必修五等差数列PPT课件
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人教版高中数学必修五课件2.2 等差数列 (共22张PPT)
教材分析 教法学法 教学过程 教学反思
教学方法: 开放式探究
启发式引导
互动式讨论
学习方法: 自主探究
反馈式评价
观察发现
合作交流
归纳总结
教学手段: 结合多媒体网络教学环境, 构建学生自主探究的教学平台。
教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 创设情境——引入概念
观察归纳——形成概念
以台阶问题为载体,
列{an}的通项公式是什么?
所以等差数列的通项公式是:an=a1+n-1)d
“
例1: (1)求等差数列8,5,2,…的 第20项;
(2)判断-401是不是等差数列 –5,9, -13…的项?如果是,是第几项, 如果不是,说明理由。
”
例 二
在等差数列{an}中,已知a5=10,a12=31,求首项a1与公差d .
教材分析 教法学法 教学过程 教学反思
二、教学目标
知识目标: 1)理解并掌握等差数列的概念; 2)了解等差数列通项公式的推导过程及思想; 3)初步引入“数学建模”的思想方法并能运用。
教材分析 教法学法 教学过程 教学反思
二、教学目标 能力目标:
培养学生观察、分析、归纳、推理 的能力,并通过阶梯性练习,提高学生 分析问题和解决问题的能力。
等差数列的定义
一般地,如果一个数列{an},从第2项起每一项与它的前 一项的差等于同一个常数,那么这个数列就叫做等差 数列,这个常数叫做等差数列的公差。公差通常用字 母 d 表示。
定义的符号表示是:an - an-1=d(n≥2,n∈N), 这就是数列的递推公式。
通项公式的推导
设一个等差数列{an}的首项是a1,公差是d,那么数
思考题:已知等差数列{an}中,am,d 是常数,试求出an的值。
人教高中数学必修五 第二章2.2 等差数列的概念课件(共20张PPT)
an1 an d (是与n无关的数或式子)
练习
1、判断下列数列是否为等差数列?如果是请说出公差d
a2=a1 + d, 常数列 (1)1,2,4,6,8,10,12,… 不是 a ( a +d ) a 3= 2 + d = 1 + d= a1 + 2 d, (2)0, 1,2,3,4,5,6,… 是 d=1 a 3 + d = (a1+2 + d= a + a = 3 d, 4 1 (3)3,3,3,3, 3,3,3,… 是 d=0 d ) a ( a1+3 + d= a + 4 d, 4 + d = a = 5 2,4,7,11,16,… 1 ( 4) 不是 d ) …… (5)-8,-6,-4,0,2,4,… 不是 (n-1) a3n,- = 6,- a1 9 + d. (6)3,0,- ,… 是 d=-3
练习
观察如下的两个数之间,插入一个什么数后, 三个数就会成为一个等差数列: (1)2 , 3 , 4 (2)-1, 2 ,5 (3)-12, -6 ,0 (4)0,
0
,0
例题
例4
已知一个等差数列的第3项是5,第8项 是20,求它的第25项. an=a1+(n-1)d 解 因为a3=5,a8=20,根据通项公式得
2、已知一个等差数列{an}的首项是a1,公差是d,如何 求出它的任意项an呢?
等差数列通项公式:
an=a1+(n-1)d
例题
例1
求等差数列8,5,2,…的通项公式 和第20项. an=a1+(n-1)d 解:∵a1 =8 d=5-8=-3
人教版高中数学必修5《等差数列》PPT课件
an=a1+(n-1)d
等差数列的通项公式中包含四个量: an、a1、n、d
这四个量只需知道其中的三个就可以求出第四个.
例2.在等差数列{an}中, a5=10, (1)若a12=31,求a25 ; (2)若d=2,求a10; 解:(1)依题意得
a1+4d=10 a1+11d=31 解得 a1= - 2 , d = 3 ∴ a25=a1+24d = -2+24×3=70
解:a8=a1+7d=-1+7×4=27
(2)已知a1=15,an=3,d= -3,求n; 解:∵3=15-3(n-1) ∴n=5
(3)已知a1=8,a6=23,求d; 解:∵a6=a1+5d,即23=8+5d ∴ d=3
(4)已知d=2,a7=9,求a1; 解:∵a7=a1+6d 即9=a1+6×2 ∴a1=-3
拓展:在等差数列{an}中, 若a5=10,a12=31,求a25 。 解:设等差数列{an}的公差为d,则依题意有
d a12 a5 3110 3 12 5 7
∴ a25=a5+20d = 10+20×3=70
练习:在下列两个数中间再插入两个数,使这四个数组成 一个等差数列,(1)-1,5; (2)-12,0.
观察并发现:下面数列有什么共同特点?
(1)0,5,10,15,20,25,…
(2)鞋的尺寸,按照国家统一规定,有: 22,22.5,23,23.5,24,24.5,25,25.5,26,… (3)21,19,17,15,…… (4)3,3,3,3,……
(1)从第2项起,每一项与前一项的差都等于 5 (2)从第2项起,每一项与前一项的差都等于 0.5 (3)从第2项起,每一项与前一项的差都等于 -2 (4)从第2项起,每一项与前一项的差都等于 0
等差数列的通项公式中包含四个量: an、a1、n、d
这四个量只需知道其中的三个就可以求出第四个.
例2.在等差数列{an}中, a5=10, (1)若a12=31,求a25 ; (2)若d=2,求a10; 解:(1)依题意得
a1+4d=10 a1+11d=31 解得 a1= - 2 , d = 3 ∴ a25=a1+24d = -2+24×3=70
解:a8=a1+7d=-1+7×4=27
(2)已知a1=15,an=3,d= -3,求n; 解:∵3=15-3(n-1) ∴n=5
(3)已知a1=8,a6=23,求d; 解:∵a6=a1+5d,即23=8+5d ∴ d=3
(4)已知d=2,a7=9,求a1; 解:∵a7=a1+6d 即9=a1+6×2 ∴a1=-3
拓展:在等差数列{an}中, 若a5=10,a12=31,求a25 。 解:设等差数列{an}的公差为d,则依题意有
d a12 a5 3110 3 12 5 7
∴ a25=a5+20d = 10+20×3=70
练习:在下列两个数中间再插入两个数,使这四个数组成 一个等差数列,(1)-1,5; (2)-12,0.
观察并发现:下面数列有什么共同特点?
(1)0,5,10,15,20,25,…
(2)鞋的尺寸,按照国家统一规定,有: 22,22.5,23,23.5,24,24.5,25,25.5,26,… (3)21,19,17,15,…… (4)3,3,3,3,……
(1)从第2项起,每一项与前一项的差都等于 5 (2)从第2项起,每一项与前一项的差都等于 0.5 (3)从第2项起,每一项与前一项的差都等于 -2 (4)从第2项起,每一项与前一项的差都等于 0
人教A版高中数学必修5课件:2.2等差数列定义及通项公式(共37张PPT)
∴294<d≤3.又 d 为整数, ∴d=3. ∴an=a1+(n-1)·d=-24+3(n-1)=3n-27. ∴通项公式为 an=3n-27.
