

因而越是硬性作业多的环境，语文学科的长进就越显艰难。

郑重地告诫：自己要当学习的主人去好好把握各门学科的齐头并进，愿大家不要做“欺软怕硬”的人！
四、要养成读听说写的好习惯
1、“精读”“博览”的阅读习惯。

要会读书，不仅要精读，如老师在课堂里讲读的课文，但远远不够，因而很要泛览，语文里好多东西不是推理得出来的，常是不见就不识的，不记诵就不行的。

这里要特别谈到朗读，朗读，大家较多的是认识不足的，而它相当重要，对记诵、语感尤为有用——记忆，不是大脑所独司独占的，眼睛、耳朵、口腔、喉咙、舌头都有记忆的功能！比如你现在背诵先前的有些诗文，为什么能不假思索，脱口而出？并且口腔、舌头、喉咙等能自然协调的习惯运作，这就是它们也能记忆的奇妙表现。

所以大家在早晚两次朗读中，要充分调动口耳喉舌各器官全部运作，读得毫不顾虑，读得旁若无人，读得尽情沉醉。

2、“专心”“择要”的听话习惯。

要会听讲，在语文课里，可能师生都讲得多些。

同学们不能忽视“讲”和“听”，而且“讲”和“听”中是大有学问的，你在其中是应该很有借鉴、多所评价的一些心理活动的；也应有整体驾驭和择要整理的。

3、“有序”“得体”的说话习惯。

要会说话和回答问题，头绪多了要理出条贯层次，分出轻重先后；要善于表达，如何恰到好处，有时要切中肯綮，击中要害，有时要妙用修辞，
形象生动，有时又要看对象，委婉、曲折、谦敬……高考是要考“得体”的，平时与人语言交流都要留心。

3、“求诚”“不苟”的写作习惯。

要会作文，首先要感情真挚，倘若不动感情，不多思想，用人家的现成话语，套版语言，再美的文句也是隔着的，没劲的，只有通过自己真挚感情的过滤，才叫言而由衷，才能感动人心。

4、“规范”“清晰”的书写习惯。

要会书写，以规范清晰为贵。

2012江苏高考作文评析
试题沿用了往年提示语(材料)+题目的形式，但有一些变化，材料不是对命题中有关概念的解释或解说，而是引用了古今中外有内在关联的三则材料，从中引出题目。

而这三则材料又有明显的提示、引导的作用，实际上降低了审题的难度。

今年作文相比往年略有变化。

首先是过去作文提示语多为命题者所写，而今年引用了古今中外名人诗句。

尽管提示语“换了面孔”，但仍然可以给考生引导和提示的作用。

综合几个方面，这篇作文记叙、议论都好写。

另一个变化是，自2009年以来，江苏高考作文多考单一型作文题目，如“品味时尚”、“拒绝平庸”，而今年却考了关系型作文题，这说明关系型和单一型作文在交互考，这就提醒下一届的考生在复习时“别吊死在一棵树上”。

关系型作文能看出学生的综合分析能力，如关系双方要联系在一起，还要有所侧重。

今年的作文题目和2005年、2006年的题目是同一类型，均为“关系型（或称联系型）作文”。

关系型的作文属于写某某和某某的关系，2005年的作文题目是《凤头、猪肚、豹尾》，2006年的题目则是《人与路》。

对于该类型的作文，审题很重要。

忧，指担忧、发愁。

它是对外界事物担心的一种程度，表现为双眉紧锁、额部肌肉收缩、思维定向(只思虑他所考虑的问题，不想其他)。

爱，是对人或事物亲近、关切、扶助、投入的心理取向。

当被某事物所感动，或者被深深地感动时，这种心理取向体现得更为强烈。

“忧与爱”，之间的关系是内生性的，是一体两面的，爱之深，忧之切，忧源自于爱。

无论是忧还是爱，都来自于那颗滚烫的“心”，这从繁体字“憂”和“愛”的字形上可以得到启发。

这道题目出得不错。

1.“忧与爱”是中国文学的一个永恒的主题，内涵着丰富的人文精神。

“忧时原是诗人职，莫怪吟中感慨多。

”“暮年未敢忘忧爱，喜听三边奏凯音。

”(【宋】刘克庄诗句)在今天这样一个社会转型期，让青年学生来思考“忧与爱”的问题很有意义。

2. 材料选得好，便于考生从熟悉的材料中去窥见丰富的内涵，使不同层次的考生可以“深者得其深，浅者得其浅”，有利于选拔性考试拉开档次。

3. 用材料的形式而不是用以往的解说命题的提示语形式，不会束缚考生的思路，有利于考生展开联想，从不同的角度切入题意。

4. 这个题目甚至可以说是高考作文命题的一个突破，它不是一味地“歌德”，它有利于引导学生深入地思考社会、人生，体会深沉博大的情感，也符合新课标培养学生“情感态度和价值观”的要求。

