昆虫记科普作品的阅读
名著导读《昆虫记》：科普作品的阅读课件(共23张幻灯片)
生命的第二重境域： 延续
山盟海誓 爱情既过，同类相食； 雌雄合体，披荆斩棘； 婚俗规定，无可非议； 生命生命！奉献于你。
生命的第三重境域： 奉献
生命的三重境域
第三重：奉献 第二重：延续 第一重：存活
方法总结： 寻思熟虑，选定主题 跳读章节，摘取内容 求同存异，提炼升华
制作PPT,两周后作交流汇报。
它吐尽自己肚子里的
蜘
最后一根丝，
蛛
它已经无力捕食，
而且前些日子的好胃口已经一去不复返了，
虽然它也想拼命地延续自己的生命，
不过一切都
无济于事了，
它不得不
离开这个世界了。
雄蝎在婚姻终结的时候，
任凭自己的伴侣吞吃自己，
雄
却不动用自己的武器，
蝎
... ...
这宽容还令我想起雌螳螂的情夫；
... ...
雄
当最后被一小口一小口啃吃的时候，
跳读 摘取
蝉的守候 舍腰蜂的冒险 螳螂的泡沫 蜘蛛的丝线 蝎子、雄螳螂的选择 ……
愿与不愿
你愿忍四年锢闭， 仅享受一月的阳光； 却永不愿停止歌唱。
你愿受烟熏火燎， 错一步便蜂毁巢亡； 却仍不愿停止修建。
生命！生命！ 无论何时！无论何地！ 你终不愿让它停息！
生命的第一重境域： 存活
冬与夏之歌 加把劲！ 为了你们， 坚固的泡沫之夏！ 这，才是我的祈祷。 加把劲！ 为了你们， 温暖的丝线之冬！ 这，才是我的终点。
制造出柔软得如棉花糖一般的包裹物；
同时，
还能制造出一种用于遮盖的薄片，
以及用于通行的小道。
为了自己孩子的小窝，
它吐尽自己肚子里的
蜘
最后一根丝，
初中语文部编版八年级上册名著导读 《昆虫记》 科普作品的阅读 课时作业(含答案)
名著导读《昆虫记》科普作品的阅读【基础作业】1.《昆虫记》是国杰出的家、家(人名)的著作。
2.《昆虫记》不仅是一部文学巨著,也是一部,这本书又译为《》或《》。
36.《昆虫记》中,在作者笔下,像个吝啬鬼,身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服;“为它的后代做出无私的奉献,为儿女操碎了心”。
4.作者在《昆虫记》中称赞的建筑才能,认为在这一点上远胜于卢浮宫的建筑艺术智慧。
5.《昆虫记》除真实记录昆虫的生活,还透过昆虫世界折射出。
全书充满了对生命的关爱之情,充满了。
【素养作业】阅读选段,回答问题。
卵产下之后大约半个月,前端出现两个又大又圆的黑黄点,那是A的眼睛。
在这两个圆点稍高处,在圆筒子的顶端,出现一条细小的环状肉。
卵壳将从这儿裂开。
很快,半透明的卵就能让我们看到婴儿那孵化中的小样儿。
这时候就必须倍加小心,增加观察次数,尤其是早晨。
幸运垂青耐心的人,我的孜孜不倦终于有了报偿。
稍稍隆起的肉在不停地变化着,出现了一拱就破的一条细线。
卵的顶端被其中的婴儿的额头顶着,顺着那条细肉线抻着,像小香水瓶一样微微启开,分落两旁。
A便像小魔鬼似的从这个魔盒中钻出来了。
6.在文中A指的是什么昆虫?7.《昆虫记》中描写了不少昆虫的繁殖细节,还有哪种昆虫的繁殖细节给你留下了深刻的印象?请你试着举个例子。
8.结合文段,谈谈你对作者的认识及感悟。
【拓展作业】9.下面是一位同学读完《昆虫记》后写给法布尔笔下昆虫的小诗,请根据你的阅读体验,在代表昆虫的字母后填上恰当的选项。
A.蚂蚁B.萤火虫C.圣甲虫D.螳螂a.身后那条黑色的细线,其实是我刚刚狼吞虎咽下的美餐。
b.为什么与自己的姐妹同类相残?为什么当妈妈前性情大变?c.前人的寓言迷惑了我的眼,你真实的身份原来是疯狂抢劫犯。
d.早知你要将我吮吸进肚中,我就该拒绝你带着麻醉的亲吻。
A. B. C. D.10.《昆虫记》是一部引人入胜的书。
作者对昆虫的形态、习性、劳动、繁衍和死亡的描述,处处洋溢着对生命的尊重,对自然万物的赞美。
《昆虫记》：科普作品的阅读
资料一：绿色蝈蝈1.夜已晚了，夜晚9点的天气比较凉爽，蝉已不再鸣叫了。
它白天唱了一整天，夜晚来临，也该休息了，但它的休息常常被扰乱。
在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出哀鸣似的短促而尖锐的叫声。
这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望哀号。
2.让我们远离喧嚣去倾听，去沉思吧。
当被捉住的蝉还在挣扎的时候，梧桐树梢上的节目还在进行着，但合唱队已经换了人。
耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。
那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。
