生物教学方法

美国常用的高中生物教学方法
发现法：要求学生在教师的认真指导下，能像科学家发
现真理那样，通过自己的探索和学习，“发现”事物变
化的因果关系及其内在联系，形成概念获得原理。 探究式教学法：以探究为基本特征的一种教学活动形式， 它包括学生积极主动地获取科学知识，领悟科学研究方 法的各种活动。
概念图教学法：是一种用节点代表概念，连线表示概念
讨论法
讨论法又称课堂讨论，是在教师指导下，由全班或小组成员 围绕某一中心问题发表自己的看法，从而进行相互学习的一 种方法。 优点: 可以互相启发，互相补充，集思广益，从而获得比较完整、 深刻的认识和知识。 通过对问题的相互争论，可以活跃思想，激发学习热情和 兴趣，调动学习的主动积极性。 经过共同切磋琢磨，有助于培养学生独立分析问题、解决 问题的能力以及培养语言表达能力。 此外，讨论中有时会提出一些教师未考虑到的新问题、新 见解，这可促进教师进一步提高教学水平。
高中生物教学方法
高中生物教学方法
1.国内常用 2.美国常用 3.现代生物教学方法 4.如何选择和使用
国内常用的高中生物教学方法
讲授法 演示法
实验法
讨论法
计算机辅助教学（CAI）
讲授法
讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一 种方法，是我国生物教学中最传统也是运用最普遍的一种教 学方法。 类型：讲述、讲解、讲读、讲演 优点： 可以使教师的主导作用得到充分的发挥 效率很高 协助其他教学方法的使用 缺点： 学生的主动性不易发挥
间关系的图示法。 信息化教学法：是以现代教学理念为指导，以信息技术 为支持，应用现代教学方法的教学。
现代生物教学方法
“引导——探索——归纳”教学法 探索式教学法 探究教学法 参与教学法 目标教学法 图解教学法 微格教学法 OES课堂教学模式（观察（observation）探索 （exploratrion）、整合（summary））
如何选择和使用生物教学方法
选择教学方法应该考虑的因素 教学目的和教学内容。
学生年龄特点和知识水平。
教师的教学特长。 学校条件。
演示法（直观教学法）
现代生物学教学常用直观手段。中学生物学演示物即直观手 段多种多样，常用的主要有：
实物直观
模象直观 语言直观
Βιβλιοθήκη Baidu验法
生物学是以实验为基础的科学。实验是人类认识和研究生物 界的重要方法，也是生物学教学的一种重要教学方法。
优点： 生物学实验可以向学生提供生物界的感性认识，从而深刻， 巩固地掌握生物学知识。 还能培养学生学习生物学的基本技能和观察、分析、综合 及运用知识等能力。 此外，还可激发学习生物学的兴趣，培养实事求是、严肃 认真的科学态度。
计算机辅助教学（CAI）
形式： 将教师在课堂上难以用板书或口述的形式表达清晰的重点、 难点以多媒体课件的形式呈现给学生,这种课件通常以演 示的形式出现。 另一种是以电子教案的形式出现,电子教案中除了包括学 习内容和重点、难点的演示外,还包括难易习题与思考、 专家解答、分析评价等内容。 优点： 在生物教学中,教师合理地运用CAI教学,可以降低教学 难度,加强直观性,增强知识的可接受性。如学习细胞有丝分 裂时,带领学生观看录像,将分裂全过程直观而动态地展现给 学生,便于学生理解掌握。