3.1 信息加工概述 教案

3.1 信息加工概述

实习教师：洪华燕

一、教学内容分析

本课教学内容为第三章第一节信息加工概述中的§3.1.1信息加工的过程和方式以及§3.1.2 计算机信息加工的过程和类型。信息加工是整个信息活动的重要环节之一，本节首先从整体上介绍了信息加工的一般过程和方式，再进一步介绍信息技术环境下利用计算机进行信息加工的一般过程和自动化，人性化，智能化的三种形态，重点是让学生用已有的知识分析身边的例子（如校运会比赛项目的成绩处理）总结出信息加工的一般过程，以及利用计算机加工的优势。难点是理解计算机信息加工的三种形态的特征，因为这些是对本章第二、三节和第四、五章的概括，是为后面的学习做铺垫。计算机信息加工的三种形态可以结合第一章中所学的信息技术的人性化，大众化发展趋势来帮助学生理解。学生在学习了信息加工的基础知识后，不但能用已学过的编程知识解决现实的问题，更激发了他们在未来进一步求知和创新的热情与欲望。

二、课程标准

（1）了解什么是信息加工及其重要性；

（2）知道信息加工的一般过程并能举例说明；

（3）掌握信息加工方式的变化并能举例分析；

（4）掌握用计算机进行信息加工的一般过程并能举例分析；

（5）理解用计算机进行信息加工的类型并能举例说明。

三、教学目标分析

知识与技能：

（1）学生通过学习信息加工这一节内容，学会信息加工的一般过程和方式；

（2）理解信息加工的含义和重要性，更有效地筛选信息的价值，更方便的使用。

（3）能够初步解决生活中的问题。

过程与方法：

本节通过一个例子引出加密是信息加工的一种表现形式，然后从信息加工的重要性出发，帮助同学们进一步理解信息加工的过程和不同方式。

情感态度与价值观：

（1）通过有效地加工所获取的信息，锻炼学生的思维逻辑，处理信息的能力；

（2）激发学生学习兴趣，形成积极主动的学习信息技术的态度；

（3）通过结合学习生活的实际例子，进一步提高学生信息技术解决学习、生活问题的能力。

四、学习者特征分析

高一的学生在日常生活中经常有意识或无意识地接触，甚至使用信息加工的知识，而且在第一章已学会使用网络搜索信息的感性经验，能够将搜索到的信息进行保存，基本上具备完成本节课内容所需的知识与技能。虽然他们对信息加工有一定的了解，但怎样从宏观的角度来观察、分析、处理信息的方式和过程还是不够系统的，这对进一步提高知识结构和广度应用能力会有阻碍。

五、学习内容分析

学生通过学习信息加工极其重要性，信息加工的一般过程以及信息加工方式的变化了解到信息加工的过程和方式。又接着学习了计算机信息加工的一般过程和类型，对计算机信息加工的过程和类型进行深入了解。

另外，要明确信息加工不仅是一个前后相继的有序过程有时还需要再加工，从而使

六、教学重点与难点

教学重点：信息加工方式的变化、用计算机进行信息加工的过程和类型。

教学难点：用计算机进行信息加工的过程和类型。

七、教学方法

根据建构主义的教学理论，将现实的社会文化背景和学习相结合，即“情境”相联。使学习的内容来源于我们熟悉的事物但又是一种并不为学生所广泛了解的事物，以此来激发学生的学习兴趣和求知欲。

1．举例引入教学内容让学生能从感性认识逐步上升到理性认识，启发学生对问题深入思考。2．通过演示讲解让学生进一步加强对所学知识的理解。

3．通过提问和讨论激发学生的学习积极性和积极思维能力。

八、教学过程设计

九、教学流程图

十、教学评价设计

1．教学内容经过精心筛选和重组，按照学生的水平和认知特点。

2．新课程提倡学生自主学习、合作学习、探究学习，因此在设计教学策略和学生学习活动的时候，要尽可能让学生参与到课堂中去。

3．本节课在教学内容的选取上经过了多次的修改，另外，在参考新课程标准对这章书的具体要求，重新组合教学内容，把挖掘数据内涵作为一个教学重点。

十一、教学反思

本节课融合了建构主义的教学理论和传统的教学理论，采用不为学生所熟悉的“情境”导入新课，激发学生的求知欲望。之后设计一个整体的任务贯穿整堂课的教学，采用任务驱动法，不断地提出问题，解决问题，使学生在整个学习过程中一直保持这种探索的兴趣。在不同的知识点之间设计好自然的过渡。但是，在具体的教学过程中，由于学生的差异性，教师还应作好个别辅导工作，让每个学生都有机会系统地接受信息加工的教学内容。