在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。
尽管歌声的低音得到了加强，这个音乐会不管怎么说还是不起眼，十分不起眼的。
虽然在我的耳边，就有十来个蝈蝈在演唱，可它们的声音不强，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到这微弱的声音。
然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了。
绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。
在我国北方，人们却让蝉篡夺（cuàn duó）了你的名声！3.在6月份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。
这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
关于食物，我遇到了喂养螽〖zhōng〗斯时同样的麻烦。
我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。
我必须另找食物，它们大概是要鲜肉吧，但究竟是什么呢？4.清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。
我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。
不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。
有时我甚至还看到蝈蝈非常勇猛地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。
名著导读《昆虫记》科普作品的阅读教学课件
第六节
板书设计
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
板书设计
作者介绍
昆虫记
内容简介 阅读计划
“昆虫界的荷马”
写作意义
第七节
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业
读一段你最喜欢的昆虫的片段，给 同学们普及一下相关知识。
这个人写了一部关于昆虫的著作，著作先后被翻译成 50多种文字，直到百年之后还能在读书界引起一次又一次 轰动，到底是怎样的一个人和一本书呢？今天就让我们一 起领略他们的风采。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
“昆虫学的荷马”——雨果 “在这些天才式的视察中，融会热情与毅力，简直就是艺 术品的杰作，令人感动不已。”——罗曼·罗兰 “读起来也还是一部很有趣，也很有益的书。”——鲁迅
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 主要内容
他以人性视察虫性，昆虫的本能、 习性、劳动、婚恋、繁育和死亡无不渗 透着人文关怀；并以虫性反观社会人生， 睿智的哲思跃然纸上。在其朴素的笔下， 一部严肃的学术著作如优美的散文，人 们不仅能从中获得知识和思想，阅读本 身就是一次特殊的审美过程。
深入探究——《昆虫记》
艺术特色
既是科普著作，同时也是文学经典，全文生动活泼，语调 轻松诙谐，充满了盎然的乐趣。
如：杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件好像“缺了布料”的 短身燕尾礼服；小甲虫“为它的后代作出无私的贡献，为儿女 操碎了心”；被毒蜘蛛咬伤的小麻雀，会“愉快地进食，如果 我们进食动作慢了，它甚至会像婴儿般哭闹”。
名著导读《昆虫记》：科普作品的阅读-2023-2024学年八年级语文上册同步优质讲堂(统编版)
2.（湖北孝感中考）名著阅读。
几乎每次进餐后，它（蓝图拉毒蛛）都要 整理一下仪容。譬如用前腿上的跗节把触须和 上颚里里外外清扫干净。
嗉囊装满后，它（绿色蝈蝈）用喙尖抓抓 脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭 着双眼或者躺在沙上消化食物。
多种修辞，语言生动活泼语调诙谐幽默
温馨提示：从情感角度分析
材料三
西绪福斯乃古代冥府中的一个名人。这个不幸的人以顽 强的毅力服着苦役，拼死拼活，吭哧吭哧地把一块大岩石往 山上推去。每当他快要推到山顶时，那块大石头便突然从他 手中滑脱，滚下山去，他不得不又从山下接着往山上推，但 他怎么也推不到山顶，因为每次大石头在接近山头时都会滚 落下来。他就这么推呀推，周而复始，永无尽头。
