苏教版高中数学必修一第一章集合

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苏教版高中数学必修1第1章集合章末复习课课件

苏教版高中数学必修1第1章集合章末复习课课件

例1 设集合A中含有三个元素2x-5,x2-4x,12,若-3∈A,则x的值为__3_.
∵-3∈A,∴-3=2x-5或-3=x2-4x. ①当-3=2x-5时,解得x=1,此时2x-5=x2-4x=-3,不符合元 素的互异性,故x≠1; ②当-3=x2-4x时,解得x=1或x=3,由①知x≠1,且x=3时满足元 素的互异性. 综上可知,x=3.
跟踪训练3 设集合M={x∈R|-2<x≤5},N={x∈R|2-t≤x<3t+1}. (1)若t=2,求M∩(∁RN);
当t=2时,M={x∈R|-2<x≤5},N={x∈R|0≤x<7}, ∴∁RN={x|x<0,或x≥7}, ∴M∩(∁RN)={x|-2<x<0}.
(2)若M∪(∁RN)=R,求实数t的取值范围.
反ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ感悟
集合与不等式(组)结合的运算包含的类型及解决方法 (1)两种类型:不含字母参数、含有字母参数. (2)解决方法:①对于不含字母参数的直接将集合中的不等式(组) 解出,在数轴上求解即可;②对于含有字母参数的,若字母参数 的取值对不等式(组)的解有影响,要注意对字母参数分类讨论, 再求解不等式(组),然后在数轴上求解.
反思感悟
集合中元素的互异性在解题中的应用 (1)借助于集合中元素的互异性找寻解题的突破口. (2)利用集合中原始元素的互异性检验结论的正确性.
跟踪训练1 设A={1,4,x},B={1,x2},且A∩B=B,则x的可能取值组成 的集合为__{_0_,__2_,__-__2_}__.
∵A∩B=B,∴B⊆A, ∴x2=4或x2=x,解得x=-2,0,1,2, 当x=1时,A,B均不符合互异性, ∴x≠1,故x=±2,0.