10.如果一个数列的各项都是实数,且从第二项开始, 每一项与它前一项的平方差是相同的常数,则称该数列为等 方差数列,这个常数叫做这个数列的公方差.
(1)设数列{an}是公方差为 p 的等方差数列,求 an 和 an- 1(n≥2)的关系式;
[答案] B
4.首项是 18,公差为 3 的等差数列的第________项开
始大于 100.
[解析] 由题意 an=18+3(n-1)=3n+15,
由
3n+15>100
得
1 n>283.
∵n∈N*,
∴n=29,即从 29 项开始大于 100.
[答案] 29
5.若b+1 c,c+1 a,a+1 b成等差数列,求证:a2,b2,c2 成等差数列.
又∵d 是整数,∴d=-4.故选 C. [答案] C
二、填空题
5.若 x≠y,数列 x,a1,a2,y 和 x,b1,b2,b3,y 各
自成等差数列,则ab11- -ab22=________. [解析] 由于 a1-a2=x-3 y,b1-b2=x-4 y,则ab11- -ab22=43.
[答案]
(2)若数列{an}既是等方差数列,又是等差数列,证明该 数列为常数列.
[解] (1)由等方差数列的定义可知:a2n-a2n-1=p(n≥2). (2)解法一:∵{an}是等差数列,设公差为 d,则 an-an -1=an+1-an=d(n≥2).又{an}是等方差数列,∴a2n-a2n-1= a2n+1-a2n(n≥2),∴(an+an-1)(an-an-1)=(an+1+an)(an+1- an),即 d(an+an-1-an+1-an)=-2d2=0,∴d=0,即{an} 是常数列.
10.如果一个数列的各项都是实数,且从第二项开始, 每一项与它前一项的平方差是相同的常数,则称该数列为等 方差数列,这个常数叫做这个数列的公方差.
(1)设数列{an}是公方差为 p 的等方差数列,求 an 和 an- 1(n≥2)的关系式;
[答案] B
4.首项是 18,公差为 3 的等差数列的第________项开
始大于 100.
[解析] 由题意 an=18+3(n-1)=3n+15,
由
3n+15>100
得
1 n>283.
∵n∈N*,
∴n=29,即从 29 项开始大于 100.
[答案] 29
5.若b+1 c,c+1 a,a+1 b成等差数列,求证:a2,b2,c2 成等差数列.
又∵d 是整数,∴d=-4.故选 C. [答案] C
二、填空题
5.若 x≠y,数列 x,a1,a2,y 和 x,b1,b2,b3,y 各
自成等差数列,则ab11- -ab22=________. [解析] 由于 a1-a2=x-3 y,b1-b2=x-4 y,则ab11- -ab22=43.
[答案]
(2)若数列{an}既是等方差数列,又是等差数列,证明该 数列为常数列.
[解] (1)由等方差数列的定义可知:a2n-a2n-1=p(n≥2). (2)解法一:∵{an}是等差数列,设公差为 d,则 an-an -1=an+1-an=d(n≥2).又{an}是等方差数列,∴a2n-a2n-1= a2n+1-a2n(n≥2),∴(an+an-1)(an-an-1)=(an+1+an)(an+1- an),即 d(an+an-1-an+1-an)=-2d2=0,∴d=0,即{an} 是常数列.
等差数列的前n项和ppt课件
工教作学回 背景顾 教法分析 学法分析 教学程序 板书设计 教学效果
一、知识层面
二、能力层面
1、学生已经学习了 1、已经具备一定的观 等差数列的通项公式 察猜想,归纳类比能 及性质,具备了研究 力; 本节内容的知识基础; 2、已经具备了一定的 2、第一次正式接触 逻辑推理能力; 数列求和,缺乏学习 经验;
三、情感层面
1、学习兴趣较高, 但主动探索的难度 较大,需要教师合 适的启发和引导;
1.3 教学目标
工教作学回 背景顾 教法分析 学法分析 教学程序 板书设计 教学效果
知识目标 能力目标 情感目标
掌握等差数列的前n项和公式; 会根据简单的等差数列条件求其前n项和; 能用公式解决简单的实际问题;
感受从特殊到一般再到特殊以及数形结合的研究及学习方法; 培养学生观察猜想归纳类比的数学思维能力; 提升学生在逻辑推理、数学建模等方面的核心素养;
(1+100)+(2+99)+(3+98)+……+(50+51)=101×50=5050.
4.3 新课探索
工教作学回 背景顾 教法分析 学法分析 教学程序 板书设计 教学效果
那你能用他的方法求一下1+2+3+……+n等于多少吗? 分类讨论
n为偶数,1 2 n (1 n) n ; 2
n为奇数,1 2 n (1 n 1) n 1 n n(n 1) ;
an )
na1
n(n 1) 2
d
例2
↓
堂 练 习 题
教学程序
知三求二(方
程思想)
例3
板书设计
教学效果
教学效果
6.1 教学反思及教学效果
高中数学人教A版必修5:2.2.1等差数列的概念通项公式 课件(共15张PPT)
复习回顾
等差数列三大基本题型:
1、知三求一( a1, d, n, an )
2、等差数列性质的应用 3、等差数列的证明
题型三:等差数列的证明
题型三:等差数列的证明
题型三:等差数列的证明
已知数列an 满足 a1
4, an
4
4 an1
(n
1), 记 bn
1 an
2
(1)求证:数列bn 是等差数列
则a
,b
,c
知识点二:等差数列的性质及其应用
练习 3:已知 a 1, 17 a,3 这 3 个数构成一个等差数列, 2
则a
知识点二:等差数列的性质及其应用
练习 4:已知是等差数列, a3 a5 18, a4 a8 24 则d
复习回顾
1、等差数列的定义:an1 an d n N
知识点一:等差数列的通项公式及其应用
例 1:已知等差数列an 中, a1 2, d 3 ,求数列an 的通项公式
知识点一:等差数列的通项公式及其应用
练习 1:已知数列 an 满足, a1 4, an1 an 2 , 求数列an 的通项公式
知识点一:等差数列的通项公式及其应用
练习 2:在等差数列an 中
2、等差数列的通项公式:an ,b 三个数成等差数列 A 是 a, b 的等差中项
4、等差数列的性质:(1) d an am 2A a b
nm (2) 2an anr anr
(3) m n p q am an ap aq
(1)
求证:数列
1 an
1
是等差数列
(2) 求 an
(1)已知 a1 8, a9 2 ,求 d 和 a14 (2)已知 a3 a5 18, a4 a8 24 ,求 d
等差数列课件ppt课件
等差数列课件 ppt
contents
目录
• 等差数列的定义 • 等差数列的性质 • 等差数列的通项公式 • 等差数列的求和公式 • 等差数列的应用 • 等差数列的习题与解析
01
CATALOGUE
等差数列的定义
等差数列的文字定义
总结词
等差数列是一种特殊的数列,其中任意两个相邻项的差是一 个常数。
详细描述
等差数列是一种有序的数字排列,其中任意两个相邻项之间 的差是一个固定的值,这个值被称为公差。在等差数列中, 首项和末项是固定的,而其他项则可以通过首项、末项和公 差进行计算。
等差数列的数学公式定义
总结词
等差数列的数学公式可以用来表 示任意一项的值。
详细描述
等差数列的数学公式是 a_n = a_1 + (n-1)d,其中 a_n 是第 n 项的值,a_1 是首项,d 是公差 ,n 是项数。这个公式可以帮助 我们快速计算出等差数列中的任 意一项。
04
CATALOGUE
等差数列的求和公式
公式推导
公式推导方法一
利用等差数列的性质,通过累加法推 导得出求和公式。
公式推导方法二
利用等差数列的通项公式,通过代数 运算推导得出求和公式。
公式应用
应用场景一
计算等差数列的和,例如计算 1+2+3+...+n的和。
应用场景二
解决与等差数列相关的实际问题,例 如计算存款的本金和利息之和。
,公差是多少?