一条可怜兮兮的毛虫——松树上成串爬行的毛虫，把自己的背劈开成气 象气窗，这些气窗能够预测未来的天气和猛烈的风暴。
瞎眼的蝙蝠能引导自己畅通无阻地穿越帕兰扎尼。
信鸽远离故乡几百万里，但它能穿越自己从未经过的广阔无垠的 土地，万无一失地飞回它的鸽笼。
一只不起眼的石蜂能轻轻拍动翅膀，飞越陌生的地区和长距离的路 程安然无恙地返回自己的蜂巢。
温馨提示：从用词角度分析
材料一 它甚至不乏其典雅优美，因为它体形 矫健，上衣雅致，体色淡绿，薄翼修长。 它没有张开如剪刀般的凶残大鄂，相反 却小嘴尖尖，好像生就是用来啄食的。 借助从前胸伸出的柔软脖颈，它的头可 以转动，左右旋转，俯仰自如。
——《昆虫记· 螳螂猎食》
用语典雅，描写细致生动
温馨提示：从修辞角度分析
《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著， 同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇，鲁迅先生把 《昆虫记》奉为“讲昆虫生活”的楷模。
艺术特色
一是行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满 了盎然的情趣。在作者的笔下，杨柳天牛像个 吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕 尾礼服；小甲虫“为它的后代做出无私的奉献， 为儿女操碎了心”。
2025年中考语文总复习第三部分名著阅读《昆虫记》科普作品的阅读
边；翅膀中央有个圆形的眼状斑 四年的实验无法继续的原
点
因)
2025版
语文
甘肃专版
萤火虫(食 肉的“猎
人”)
尾部均可发光。雄性萤火虫会生长 出鞘翅；全身棕色，只有胸部呈粉 红色；身体的每一节边沿，装饰着 一些粉红色的斑点。雌性萤火虫终 生在幼虫状态；到婚育年龄，在腹
部下面有两条发光带
作品 简介
昆虫鲜为人知的生活习性生动地描写出来，揭开了昆虫世界一个又 一个的奥秘：蝉在地下“潜伏”四年才钻出地面，却只能在阳光下 活五个多星期；螳螂善于利用“心理战术”制服敌人；切叶蜂能够
不凭借任何工具，精确地“剪”下大小适当的圆叶片来做巢穴的盖
子……
2025版
语文
甘肃专版
(依据教材名著导读)法布尔从不满足于仅仅记录昆虫的生活，他关 作品
理战术”制服敌人，先发制
螳螂(美丽 的“杀手”)
体形矫健，体色淡绿，头呈扇
人。猛烈刺激敌人颈部，使 其失去反抗能力，也经常攻
其不备，以快取胜
形，复眼突出，前肢如镰刀， ②雌性能够建造十分精美的
生有锯齿
巢穴
2025版
语文
甘肃专版
绿蝈蝈(螽 斯)
①嗜食昆虫，尤其爱吃没有 过硬甲胄保护的昆虫
②喜欢吃含糖浆蜜饯的食物 ③存在同类相残的情况
①幼虫在地下“潜伏”四年，
靠吸食植物根部汁液而活
蝉(阳光下
②钻出地面后，寻找到枝杈
的“歌唱
类的支点，以便从壳中蜕变
家”、黑暗
而出
中的苦工) 有五只眼睛，嘴如吸管，翼翅 ③蜕皮的整个过程需要半个
透明，体呈黑色Biblioteka 小时左右，在阳光下“歌唱”
八年级上册 第五单元名著阅读《昆虫记》科普作品的阅读 公开课一等奖创新教案
小结：两者都写了的外形，A段的语言更生动，比喻的修辞手法让我们更加直观地感受到螳螂外形的漂亮，姿 态的优美。
.活动二：变一变，读一读
过渡：书中像A段这样的文字比比皆是，法布尔笔下的昆虫不仅被写得活灵活现，我们司空见惯的一些场景， 他也写得趣味横生。下面就让我们选取写绿头苍蝇产卵的这段文字来读一读，继续感受其语言的生动性。
小结：在法布尔的笔下，昆虫世界和人类世界一样，有美有丑,有善有恶，有勤劳和懒惰，有热情和冷酷。法布 尔以人性观照虫性,以虫性映照人性。
2,屏显《昆虫记》下面一段文字，学生思考：你从中懂得了什么？
春天来临，美国山楂树开花了，蟋蟀齐鸣。我走在路上，看见了一只死眼鼠和一条被石头砸死的蛇。二者的死 都是人为的。假鼠正在掘土刨坑，驱除虫害，正巧有一农夫正在翻地，他的铁锹一下子把它拦腰斩断，扔到一边。 而那条蛇，它是被春意融融唤醒的，来到了阳光下，脱去旧衣，换上新衣。正在这时，被人发现。此人便说：“啊！ 你这个可恶的东西，我要为民除害J他便说边用石头把它的脑袋砸个稀巴烂。这条保护庄稼、在消灭害虫的激烈战斗 中帮助过我们的无辜的蛇，就这么一命呜呼。
三、第二站一一昆虫美文馆
过渡：下面，让我们一起到达本次列车通往的第二站：昆虫美文馆。一起去见证法布尔作为文学家有趣的写作 之法！