苏教版高中数学必修1第1章集合集合的含义及其表示教案

苏教版高中数学必修1第1章集合集合的含义及其表示教案

苏教版高中数学必修1第1章集合集合的含义及其表示(一)教学目标1.知识与技能(1)初步理解集合的含义,知道常用数集及其记法.(2)初步了解“属于”关系的意义.理解集合相等的含义.(3)初步了解有限集、无限集的意义,并能恰当地应用列举法或描述法表示集合.2.过程与方法(1)通过实例,初步体会元素与集合的“属于”关系,从观察分析集合的元素入手,正确地理解集合.(2)观察关于集合的几组实例,并通过自己动手举出各种集合的例子,初步感受集合语言在描述客观现实和数学对象中的意义.(3)学会借助实例分析、探究数学问题(如集合中元素的确定性、互异性).(4)通过实例体会有限集与无限集,理解列举法和描述法的含义,学会用恰当的形式表示给定集合掌握集合表示的方法.3.情感、态度与价值观(1)了解集合的含义,体会元素与集合的“属于”关系.(2)在学习运用集合语言的过程中,增强学生认识事物的能力.初步培养学生实事求是、扎实严谨的科学态度.(二)教学重点、难点重点是集合的概念及集合的表示.难点是集合的特征性质和概念以及运用特征性质描述法正确地表示一些简单集合.(三)教学方法尝试指导与合作交流相结合.通过提出问题、观察实例,引导学生理解集合的概念,分析、讨论、探究集合中元素表达的基本要求,并能依照要求举出符合条件的例子,加深对概念的理解、性质的掌握.通过命题表示集合,培养运用数学符合的意识.教学环节教学内容师生互动设计意图提出问题一个百货商店,第一批进货是帽子、皮鞋、热水瓶、闹钟共计4个品种,第二批进货是收音机、皮鞋、尼龙袜、茶杯、学生回答(不能,应为7种),然后教师和学生共同分析原因:由于两次进货共同的品种有两种,故设疑激趣,导入课闹钟共计5个品种,问一共进了多少品种的货?能否回答一共进了 4 + 5 = 9种呢?应为4 +5 – 2 = 7种.从而指出:,,这好像涉及了另一种新的运算.,,题.复习引入①初中代数中涉及“集合”的提法.②初中几何中涉及“集合”的提法.引导学生回顾,初中代数中不等式的解法一节中提到的有关知识:一般地,一个含有未知数的不等式的所有解,组成这个不等式的解的集合,简称为这个不等式的解集.几何中,圆的概念是用集合描述的.通过复习回顾,引出集合的概念.概念形成第一组实例(幻灯片一):(1)“小于l0”的自然数0,1,2,3,,,,9.(2)满足3x– 2 >x + 3的全体实数.(3)所有直角三角形.(4)到两定点距离的和等于两定点间的距离的点.(5)高一(1)班全体同学.(6)参与中国加入WTO谈判的中方成员.1.集合:一般地,把一些能够确定的不同的对象看成一个整体,就说这个整体是由这些对象的全体构成的集合(或集).2.集合的元素(或成员):即构成集合的每个对象(或成员),教师提问:①以上各例(构成集合)有什么特点?请大家讨论.学生讨论交流,得出集合概念的要点,然后教师肯定或补充.②我们能否给出集合一个大体描述?,,学生思考后回答,然后教师总结.③上述六个例子中集合的元素各是什么?④请同学们自己举一些集合的例子.通过实例,引导学生经历并体会集合(描述性)概念形成的过程,引导学生进一步明确集合及集合元素的概念,会用自然语言描述集合.概念深化第二组实例(幻灯片二):(1)参加亚特兰大奥运会的所有中国代表团的成员构成的集合.(2)方程x2 = 1的解的全体构成的集合.(3)平行四边形的全体构成的集合.(4)平面上与一定点O的距离等于r的点的全体构成的集合.3.元素与集合的关系:教师要求学生看第二组实例,并提问:①你能指出各个集合的元素吗?②各个集合的元素与集合之间是什么关系?③例(2)中数0,–2是这个集合的元素吗?学生讨论交流,弄清元素与集合之间是从属关系,即“属于”或“不属于”关系.引入集合语言描述集合.教学环节教学内容师生互动设计意图念深化集合通常用英语大写字母A、B、C,表示,它们的元素通常用英语小写字母a、b、c,表示.如果a是集合A的元素,就说a属于A,记作a∈A,读作“a属于A”.如果a不是集合A的元素,就说a不属于A,记作a A,读作“a不属于A”.4.集合的元素的基本性质;(1)确定性:集合的元素必须是确定的.不能确定的对象不能构成集合.(2)互异性:集合的元素一定是互异的.相同的几个对象归于同一个集合时只能算作一个元素.第三组实例(幻灯片三):(1)由x2,3x + 1,2x2–x + 5三个式子构成的集合.(2)平面上与一个定点O的距离等于1的点的全体构成的集合.(3)方程x2 = – 1的全体实数解构成的集合.5.空集:不含任何元素的集合,记作.6.集合的分类:按所含元素的个数分为有限集和无限集.教师提问:“我们班中高个子的同学”、“年轻人”、“接近数0的数”能否分别组成一个集合,为什么?学生分组讨论、交流,并在教师的引导下明确:给定一个集合,任何一个对象是不是这个集合的元素也就确定了.另外,集合的元素一定是互异的.相同的对象归于同一个集合时只能算作集合的一个元素.教师要求学生观察第三组实例,并提问:它们各有元素多少个?学生通过观察思考并回答问题.然后,依据元素个数的多少将集合分类.让学生指出第三组实例中,哪些是有限集?哪些是无限集?,,请同学们熟记上述符号及其意义.通过讨论,使学生明确集合元素所具有的性质,从而进一步准确理解集合的概念.通过观察实例,发现集合的元素个数具有不同的类别,从而使学生感受到有限集、无限集、空集存在的客观意义.7.常用的数集及其记号(幻灯片四).N:非负整数集(或自然数集).N*或N+:正整数集(或自然数集去掉0).Z:整数集.Q:有理数集.R:实数集.教学环节教学内容师生互动设计意图应用举例列举法:定义:把集合的元素一一列举出来,并用花括号“{}”括起来表示集合的方法叫做列举法.师生合作应用定义表示集合.例1 解答:(1)设小于10的所有自然数组成的集合为A,那么A = {0,1,2,3,4,5,6,7,例1 用列举法表示下列集合:(1)小于10的所有自然数组成的集合;(2)方程x2 = x的所有实数根组成的集合;(3)由1~20以内的所有质数组成的集合.描述法:定义:用集合所含元素的共同特征表示集合的方法称为描述法. 具体方法是:在花括号内先写上表示这个集合元素的一般符号及取值(或变化)范围,再画一条竖线,在竖线后写出这个集合中元素所具有的共同特征.例2 试分别用列举法和描述法表示下列集合:(1)方程x2–2 = 0的所有实数根组成的集合;(2)由大于10小于20的所有整数组成的集合. 8,9}.由于元素完全相同的两个集合相等,而与列举的顺序无关,因此集合A可以有不同的列举法. 例如:A = {9,8,7,6,5,4,3,2,1,0}.(2)设方程x2= x 的所有实数根组成的集合为B,那么B = {0,1}.(3)设由1~20以内的所有质数组成的集合为C,那么C= {2,3,5,7,11,13,17,19}.例2 解答:(1)设方程x2 – 2 = 0的实数根为x,并且满足条件x2 –2 = 0,因此,用描述法表示为A = {x∈R| x2 –2 = 0}.方程x2–2 = 0有两个实数根2,2,因此,用列举法表示为A = {2,2}.(2)设大于10小于20的整数为x,它满足条件x∈Z,且10<x <20. 因此,用描述法表示为B = {x∈Z | 10<x<20}.大于10小于20的整数有11,12,13,14,15,16,17,18,19,因此,用列举法表示为B = {11,12,13,14,15,16,17,18,19}.教学环节教学内容师生互动设计意图应用举例例3 已知由l,x,x2,三个实数构成一个集合,求x应满足的条件.解:根据集合元素的互异性,得2211xxxx所以x∈R且x≠±1,x≠0.课堂练习:教材第5页练习A1、2、3.例2 用∈、填空.①Q;②3Z;③3R;④0 N;⑤0 N*;⑥0 Z.学生分析求解,教师板书.幻灯片五(练习答案),反馈矫正.通过应用,进一步理解集合的有关概念、性质.例4 试选择适当的方法表示下列集合:(1)由方程x2– 9 = 0的所有实数根组成的集合;(2)由小于8的所有素数组成的集合;(3)一次函数y = x + 3与y = –2x +6的图象的交点组成的集合;(4)不等式4x– 5<3的解集.生:独立完成;题:点评说明.例4 解答:(1){3,–3};(2){2,3,5,7};(3){(1,4)};(4){x| x<2}.归纳总结①请同学们回顾总结,本节课学过的集合的概念等有关知识;②通过回顾本节课的探索学习过程,请同学们体会集合等有关知识是怎样形成、发展和完善的.③通过回顾学习过程比较列举法和师生共同总结——交流——完善.引导学生学会自己总结;让学生进一步(回顾)体会知识的形描述法. 归纳适用题型. 成、发展、完善的过程.课后作业1.1 第一课时习案由学生独立完成.巩固深化;预习下一节内容,培养自学能力.备选例题例1(1)利用列举法表法下列集合:①{15的正约数};②不大于10的非负偶数集.(2)用描述法表示下列集合:①正偶数集;②{1,–3,5,–7,,,–39,41}.【分析】考查集合的两种表示方法的概念及其应用.【解析】(1)①{1,3,5,15}②{0,2,4,6,8,10}(2)①{x | x = 2n,n∈N*}②{x | x = (–1) n–1·(2n–1),n∈N*且n≤21}.【评析】(1)题需把集合中的元素一一列举出来,写在大括号内表示集合,多用于集合中的元素有有限个的情况.(2)题是将元素的公共属性描述出来,多用于集合中的元素有无限多个的无限集或元素个数较多的有限集.例2 用列举法把下列集合表示出来:(1)A = {x∈N |99x∈N};(2)B = {99x∈N | x∈N };(3)C = { y = y = –x2 + 6,x∈N,y∈N };(4)D = {(x,y) | y = –x2 +6,x∈N };(5)E = {x |pq= x,p + q = 5,p∈N,q∈N*}.【分析】先看五个集合各自的特点:集合A 的元素是自然数x ,它必须满足条件99x也是自然数;集合B 中的元素是自然数99x,它必须满足条件x 也是自然数;集合C中的元素是自然数y ,它实际上是二次函数y = –x 2 + 6 (x ∈N )的函数值;集合D 中的元素是点,这些点必须在二次函数y = –x 2 + 6 (x ∈N )的图象上;集合E 中的元素是x ,它必须满足的条件是x =p q,其中p + q = 5,且p ∈N ,q ∈N *.【解析】(1)当x = 0,6,8这三个自然数时,99x=1,3,9也是自然数.∴ A = {0,6,9}(2)由(1)知,B = {1,3,9}.(3)由y = –x 2 + 6,x ∈N ,y ∈N 知y ≤6. ∴x = 0,1,2时,y = 6,5,2 符合题意.∴ C = {2,5,6}.(4)点{x ,y}满足条件y = –x 2+ 6,x ∈N ,y ∈N ,则有:0,1,2,6,5,2.x x x yyy∴ D = {(0,6) (1,5) (2,2) }(5)依题意知p + q = 5,p ∈N ,q ∈N *,则0,1,2,3,4,5,4,3,2,1.p p p p p qqqqqx 要满足条件x =P q,∴E = {0,14,23,32,4}.【评析】用描述法表示的集合,要特别注意这个集合中的元素是什么,它应该符合什么条件,从而准确理解集合的意义.例3 已知–3∈A = {a –3,2a – 1,a 2 + 1},求a 的值及对应的集合 A.–3∈A ,可知–3是集合的一个元素,则可能 a –3 = –3,或2a – 1 = –3,求出a ,再代入A ,求出集合 A.【解析】由–3∈A ,可知,a –3 = –3或2a –1 = –3,当a –3 = –3,即a = 0时,A = {–3,–1,1}当2a – 1 = –3,即a = –1时,A = {– 4,–3,2}. 【评析】元素与集合的关系是确定的,–3∈A ,则必有一个式子的值为–3,以此展开讨论,便可求得 a.。