进阶习题
进阶习题1
进阶习题2
题目:已知一个等差数列的前三项依次为 a-d, a, a+d,如果该数列的第2008项为 2008,那么它的第10项是什么?
contents
目录
• 等差数列的定义 • 等差数列的性质 • 等差数列的通项公式 • 等差数列的求和公式 • 等差数列的应用 • 等差数列的习题与解析
01
CATALOGUE
等差数列的定义
等差数列的文字定义
总结词
等差数列是一种特殊的数列,其中任意两个相邻项的差是一 个常数。
详细描述
等差数列是一种有序的数字排列,其中任意两个相邻项之间 的差是一个固定的值,这个值被称为公差。在等差数列中, 首项和末项是固定的,而其他项则可以通过首项、末项和公 差进行计算。
等差数列的数学公式定义
总结词
等差数列的数学公式可以用来表 示任意一项的值。
详细描述
等差数列的数学公式是 a_n = a_1 + (n-1)d,其中 a_n 是第 n 项的值,a_1 是首项,d 是公差 ,n 是项数。这个公式可以帮助 我们快速计算出等差数列中的任 意一项。
04
CATALOGUE
等差数列的求和公式
公式推导
公式推导方法一
利用等差数列的性质,通过累加法推 导得出求和公式。
公式推导方法二
利用等差数列的通项公式,通过代数 运算推导得出求和公式。
公式应用
应用场景一
计算等差数列的和,例如计算 1+2+3+...+n的和。
应用场景二
解决与等差数列相关的实际问题,例 如计算存款的本金和利息之和。
,公差是多少?
进阶习题
进阶习题1
进阶习题2
题目:已知一个等差数列的前三项依次为 a-d, a, a+d,如果该数列的第2008项为 2008,那么它的第10项是什么?
新课标人教A版高中数学必修五第二章第二节《等差数列》课件
叫做等差数列,这个常数叫做等差数列的公差。公差
通常用字母 d 表示。
定义的符号表示是:an - an-1=d(n≥2,n∈N)
判断下列数列是否为等差数列?若是,则公差是多少?若不是,
说明理由?
(1). 6,4,2,0,-2,-4…
(2). a,a,a,a,…
(3). 0,1,0,1,…
(4). 1,2,3,4,…
则an pn q.
结论: 等差数列的通项公式是关于n的一次形式,
反之亦成立。
1. 在直角坐标系中,画出通项公式为an =
2n-1 的数列的图像,这个图像有什么特点?
2. 在同一坐标系中,画出y=2x-1的图像,
你发现了什么?据此说一说等差数列 =
+ 的图象与一次函数y = x + b 的 图 象
a4=a3+d=(a1+2d)+d=a1+3d
……
由此得到
an=a1+(n-1)d , n∈N+,
例1 等差数列{an}中
①已知a1 =2,d=3,n=10,求 an
②已知d = - 0.5,a7 =8,求 a1
③已知a1 = 12,a6 = 27,求 d
④已知a1 = 3,an = 21,d = 2,求n
作
业
必做:同步练习册 基础巩固
选做:同步练习册 能力提升
第二章 数列
2.2 等差数列
• 学习目标:
• 1、掌握等差数列的概念
• 2、理解等差数列通项公式的推导过程,能运用通项公式
解 决 一些简单的问题。
• 3、了解等差数列的函数特征
等差数列的定义
视察下面数列,思考这些数列有什么共同特点?
通常用字母 d 表示。
定义的符号表示是:an - an-1=d(n≥2,n∈N)
判断下列数列是否为等差数列?若是,则公差是多少?若不是,
说明理由?
(1). 6,4,2,0,-2,-4…
(2). a,a,a,a,…
(3). 0,1,0,1,…
(4). 1,2,3,4,…
则an pn q.
结论: 等差数列的通项公式是关于n的一次形式,
反之亦成立。
1. 在直角坐标系中,画出通项公式为an =
2n-1 的数列的图像,这个图像有什么特点?
2. 在同一坐标系中,画出y=2x-1的图像,
你发现了什么?据此说一说等差数列 =
+ 的图象与一次函数y = x + b 的 图 象
a4=a3+d=(a1+2d)+d=a1+3d
……
由此得到
an=a1+(n-1)d , n∈N+,
例1 等差数列{an}中
①已知a1 =2,d=3,n=10,求 an
②已知d = - 0.5,a7 =8,求 a1
③已知a1 = 12,a6 = 27,求 d
④已知a1 = 3,an = 21,d = 2,求n
作
业
必做:同步练习册 基础巩固
选做:同步练习册 能力提升
第二章 数列
2.2 等差数列
• 学习目标:
• 1、掌握等差数列的概念
• 2、理解等差数列通项公式的推导过程,能运用通项公式
解 决 一些简单的问题。
• 3、了解等差数列的函数特征
等差数列的定义
视察下面数列,思考这些数列有什么共同特点?