写作
1. 本题适合多种文体的写作，可以写作一般的议论文，也可以写作叙议结合的散文、杂文。

有人认为这一类带“与”字的题目，不适宜写记叙文，我不这样认为，“忧与爱”是一体两面的，爱之深，忧之切，如果考生能从《游子吟》联想开去，完全可以写出有深厚的情感内涵的记叙文来。

“忧”和“爱”都是情感性的，本题，也可以写作情景交融的抒情文。

2. “忧与爱”，可写的内容很多，考生可从三则材料暗示的几个方面，也可从“外界事物”、“人或事物”等许多方面打开思路，作为40多万人同写一题的高考作文，要尽可能结合自己的生活体验和情感体验，在新颖和独特上花功夫。

佳作欣赏：
向日葵没有眼泪
记事起，院子里便有大片的向日葵，金黄向阳，是生瓣的那种，花期很长，盛夏阳光里绚烂成一片海洋，让人分辨不清哪一瓣在反射着阳光，只觉晕眩耀眼。

这是爸爸给我的礼物，出生时种下，每年留种，每年播种。

模糊记忆里存留有那个露水沾湿衣襟的清晨。

起了大早，偶然发现花丛中蹲着再熟悉不过的身影，在悉心清除杂草，扶正微微倾斜的花株。

“爸爸，向日葵哭了吗？这上面沾满了泪珠呢！”彼时的自己似乎总是爱强调自己的见解，以为一切都是这样。

“没有，傻姑娘，向日葵是没有眼泪的。

只要太阳一照射，它们马上就坚强乐观了。

”年轻的爸爸少的耐心模样在那一刻便深深镌刻在我心中，好看的眉眼，高挺的鼻子，说话时一张一合的嘴唇，还有那浅浅的微笑。

于是，有了记日记的情怀的年纪，便在日记本扉页写下这句话——向日葵没有眼泪。

时光冲刷大地，向日葵盛开又凋谢，而我也长成参天模样。

不改的是倔强与固执，一如儿时记下那句话，心中却还惦记着向日葵的泪。

终于走到高三，以为开始积淀内心，茁壮成长，以为自己足够完美，心灵强大，以为一切都将按着心中的轨迹发展延伸，就像向日葵的自然旅程。

“爸爸，你到了吗？我们下课了。

”难得的休息日，约定了和爸爸吃饭谈心，在这人生的转折点似乎与爸爸也变得亲密起来，至少不见年少的冲突。

“爸爸还有些事，你在校门口等一等吧！”似乎真的很忙，电话就这样草草挂断。

天气还有些冷的季节，下午的天是阴沉着的，有风吹过，不是浅吟低唱而让人心烦意乱。

街道上甚是忙碌，车辆，人流，喧嚣，尘土，杂糅在一起。

一滴两滴的雨就在这里开始肆意倾泻，慌乱中躲进了值班亭。

湿湿的外套贴看后背，心里终于开始抱怨起来。

最后，当那个身影出现在街的对面，我竟没有叫出口，只看着雨滴拍打他的身杆。

没有期待和惊喜。

他的裤脚早已沾满了泥水。

年轻时直立的发此时已服服帖帖趴在头顶，有些开始染上霜华。

或许是我长得高挺了，总觉此时的他变得不再高大威武，再也没有儿时痛斥我的个挺拔模样。

我慢慢走出值班亭，朝着他的方向迎去。

时光渐渐赋予我怀念和遗忘的力量，过去我觉得我不能理解他，现在觉得爸爸就像一枚翠绿色的叶子，背面蒙蒙一片，将它翻转过来，叶脉清晰呈现在眼前。

现在与过去叠加，记起的是若干年前的那个清晨，他告诉我向日葵没有眼泪。

而我，还是泪流满面站定，
等待他潮湿而温暖的拥抱。

爸爸，原谅我的自我与固执。

成长将其带走，我依旧要你的宽容来教导，教会我不再自我，不再骄傲，用心感受一切支持与爱意。

真的，向日葵没有眼泪，因为太阳会灼干它的泪。

而我的太阳就是父亲，教我爱我的父亲。

点评：“向日葵没有眼泪”，好一个夺人眼球的标题，诗情画意，引发读者的遐想，为文章营造了诗意的氛围。

作者以“向日葵”为载体，叙写“父亲与我”的故事，以“向日葵没有眼泪”反衬自己的自我、脆弱，烘托父亲的高大形象。

以“向日葵”贯穿全文，卒章显志，是本文最大的亮点。

“爸爸就像一枚翠绿色的叶子，背面纹路错杂，将它翻转过来，叶脉就清晰地呈现在眼前”，融情于物，情真意切，感人至深。

另外，文中对“向日葵”的描写详略得当，记叙、议论、描写相得益彰。