高中数学 第一章 集合(含解析)苏教版必修1

高中数学 第一章 集合(含解析)苏教版必修1

第1课时集合的含义及其表示(1)教学过程一、问题情境(1) 小于10的所有偶数;(2) 中国的直辖市;(3) 单词book中的字母;(4) 到一个角的两边距离相等的所有的点;(5) 方程x2-5x+6=0的所有实数根;(6) 不等式x-3>0的所有解;(7) 某高中全体高一学生.二、数学建构问题1以上实例有什么共同特征?(引导学生说出:一定范围内,确定的,不同对象.然后通过学生回答,总结出集合的含义)一定范围内某些确定的、不同的对象的全体构成一个集合.集合常用大写的拉丁字母来表示,如集合A、集合B.集合中的每一个对象称为该集合的元素,简称元.集合的元素常用小写的拉丁字母来表示,如元素a、元素b.问题2回答下列问题:(1) 已知A={1, 3},问:3, 5哪个是A的元素?(2) “所有素质好的人”能否构成一个集合A?(3) A={2, 2, 4}表示是否准确?(4) A={太平洋,大西洋},B={大西洋,太平洋}是否表示同一个集合?由上述问题可以归纳出集合中元素的特征:①确定性:设A是一个给定的集合,x是某一个具体对象,则“x是A的元素”或者“x不是A的元素”这两种情况必有一种且只有一种成立.②互异性:一个给定集合中的元素,指属于这个集合的互不相同的个体(对象),因此,同一集合中不能重复出现同一元素.③无序性:一般不考虑元素之间的顺序,但在表示数列之类的特殊集合时,通常按照由小到大的数轴顺序书写.问题3元素与集合之间有怎样的关系?解如果a是集合A中的元素,就记作a∈A,读作“a属于A”;如果a不是集合A中的元素,就记作a∉A或a⋷A,读作“a不属于A”.问题4常用的数集有哪些?它们分别用什么数学符号表示?解自然数集(非负整数集):N,正整数集:N*或N+,整数集:Z,有理数集:Q,实数集:R.问题5集合的表示方法有哪些?(1) 列举法:将集合的元素一一列举出来,并置于“{}”中,元素之间用逗号分隔.列举时与元素次序无关,如{北京,上海,天津,重庆}.集合的相等关系:如果两个集合所含的元素完全相同,那么称这两个集合相等,如{北京,上海,天津,重庆}={天津,重庆,北京,上海}.思考“问题情境”中的集合都能用列举法表示吗?如果能,请表示出来.(2) 描述法:将集合中所有元素都具有的性质(满足的条件)表示出来,写成{x|p(x)}的形式.{x|p(x)}中x为集合的代表元素,p(x)指元素x具有的性质,如{x|x为中国的直辖市},{x|x-3>0, x∈R}. (3) Venn图:有时用Venn图示意集合(如图1),更显直观.(图1)问题6按照元素的个数,集合该怎样分类?(1) 有限集:含有有限个元素的集合称为有限集.(2) 无限集:含有无限个元素的集合称为无限集.(3) 空集:不含任何元素的集合称为空集,记作⌀,如{x|x2+x+1=0, x∈R}=⌀.三、数学运用【例1】下列各组对象能否构成集合:(1) 所有的好人;(2) 小于2012的数;(3) 和2012非常接近的数;(4) 小于5的自然数;(5) 不等式2x+1>7的整数解;(6) 方程x2+1=0的实数解. (见学生用书课堂本P1~2)[处理建议]引导学生根据定义判断.[规范板书]解(1)(3)不符合集合中元素的确定性,因此,只有(2)(4)(5)(6)能够构成集合.[题后反思]解决这类题目要抓住集合中元素的两个特征:确定性,互异性.【例2】用符号“∈”或“∉”填空:-错误!未找到引用源。

苏教版高中数学必修一第一章 集合知识点整理

苏教版高中数学必修一第一章 集合知识点整理

第一章集合§1.1集合基础知识点:⒈集合的定义:一般地,我们把研究对象统称为元素,一些元素组成的总体叫集合,也简称集。

2.表示方法:集合通常用大括号{ }或大写的拉丁字母A,B,C…表示,而元素用小写的拉丁字母a,b,c…表示。

3.集合相等:构成两个集合的元素完全一样。

4.常用的数集及记法:非负整数集(或自然数集),记作N;*正整数集,记作N或N;N内排除0的集. +整数集,记作Z;有理数集,记作Q;实数集,记作R;5.关于集合的元素的特征⑴确定性:给定一个集合,那么任何一个元素在不在这个集合中就确定了。

如:“地球上的四大洋”(太平洋,大西洋,印度洋,北冰洋)。

“中国古代四大发明”(造纸,印刷,火药,指南针)可以构成集合,其元素具有确定性;而“比较大的数”,“平面点P周围的点”一般不构成集合,因为组成它的元素是不确定的. ⑵互异性:一个集合中的元素是互不相同的,即集合中的元素是不重复出现如:方程(x-2)(x-1)=0的解集表示为1, 2,而不是1, 的。

. 21, 2 ⑶无序性:即集合中的元素无顺序,可以任意排列、调换。

练1:判断以下元素的全体是否组成集合,并说明理由:⑴大于3小于11的偶数;⑵我国的小河流;2⑶非负奇数;⑷方程x+1=0的解;⑸徐州艺校校2011级新生;⑹血压很高的人;⑺著名的数学家;⑻平面直角坐标系内所有第三象限的点 6.元素与集合的关系:(元素与集合的关系有“属于”及“不属于”两种) ⑴若a是集合A中的元素,则称a属于集合A,记作aA; ⑵若a不是集合A的元素,则称a不属于集合A,记作aA。

例如,(1)A表示“1~20以内的所有质数”组成的集合,则有3∈A,4A,等等。

(2)A={2,4,8,16},则4A,8A,32A. 典型例题 例1.用“∈”或“”符号填空:2⑴8 N;⑵0 N;⑶-3 Z;⑷ Q; 1⑸设A为所有亚洲国家组成的集合,则中国 A,美国 A,印度 A,英国A。

高中数学第一章集合与函数概念1.3交集并集课件苏教版必

高中数学第一章集合与函数概念1.3交集并集课件苏教版必

__________. 解析 A∪B 是将两集合的所有元素合并到一起构成的集合 ( 相
同元素算一个),因此 A∪B={1,3,4,5,6}.
解析
答案
(2)A={x|-1<x<2},B={x|1<x<3},求A∪B. 解 如图:
由图知A∪B={x|-1<x<3}.
解答
反思与感 悟
有限集求并集就是把两个集合中的元素合并,重复的保留一个; 用不等式表示的,常借助数轴求并集 . 由于 A∪B 中的元素至少 属于A,B之一,所以从数轴上看,至少被一道横线覆盖的数均 属于并集.
跟踪训练3
(1)集合A=(-1,2),B=(-∞,1]∪(3,+∞),
求 B ; 解A∩ A ∩ B=(-1,1]. (2) 集合 A={x|2k<x<2k+ 1,k ∈ Z} ,B= {x|1<x<6},求A∩B;
解 A∩B={x|2<x<3或4<x<5}.
(3)集合A={(x,y)|y=x+2},B={(x,y)|y=x+3},求A∩B.
人报名参加径赛.已知两项都报的有3人,你能算出高一(1)
班参赛人数吗? 答案 19人.参赛人数包括参加田赛的,也包括参加径赛 的,但由于元素互异性的要求,两项都报的不能重复计
算,故有10+12-3=19(人).
答案
梳理
由所有属于集合A或者属于集合 B (1)定义:一般地, 的元素构成的 集合,称为集合A与B的并集,记作 A∪B (读作“A并B”). (2)并集的符号语言表示为A∪B = {x |x∈A,或x∈B}.
解 A∩B=∅.
解答
类型三 并集、交集性质的应用
例4

苏教版高中数学必修1第1章集合§1.2子集、全集、补集课件

苏教版高中数学必修1第1章集合§1.2子集、全集、补集课件

反思感悟
(1)判断集合关系的方法 ①视察法:一一列举视察. ②元素特征法:第一确定集合的元素是什么,弄清集合元素的特 征,再利用集合元素的特征判断关系. ③数形结合法:利用数轴或Venn图. (2)求元素个数有限的集合的子集的两个关注点 ①要注意两个特殊的子集:∅和自身. ②按集合中含有元素的个数由少到多,分类一一写出,保证不重 不漏.
2.补集
定义
设A⊆S,由S中 不属于A 的所有元素组成的集合称 文字语言
为S的子集A的补集
符号语言
∁SA=_{_x_|x_∈__S_,__且__x_∉_A_}_
图形语言
性质 (1)A⊆S,∁SA⊆S;(2)∁S(∁SA)= A ;(3)∁SS= ∅ ,∁S∅=_S__
注意点:
(1)“全集”是一个相对的概念,并不是固定不变的,它是根据具体 的问题加以选择的. (2)∁UA包含三层含义:①A⊆U;②∁UA是一个集合,且∁UA⊆U; ③∁UA是U中所有不属于A的元素构成的集合.
(2)满足{1,2} M⊆{1,2,3,4,5}的集合M有__7__个.
由题意可得{1,2} M⊆{1,2,3,4,5},可以确定集合M必含有 元素1,2,且含有元素3,4,5中的至少一个,因此根据集合M的元 素个数分类如下: 含有三个元素:{1,2,3},{1,2,4},{1,2,5};含有四个元素: {1,2,3,4},{1,2,3,5},{1,2,4,5}; 含有五个元素:{1,2,3,4,5}. 故满足题意的集合M共有7个.
跟踪训练1 (1)已知集合M={x|x2-3x+2=0},N={0,1,2},则集合M与N
的关系是
A.M=N
√C.M N
B.N M D.N⊆M
解 方 程 x2 - 3x + 2 = 0 得 x = 2 或 x = 1 , 则 M = {1 , 2} , 因 为 1∈M 且 1∈N,2∈M且2∈N,所以M⊆N.又因为0∈N但0∉M,所以M N.