高中数学等差数列ppt课件
人教版·数学·必修5·第二章《数列》
2.2.1等差数列(1)
复习回顾
数列: 按照一定顺序排成的一列数称为数列。
实质: 数式:如果数列{an}的第n项an与项数n之间的 关系可以用一个公式来表示,这个公式就叫做这个 数列的通项公式.(反映项与序号之间的关系)
1、等差数列的定义
一般地,如果一个数列a1, a2, a3,…, an, …从第二项起,每一项与它的前一项的 差等于同一个常数d,
a2–a1=a3-a2=···=an-an-1=···=d 那么这个数列就叫做等差数列。常数d叫做等 差数列的公差。
等差数列定义的符号表示:
(1){an}是等差数列⇔an-an-1=d(n≥2,n ∈N*) (2){an}是等差数列⇔ an+1-an=d(n ∈N*)
又,当n=1时,等式成立 ∴ n∈N*时, an=a1+(n – 1)d
法二
∵{an}是等差数列,则有
an–an-1=d an-1–an-2=d an-2–an-3=d ……
累加法:
这一推导思想 在今后的数列 求和问题中也
a2–a1=d
有重要的应用
相加得:an – a1=(n–1)d
∴an=a1+(n–1)d
作差。 不能颠倒。 2、作差的结果要求是同一个常数。可以是正
数,也可以是0和负数。
温馨提示:
(1)从第二项起:如果一个数列,不从第2项起,而是从 第3项或第4项起,每一项与它前一项的差是同一个常数, 那么此数列不是等差数列,但可以说从第2项或第3项起是 一个等差数列。
(2)同一个常数:一个数列,从第2项起,每一项与它的 前一项的差,尽管等于一个常数,这个数列可不一定是等 差数列,因为这些常数可以不同,当常数不同时,当然不 是等差数列,因此定义中“同一个”常数,这个“同一个”十 分重要。
2.2.1等差数列(1)
复习回顾
数列: 按照一定顺序排成的一列数称为数列。
实质: 数式:如果数列{an}的第n项an与项数n之间的 关系可以用一个公式来表示,这个公式就叫做这个 数列的通项公式.(反映项与序号之间的关系)
1、等差数列的定义
一般地,如果一个数列a1, a2, a3,…, an, …从第二项起,每一项与它的前一项的 差等于同一个常数d,
a2–a1=a3-a2=···=an-an-1=···=d 那么这个数列就叫做等差数列。常数d叫做等 差数列的公差。
等差数列定义的符号表示:
(1){an}是等差数列⇔an-an-1=d(n≥2,n ∈N*) (2){an}是等差数列⇔ an+1-an=d(n ∈N*)
又,当n=1时,等式成立 ∴ n∈N*时, an=a1+(n – 1)d
法二
∵{an}是等差数列,则有
an–an-1=d an-1–an-2=d an-2–an-3=d ……
累加法:
这一推导思想 在今后的数列 求和问题中也
a2–a1=d
有重要的应用
相加得:an – a1=(n–1)d
∴an=a1+(n–1)d
作差。 不能颠倒。 2、作差的结果要求是同一个常数。可以是正
数,也可以是0和负数。
温馨提示:
(1)从第二项起:如果一个数列,不从第2项起,而是从 第3项或第4项起,每一项与它前一项的差是同一个常数, 那么此数列不是等差数列,但可以说从第2项或第3项起是 一个等差数列。
(2)同一个常数:一个数列,从第2项起,每一项与它的 前一项的差,尽管等于一个常数,这个数列可不一定是等 差数列,因为这些常数可以不同,当常数不同时,当然不 是等差数列,因此定义中“同一个”常数,这个“同一个”十 分重要。
高中数学第二章2.2.1等差数列的概念精品课件苏教必修5.ppt
课标定位
课标要求:1.理解等差数列的概念,会判断一个数列是 否为等差数列. 2.掌握等差中项的概念,并会运用等差中项解决简单 问题. 重点难点:本节重点:等差数列的定义和等差中项. 本节难点:对等差数列定义的理解和应用.
基础知识梳理
1.等差数列的有关概念 定义:一般地,如果一个数列从第_二__项起,每一项 减去它的_前__一__项_所得的差都等于_同__一__个_常数,那么 这个数列就叫做等差数列,这个常数叫做等差数列 公的差____,公差通常用d __表示. 说明:(1)由定义可知,如果an-an-1(n≥2)是同一个 常数,那么数列{an}就是等差数列. (2)对于公差d,需强调的是它是每一项与前一项的差 (从第2项起),要防止把被减数与减数弄颠倒.
与它前一项的差为同一个常数,即an-an-1=d(n≥2, n∈N*)即可. 【解】 取数列{an}的任两项an和an-1(n≥2),则an-an -1=pn+q-[p(n-1)+q]=pn+q-pn+p-q=p.
∵p是一个与n无关的常数,∴{an}是等差数列,且公差 为p.在通项公式an=pn+q中,令n=1,可得首项a1=p +q.于是{an}的首项为p+q,公差为p. 【点评】 深刻理解等差数列的定义,应紧扣“从第二
2.虽然等差数列的任意一项减去它的后一项也是同一 个常数,但它不是公差,而是公差的相反数.
例1 已知数列{an}的通项公式an=pn+q,其中p、q为 常数,且p≠0,那么数列{an}是否为等差数列?如果是 ,求其首项与公差.
【分析】 根据等差数列的定义可知,要证明一个数
列是等差数列,只要说明该数列从第二项起,每一项
项起,每一项与它前一项的差为同一个常数”,且这个
常数与n无关.如an-an-1=n(n≥2),数列{an}就不是 等差数列.
课标要求:1.理解等差数列的概念,会判断一个数列是 否为等差数列. 2.掌握等差中项的概念,并会运用等差中项解决简单 问题. 重点难点:本节重点:等差数列的定义和等差中项. 本节难点:对等差数列定义的理解和应用.
基础知识梳理
1.等差数列的有关概念 定义:一般地,如果一个数列从第_二__项起,每一项 减去它的_前__一__项_所得的差都等于_同__一__个_常数,那么 这个数列就叫做等差数列,这个常数叫做等差数列 公的差____,公差通常用d __表示. 说明:(1)由定义可知,如果an-an-1(n≥2)是同一个 常数,那么数列{an}就是等差数列. (2)对于公差d,需强调的是它是每一项与前一项的差 (从第2项起),要防止把被减数与减数弄颠倒.
与它前一项的差为同一个常数,即an-an-1=d(n≥2, n∈N*)即可. 【解】 取数列{an}的任两项an和an-1(n≥2),则an-an -1=pn+q-[p(n-1)+q]=pn+q-pn+p-q=p.
∵p是一个与n无关的常数,∴{an}是等差数列,且公差 为p.在通项公式an=pn+q中,令n=1,可得首项a1=p +q.于是{an}的首项为p+q,公差为p. 【点评】 深刻理解等差数列的定义,应紧扣“从第二
2.虽然等差数列的任意一项减去它的后一项也是同一 个常数,但它不是公差,而是公差的相反数.
例1 已知数列{an}的通项公式an=pn+q,其中p、q为 常数,且p≠0,那么数列{an}是否为等差数列?如果是 ,求其首项与公差.
【分析】 根据等差数列的定义可知,要证明一个数
列是等差数列,只要说明该数列从第二项起,每一项
项起,每一项与它前一项的差为同一个常数”,且这个
常数与n无关.如an-an-1=n(n≥2),数列{an}就不是 等差数列.
