幼儿学习的脑科学机制.
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第一章 幼儿学习概述
第二节 幼儿学习的脑科学基础
第二节 幼儿学习的脑科学基础
《幼儿教育心理学》课程
第一章 幼儿学习概述
一、脑科学研究与幼儿的学习
人类和其他动物的脑形成商数
人 海豚
7.4 5.3
旱獭 狐狸
1.7 1.6
猫 马
1.0 0.9
黑猩猩
猴子 大象 鲸鱼
2.5
2.1 1.9 1.8
海象
骆驼 狗 松鼠
第二节 幼儿学习的脑科学基础
《幼儿教育心理学》课程
第一章 幼儿学习概述
• 2.幼儿的脑具有较好的修复性 • 由于幼儿期脑的发展尚未定型、可塑性强， 如果具备良好积极的教育环境，可通过后天 环境进行修复。 • 对婴幼儿脑损伤的研究发现，脑一侧半球受 损后，通过适宜的学习与反复训练，另一侧 半球可以产生替代性功能，使脑损伤获得一 定程度的修复。
第二节 幼儿学习的脑科学基础
《幼儿教育心理学》课程
第一章 幼儿学习概述
四、影响早期脑机能发展的因素
• 1.父母吸烟 • 2.孕妇饮酒 • 3.营养与饮食
第二节 幼儿学习的脑科学基础
《幼儿教育心理学》课程
第一章 幼儿学习概述
制作单位：金华职业技术学院 制作人：明文
第二节 幼儿学习的脑科学基础
《幼儿教育心理学》课程
1.脑科学研究证明了幼儿学习存在关键期
洛伦兹与小鹅：印刻现象的发现
第二节 幼儿学习的脑科学基础
《幼儿教育心理学》课程
脑细胞的发展
第一章 幼儿学习概述
脑是最复杂的器官，赋予人类学习与发展的能力
第二节 幼儿学习的脑科学基础
《幼儿教育心理学》课程
第一章 幼儿学习概述
Baidu Nhomakorabea
• • • • •
0～2岁 亲子依恋关键期 1～2岁 行走的关键期 2～3岁 口语学习关键期 5～5.5岁 数概念掌握的关键期 5～6岁 词汇能力发展的关键期，数概念的 关键期
1.2
1.2 1.2 1.1
羊
老鼠
0.8
0.5
大老鼠 0.4 兔子 0.4
第二节 幼儿学习的脑科学基础
《幼儿教育心理学》课程
第一章 幼儿学习概述
大脑皮层:指挥官， 决策与认知 杏仁核：与情绪相关 (赏或罚) 海马回:与记忆有关
第二节 幼儿学习的脑科学基础
《幼儿教育心理学》课程
第一章 幼儿学习概述
二、大脑功能单侧化与幼儿的学习
• 当代脑科学研究成果表明，人脑分为左右两个半球， 它们具有相对独立的意识功能。 • 左半球是进行抽象和逻辑思维的中枢，如语言、数 学、逻辑、推理。 • 右半球是处理表象，进行具体思维、形象思维和创 造性思维的中枢，如音乐、美术、空间想象。 • 左脑优势：我善于记忆人的名字 • 右脑优势：我善于记忆人的面孔 • 双侧：我既善于记忆人的面孔有善于记忆人的名字。
第二节 幼儿学习的脑科学基础
《幼儿教育心理学》课程
第一章 幼儿学习概述
你是哪个大脑半球占优势呢？
第二节 幼儿学习的脑科学基础
《幼儿教育心理学》课程
第一章 幼儿学习概述
三、脑生理机制与幼儿学习障碍
• 1.多动症（ADHD）与幼儿学习障碍 • 多动症又称注意缺陷多动障碍，多发于儿童。 • 特点：注意力不集中、情绪不稳定、活动过度
第二节 幼儿学习的脑科学基础
《幼儿教育心理学》课程
第一章 幼儿学习概述
• 【信息栏】感觉统合失调建议的运动 • 滑梯：刺激前庭体系，头部、颈肌同时收缩。 • 滑板：调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡反应， 使整体感觉统合迅速发展。 • 蹦蹦床：强化前庭刺激，矫治重心不稳，提高身体 平衡感。 • 其他训练平衡杆的运动：平衡木、跳房子、跳橡皮 筋、踢毽子、攀爬运动
第二节 幼儿学习的脑科学基础
《幼儿教育心理学》课程
第一章 幼儿学习概述
• 3.婴幼儿具有巨大的学习潜力 • 1999年，美国儿童健康与人类发展组织经 过脑科学研究发现 ：幼儿教育状况在很大 程度上可以预测儿童将来的认知、语言和智 力发展水平。
第二节 幼儿学习的脑科学基础
《幼儿教育心理学》课程
第一章 幼儿学习概述
• 原因：遗传，大脑（前额叶）发育迟缓，脑损伤 或神经递质代谢异常。
第二节 幼儿学习的脑科学基础
《幼儿教育心理学》课程
第一章 幼儿学习概述
第二节 幼儿学习的脑科学基础
《幼儿教育心理学》课程
第一章 幼儿学习概述
• 2.感觉统合失调与学习障碍 • 学习过程需要相当复杂的感官整合能力，而学习困 难的幼儿则难以将各种感官活动的信息进行整合 （感觉统合失调）。 • 10岁之前是儿童神经系统完善的重要时期。 • 为何感觉统合失调？ • ——缺乏必要的活动空间和触觉经验 • 如何改善儿童的感觉统合功能？ • ——各类游戏、运动
第二节 幼儿学习的脑科学基础
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第一章 幼儿学习概述
一、脑科学研究与幼儿的学习
人类和其他动物的脑形成商数
人 海豚