高中数学苏教版必修1《第1章1.1第1课时集合的含义》课件

高中数学苏教版必修1《第1章1.1第1课时集合的含义》课件

2.有同学说,在某一个集合中有 a,-a,|a|三个元素,他说的 对吗?
[提示] 这种说法是错误的,因|a|=a-aa≥a0<0,, 且若 a=0,则 a,-a,|a|均为 0,这些均与元素的互异性矛盾.
3.“中国的直辖市”构成的集合中,元素包括哪些?甲同学说: 北京、上海、天津、重庆;乙同学说:上海、北京、重庆、天津,他 们的回答都正确吗?由此说明什么?怎么说明两个集合相等?
[解] (1)若 a-3=-3,则 a=0,此时满足题意; (2)若 2a-1=-3,则 a=-1,此时 a2-4=-3,不满足集合中 元素的互异性,故舍去. (3)若 a2-4=-3,则 a=±1. 当 a=1 时,满足题意; 当 a=-1 时,由(2)知,不满足题意. 综上可知,a=0 或 a=1.
3.元素与集合的表示
(1)元素的表示:通常用小写拉丁字母_a_,__b_,__c_,__…____表示集合
中的元素.
(2)集合的表示:通常用大写拉丁字母__A_,__B_,__C_,__…___表示集
合.
4.元素与集合的关系
(1)属于(符号:_∈_),a 是集合 A 中的元素,记作_a_∈__A__,读作“a
3.“∈”和“ ”具有方向性,左边是元素,右边是集合.
2 . 设不 等式 3 -2x<0 的解 集 为 M , 下列 关 系中 正 确的 有 ________.(填序号)
①0∈M,2∈M;②0 M,2∈M;③0∈M,2 M;④0 M,2 M. ② [本题是判断 0 和 2 与集合 M 间的关系,因此只需判断 0 和 2 是否是不等式 3-2x<0 的解即可,当 x=0 时,3-2x=3>0,所以 0 M;当 x=2 时,3-2x=-1<0,所以 2∈M.]

高中数学苏教版必修一课件:第一章 1. 1 第2课时 集合的表示

高中数学苏教版必修一课件:第一章 1. 1 第2课时 集合的表示

则Δ=64-64k=0,即k=1.
从而x1=x2=4,∴集合A={4}. 综上所述,实数k的值为0或1.当k=0时,A={2};
当k=1时,A={4}.
【探究 2】 把探究 1 中条件“有一个元素”改为“有两个元素”, 求实数 k 取值集合. 解 由题意可知方程 kx2-8x+16=0 有两个不等实根. ∴kΔ≠=06,4-64k>0 ,解得 k<1,且 k≠0. 所以 k 取值集合为{k|k<1,且 k≠0}.
第2课时 集合的表示
学习目标 1.掌握用列举法表示有限集(重点);2.理解描述法 格式及其适用情形(难点、重点);3.学会在集合不同的表示 法中作出选择和转换(难点);4.理解集合相等、有限集、无 限集、空集等概念(重点).
预习教材 P6-7,完成下面问题: 知识点一 集合的表示方法
表示方法
定义
【探究3】 若集合A={x∈Z|-2≤x≤2},B={y|y=x2+ 2 000,x∈A},则用列举法表示集合B=________. 解析 由A={x∈Z|-2≤x≤2}={-2,-1,0,1,2},所以 x2∈{0,1,4},x2+2 000的值为2 000,2 001,2 004,所以B= {2 000,2 001,2 004}. 答案 {2 000,2 001,2 004}
3.方程x2+2x+1=0的所有实数解构成的集合为______. 解析 方程x2+2x+1=0有两相等实根x1=x2=-1,根据 集合中元素的互异性,这两个实根构成的集合为{-1}. 答案 {-1}
4.方程xx+ -yy= =25, 的解集用列举法表示为 ____________________________________________________; 用描述法表示为________________.

江苏省高中数学必修一第一章1.1集合的含义及其表示课件(苏教版)

江苏省高中数学必修一第一章1.1集合的含义及其表示课件(苏教版)

描述法 将集合的所有元素都具 有的性质 ( 满
足的条件 )表示出来,写成 x | px的形 式 ,如:
x | x为中国的直辖市 ,x | x为young中的字母
x 3, x R.
有时用Venn图示意集合 ,更加形象直观 如下图.
北京, 上海, 天津,重庆
1
y, o,u, n, g
2
解 由2x 3 5可得 x 4 ,所不等式 2x 3 5的
集合B等.
一般地 ,
记作记作 .
集合的元 素常用小写拉丁字母表示 .如果
a是集合A的元素 ,就记作 a A,读作"a 属
于A";如果 a不是集合 A的元素 ,就记作 A
A或 aA,读作"a不属于A".例如, 2 R,
2 Q.
如果两个集合所含的元 素完全相同 (即A的元素 都是B的元素, B中的元素也都是 A的元素 ),则称 这两个集合 ,如
1.1 集合的含义及其表示
我家有爸爸、妈妈和我 ; 我来自第三十八中学 ;
我现在的班级是高一 1班.全班共有学生 45人,
其中男生 23人,女生 22人;
一般地,一定范围内某些确定的 、不同的对象的全体
构成一个 set.集合中的对象称为该集 合的 elem ent,简称 .
集合常用大写拉丁字母 来表示,如集合A、
解集为 x | x 4, x R.
一般地,含有有限个元素的集合 称为
( fnfiniteset).若一个集合不是有限集 ,就称此
集合为
(inf inite set).我们把不含任何
元素的集合称为 (em ptyset),记作 .
解 因为x2 x 1 0没有实数解 ,
所以 x | x2 x 1 0, x R .