.活动一：比一比，读一读
以下哪段文字写得好，好在哪里？
屏显《昆虫记》、《辞海》中写螳螂外形的文字，分别请两名同学朗读。
1.轻盈的体态，优雅的上衣，淡绿的体色，罗纱般的长翼。它没有张开像剪刀一样的大颗；相反，它只有一张 尖尖的小嘴，似乎是啄食用的。前足大腿像个扁平的纺锤，内侧有两行钢锯。一《昆虫记》
八年级上册第五单元---名著阅读《昆虫记》科普作品的阅读导学课件(共51张)
4. 行文活泼，语言诙谐，充满乐趣。《昆虫记》语言 生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的乐趣。如杨柳天牛在 作者笔下像个吝啬鬼，身穿一件好像“缺了布料”的短身燕尾 礼服；石蚕的小鞘能帮助石蚕在水里自由地升降，就像是它的 潜水艇。
专题探究
专题一：跟法布尔学视察
探究提示:精读书中描述法布尔视察昆虫的精彩段落，结合实例总 结法布尔视察的经验。
了他对生命的 热爱。蟋蟀的 生命情势虽然 微小，但充满
好，并且有和蔼的阳光。它不利用现 了灵动和大自
成的洞穴，它的舒坦的住宅是自己一 然的智慧。
点一点发掘的。
章节 螽斯
习性
评价与感悟
螽斯这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿， 侧面有两条淡白色的丝带，身材优美， 苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。螽斯 有着有力的大颚、锋利的钳子。一大 早蝉还在休息的时候，螽斯就在树上， 非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惶恐 失措地飞起逃窜，就像鹰在天空中追 捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的 鸟是进攻比它弱的东西，而螽斯则相 反，它进攻比自己大得多、强壮有力 得多的庞然大物，而这种身材大小悬 殊的搏斗，其结果是毫无疑问的。螽 斯几乎总能把蝉开膛破肚，因为蝉没 有武器。
名著阅读：《昆虫记》科普作品的阅读(导学案)(学生版)
名著阅读《昆虫记》：科普作品的阅读导学案【学习目标】1.了解作者法布尔及《昆虫记》，掌握科普作品的阅读方法。
2.品味《昆虫记》中生动语言，鉴赏和学习书中的写作特色。
3.了解昆虫的习性及特点，感受尊重生命、热爱生命的情感。
【重点难点】1.了解昆虫的习性及特点，品味《昆虫记》中生动语言，掌握科普作品的阅读方法。
2.感悟作者以人性解读昆虫世界的哲思，激发尊重生命、热爱生命的情感。
【学习过程】第一课时活动一：走近奇人1.初识法布尔《昆虫记》的前言、后记或者附录中都或多或少介绍了法布尔。
你们从中获取了关于他的哪些信息？2.再识法布尔（1）基本信息让·亨利·卡西米尔·法布尔（1823－1915），昆虫学家、文学家。
一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。
被世人称为“”，“”。
他是第一位深入田野、在自然环境中研究昆虫的科学家。
（2）时代背景19 世纪中叶是雨果、巴尔扎克和左拉等文学巨匠在星空散射耀眼光芒的时代；也是法国画家创作田园作品的时代；更是达尔文、拉马克等科学家创建生物学伟大理论的时代。
（3）主要经历①微寒却好奇的青少年1823年（出生）：出生法国一户贫穷农家。
7岁前都寄养在祖父母家，在乡野中整天与花鸟虫鱼、牛羊一起度过。
1838年（15岁）：父母生意失败，独自离家，以卖柠檬、做铁路工人等自力更生。
这一年他第一次抓到欧洲云鳃金龟。
1842年（19岁）：师范学校毕业后，成为卡尔班托拉小学的老师，因热心教学，深获好评。
1843年（20岁）：上野外测量实习课时，由学生处得知涂壁花蜂。
也由于这种蜂而开始阅读昆虫类著作，从此倾心“昆虫学”。
1847年（24岁）：遇到了影响他人生的两位学者，由此开启了他研究昆虫的人生。
②执着却心酸的中年1857年（34岁）：发表了处女座《节腹泥蜂习性观察记》，赢得了法兰西研究院的赞誉，被授予实验生理学奖。
达尔文也给了很高的赞誉，在《物种起源》中称法布尔为“无与伦比的观察家”。
昆虫记科普作品的阅读方法
阅读科普作品《昆虫记》的方法有很多，以下是一些建议：1.整体阅读：首先，从头到尾阅读一遍，了解书的大致内
容和框架。
这有助于你理解作者的写作目的和意图。
2.选择性阅读：对于一些较为深奥或难以理解的部分，可
以选择性地进行阅读，先理解那些较为基础或容易理解的部分。
3.做笔记：在阅读过程中，记下自己的疑问、感想或评价。