7.4 5.3
旱獭 狐狸
1.7 1.6
猫 马
1.0 0.9
黑猩猩
猴子 大象 鲸鱼
2.5
2.1 1.9 1.8
海象
骆驼 狗 松鼠
第二节 幼儿学习的脑科学基础
《幼儿教育心理学》课程
第一章 幼儿学习概述
• 2.幼儿的脑具有较好的修复性 • 由于幼儿期脑的发展尚未定型、可塑性强， 如果具备良好积极的教育环境，可通过后天 环境进行修复。 • 对婴幼儿脑损伤的研究发现，脑一侧半球受 损后，通过适宜的学习与反复训练，另一侧 半球可以产生替代性功能，使脑损伤获得一 定程度的修复。
第二节 幼儿学习的脑科学基础
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第一章 幼儿学习概述
四、影响早期脑机能发展的因素
• 1.父母吸烟 • 2.孕妇饮酒 • 3.营养与饮食
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第一章 幼儿学习概述
制作单位：金华职业技术学院 制作人：明文
第二节 幼儿学习的脑科学基础
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1.脑科学研究证明了幼儿学习存在关键期
洛伦兹与小鹅：印刻现象的发现
第二节 幼儿学习的脑科学基础
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脑细胞的发展
第一章 幼儿学习概述
脑是最复杂的器官，赋予人类学习与发展的能力
第二节 幼儿学习的脑科学基础
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第一章 幼儿学习概述
Baidu Nhomakorabea
• • • • •
0～2岁 亲子依恋关键期 1～2岁 行走的关键期 2～3岁 口语学习关键期 5～5.5岁 数概念掌握的关键期 5～6岁 词汇能力发展的关键期，数概念的 关键期
1.2
1.2 1.2 1.1
羊
老鼠
0.8
0.5
大老鼠 0.4 兔子 0.4
第二节 幼儿学习的脑科学基础
《幼儿教育心理学》课程
第一章 幼儿学习概述
大脑皮层:指挥官， 决策与认知 杏仁核：与情绪相关 (赏或罚) 海马回:与记忆有关
第二节 幼儿学习的脑科学基础
《幼儿教育心理学》课程
第一章 幼儿学习概述
二、大脑功能单侧化与幼儿的学习
• 当代脑科学研究成果表明，人脑分为左右两个半球， 它们具有相对独立的意识功能。 • 左半球是进行抽象和逻辑思维的中枢，如语言、数 学、逻辑、推理。 • 右半球是处理表象，进行具体思维、形象思维和创 造性思维的中枢，如音乐、美术、空间想象。 • 左脑优势：我善于记忆人的名字 • 右脑优势：我善于记忆人的面孔 • 双侧：我既善于记忆人的面孔有善于记忆人的名字。
第二节 幼儿学习的脑科学基础
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第一章 幼儿学习概述
你是哪个大脑半球占优势呢？
第二节 幼儿学习的脑科学基础
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第一章 幼儿学习概述
三、脑生理机制与幼儿学习障碍
• 1.多动症（ADHD）与幼儿学习障碍 • 多动症又称注意缺陷多动障碍，多发于儿童。 • 特点：注意力不集中、情绪不稳定、活动过度
第二节 幼儿学习的脑科学基础
《幼儿教育心理学》课程
第一章 幼儿学习概述
• 【信息栏】感觉统合失调建议的运动 • 滑梯：刺激前庭体系，头部、颈肌同时收缩。 • 滑板：调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡反应， 使整体感觉统合迅速发展。 • 蹦蹦床：强化前庭刺激，矫治重心不稳，提高身体 平衡感。 • 其他训练平衡杆的运动：平衡木、跳房子、跳橡皮 筋、踢毽子、攀爬运动
第二节 幼儿学习的脑科学基础
《幼儿教育心理学》课程
第一章 幼儿学习概述
• 3.婴幼儿具有巨大的学习潜力 • 1999年，美国儿童健康与人类发展组织经 过脑科学研究发现 ：幼儿教育状况在很大 程度上可以预测儿童将来的认知、语言和智 力发展水平。
第二节 幼儿学习的脑科学基础
《幼儿教育心理学》课程
第一章 幼儿学习概述
• 原因：遗传，大脑（前额叶）发育迟缓，脑损伤 或神经递质代谢异常。
第二节 幼儿学习的脑科学基础
《幼儿教育心理学》课程
第一章 幼儿学习概述
第二节 幼儿学习的脑科学基础
《幼儿教育心理学》课程
第一章 幼儿学习概述
• 2.感觉统合失调与学习障碍 • 学习过程需要相当复杂的感官整合能力，而学习困 难的幼儿则难以将各种感官活动的信息进行整合 （感觉统合失调）。 • 10岁之前是儿童神经系统完善的重要时期。 • 为何感觉统合失调？ • ——缺乏必要的活动空间和触觉经验 • 如何改善儿童的感觉统合功能？ • ——各类游戏、运动