等差数列ppt课件
等差数列的表示方法
通项公式
an = a1 + (n-1)d,其中an是第n项 ,a1是首项,d是公差。
前n项和公式
Sn = n/2 * (2a1 + (n-1)d),其中Sn 是前n项和,a1是首项,d是公差。
等差数列的性质
01
02
03
公差性质
公差d是任意两个相邻项 的差,即an - a(n-1) = d 。
04
等差数列的应用
在数学中的应用
基础概念理解
等差数列是数学中的基础 概念,对于理解数列、函 数等其他数学概念有着重 要作用。
数学运算
等差数列的特性使其在数 学运算中有着广泛的应用 ,例如求和、求差等。
解决数学问题
等差数列可以用来解决一 些复杂的数学问题,例如 求解方程、不等式等。
在物理中的应用
综合练习题
题目:已知一个等差数列的前4项 和为40,前8项和为64,求这个 等差数列的前12项和。
答案:88
解析:根据等差数列的求和公式 ,得到前4项和$S_4 = frac{4}{2} times (2a_1 + (4-1)d) = 40$, 前8项和$S_8 = frac{8}{2} times (2a_1 + (8-1)d) = 64$。解这个 方程组得到首项$a_1=13$,公差 $d=-2$。然后根据等差数列的求 和公式,得到前12项和$S_{12} = frac{12}{2} times (2 times 13 + (12-1) times (-2)) = 88$。
等差数列在日常生活和科学研究中有着广泛的应用,如计算 存款利息、解决几何问题等。
公式中的参数意义
01
02
等差数列公式ppt课件
下节课预告
• 下节课我们将学习等差数列在实际生活中的应用,以及如何利 用等差数列解决实际问题。同时,我们还将学习等差数列的性 质,进一步加深对等差数列的理解。
感谢观看
THANKS
一般形式
等差数列的通项公式可以 表示为an=kn+b,其中k 和b是常数,n是项数。
特殊形式
当k=0时,等差数列变为 常数列;当b=0时,等差 数列变为等差序列。
扩展形式
通过变换通项公式,我们 可以得到其他形式的等差 数列。
等差数列通项公式的应用
数学问题求解
数学建模
利用通项公式可以求解等差数列中的 未知数。
日常计数
在日常生活中,我们经常使用等差 数列来计数物品,例如按顺序排列 的电话号码、门牌号等。
等差数列在数学领域中的应用
数学分析
在数学分析中,等差数列是研究 函数和级数的重要工具,可以用
于证明一些数学定理和性质。
几何学
在几何学中,等差数列可以用于 计算一些几何形状的周长、面积
和体积等。
组合数学
在组合数学中,等差数列可以用 于计算组合数的公式和性质。
通过建立数学模型,我们可以利用通 项公式解决实际问题。
实际应用
等差数列在日常生活和科学研究中有 着广泛的应用,例如在统计学、物理 学等领域。
03
等差数列的求和公式
等差数列求和公式的推导
01
通过对等差数列的性质进行归纳 和演绎,利用倒序相加法推导出 等差数列的求和公式。
02
倒序相加法的原理是将等差数列 的前n项和与后n项和相加,再除 以2得到n项和的公式。
等差数列求和公式还可以用于解决一 些实际问题,例如计算存款的本金和 利息、计算工资等。
高中数学人教版必修5课件:2.2.1等差数列的性质(共14张PPT)
课后作业
• 1. 在等差数列{an}中 ,已知a5=10 , a12=31 , 公差 d 及a19 。
• 2.已知为等差数列, a1+a5=10,
a2+a4+a6=33,则求a3+a4的值。
播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。思想会变成语言,语言会变成行动,行动会变成习惯,习惯会变成性格。性 制,会变成生活的必需品,不良的习惯随时改变人生走向。人往往难以改变习惯,因为造习惯的就是自己,结果人又成为习惯的奴隶!人生重要的不是你从哪里来,而是你 时侯,一定要抬头看看你去的方向。方向不对,努力白费!你来自何处并不重要,重要的是你要去往何方,人生最重要的不是所站的位置,而是所去的方向。人只要不失去 这个世界唯一不变的真理就是变化,任何优势都是暂时的。当你在占有这个优势时,必须争取主动,再占据下一个优势,这需要前瞻的决断力,需要的是智慧!世上本无移 是:山不过来,我就过去。人生最聪明的态度就是:改变可以改变的一切,适应不能改变的一切!亿万财富不是存在银行里,而是产生在人的思想里。你没找到路,不等于 什么,你必须知道现在应该先放弃什么!命运把人抛入最低谷时,往往是人生转折的最佳期。谁能积累能量,谁就能获得回报;谁若自怨自艾,必会坐失良机人人都有两个 一个是心门,成功的地方。能赶走门中的小人,就会唤醒心中的巨人!要想事情改变,首先自己改变,只有自己改变,才可改变世界。人最大的敌人不是别人,而是自己, 1、烦恼的时候,想一想到底为什么烦恼,你会发现其实都不是很大的事,计较了,就烦恼。我们要知道,所有发生的一切都是该发生的,都是因缘。顺利的就感恩,不顺 寒潭,雁过而潭不留影;风吹疏竹,风过而竹不留声。”修行者的心境,就是“过而不留”。忍得住孤独;耐得住寂寞;挺得住痛苦;顶得住压力;挡得住诱惑;经得起折腾 得起责任;1提得起精神。闲时多读书,博览凝才气;众前慎言行,低调养清气;交友重情义,慷慨有人气;困中善负重,忍辱蓄志气;处事宜平易,不争添和气;对已讲 远,修身立正气;居低少卑怯,坦然见骨气;卓而能合群,品高养浩气淡然于心,自在于世间。云淡得悠闲,水淡育万物。世间之事,纷纷扰扰,对错得失,难求完美。若 陷于计较的泥潭,不能自拔。若凡事但求无愧于心,得失荣辱不介怀,自然落得清闲自在。人活一世,心态比什么都重要。财富名利毕竟如云烟,心情快乐才是人生的至宝 在脚踏实地的道路上;我们的期待在哪里?在路上,在勤劳勇敢的心路上;我们的快乐在哪里?在路上,在健康阳光的大道上;我们的朋友在哪里?在心里,在真诚友谊的 己负责;善于发现看问题的角度;不满足于现状,别自我设限;勇于承认错误;不断反省自己,向周围的成功者学习;不轻言放弃。做事要有恒心;珍惜你所拥有的,不要 美;不找任何借口。与贤人相近,则可重用;与小人为伍,则要当心;只满足私欲,贪图享乐者,则不可用;处显赫之位,任人唯贤,秉公办事者,是有为之人;身处困境 任;贫困潦倒时,不取不义之财者,品行高洁;见钱眼开者,则不可用。人最大的魅力,是有一颗阳光的心态。韶华易逝,容颜易老,浮华终是云烟。拥抱一颗阳光的心态 心无所求,便不受万象牵绊;心无牵绊,坐也从容,行也从容,故生优雅。一个优雅的人,养眼又养心,才是魅力十足的人。容貌乃天成,浮华在身外,心里满是阳光,才 随流水宁。心无牵挂起,开阔空净明。幸福并不复杂,饿时,饭是幸福,够饱即可;渴时,水是幸福,够饮即可;裸时,衣是幸福,够穿即可;穷时,钱是幸福,够用即可 困时,眠是幸福,够时即可。爱时,牵挂是幸福,离时,回忆是幸福。人生,由我不由天,幸福,由心不由境。心是一个人的翅膀,心有多大,世界就有多大。很多时候限 也不是他人的言行,而是我们自己。人心如江河,窄处水花四溅,宽时水波不兴。世间太大,一颗心承载不起。生活的最高境界,一是痛而不言,二是笑而不语。无论有多 幸福在于祥和,生命的祥和在于宁静,宁静的心境在于少欲。无意于得,就无所谓失去,无所谓失去,得失皆安谧。闹市间虽见繁华,却有名利争抢;田园间无争,却有柴 最终不过梦一场。心静,则万象皆静。知足者常在静中邂逅幸福。顺利人生,善于处理关系;普通人生,只会使用关系;不顺人生,只会弄僵关系。为人要心底坦荡,不为 不为假象所惑。智者,以别人惨痛的教训警示自己;愚者,用自己沉重的代价唤醒别人。