这有助于加深对内容的理解，并帮助你更好地消化书中的信息。
4.实践应用：如果有机会，你可以尝试亲自去观察昆虫的
行为，或者进行一些实验。
这不仅有助于你理解书中的内容，还能增强你的实践能力。
5.讨论交流：与他人分享你的阅读心得和体验，与他们进
行讨论和交流。
这可以帮助你从不同的角度理解书中的内容，并激发新的思考。
6.查阅资料：如果你在阅读过程中遇到难以理解的专业术
语或知识，可以查阅相关的资料或文献来帮助理解。
7.保持耐心和兴趣：阅读《昆虫记》这样的科普作品需要
耐心和兴趣。
保持好奇心和求知欲，不断探索和学习，你会发现科普阅读不仅增长知识，也是一次有趣的探索之旅。
8.关注标题和小标题：一般来说，标题和小标题会对章节
内容有所提示，关注它们能帮助你更好地理解作者想要表达的主题和观点。
9.注意逻辑关系：注意段落之间的逻辑关系，理解作者如
何组织材料和论证观点。
这有助于你把握作者的思路和写作风格。
10.阅读不同版本的《昆虫记》：不同的版本可能会有些许
差异或增删部分内容，通过比较阅读，能让你对《昆虫记》有更全面的了解。
名著阅读《昆虫记》科普作品的阅读精品教案教学设计
名著阅读《昆虫记》科普作品的阅读教学设计教学目标1.通过文段分析和资料助读，探究法布尔观察昆虫的奥秘。
2.通过赏析文段和合作交流，探究法布尔的写作手法。
3.体会《昆虫记》科学性和文学性的文本特征。
教学重难点通过文段分析和资料助读，探究法布尔观察昆虫的奥秘；体会《昆虫记》科学性和文学性的文本特征。
教学过程导入：上课，早上好，我亲爱的学生们，今早我看到了一只大黄蜂在我的车玻璃上，想起最近我们一起阅读的《昆虫记》这本书，其中也有关于大黄蜂的介绍吗？谁来说一说？你来说一下。
非常好，你用简短的几句话就把黄蜂的相关特征说的恰到好处。
可见你是真阅读了。
在阅读这本书的过程中，有许多同学向老师反馈了问题。
我把其中相对集中的问题，归纳为三个方面。
让我们一起来看一看吧。
一、法布尔的“观察”1.为什么法布尔说蝉在地下生存四年，难道他观察了四年？蝉在地洞里时，法布尔如何知道它在洞里的生活，还知道的这么仔细？（崔XX等 11人）2.法布尔是怎样观察昆虫的细微之处的？他怎么能看到这么微小的昆虫特征的？（吴XX、蔡XX、张XX等 7人）3.法布尔为什么能坚持这么多年去观察昆虫？（李XX、王XX等 5人）4.法布尔不是对生命十分热爱吗？他不是非常尊重昆虫吗？为何还要把小条纹蝴蝶的触须剪掉呢？甚至用刺激性的东西来实验。
（董XX等 3人）二、《昆虫记》的魅力1.书中对某些昆虫的习性并没有做合理的解释，对昆虫的生理结构和功能也没有具体说明，为什么我读起来还很有趣，很吸引人呢？（于XX等 5人）2.书里面除了写作者看到的，为什么很多地方写的是作者想象的？（刘XX）三、虫性与人性1. 法布尔是怎样想到要把昆虫写成人的，进而表现人性的？作者为什么要赋予蝈蝈人的品性？（王XX、翟XX等 4人）2.为什么昆虫会有人的情感？（崔XX、张XX）今天这节课我们先来解决其中的有关于法布尔观察方面的问题。
【设计意图】课前，让学生提问，再归纳总结学生问题。
以《昆虫记》为例阅读科普作品的方法
以《昆虫记》为例阅读科普作品的方法摘要：一、引言1.阅读科普作品的重要性2.以《昆虫记》为例进行分析二、阅读《昆虫记》的方法1.了解作者背景和创作动机2.欣赏作品中的文学价值3.关注昆虫知识的学习和传播4.体会作品中的哲学思考和人生感悟三、具体阅读策略1.深入阅读，理解昆虫特点2.比较不同昆虫之间的异同3.联系实际生活，思考作品启示4.交流分享，拓宽阅读视野四、阅读科普作品的益处1.增长知识，丰富认知2.培养科学精神和探索精神3.提高人文素养和审美能力4.激发创新思维和创造力五、结语1.阅读科普作品的意义和价值2.提倡全民科普阅读正文：作为一名职业写手，今天我将和大家分享如何阅读科普作品，以《昆虫记》为例，探讨阅读科普作品的方法和策略。
首先，我们要认识到阅读科普作品的重要性。
在快节奏的生活中，科普作品不仅能帮助我们放松心情，还能让我们在轻松愉快的氛围中学习知识。
而《昆虫记》作为一部经典的科普作品，更是值得我们深入研究。
要阅读《昆虫记》，我们首先要了解作者法布尔及其创作动机。
法布尔是一位热爱自然的昆虫学家，他希望通过自己的作品，让更多人了解昆虫世界的奇妙。
因此，在阅读过程中，我们要尽量站在作者的立场，去感受他对昆虫的热爱和敬意。
《昆虫记》不仅具有很高的文学价值，还蕴含了丰富的哲学思考和人生感悟。
在欣赏作品的过程中，我们要学会发现昆虫世界的美丽和奇妙，体会作者对生命的尊重和热爱。