高中数学(苏教版必修一)配套课件:第一章 集合 1.3

高中数学(苏教版必修一)配套课件:第一章 集合 1.3
与感悟
解析答案
跟踪训练2 设集合A={x|-1<x<2},B={x|x<a},若A∩B≠∅,则a的取 值范围是__a_>__-__1_. 解析 如图,利用数轴分析可知,a>-1.
解析答案
类型三 集合的综合运算
例3 设全集U=R,A={x|1x<0}. (1)求∁UA; 解 A={x|1x<0}={x|x<0}, ∴∁UA={x|x≥0}.
跟踪训练3 已知集合A={x|x≤a},B={x|1≤x≤2},且A∪(∁RB)=R, 则实数a的取值范围是__a_≥__2___.
解析 ∵∁RB={x|x<1或x>2} 且A∪(∁RB)=R, ∴{x|1≤x≤2}⊆A,∴a≥2.
解析答案
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1 234 5
1.已知集合M={-1,0,1},N={0,1,2},则M∪N=__{_-__1_,0_,_1_,2_}__.
答案
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2.已知集合A={x|x2-2x=0},B={0,1,2},则A∩B=__{_0_,_2_}__.
答案
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3. 设 集 合 P = {1,2,3,4,5} , 集 合 Q = {x∈R|2≤x≤5} , 那 么 P∩Q = _{_2_,3_,_4_,5_}___.
答案
定义 {x|a≤x≤b}
名称 闭区间
符号 [a,b]
数轴表示
{x|a<x<b}
开区间
(a,b)
{x|a≤x<b} 半开半闭区间
[a,b)
{x|a<x≤b} 半开半闭区间
(a,b]
{x|x≥a}
[a,+∞)
{x|x>a}

苏教版高中数学必修第一册第1章1.2第1课时子集、真子集【授课课件】

苏教版高中数学必修第一册第1章1.2第1课时子集、真子集【授课课件】

第1课时 子集、真子集
1
2
3
4
必备知识·情境导学探新知 关键能力·合作探究释疑难 学习效果·课堂评估夯基础 课时分层作业
由 1 个元素构成的子集为:{-4},{-1},{4}; 由 2 个元素构成的子集为:{-4,-1},{-4,4},{-1,4}; 由 3 个元素构成的子集为:{-4,-1,4}; 故集合 A 的子集为:∅,{-4},{-1},{4},{-4,-1},{- 4,4},{-1,4},{-4,-1,4}共 8 个子集. 真子集为:∅,{-4},{-1},{4},{-4,-1},{-4,4},{- 1,4}共 7 个.
∴P=Q.
第1课时 子集、真子集
1
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必备知识·情境导学探新知 关键能力·合作探究释疑难 学习效果·课堂评估夯基础 课时分层作业
(4)A={x|x 是等边三角形},B={x|x 是三角形}; [解] 等边三角形是三边相等的三角形,故 A B.
第1课时 子集、真子集
1
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4
必备知识·情境导学探新知 关键能力·合作探究释疑难 学习效果·课堂评估夯基础 课时分层作业
3 [集合 A={0,1},其真子集分别为∅,{0},{1},共 3 个.]
第1课时 子集、真子集
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必备知识·情境导学探新知 关键能力·合作探究释疑难 学习效果·课堂评估夯基础 课时分层作业
02
关键能力·合作探究释疑难
类型1 类型2 类型3
第1课时 子集、真子集
1
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必备知识·情境导学探新知 关键能力·合作探究释疑难 学习效果·课堂评估夯基础 课时分层作业

苏教版高中数学必修1:第一章集合_本章回顾_课件1

苏教版高中数学必修1:第一章集合_本章回顾_课件1

(1)求f(1); (2)求证:f(x)在(0,+∞)上是增函数; (3)判断f(x)在定义域内的奇偶性.
【思路点拨】 (1)赋值,x=y=1→f(1); (2)令 y=1x,用单调性定义证明; (3)令 x=-1,推得 f(-y)=f(y).
【解】 (1)令 x=y=1,得 f(1)=2f(1), 故 f(1)=0. (2)证明:令 y=1x,得 f(1)=f(x)+f1x=0, 故 f1x=-f(x). 任取 x1,x2∈(0,+∞),且 x1<x2,
【解】 设方程 x2-4ax+2a+6=0 有
实数根时 a 的取值范围是 U,令 Δ=(-
4a)2-4(2a+6)≥0,即(a+1)·(a-32)≥0,
解得
a≤ - 1

a≥
3 2


U=
aa≤-1或a≥32

.

若方程 x2-4ax+2a+6=0 的两根 x1,
x2 均非正,
a∈U,
补集思想的应用
补集思想为研究问题开辟了新的思路,在顺向 思维受阻或比较繁琐时,改用逆向思维,即采 用“正难则反”的方法.补集思想是转化思想 的又一种体现. 例2 已知集合A={x|x2-4ax+2a+6=0},B ={x|x>0},若A∩B≠∅,求实数a的取值范围. 【思路点拨】 先求A∩B=∅时的a的范围,利 用补集,可得A∩B≠∅的a的范围.

则x1+x2=4a≤0, x1x2=2a+6≥0.
所以-3≤a≤-1,此时 A∩B=∅.
因为{a|-3≤a≤-1}在 U 中的补集是
aa<-3或a≥32



所以当 A∩B≠∅时,实数 a 的取值范围
是aa<-3或a≥23 .

苏教版高中数学必修第一册1.1《集合的概念与表示》精品课件

苏教版高中数学必修第一册1.1《集合的概念与表示》精品课件
(2)由1~15以内的所有质数组成的集合.
课堂练习:教材第7页练习第1题.
师生互动:生:自主完成例1,及练习题然后探讨.
师:演示答案,并引导学生归纳注意的问题.
设计意图:进一步掌握用列举法表示集合.
典例剖析
例2、用描述法表示下列集合:
(1)大于1的所有偶数组成的集合;
(2)不等式 − > 的解集.
设计意图:培养学生的归纳和数学抽象的能力.
明确元素的特征,培养学生抽象概括的能力.
探究新知
三、集合表示方法及常用的数集通常用大写拉丁字母表示集合,如集合A、集合B、集
合C等.
特别地,全体自然数组成的集合,叫作自然数集,记作N;
全体正整数组成的集合,叫作正整数集,记作 ∗ 或+ ;
全体整数组成的集合,叫作整数集,记作Z;
合 ∈ ∣ = 2 − 1, ∈ 是同一集合.
(3)描述法是最基本、应用最广的表示集合的方法,用具体的例子,去理解应如何用
数学语言、符号来描述性质.
师生互动:生:思考、探究、讨论.
师:解决问题,演示课件,总结描述法表示集合注意的问题.
设计意图:激起学生探究问题的兴趣,激发学习的热情.
问题:(1) = {1,3},问3,5哪个是A的元素?
(2) ={所有素养好的人},能否表示为集合? ={身材较高的人}呢?
(3) ={2,2,4},表示是否准确?
(4) ={太平洋,大西洋}, ={大西洋,太平洋},是否表示为同一集合?
生:尝试总结,师生共同归纳.
设计意图:培养学生的视察归纳能力,到达培养逻辑推理核心素养的目的.
课堂练习:教材第8页练习第3题
师生互动:生:板演例2和练习题.

新苏教版高中数学必修第一册第1章1.1第1课时集合的概念【授课课件】

新苏教版高中数学必修第一册第1章1.1第1课时集合的概念【授课课件】

第1课时 集合的概念
1
2
3
4
必备知识·情境导学探新知 关键能力·合作探究释疑难 学习效果·课堂评估夯基础 课时分层作业
[跟进训练] 1.判断下列每组对象能否构成一个集合. (1)不超过 20 的非负数; (2)方程 x2-9=0 在实数范围内的解; (3)某校 2021 年在校的所有高个子同学; (4) 3的近似值的全体.
第1课时 集合的概念
1
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必备知识·情境导学探新知 关键能力·合作探究释疑难 学习效果·课堂评估夯基础 课时分层作业
由集合中元素的特性求解字母取值(范围)的步骤
第1课时 集合的概念
[跟进训练]
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必备知识·情境导学探新知 关键能力·合作探究释疑难 学习效果·课堂评估夯基础 课时分层作业
第1课时 集合的概念
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必备知识·情境导学探新知 关键能力·合作探究释疑难 学习效果·课堂评估夯基础 课时分层作业
[解] (1)对任意一个实数能判断出是不是“不超过 20 的非负 数”,所以能构成集合.
(2)能构成集合.
(3)“高个子”无明确的标准,对于某个人算不算高个子无法客 观地判断,因此不能构成一个集合.
第1课时 集合的概念
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必备知识·情境导学探新知 关键能力·合作探究释疑难 学习效果·课堂评估夯基础 课时分层作业
类型 3 集合中元素的特性及应用 【例 3】 已知集合 A 中含有两个元素 1 和 a2,若 a∈A,求实 数 a 的值.
第1课时 集合的概念
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必备知识·情境导学探新知 关键能力·合作探究释疑难 学习效果·课堂评估夯基础 课时分层作业

