医学继续教育工作总结 本年度继续教育工作总结 精品

医学继续教育工作总结本年度继续教育工作总结一主要工作及成绩

1.建立组织,健全制度.

十五继续教育工作运作几年来,我校先后两次组建继续教育工作领导小组.学校成立了由校长任组长的继续教育工作领导小组,制定了一系列的管理制度.

和职责.

增设继续教育办公室,由教务主任兼办公室主任,负责学校继续教育具体工作.又进一步完善和充实了有关的管理制度,增添了《继续教育奖惩制度》、《教师继续教育例会制度》等.

2、制定规划,确定思路.为了惯彻落实省、市基础教育会议精神,全面推进我校素质教育,使我校教师尽快适应新课程改革的需要,结合我校教师队伍实际,制定了《学校教师继续教育工作规划》.

明确了十五期间我校教师继续教育工作的思路：采取离岗培训和岗位培训相结合,以岗位培训为重点,突出骨干教师培训,加强青年教师的培养；积极开展研究性培训；把培训和日常教学、教研、教育科研结合起来；建立高效开放的培训系统；逐步利用络资源进行培训；以培训者提高为先导,做好辅导人员的培训,以适应教师继续教育不断发展的需要.确立了通过全员培训,使教师的政治思想觉悟、职业道德水平、专业化水平有明显提高；树立起正确的教育观、质量观、人才观；不断提高教师的思想政治素质、个人修养、创新能力和科研能力；使教师们自觉遵循教育规律,尊重学生人格,注重学生身心发展特点,因材施教；掌握现代教学方法和现代教育技术,提高我校教师实施素质教育的能力和水平,造就一支师德高尚、业务精良、适应素质教育的新型教师队伍.

的总体目标.

3.结合实际,加强师德建设.

学校是育人的场所,没有高素质的教师队伍,就不能培养出高素质的学生.要想提高教师的育人水平,首先要提高教师的思想政治素质,学习三个个代表重要思想理论,学习了教育战线先进人物事迹.

我校开展了近三个月的师德师风系列教育活动,活动分四个阶段：

第一阶段:积极进行动员,提高认识.组织教师参加动员大会,成立组织并制

定我校实施方案,召开全校动员大会,讨论并通过实施方案.

学习的主要内容有：同志《关于教育问题的谈话》精神,学习全国、省、市基础教育工作会议精神,学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》等法律法规.学校利用政治学习时间,由书记亲自组织全体教师学习讨论、深刻理解.

通过学习使我校教师认识又提高了一个层次,树立起了正确的世界观、人生观、价值观；工作中爱岗敬业、无私奉献、为人师表,树立了全心全意为学生服务的思想.

第二阶段：认真评议和查摆问题.

依据《实施方案》的16个是否存在,参照《全国中小学教师职业道德规范》对我校教师职业道德方面进行自查、互查.

第三阶段：加大力度,在改字上下工夫.

第四阶段：认真总结,巩固成果.通过这次活动,我校的师德师风建设有了很大的提高.

以此次活动为契机,5年来在党支部的组织下,加大师德建设力度,又开展了一系列的教育活动.以我是下中人为主题,开展下中精神大讨论,组织教师以教研组为单位讨论面对新的形式、面对教育改革发展的需要下中需要什么样的精神、做为下中的校长、教师如何去发展‘下中精神’、为‘下中精神’增添新的内涵、下中将建设成什么样的学校等问题,学校中层以上领导分别深入到各教研组参与大讨论活动,广大教师广开言路,畅所欲言,共同总结出下中24字精神：艰苦奋斗、积极进取、团结务实、刻苦钻研、勇于创新、敢争

第一,其中创新精神是下中精神的核心,广大教师深深认识到面对教育改革发展的需要,一名合格的教师必须要解放思想、更新观念、融入新的教育理念,具有创新素质,注重培养学生的创新能力.

都收到了良好的效果.目前,我校的每位教职员工都能全身心地投入到教育教学工作中去,特别是班主任老师,他们每天7点多钟就来到学校,给学生辅导、答疑,不记报酬,任劳任怨.

可以说,我校教师队伍思想素质高,教学风气正,是个有凝聚力的战斗集体.

4.积极开展了以教学反思为主要研究形式的主体性课堂教学竞赛.

我校开展了主体性课堂教学竞赛活动,对我校的教学工作起到了极大的推动作用.活动情况如下：在继续教育领导小组的安排下,办公室积极动员、宣传、制定方案,使每个教师都做到目标明确,心中有数.

加强培训,注重实践.为进一步深化主体性课堂教学研究,开展好以课堂教学设计为中心,以反思性教学为载体的系列研修活动,实现把课堂还给学生,把创造还给教师,使教师掌握主体性课堂教学的运作规律,明确主体性教学操作要素.

我校主管教学领导认真研究了素质教育课堂优化理论及课例,结合我校教师实际情况,认真准备讲义并集中辅导.通过辅导,教师不仅掌握了抽象的理论,而且了解具体的操作方法.

每次集中辅导之后,安排时间以教研组为单位进行讨论,结合本学科特点,指导自己的课堂教学实践.培训与实践同步进行,边学习边实践,全体任课教师的业务素质不断提高.

我校以反思性教学为主要形式的主体性课堂教学竞赛,采用层层推进的方式,实行统一要求,分级管理,逐级竞赛的运行机制.首先以教研组为单位开展竞赛.

我校十五期间参加继续教育的教师,全员参加主体性课堂教学竞赛.通过教学设计、授课、自我反思四个环节,形成以问题为体系,以案例分析为基础,以操作实施建议为结果,以自评、互评、导评为导向的教研模式,个人反思与集体反思相结合.

竞赛期间,学校竞赛领导小组随时深入各组检查指导竞赛开展情况.各教研组在组长的直接组织下,完成竞赛,评出优胜者参加校级竞赛.

在教研组竞赛的基础上,开展了校级竞赛.在校级竞赛期间,学校竞赛领导小组成员任评委,同学科及相邻学科的教师听课观摩,其它学科的教师也纷纷参加,出现了听课热、评课热,教研之风空前高涨.

珍惜成果,不断进取.主体性课堂教学竞赛的开展,有力地提高了教师的反思能力、教育教学能力,构建起自我发展机制,造就了新型的研究型教师.

体现在：

第一、教育观念的转变.我们的人才观、学生观、质量观是适应现代社会需要,培养具有创新精神与实践能力,具有鲜明个性且善于合作的一代新人；

第二、人才培养模式和教学模式的转变与创新.