同时，我们要关注作品中涉及的昆虫知识，通过对比学习和深入阅读，了解昆虫的特点和生态环境。
具体阅读策略方面，我们要学会运用多种方法。
首先，要深入阅读，理解昆虫的特点和行为习惯。
其次，可以比较不同昆虫之间的异同，进一步丰富我们的知识体系。
此外，还可以联系实际生活，思考作品给我们的启示。
最后，要积极参与交流分享，拓宽自己的阅读视野。
阅读科普作品有许多益处。
首先，它能帮助我们增长知识，丰富认知。
其次，阅读科普作品能培养我们的科学精神和探索精神，提高我们的思维能力。
名著导读《昆虫记》：科普作品的阅读核心素养教案
今天的学习，我们了解了《昆虫记》中昆虫的生活习性和特点，以及法布尔的文学表现手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对昆虫世界的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和尊重这些小生命。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五教学反思
在今天的课堂上，我们共同探讨了《昆虫记》这一章节，我发现学生们对昆虫的生活习性表现出浓厚的兴趣。通过这次教学，我深刻体会到科普作品的阅读对于培养学生科学精神和文学素养的重要性。以下是我对这节课的一些反思：
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《昆虫记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的小昆虫？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索昆虫世界的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
名著导读《昆虫记》：科普作品的阅读核心素养教案
一、教学内容
本节课选自八年级语文教材名著导读章节，以《昆虫记》为核心，围绕科普作品的阅读展开。教学内容主要包括：
1.了解《昆虫记》的作者法布尔及其创作背景；
2.阅读并分析《昆虫记》中的精彩片段，如“蝉的歌唱”、“黄蜂的建筑艺术”等；
3.探讨《昆虫记》中昆虫的生活习性和特点，理解作者对昆虫的关爱与尊重；
首先，我觉得在导入新课环节，通过提问的方式激发学生的好奇心和兴趣非常有效。大多数学生能够积极参与，分享自己在生活中观察到的昆虫现象。但在今后的教学中，我还可以尝试更多样的导入方式，如播放昆虫生活的视频，让学生更直观地感受昆虫的奇妙世界。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对于昆虫的专业术语和概念掌握程度不一。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，对于基础较弱的学生，可以适当放慢讲解速度，用更通俗易懂的语言进行解释。
《昆虫记》：科普作品的阅读
蝉先生的信
①大家好，刚刚你们听到的就是我的叫声了，没错，我就是蝉。
②一到夏天啊，你们是屋里的主人，但我才是门外的统治者。
今天我要跟大家隆重介绍一下我们家族。
③我的妈妈是一只勤劳的母蝉，一次可以产下我们三四百个兄弟姐妹，但不是所有的蝉都像我这么幸运可以变成在大树上歌唱的音乐家。
因为，我们会面临可怕的天敌—蚋，他会杀死我们中的大部分 。
④当我孵化出来以后，要历经九九八十一难，才能成功从树枝上高空跳伞落到软土里。
⑤这时候，机会来了！我会抓紧一切时间挖土掘地，很快我就告别陆地生活回到地下去啦。
我会在地下快速地分泌一种汁液，它可以将我周围的泥土迅速打湿成泥浆。
⑥然后，我就可以尽情地翻滚，滚啊滚，滚啊滚，我就滚出了一条康庄大~隧道，这还不算呢，我还得用我的粘液粉刷一下墙壁，让它更结实更坚固，毕竟我要在地下住四年，我的豪宅塌了那可不行。
⑦也许你会问我，那四年以后呢？当然是蜕皮啦！这可是我们蝉的头等大事，我们是预测天气的头等好手，如果气候看起来很不错，那我就会一掌击碎大门，跑出来找棵小草准备蜕皮了。
⑧你别看我那会浑身烂泥，脏兮兮的，等到我蜕完皮，我发誓你肯定认不出来，就等着瞧吧！
你们的蝉先生
2018年11月23日于地穴。
昆虫记科普作品的阅读
（1）选文出自法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》，作 者花了 30 年时间写就的这部科普巨著共10卷 ，为我们揭开了昆虫世界一个又一个的奥秘，被 誉为“ 昆虫的史诗”。