苏教版高中数学必修一第课时集合的含义

苏教版高中数学必修一第课时集合的含义

第一章集合重点:集合的表示方法;子集的概念;集合的交、并运算;难点:集合概念的理解;集合的补集运算;交与并的区别;第一课时集合的含义学习要求1.初步理解集合的含义,常用数集及其记法;2.集合中的元素的特性;3.理解属于关系和相等的意义;集合的分类;4.集合的分类.【课堂互动】自学评价1.集合的含义:构成一个集合(set).注意:(1)集合是数学中原始的、不定义的概念,只作描述.(2)集合是一个“整体.(3)构成集合的对象必须是“确定的”且“不同”的2.集合中的元素:集合中的每一个对象称为该集合的元素(element).简称元.集合一般用大写拉丁字母表示,如集合A,元素一般用小写拉丁字母表示.如a,b,c……等.思考:构成集合的元素是不是只能是数或点?【答】3.集合中元素的特性:(1)确定性.设A 是一个给定的集合,x是某一元素,则x是A的元素,或者不是A的元素,两种情况必有一种且只有一种成立.(2)互异性.对于一个给定的集合,它的任何两个元素都是不同的.(3)无序性.集合与其中元素的排列次序无关.4.常用数集及其记法:一般地,自然数集记作____________正整数集记作__________或___________整数集记作________有理数记作_______实数集记作________5.元素与集合的关系:如果a是集合A的元素,就记作__________读作“___________________”;如果a不是集合A的元素,就记作______或______读作“_______________”;6.集合的分类:按它的元素个数多少来分:(i) _________________叫做有限集;听课随笔(ii)________________________叫做无限集;(iii) _______________叫做空集,记为_____________【精典范例】一、运用集合中元素的特性来解决问题例1.下列研究的对象能否构成集合(1)世界上最高的山峰(2)高一数学课本中的难题(3)中国国旗的颜色(4)充分小的负数的全体(5)book中的字母(6)立方等于本身的实数(7)不等式2x-8<13的正整数解【解】点评:判断一组对象能否组成集合关键是能否找到一个明确的标准,按照这个确定的标准,它要么是这个集合的元素,要么不是这个集合的元素,即元素确定性.例2:集合M中的元素为1,x,x2-x,求x 的范围?分析:根据集合中的元素互异性可知:集合里的元素各不相同,联列不等式组.点评: 元素的特性(特别是互异性)是解决问题的切入点.例3:三个元素的集合1,a,ba,也可表示为0,a2,a+b,求a2005+ b2006的值.分析:三个元素的集合也可表示另外一种形式,说明这两个集合相同,而该题目从特殊元素0入手,可以省去繁琐的讨论.点评:从特殊元素入手,灵活运用集合的三个特征.二、运用元素与集合的关系来解决一些问题例4:集合A中的元素由(a∈Z,b∈Z)组成,判断下列元素与集合A的关系?(1)0(2)(3分析:先把x写成的形式,再观察a,b是否为整数.点评:要判断某个元素是否是某个集合的元听课随笔素,就是看这个元素是否满足该集合的特性或具体表达形式.例5:不包含-1,0,1的实数集A满足条件a∈A,则11aa+-∈A,如果2∈A,求A中的元素?分析:该题的集合所满足的特征是由抽象的语句给出的,把2这个具体的元素代入求出A的另一个元素,但该题要循环代入,求出其余的元素,同学们可能想不到.追踪训练1.下列研究的对象能否构成集合①某校个子较高的同学;②倒数等于本身的实数③所有的无理数④讲台上的一盒白粉笔⑤中国的直辖市⑥中国的大城市2.下列写法正确的是___________________Q②当n∈N时,由所有(-1)n的数值组成的集合为无限集R④-1∈Z ⑤由book中的字母组成的集合与元素k,o,b组成的集合是同一个集合把正确的序号填在横线上3.用∈或∉填空1_______N -3_________N0__________N________N1_______Z -3_________Q0__________Z________R0_______N* π________R227_______Q cos300_______Z4.由实数-x,|x|x,组成的集合最多含有元素的个数是_________________个【选修延伸】例6:设S是满足下列两个条件的实数所构成的集合:①1∈S,②若a S∈,则11Sa∈-,请解答下列问题:(1)若2∈S,则S中必有另外两个数,求出这两个数;(2)求证:若a S∈,则11Sa-∈(3)在集合S中元素能否只有一个?请说明理由;(4)求证:集合S中至少有三个不同的元素.点评:(4)证明中需说明三个数互不相等,否则证明欠严谨.数学是一门非常严谨的科学.【师生互动】听课随笔。

苏教版2019版高中数学必修第一册第1章集合知识点清单

苏教版2019版高中数学必修第一册第1章集合知识点清单

苏教版2019版高中数学必修第一册
第1章集合知识点清单
目录
第一章集合
1. 1 集合的概念与表示
1. 2 子集、全集、补集
1. 3 交集、并集
第一章集合
1. 1 集合的概念与表示
一、集合的相关概念
1. 集合的概念
一般地,一定范围内某些确定的、不同的对象的全体组成一个集合. 集合中的每一个对象称为该集合的元素,简称元.
集合常用大写拉丁字母表示,如集合A,B,…,集合的元素常用小写拉丁字母表示,如a,b,….
2. 集合中元素的特性
(1)确定性:集合中的元素必须是确定的.
(2)无序性:集合中的元素并无先后顺序,即任何两个元素都可以交换顺序.
(3)互异性:集合中的元素一定是不同的.
3. 元素与集合的关系:属于(用符号“∈”表示)或不属于(用符号“∉”或“⋷”表示).
4. 集合相等
如果两个集合所含的元素完全相同(即A中的元素都是B的元素,B中的元素也都是A的元素),那么称这两个集合相等.
二、集合的表示与分类
1. 常用数集及其记法。

新教材高中数学第1章集合3交集并集课件苏教版必修第一册

新教材高中数学第1章集合3交集并集课件苏教版必修第一册
∴A={2,5,13,17,23},B={2,11,17,19,29}. 易错警示 集合的交、并、补集的混合运算要注意两点:①各个集合的正确化简;②集合的 运算顺序.求解方法有分步求解法和数形结合法.
2 | 利用集合的运算性质求参数的值或取值范围
由集合的运算性质求参数的值或取值范围的思路 1.将集合中的运算关系转化为两个集合之间的关系.若集合中的元素能一一列举,则 可用观察法得到不同集合之间的关系;若是与不等式有关的集合,则可利用数轴得到 不同集合之间的关系. 2.将集合之间的关系转化为方程(组)或不等式(组)是否有解,或解集满足某些条件的 形式. 3.利用解方程(组)或解不等式(组)来确定参数的值或取值范围时,需注意以下两点: (1)由集合间的运算得到的新集合一定要满足集合中元素的互异性.在求解含参数的 问题时,要注意这一隐含条件. (2)对于涉及A∪B=A或A∩B=B的问题,可利用集合的运算性质,转化为相关集合之间 的关系求解,注意空集的特殊性.
解题模板 在探求解决新定义问题的方法时,可以寻找相近知识点,研究它们的不同点和相同点, 通过类比的方法解题.
解析 易知M={y|y=x2,x∈R}={y|y≥0}={x|x≥0}. ∵N={x|-3≤x≤3}, ∴M∩N=N∩M={x|0≤x≤3}, ∴M-N=∁M(M∩N)={x|x>3},N-M=∁N(N∩M)={x|-3≤x<0}. 又∵M△N=(M-N)∪(N-M), ∴M△N={x|-3≤x<0或x>3}.
符号语言 A∪B=⑥ {x|x∈A,或x∈B}
图形语言
运算性质 A∪B=B∪A,A∪A=A,A∪⌀=A=⌀∪A,A⊆(A∪B),B⊆(A∪B),A⊆B⇔A∪B=B
2.两个常用结论 (1)∁U(AB).