对人多一份宽容,多一份爱心;对事多一份认真,多一份责任;对己多一点要求, 可满,乐不可极,警醒自己。静能生慧。让心静下来,你才能看淡一切。静中,你才会反观自己,知道哪些行为还需要修正,哪些地方还需要精进,在静中让生命得到升华 心静下来,你才能学会放下。你放下了,你的心也就静了。心不静,是你没有放下。静,通一切境界。人与人的差距,表面上看是财富的差距,实际上是福报的差距;表面 人品的差距;表面上看是气质的差距,实际上是涵养的差距;表面上看是容貌的差距,实际上是心地的差距;表面上看是人与人都差不多,内心境界却大不相同,心态决定 一件事。因为当一个人具有感恩的心,心会常常欢喜,总是觉得很满足,一个不感恩不满足的人,总是会觉得欠缺、饥渴。一个常感恩的人,会觉得自己很幸运,有时候其 一感恩,就变得很快乐。这种感恩的心,对自己其实是有很大利益。压力最大的时候,效率可能最高;最忙碌的时候,学的东西可能最多;最惬意的时候,往往是失败的开 光临。成长不是靠时间,而是靠勤奋;时间不是靠虚度,而是靠利用;感情不是靠缘分,而是靠珍惜;金钱不是靠积攒,而是靠投资;事业不是靠满足,而是靠踏实。知恩 为当一个人具有感恩的心,心会常常欢喜,总是觉得很满足,一个不感恩不满足的人,总是会觉得欠缺、饥渴。一个常感恩的人,会觉得自己很幸运,有时候其实没什么道 就变得很快乐。这种感恩的心,对自己其实是有很大利益。压力最大的时候,效率可能最高;最忙碌的时候,学的东西可能最多;最惬意的时候,往往是失败的开始;寒冷 长不是靠时间,而是靠勤奋;时间不是靠虚度,而是靠利用;感情不是靠缘分,而是靠珍惜;金钱不是靠积攒,而是靠投资;事业不是靠满足,而是靠踏实。以平常心观不 面前,平常心就是勇敢;在利诱面前,平常心就是纯洁;在复杂的环境面前,平常心就是保持清醒智慧。平常心不是消极遁世,而是一种境界,一种积极的人生。不仅要为 价值的人而努力。命运不是机遇,而是选择;命运不靠等待,全靠争取。成熟就是学会在逆境中保持坚强,在顺境时保持清醒。时间告诉你什么叫衰老,回忆告诉你什么叫 的赞许时,心灵才会真的自由。你没那么多观众,别那么累。温和对人对事。不要随意发脾气,谁都不欠你的。现在很痛苦,等过阵子回头看看,会发现其实那都不算事。 有绝交,才有至交学会宽容伤害自己的人,因为他们很可怜,各人都有自己的难处,大家都不容易。学会放弃,拽的越紧,痛苦的是自己。低调,取舍间,必有得失。不要 面前没人爱听那些借口。慎言,独立,学会妥协的同时,也要坚持自己最基本的原则。付出并不一定有结果。坚持可能会导致失去更多过去的事情可以不忘记,但一定要放 个最好的打算和最坏的打算。做一个简单的人,踏实而务实。不沉溺幻想。不庸人自扰。不说谎话,因为总有被拆穿的一天。别人光鲜的背后或者有着太多不为人知的痛苦 不管学习什么,语言,厨艺,各种技能。注意自己的修养,你就是孩子的第一位老师。孝顺父母。不只是嘴上说说,即使多打几个电话也是很好的。爱父母,因为他们给了 无私的人。
人教版高中数学必修五2.2.1等差数列的概念、等差数列的通项公式教学课件 (共16张PPT)
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第2章 数列
课 前 自 主 学 案
3.等差数列的通项公式可以解决以下三类问题 (1)已知an,a1,n,d中的任意三个量,可求出第 四个量; (2)已知数列{an}的通项公式,可以求出等差数列 {an}中的任一项,也可以判断某一个数是否是该数 列中的项; (3)若已知{an}的通项公式是关于n的一次函数或常 函数,则可判断{an}是等差数列.
课 前 自 主 学 案
3.等差中项 在由三个数a,A,b组成的等差数列中,A叫做a 与b的等差中项.这三个数满足关系式a+b= ____ 2A.
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第2章 数列
课 前 自 主 学 案
思考感悟
2.任何两个实数都有等差中项吗?
提示:都有等差中项.
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第2章 数列
课 前 自 主 学 案
2.2 等差数列
2.2.1 等差数列的概念及通项公式
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海南国科园实验学校 高中部 陈小波
第2章 数列
课 前 自 主 学 案
学习目标 1.理解等差数列的概念.
2.掌握等差数列的通项公式和等差中项的概念,
深化认识并能运用.
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解得 n=10.
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第2章 数列
等差中项
a+b 若 a、A、b 成等差数列,即 A= ,则 A 就是 a 2 1 与 b 的等差中项,若 A= (a+b)时,则 a、A、b 2 成等差数列,这是判定三个数成等差数列的条件.
人教版高中数学必修五课件:2.2.1等差数列
解:1a1 8, d 5 8 3, n 20
a20 8 2013 49
2由a1 5, d 9 5 4
得到这个数列的通项公式为 an 4n 1
由题意知,问是否存在正整数n,使得
401 4n 1
解关于n 的方程,n 100
即-401是这个数列的第100项。
例2 在等差数列an中ຫໍສະໝຸດ 已知a5 10, a12 31,引例三
匡威运动鞋(女)的尺码(鞋底长,单位是cm)
鞋号34、 34.5、35、 35.5、36、 36.5、37··· 形成的数列: 34,34.5,35, 35.5,36, 36.5,37···
视察归纳 高斯计算的数列: 1,2,3,4, … ,100 姚明罚球个数的数列: 6000,6500,7000,7500,8000,8500,9000 鞋子码数: 34,34.5,35,35.5,36,36.5···
1+2+3+···+100=?
高斯
(1777—1855)
德国著名数学家
得到数列 1,2,3,4, … ,100
引例二
姚明刚进NBA一周训练罚球的个数:
第一天:6000, 第二天:6500, 第三天:7000, 第四天:7500, 第五天:8000, 第六天:8500, 第七天:9000.
得到数列: 6000,6500,7000,7500, 8000,8500,9000
(1)1,2,3,…,100; 公差d 1
(2)6000,6500,7000,7500,8000,8500,9000 (3)34,34.5,35,35.5,36,36.5,37···
公差d=500
1
公差d= 2
在等差数列a,A,b中,A与a,b有什么关系?
a20 8 2013 49
2由a1 5, d 9 5 4
得到这个数列的通项公式为 an 4n 1
由题意知,问是否存在正整数n,使得
401 4n 1
解关于n 的方程,n 100
即-401是这个数列的第100项。
例2 在等差数列an中ຫໍສະໝຸດ 已知a5 10, a12 31,引例三
匡威运动鞋(女)的尺码(鞋底长,单位是cm)
鞋号34、 34.5、35、 35.5、36、 36.5、37··· 形成的数列: 34,34.5,35, 35.5,36, 36.5,37···
视察归纳 高斯计算的数列: 1,2,3,4, … ,100 姚明罚球个数的数列: 6000,6500,7000,7500,8000,8500,9000 鞋子码数: 34,34.5,35,35.5,36,36.5···
1+2+3+···+100=?