（2）“大自然给田野创造了两种清洁工”，这两种清 洁工及它们所从事的工作分别是什么？请用简洁 的语言概括。
第一种清洁工是苍蝇、埋葬虫、皮蠹、食尸虫类、阎 虫科，它们从事尸体解剖工作。第二种清洁工是食粪 虫，它们从事粪便清理工作。
（2）有人说“这种敬畏生命的情怀，给《昆虫记》这 部科学著作注入了灵魂和生气”，请以上面语段 为例，说说这段文字是如何体现作者“敬畏生 命”的情怀的。
示例一：“可怜做母亲的对此一无所知”，作者把面 临蚋对自己家族的毁灭性破坏而一无所知的蝉说成 “可怜的母亲”，还有“让自己牺牲”等词语，都体 现出作者对蝉的怜惜，字里行间充满悲悯情怀。 示例二：描写的对象是昆虫，但作者却把它们当作人 来写，体现了对生命的敬畏。
环境卫生真令人满意。 ④第二种清洁工，干起活儿来同样热情高涨。城
市里用来减轻我们负担的氨气刺鼻的厕所，乡村里几 乎见不到。当农民想一个人待一会儿的时候，随便一 堵矮墙，一排篱笆或一丛荆棘，就是他需要的避人场 所。用不着多说，在这种无拘无束的场合，您会撞见 什么。苔藓花、厚厚的青苔、一簇簇的长生草和其他 美丽的东西，装点着久经风雨的石堆，吸引您走过去 ，来到看起来是一垛给葡萄培土的墙跟前。好家伙！ 在装饰得那么美丽的掩蔽所的墙脚一带，有一大摊可 怕的东西！您拔腿便跑，什么苔藓、青苔、长生
3.阅读《昆虫记》中的语段，结合原著，回答问题 可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐利的眼
睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边 。然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。它要轧碎这些 坏种子非常容易，不过它竟不能改变它的本能来拯救 它的家族。 （1）“它”指的是哪种昆虫？“可怕的敌人”是如何
2023-2024学年部编版语文八年级上册 名著导读《昆虫记》科普作品的阅读 课时提高练(含答案)
名著导读《昆虫记》科普作品的阅读1.《昆虫记》的主题:。
2.法布尔的《昆虫记》除了真实记录昆虫的生活,还透过昆虫世界折射出。
全书充满了对生命的,充满了对自然万物的。
3.由于《昆虫记》中精确地记录了法布尔进行的试验,揭开了昆虫生命与生活习性中的许多秘密,达尔文称法布尔为“”。
4.在作者笔下,像个吝啬鬼,身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服;“为它的后代做出无私的奉献,为儿女操碎了心”;而被毒蛇蜘蛛咬伤的也会“愉快地进食,如果我们喂食动作慢了,它甚至会像婴儿般哭闹”。
5.某网站读书频道举行“好书我推荐”活动,你将带着《昆虫记》参加。
请你用简洁的语言为这部书写一篇精彩的推荐语。
6.（新情境）某中学举办的“假期读好书”主题征文活动中,一名同学的参赛征文《且听虫吟——读<昆虫记>有感》用四个小标题来概括自己对《昆虫记》的理解和感悟,引起评委的关注。
请结合《昆虫记》的内容和自己的阅读体验,挑选其中的两个小标题,谈谈你的理解。
【一】且听虫吟——我听到了“科学”的巨响【二】且听虫吟——我品到了“人性”的温柔【三】且听虫吟——我寻到了“尊重”的内涵【四】且听虫吟——我悟到了“探究”的真谛7.（新情境）你班开展《昆虫记》阅读分享活动,请你阅读材料并参与活动。
我在一个大玻璃瓶里面放上一些草,把捉到的几只萤火虫和几只蜗牛也放了进去。
蜗牛个头儿正合适,不大不小,正在等待变形,正符合萤火虫的口味。
我寸步不离地监视着玻璃瓶中的情况,因为萤火虫攻击猎物是瞬间的事情,转瞬即逝,不高度集中精力,必然会错过观察的机会。
我终于发现是怎么个情况了。
萤火虫稍微探了探捕猎对象。
蜗牛通常是全身藏于壳内,只有外套膜的软肉露出一点点在壳的外面。
萤火虫见状,便立刻打开它那极其简单、用放大镜才能看到的工具。
这是两片呈钩状的颚,锋利无比,细若发丝。
用显微镜观察之,可见弯钩上有一道细细的小槽沟,这就是它的工具。
它用它的这种外科手术器械不停地轻轻击打蜗牛的外膜,其动作不像是在施予手术,而像是在与猎物亲吻。
八年级语文上册教学课件-名著导读 《昆虫记》 科普作品的阅读
专题三：法布尔以人性关照虫性。从昆虫的身 上，你看到了哪些类似人性的品质呢？挑选具有这 些品质的昆虫，查阅相关资料，整理成果并在班级 进行介绍。
专题四：法布尔作为昆虫学家，科学精神在他 身上得到了完美的体现。你能在文中哪些地方感受 到法布尔严谨的科学态度呢？他还有哪些优秀的品 质值得我们学习呢？请组内探究“科学精神”的内 涵和意义。
阅读分享