苏教版高中数学必修第一册第1章1.2第2课时全集、补集【授课课件】

苏教版高中数学必修第一册第1章1.2第2课时全集、补集【授课课件】

则 a 的值是( )
A.4
B.8
C.-4 或 8
D.4 或 8
D A=∁U(∁UA)={1,2,9}={1,|a-6|,9}, ∴|a-6|=2,解得 a=4 或 8,故选 D.
第2课时 全集、补集
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必备知识·情境导学探新知 关键能力·合作探究释疑难 学习效果·课堂评估夯基础 课时分层作业
类型 2 补集与子集的综合应用 【例 2】 已知全集 U=R,集合 A={x|-2≤x≤5},B={x|a+ 1≤x≤2a-1}且 A⊆∁UB,求实数 a 的取值范围.
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必备知识·情境导学探新知 关键能力·合作探究释疑难 学习效果·课堂评估夯基础 课时分层作业
1.思考辨析(正确的打“√”,错误的打“×”)
(1)全集一定含有任何元素.
()
(2)集合∁RA=∁QA.
()
(3)一个集合的补集一定含有元素.
()
(4)研究 A 在 S 中的补集时,A 可以不是 S 的子集. ( )
{x|x<-3 或 x=5} 将集合 U 和集合 A 分别表示在数轴上,如图 所示.
由补集定义可得∁UA={x|x<-3 或 x=5}.
第2课时 全集、补集
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必备知识·情境导学探新知 关键能力·合作探究释疑难 学习效果·课堂评估夯基础 课时分层作业
常见补集的求解方法 1列举求解.适用于全集 U 和集合 A 可以列举的简单集合. 2画数轴求解.适用于全集 U 和集合 A 是不等式的解集. 3利用 Venn 图求解.
第2课时 全集、补集
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新教材高中数学第1章集合1集合的概念与表示课件苏教版必修第一册