高斯
(1777—1855)
德国著名数学家
得到数列 1,2,3,4, … ,100
引例二
姚明刚进NBA一周训练罚球的个数:
第一天:6000, 第二天:6500, 第三天:7000, 第四天:7500, 第五天:8000, 第六天:8500, 第七天:9000.
得到数列: 6000,6500,7000,7500, 8000,8500,9000
(1)1,2,3,…,100; 公差d 1
(2)6000,6500,7000,7500,8000,8500,9000 (3)34,34.5,35,35.5,36,36.5,37···
公差d=500
1
公差d= 2
在等差数列a,A,b中,A与a,b有什么关系?
等差数列及其通项公式ppt课件
新课探索
一般地,如果一个数列从第 2 项起,每一项与它的 前一项之差都等于同一个常数,那么这个数列称为等差数列, 这个常数叫作等差数列的公差,公差通常用字母 d 表示.
数列①、②、③均为等差数列, 它们的公差分别为-0.5,2%,4.
显然,若数列{an}为等差数列,那么它的递推关系为: an-an-1=d,n≥2 ; an+1-an = an-an-1,n≥2.
1.2.1 等差数列及其通项公式
温故知新
数列的通项公式: 如果数列{an}的第n项an,可以用关于n的一个公式表示,
那么这个公式就称为数列{an}的通项公式.
数列的递推公式: 如果数列{an}的任一项an+1与它的前一项an之间的关系可
用一个公式来表示,即an+1 =f (an),n≥1,那么这个公式就叫作 数列{an}的递推公式;a1称为数列{an}的初始条件.
归纳小结
性质2 如果an,am,ap,aq为等差数列{an}的项,且n+m=p+q, (n,m,p,q∈N+)那么
an+ am = ap+ aq. 特别地,若n+m=2p,那么 an+ am = 2ap. 证明:记等差数列{an}的公差为d,则
an=a1+(n-1)d, am=a1+(m-1)d, ap=a1+(p-1)d,aq=a1+(q-1)d, 所以 an+am =2a1+(n+m-2)d, ap+aq=2a1+(p+q-2)d, 又 n+m=p+q,所以 an+am = ap+aq .
新课探索
当n=1时,等式两边均为a1,这表明该等式对任意n∈N+都成立, 因此等差数列{an}通项公式为:
an=a1+(n-1)d(n∈N+)
新课探索
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存在正整数n,使得 - 401 = -4n - 1成立.解这个关于n的方 程,得n = 100,即- 401是这个数列的第100项.
【变式练习】
判断102是不是等差数列2,9,16,…的项?如 果是,第几项,如果不是,说明理由。
【解析】由题意得:
a1=2,d=9-2=7
∴这个数列的通项公式是:
an=2+ (n-1) × 7
【解析】设等差数列公差为d,则d=a4-a3=2,a1+a2=2a1+2 =10,所以a1=4. 因此,an=4+(n-1)×2=2(n+1).
3.在等差数列{an}中, (1) 已知a1=2,d=3,求a10. 解:a10=a1+(10-1)d=2+9×3=29. (2) 已知a1=3,an=21,d=2,求n. 解:21=3+(n-1)×2, 所以n=10.
an a1 (n 1)d , an a1 (n 1)d .
通项公式的变式
an am n md
【即时练习】
求等差数列3,7,11,…的第4项与第10项. 【解析】(1)根据题意得:
a1=3,d=7-3=4, ∴这个数列的通项公式是:
an=a1+(n-1)d=4n-1 ∴a4=4×4-1=15,
2
2
2
2
问题1:请你说出这两个数列的后面一项是多少? 你的依据是什么?
提示:9500, 26 1 ; 等差。 2
问题2:这两个数列的共同特征是什么? 提示:都是等差数列。
3.问题探究
探究1 :等差数列的概念
等差数列的定义
问题1
6,4,2,0, -2,-4,…
问题2
4,7,10, 13,16, 19,…
a10=4×10-1=39.
例1 (1)求等差数列8,5,2,…的第20项. (2)-401是不是等差数列-5,-9,-13,…的 项?如果是,是第几项?
解:(1)由a1 = 8,d = 5 - 8 = -3,n = 20,得 a20 = 8 +(20 - 1)×(-3)= -49.
(2)由a1 = -5,d = -9 - -5 = -4,得这个数列的通项公式为 an = -5- 4n - 1 = -4n - 1.由题意知,本题是要回答是否
2.2 等差数列 等差数列(2课时)
1.趣味情境
情境1: 姚明刚进NBA一周训练罚球的个数:
第一天:6 000, 第二天:6 500, 第三天:7 000, 第四天:7 500, 第五天:8 000, 第六天:8 500, 第七天:9 000.
得到数列: 6 000,6 500,7 000,7 500, 8 000,8 500,9 000.
公差可以是正数,负数, 也可以是0.
一般地,如果一个数列从第2项起,每一项 与它的前一项的差等于同一个常数,那么这个数 列就叫做等差数列,这个常数叫做等差数列的公 差,公差通常用字母d表示.
4.等差数列的理解
1.数学表达式:an-an-1=d (n≥2).
2. d为同一个常数,如2,3,5,9,11就
当堂检测
1.等差数列{an}的前三项依次为 a-6,-3a-5,-10a-1, 则a等于( A )
A. 1 B. -1 C.
D.
【解析】
由(-3a-5)-(a-6)=(-10a-1)-(-3a-5 )得
a=1.
2.(2015·北京高考改编)已知等差数列{an}满足 a1+a2=10,a4-a3=2. 求{an}的通项公式.
情境2: 某名牌运动鞋(女)的尺码(鞋底长,单位是cm)
得到数列:
22 1 , 23, 23 1 , 24,
2
2
24 1 , 25, 25 1 , 26.
2
2
数列1 6 000,6 500,7 000,7 500, 8 000,8 500,9 000.
数列2
22 1 , 23, 23 1 , 24, 24 1 , 25, 25 1 , 26.
问题3 0,1,0,1, 0,1,…
探究性问题1:
以上数列是否是等差数列? 若是,公差是多少?
问题4 常数列
a, a, a, a, a,
“从第2项起”
每一项与它的前 一项的差必须是 同一个常数(因 为同一个常数体 现了等差数列的 基本特征).
探究性问题1
公差d是每一项 (从第2项起) 与它的前一项的 差,不要把被减 数与减数弄颠倒.
探究: (1)等差数列8,5,2,…的第10项,第30项,第40 项?
(2)已知等差数列的首项为 a1,公差为 d ,请根据
等差数列的特点,猜想 a40 ? an ?
观察,发现
迭加 法 等差数列的通项公式:
a2 a1 d , a3 a2 d , a4 a3 d , ... an an1 d , 上面各式两边分别相加得:
不是等差数列.
3.取值范围:d∈R.