1.情节梳理组 （1）全书结构框架。 17～25个不等的章节。每章节详细、深刻地 描绘了一种或几种昆虫的生活，同时收入一 些讲述经历、回忆往事的传记性文章。
（2）以章节为核心梳理：神秘的池塘。
神秘的池塘
池塘印象→自然的魔力 室内池塘→生命的遐想
仔细观察生活 欣赏感受自然 充满童趣的好奇
专题五：《昆虫记》的字里行间都透露着法布 尔对自然和生命的热爱，请找出这些文字，并说明 自己对自然所持的态度，试着撰写小短文，表达自 己的观点。
阅读进度表
第一周 第二周 第三周 第四周
第五周
卷一、二：浏览和精读 卷三、四、五：浏览和精读 卷六、七、八：浏览和精读
卷九、十：浏览和精读 从“对昆虫的描写”“法布尔的科学精神”“法 布尔对生命、自然的态度”三个方面进行阅读、 整理与总结，做好阅读汇报课汇报任务的准备。
名著导读 《昆虫记》 科普作品的阅读
第1课时
第2课时
新课导入
第1课时
在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简 直就是艺术品的杰作，令人感动不已。
——罗曼·罗兰（法国思想家、文学 家、音乐评论家）
这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般 地看，文学家一般地感受而且抒写。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
昆虫：_______________ 魅力：_______________________________________________
_______________________________________________
走进《昆虫记》（二）
制作昆虫微信空间
要求：首届昆虫世界年终盛典即将举行，为方 便联系、增进了解，主办方要创建微信群， 请你代表你所感兴趣的昆虫，结合你刚才 所阅读的文本制作“我的个人微信空间” （注意：用第一人称）。
?
一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”
已经算是奇迹了；
?
一个人一生专为“虫子”写出 十卷大部头的书
更不能不说是奇迹；
?
他，雨果称他为“昆虫界的荷马”，罗曼罗兰
称他“掌握无数小虫子秘密的语言大师”，法国文 学界称他“科学界的诗人”
? 他就是《昆虫记》的作者 ——
走近法布尔
法布尔(1823～1915)：
课后作业
１、完成整书阅读。 ２、设计制作三个昆虫的微信空间。 3 、写点阅读感受。
法国昆虫学家、文学家。 被誉为“动物心理学创导人”，
并获得诺贝尔文学奖 提名。遗憾的 是，评委还没来得及做出最后决定， 1915年，92岁的法布尔在他钟爱的 昆虫陪伴下，静静地长眠于他的精 神乐园——荒石园。
走进《昆虫记》（一）
? 快速浏览目录，找到感兴趣的 章节；
? 运用跳读、速读等读书方法， 在文段中圈划出该昆虫最吸引 你的地方，用自己的语言归纳 该昆虫的魅力。
《义务教育新课程标准》在“阶段目标 7-9年 级阅读”部分明确要求“广泛阅读各种类型的读 物，课外阅读总量不少于 260万字，每学年阅读 两三部名著”。
同时，因课程改革，从 2016年开始实行的部 编版《义务教育课程标准实验教科书语文》共 6
册的“名著导读”部分，要求学生阅读的名著由 15部增加为36部，其中必读名著 12部，推荐阅 读名著 24部。
参考格式：可以设计头像、昵称、微信号、爱 好、优点或缺点、个性签名、自我介绍等 栏目，可自行增减，突出个性。
我的微信空间
昵称： 执着的粪球工 微信号： 伟大的圣甲虫 特长： 高效清除垃圾及动物排泄物 缺点： 爱抢别பைடு நூலகம்的粪球 个性签名： 把简单的事做好就是不简单。
头像：
自我介绍： 大家好！我就是食粪虫类颜值最高的圣甲虫，我
乌黑油亮，穿戴光鲜庄重，简直帅气逼人。别看我 个头小，干起活来最是勤劳热情；别看我身形笨， 我有着普通昆虫没有的坚韧和执着；别看我是虫， 我一样能守护我的子孙后代！
整本书阅读方法
? 看封面、作者、前言、后记，获得整 体印象；
? 看目录，整体感知内容； ? 阅读全书，圈画点评，制作读书笔记； ? 拓展延伸，进一步查阅相关资料。
蟹蛛：更让人敬畏的是，母蟹蛛自
从产了卵以后，就不吃不喝，不眠不 休，只是静静地待在卵上，一刻不离 地守护着它们。直到生命垂危的时候 ，怀里仍死死地抱着孵有卵的巢，直 到身体缩成僵硬的一团。
条纹蜘蛛：它的巢是用丝制成的， 为了给孩子们建巢，他随心所欲地 从体内抽出颜色各异的丝，最后连 给自己织张网来捕食的丝都没有剩 下，等待他的只有死亡。