新教材高中数学第1章集合1集合的概念与表示课件苏教版必修第一册

解析 (1)解方程x(x-1)=0,得x=0或x=1,所以A={0,1}. (2)自然数集内的奇数可以表述为x=2n+1,n∈N,则在自然数集内,小于2 021的奇 数构成的集合可以表述为B={x|x=2n+1,n∈N,且x<2 021}. (3)因为第一象限内的点的横坐标与纵坐标都大于零,所以C={(x,y)|x>0,y>0}. (4)集合的代表元素是数,用描述法可表示为D={x|x=3k+2,k∈N,且x<2 020}.
1.1 集合的概念与表示
1.通过实例,了解集合的含义,理解元素与集合之间的属于关系,知道常用的数集及其 记法. 2.初步掌握集合的两种表示方法——列举法和描述法,并能正确表示一些简单的集合 . 3.在具体情境中,理解两个集合相等的含义;初步了解有限集、无限集、空集的意义.
1 | 集合与元素的概念 1.集合 一般地,一定范围内某些确定的、① 不同的 对象的全体组成一个集合. 2.元素 集合中的每一个对象称为该集合的元素,简称元. 3.集合中元素的特性 集合中元素的特性:② 确定性 、③ 互异性 、④ 无序性 .
1 | 如何理解集合中元素的特性
2019年10月1日,为庆祝新中国成立70周年,北京天安门广场上举行了盛大空前的 阅兵仪式,此次阅兵向全世界集中展示了70年来我国国防和军队建设的伟大成就.
这次阅兵式由59个方(梯)队和联合军乐团组成,总规模约1.5万人,各型飞机160 余架,装备580台,是近几次阅兵中规模最大的一次.其中,徒步方队编仪仗方队、各军 种方队、女兵方队、院校科研方队、文职人员方队、预备役部队方队、民兵方 队、维和部队方队等15个方队;装备方队编陆上作战、海上作战、防空反导、信息 作战、无人作战、后装保障、战略打击等7个模块32个方队;空中梯队编领队机梯 队、预警指挥机梯队、轰炸机梯队、舰载机梯队、歼击机梯队、陆航突击梯队等 12个梯队.
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苏教版高中数学必修一第一章集合一、单选题(共13题;共26分)1.设集合A={x|x2–4≤0},B={x|2x+a≤0},且A∩B={x|–2≤x≤1},则a=()A. –4B. –2C. 2D. 4【答案】B【考点】交集及其运算,一元二次不等式的解法2.已知集合A={x|x2−3x−4<0},B={−4,1,3,5},则A∩B=()A. {−4,1}B. {1,5}C. {3,5}D. {1,3}【答案】 D【考点】交集及其运算3.已知全集U=R,集合M={x||x−2|≤1},则C U M=()A. (1,3)B. [1,3]C. (−∞,1)∪(3,+∞)D. (−∞,1]∪[3,+∞)【答案】C【考点】补集及其运算,绝对值不等式4.已知集合A={a,a2,0},B={1,2},若A∩B={1},则实数a的值为()A. -1B. 0C. 1D. ±1【答案】A【考点】集合的确定性、互异性、无序性,交集及其运算5.已知全集U={1,2,3,4,5},集合A={x|x2﹣3x+2=0},B={x|x=2a,a∈A},则集合C U(A∪B)中元素的个数为()A. 1B. 2C. 3D. 4【答案】B【考点】交、并、补集的混合运算6.已知集合A={x|y=x2−2},集合B={y|y=x2−2},则有( )A. A=BB. A∩B=∅C. A∪B=AD. A∩B=A【答案】C【考点】交、并、补集的混合运算,二次函数在闭区间上的最值7.已知集合A={−1,0,1,2,3,4},集合B={x|x=2n+1,n∈A},则A∩B=()A. {−1,0,1,2,3,4}B. {−1,1,3}C. {1,3}D. {−1,1}【答案】B【考点】交集及其运算8.已知集合M={x||x+1|<3},N={x|x2−x−6<0},则M∪N=()A. {x|−4<x<3}B. {x|−4<x<−2}C. {x|−2<x<2}D. {x|2<x<3}【答案】A【考点】并集及其运算9.已知集合A={x|1≤x≤4},B={x∈N∗|x2−2x≤3},则A∩B=()A. {x|1≤x≤3}B. {x|0≤x≤3}C. {1,2,3}D. {0,1,2,3}【答案】C【考点】交集及其运算10.已知集合A={x|1<x<2},集合B={x|y=√m−x2},若A∩B=A,则m的取值范围是().A. (0,1]B. (1,4]C. [1,+∞)D. [4,+∞)【答案】 D【考点】交集及其运算,不等式的综合11.已知集合A={x∈Z||x|<3},B={x|x<−1或x>2},则A∩(∁R B)=()A. {0,1,2}B. {−1,0,1}C. {0,3}D. {−1,0,1,2}【答案】 D【考点】子集与交集、并集运算的转换,绝对值不等式12.设集合A={x|(x+2)(x−3)⩽0},B={a},若A∪B=A,则a的最大值为()A. -2B. 2C. 3D. 4【答案】C【考点】集合关系中的参数取值问题13.下列集合中,是空集的是()A. {x|x2+3=3}B. {(x ,y)|y=﹣x2,x ,y∈R}C. {x|﹣x2≥0}D. {x|x2﹣x+1=0,x∈R} 【答案】D【考点】空集的定义、性质及运算二、填空题(共5题;共9分)14.已知集合A={−1,0,a2},B={−1,1},则A∩B=B,则实数a的值是________.【答案】±1【考点】元素与集合关系的判断,交集及其运算15.若集合A={x|x≤m},B={x|x≥−1},且A∩B={m},则实数m的值为________.【答案】-1【考点】交集及其运算16.已知集合A={x|2a+1≤x<3a+5},B={x|3≤x≤32},若A=A∩B,求a的取值范围.【答案】解:因为A=A∩B,所以得到A⊆B,当A=∅时,2a+1≥3a+5,解得a≤−4当A≠∅时,{2a+1≥33a+5≤32,解得1≤a≤9,综上所述,a的取值范围为(−∞,−4]∪[1,9].【考点】集合关系中的参数取值问题17.设三元集合{a,ba,1}= {a2,a+b,0},则a2014+b2015=________.【答案】1【考点】集合的相等18.不等式{ax>−1x+a>0)的解集不是空集,则实数a的取值范围是________【答案】(﹣1,+∞)【考点】空集的定义、性质及运算三、解答题(共9题;共60分)19.已知集合A={x|0<x+2≤7},集合B={x|x2-4x-12≤0},全集U=R,求:(Ⅰ)A∩B;(Ⅱ)A∩(∁U B).【答案】解:(Ⅰ)A={x|-2<x≤5},B={x|-2≤x≤6};∴A∩B={x|-2<x≤5};(Ⅱ)∁U B={x|x<-2,或x>6};∴A∩(∁U B)=∅.【考点】交、并、补集的混合运算20.已知集合A={x|x2﹣ax+a2﹣12=0},B={x|x2﹣2x﹣8=0},C={x|mx+1=0}.(Ⅰ)若A=B,求a的值;(Ⅱ)若B∪C=B,求实数m的值组成的集合.【答案】解:(Ⅰ)∵A={x|x2﹣ax+a2﹣12=0},B={x|x2﹣2x﹣8=0}={x|(x﹣4)(x+2)=0}={﹣2,4},且A=B,∴﹣2和4为A中方程的解,即﹣2+4=a,解得:a=2;(Ⅱ)∵B∪C=B,∴C⊆B,当C=∅时,方程mx+1=0无解,即m=0;当C≠∅时,x=﹣2或x=4为方程mx+1=0的解,把x=﹣2代入方程得:m= 12;把x=4代入方程得:m=﹣14,则实数m的值组成的集合为{﹣14,0,12}.【考点】集合的相等,并集及其运算21.已知集合A={x|−2<x<3},B={x|m<x<m+9}.(1)若A∪B=B,求实数m的取值范围:(2)若A∩B≠ϕ,求实数m的取值范围.【答案】(1)解:∵集合A={x|−2<x<3},B={x|m<x<m+9},A∪B=B,∴A⊆B,∴{m≤−2m+9≥3,解得−6 ≤m≤−2,∴实数m的取值范围是[−6,−2].(2)解:∵集合A={x|−2<x<3},B={x|m<x<m+9},∴当A∩B=∅时, 3≤m 或者m+9 ≤ −2,解得m ≥ 3或m ≤ −11,∴A∩B≠∅时,−11<m<3,∴实数m 的取值范围是(−11,3).【考点】并集及其运算,交集及其运算22.已知集合 A ={x|x 2+4x =0},B ={x|x 2+2(a +1)x +a 2−1=0,a ∈R } . (Ⅰ)用列举法表示集合A ;(Ⅱ)若 B ∩A =B ,求实数 a 的取值范围.【答案】 解:(Ⅰ)由 x 2+4x =0 得: x =0 或 x =−4 ∴A ={0,−4} (Ⅱ) ∵B ∩A =B ∴B ⊆A①当 B =∅ 时, Δ=4(a +1)2−4(a 2−1)<0 ,解得: a <−1②当 B 中只有一个元素时,由 Δ=4(a +1)2−4(a 2−1)=0 得: a =−1 此时 B ={x|x 2=0}={0} ,满足题意③当 B 中有两个元素时, B ={0,−4}则 {Δ=4(a +1)2−4(a 2−1)>0−2(a +1)=0−4=−4a 2−1=0×(−4)=0,解得: a =1综上所述: a 的取值范围为 (−∞,−1]∪{1}【考点】集合的表示法,集合关系中的参数取值问题,交集及其运算23.已知集合 M ={x|0<x <4} , N ={x|−m <x <m +1} .(1)当 m =2 时,求 M ∩(∁R N) ;(2)若 M ∪N =M ,求 m 的取值范围.【答案】 (1)解:当 m =2 时, N ={x|−2<x <3} ,所以 ∁R N ={x|x ≤−2 或 x ≥3} .又 M ={x|0<x <4} ,所以 M ∩(∁R N)={x|3≤x <4}(2)解:由 M ∪N =M ,可得 N ⊆M .①当 N =∅ 时,有 −m ≥m +1 ,解得 m ≤−12 ;②当 N =∅ 时,由 N ⊆M ,可得 {−m ≥0,m +1≤4,−m <m +1,解得 −12<m ≤0 .综上,可得 m 的取值范围为 (−∞,0] .【考点】集合关系中的参数取值问题,交、并、补集的混合运算24.已知集合 A ={x|2≤x <7},B ={x|3<x ≤10},C ={x|a −5<x <a} . (1)求 A ∩B,A ∪B ;(2)若非空集合 C ⊆(A ∪B) ,求 a 的取值范围.【答案】 (1)解: A ∩B ={x|3<x <7} , A ∪B ={x|2≤x ≤10} .(2)解:由(1)知 A ∪B ={x|2≤x ≤10} ,集合C 为非空集合,要满足 C ⊆(A ∪B) ,则 {a −5≥2a ≤10,解得 7≤a ≤10 .【考点】集合关系中的参数取值问题,并集及其运算,交集及其运算25.设集合 A ={x|x 2+4x =0},B ={x|x 2+2(a +1)x +a 2−1=0} ,若A∩B=B ,求 a 的取值范围.【答案】 解:根据题意,集合A={x|x 2+4x=0}={0,﹣4},若A∩B=B ,则B 是A 的子集, 且B={x|x 2+2(a+1)x+a 2﹣1=0},为方程x 2+2(a+1)x+a 2﹣1=0的解集,分4种情况讨论:①B=∅,△=[2(a+1)]2﹣4(a 2﹣1)=8a+8<0,即a <﹣1时,方程无解,满足题意; ②B={0},即x 2+2(a+1)x+a 2﹣1=0有两个相等的实根0,则有a+1=0且a 2﹣1=0,解可得a=﹣1,③B={﹣4},即x 2+2(a+1)x+a 2﹣1=0有两个相等的实根﹣4,则有a+1=4且a 2﹣1=16,此时无解,④B={0、﹣4},即x 2+2(a+1)x+a 2﹣1=0有两个的实根0或﹣4,则有a+1=2且a 2﹣1=0,解可得a=1,综合可得:a=1或a≤﹣1.【考点】集合关系中的参数取值问题,交集及其运算26.已知集合 A ={x|x 2+2x −8=0} , B ={x|x 2−5x +6=0} , C ={x|x 2−mx +m 2−19=0} ,若 B ∩C ≠ϕ , A ∩C =ϕ ,求m 的值.【答案】 解:由A 中方程变形得: (x −2)(x +4)=0 ,解得: x =2 或 x =−4 ,即 A ={−4,2} ;由B 中方程变形得: (x −2)(x −3)=0 ,解得: x =2 或 x =3 ,即 B ={2,3} ,∵B ∩C ≠ϕ , A ∩C =ϕ ,∴x =3 为C 中方程的解,把 x =3 代入 x 2−mx +m 2−19=0 ,得: 9−3m +m 2−19=0 ,即 m 2−3m −10=0 , 解得: m =5( 舍去 ) 或 m =−2 ,则 m =−2【考点】集合关系中的参数取值问题,交集及其运算27.已知集合 A ={−1,1} , B ={x |x 2−2ax +b =0} ,若 B ≠∅ ,且 A ∪B =A 求实数 a,b 的值。

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