【即时练习】
下列数列是不是等差数列?如果是,求出公差d. (1)1,4,7,10; (2)1,1.5,2,2.5,3,3.5; (3)15,12,10,8,6,…
【解析】(1)是等差数列,公差d=3; (2)是等差数列,公差d=0.5. (3)不是等差数列,相邻两项的差不相同.
=7n-5(n≥1)令102=7n-5,得
n=107/7 N
∴102不是这个数列的项。
例2 在等差数列{an}中,已知a5=10,a12=31, 求首项a1与公差d.
【解析】由题意,
得
a a
5 12
a1 4d, a1 11d,
即
10 31
a a
1 1
4d, 11d,
代入公式
解之得a1=-2,d=3.
SUCCESS
THANK YOU
201n}中,a1=2,
a3+a5=10,则 a7=( B )
A.5 B.8 C.10
D.14
【解析】选 B.设公差为 d,因为 a1=2,所以 a3+a5=
2+2d+2+4d=4+6d=10, 解得 d=1, 所以 a7=a1+6d=8.
探究2 :等差中项
探究性问题2: 在如下的两个数之间,
插入一个什么数后这三个数 就会成为一个等差数列: (1)2, 3 ,4; (2)-8, -4 ,0; (3)a, ? ,b
等差中项的 相关知识
由三个数a,A,b组成的等差数列可以看成 最简单的等差数列.这时,A叫做a与b的等差中项.
A ab 2
【变式练习】
判断102是不是等差数列2,9,16,…的项?如 果是,第几项,如果不是,说明理由。
【解析】由题意得:
a1=2,d=9-2=7
∴这个数列的通项公式是:
an=2+ (n-1) × 7
【解析】设等差数列公差为d,则d=a4-a3=2,a1+a2=2a1+2 =10,所以a1=4. 因此,an=4+(n-1)×2=2(n+1).
3.在等差数列{an}中, (1) 已知a1=2,d=3,求a10. 解:a10=a1+(10-1)d=2+9×3=29. (2) 已知a1=3,an=21,d=2,求n. 解:21=3+(n-1)×2, 所以n=10.
an a1 (n 1)d , an a1 (n 1)d .
通项公式的变式
an am n md
【即时练习】
求等差数列3,7,11,…的第4项与第10项. 【解析】(1)根据题意得:
a1=3,d=7-3=4, ∴这个数列的通项公式是:
an=a1+(n-1)d=4n-1 ∴a4=4×4-1=15,
2
2
2
2
问题1:请你说出这两个数列的后面一项是多少? 你的依据是什么?
提示:9500, 26 1 ; 等差。 2
问题2:这两个数列的共同特征是什么? 提示:都是等差数列。
3.问题探究
探究1 :等差数列的概念
等差数列的定义
问题1
6,4,2,0, -2,-4,…
问题2
4,7,10, 13,16, 19,…
a10=4×10-1=39.
例1 (1)求等差数列8,5,2,…的第20项. (2)-401是不是等差数列-5,-9,-13,…的 项?如果是,是第几项?
解:(1)由a1 = 8,d = 5 - 8 = -3,n = 20,得 a20 = 8 +(20 - 1)×(-3)= -49.
(2)由a1 = -5,d = -9 - -5 = -4,得这个数列的通项公式为 an = -5- 4n - 1 = -4n - 1.由题意知,本题是要回答是否
2.2 等差数列 等差数列(2课时)
1.趣味情境
情境1: 姚明刚进NBA一周训练罚球的个数:
第一天:6 000, 第二天:6 500, 第三天:7 000, 第四天:7 500, 第五天:8 000, 第六天:8 500, 第七天:9 000.
得到数列: 6 000,6 500,7 000,7 500, 8 000,8 500,9 000.
公差可以是正数,负数, 也可以是0.
一般地,如果一个数列从第2项起,每一项 与它的前一项的差等于同一个常数,那么这个数 列就叫做等差数列,这个常数叫做等差数列的公 差,公差通常用字母d表示.
4.等差数列的理解
1.数学表达式:an-an-1=d (n≥2).
2. d为同一个常数,如2,3,5,9,11就
当堂检测
1.等差数列{an}的前三项依次为 a-6,-3a-5,-10a-1, 则a等于( A )
A. 1 B. -1 C.
D.
【解析】
由(-3a-5)-(a-6)=(-10a-1)-(-3a-5 )得
a=1.
2.(2015·北京高考改编)已知等差数列{an}满足 a1+a2=10,a4-a3=2. 求{an}的通项公式.
情境2: 某名牌运动鞋(女)的尺码(鞋底长,单位是cm)
得到数列:
22 1 , 23, 23 1 , 24,
2
2
24 1 , 25, 25 1 , 26.
2
2
数列1 6 000,6 500,7 000,7 500, 8 000,8 500,9 000.
数列2
22 1 , 23, 23 1 , 24, 24 1 , 25, 25 1 , 26.
问题3 0,1,0,1, 0,1,…
探究性问题1:
以上数列是否是等差数列? 若是,公差是多少?
问题4 常数列
a, a, a, a, a,
“从第2项起”
每一项与它的前 一项的差必须是 同一个常数(因 为同一个常数体 现了等差数列的 基本特征).
探究性问题1
公差d是每一项 (从第2项起) 与它的前一项的 差,不要把被减 数与减数弄颠倒.
探究: (1)等差数列8,5,2,…的第10项,第30项,第40 项?
(2)已知等差数列的首项为 a1,公差为 d ,请根据
等差数列的特点,猜想 a40 ? an ?
观察,发现
迭加 法 等差数列的通项公式:
a2 a1 d , a3 a2 d , a4 a3 d , ... an an1 d , 上面各式两边分别相加得:
不是等差数列.
3.取值范围:d∈R.
【即时练习】
下列数列是不是等差数列?如果是,求出公差d. (1)1,4,7,10; (2)1,1.5,2,2.5,3,3.5; (3)15,12,10,8,6,…
【解析】(1)是等差数列,公差d=3; (2)是等差数列,公差d=0.5. (3)不是等差数列,相邻两项的差不相同.
=7n-5(n≥1)令102=7n-5,得
n=107/7 N
∴102不是这个数列的项。
例2 在等差数列{an}中,已知a5=10,a12=31, 求首项a1与公差d.
【解析】由题意,
得
a a
5 12
a1 4d, a1 11d,
即
10 31
a a
1 1
4d, 11d,
代入公式
解之得a1=-2,d=3.
SUCCESS
THANK YOU
201n}中,a1=2,
a3+a5=10,则 a7=( B )
A.5 B.8 C.10
D.14
【解析】选 B.设公差为 d,因为 a1=2,所以 a3+a5=
2+2d+2+4d=4+6d=10, 解得 d=1, 所以 a7=a1+6d=8.
探究2 :等差中项
探究性问题2: 在如下的两个数之间,
插入一个什么数后这三个数 就会成为一个等差数列: (1)2, 3 ,4; (2)-8, -4 ,0; (3)a, ? ,b
等差中项的 相关知识
由三个数a,A,b组成的等差数列可以看成 最简单的等差数列.这时,A叫做a与b的等差中项.
A ab 2