自主教育理念、方案

实施“双自主发展”教育造就自主发展的人教师的自主发展服务于学生的自主发展。 1、学生的自主发展学生自主发展的价值取向是:适应社会需要，养成自主养德、自主学习、自主健体、自主管理的意识，并逐渐提高相应的能力。

学生自主发展的外显特征:

第一是自主意识，具有强烈的主体意识和主动进取精神，并为实现目标积极拼搏的能力;

第二是自立行为，具有生活上的自立、自理，学习上的自觉、自主，行为上的自由、自律能力;

第三是自主学习，具有合理地安排学习活动并主动参与、乐于探究、勤于动手的能力;

第四是自我调控，具有较强的自审意识、自省能力和独立判断事物的能力。 2、教师的自主发展教师自主发展的价值取向:适应教育改革和发展的需要，养成在职业道德上自省和专业发展上走研究之路的意识和习惯。

教师自主发展的外显特征:

第一，有追求教育职业生涯成功的强烈愿望和工作热情;

第二，有不断自塑师德形象，形成优良人格修养的职业精神;

第三，有不断再学习接受新知的进取精神;

第四，有不断研究探索、反思实践，不断获得专业成长的敬业精神。

3、“双自主发展”中学生和教师的关系

“双自主发展”确定为是一种办学理念、办学模式、办学特色，而非办学目标、育人目标。我们只是在理念、模式、特色的环境中强调师生“双自主发展” 的平行关系。办学目标和育人目标是高位的，是相对刚性的。而对办学理念、办学模式、办学特色的认识和实践可以是多元的、灵活的、创造性的，能够体现学校特点的。在“双自主发展”办学理念和办学模式的认知和实践环境中，学生和教师都被确定为学校的主体，两者都需要获得健康发展，学校办学必须为学生和教师的“双自主发展”创造良好的条件。

“双自主发展”中学生和教师关系的基本论述:

一是学生的自主发展，对教师的自主发展提出了要求，教师只有在不断自觉接受新知识、不断改进教育教学方法的前提下才能有效指导学生的自主发展;

二是学生的自主发展，为教师的自主发展提供了舞台，教师的自主发展是基于教师职业前提的专业化发展，教师自主发展的成果必须通过学生的自主发展得以体现;

三是教师的自主发展为学生的发展服务，使学生的发展有了更多的可能性，也为学生的自主发展提供了榜样。

二、学校发展定位: 我校的发展定位是:实施“双自主发展”教育，创办德育特色学校。

(一)总目标:未来五年，四十二中践行“双自主发展”教育的理念，促进师生共同发展，全力创建学生自主管理的德育特色学校。学校发展目标:

1、多数学生基本形成自主养德、自主学习、自主健体、自主管

理的意识，并形成一定的习惯;

2、教师基本形成职业道德自省、专业发展走研究之路的意识，

发展水平有一定提高，职业道德水平和专业能力水平有较明显提高;

3、学校的“双自主发展教育”理念得到学生、教师、家长和社会的

认同，并能贯穿于学校工作、学习、生活的各个领域，体现在各自的

价值取向之中;

4、开发促进学生自主管理的特色校本课程，构建德育课程体系;

5、建立自主管理的德育工作体系，形成自主管理的德育工作模式。

(二)分目标 1、横向目标学生发展目标:培养具有自主发展意识

与能力的学生，使其具有道德价值的自主判断能力，思想修养的自我

完善能力，文化知识的自主汲取能力，体育活动的自主锻炼能力、学

习生活的自主管理能力，以及培养学生的主体意识和张扬学生的个

性。教师发展目标:提高教师队伍整体素质和专业化水平，打造一支

优秀的教师队伍。使其具有追求职业成功的强烈愿望、具有自塑师德

形象的职业精神、具有不断再学习接受新知的进取精神、具有不断研

究探索、反思实践、获得专业成长 6 的敬业精神。

2、纵向目标(见附件) 三、发展基本思路: “十二五”期间，

学校以“以人为本，和谐发展”的管理思想为统领，以“自主发展教

育”理念为核心，以健全学校管理制度和强化教师队伍建设为保障，

通过实施五项工程，促进学生主动地、生动活泼地发展。

第三部分重点任务与落实措施一、坚持“双自主发展”理念

“双自主发展”的办学理念必须成为全校师生的思想共识;

“双自主发展”的办学理念必须成为统领学校工作全局的灵魂;

“双自主发展”办学理念必须在发展中不断完善以保持其先进性。

“十二五”期间，学校提出新的坚持“双自主发展”办学理念的目标追求: 完善“双自主发展”的内涵品位;提升“双自主发展”在校园和社会的影响力; 总结一套可以推广的“双自主发展”办学模式。完善“双自主发展”的内涵品位，就是要努力使“双自主发展”办学理念从理论界定和实践操作层面上升为文化层面，使其成为学校的一个重要的文化品牌，贯穿于学校工作、学习、生活的各个领域，体现在所有师生员工的价值取向之中。提升“双自主发展”在校园和社会的影响力，就是要努力使“双自主发展” 办学理念从制度建设层面逐渐过渡到校园文化层面;从学校对广大师生员工的一个短期目标要求，内化为广大师生员工的行为自觉;从学校内部的行为自觉扩展为广大家长、教育界同仁的社会认同。总结一套可以推广的“双自主发展”办学模式，就是要努力使“双自主发展” 办学理念不仅仅成为学校的文化品牌，而且要从理论认知、课程设置、硬件保障、文化建设等多个方面打包成一个模式。

二、重点抓五项工程落实学生的自主发展 (一)“自主养德”教育工程这项工程着力培养学生的道德意识、社会责任感，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。主要工作是:

1、按照德育总体目标和学生成长规律，建立分年级的目标体系，

分步推进德育工作，使德育目标教育体现阶段性、连续性、递进性。

2、加强德育制度建设，严格实行考核办法，规范德育管理。 (1)制定德育管理制度，完善管理措施，严格考核办法。 7 (2)落实管理制度，规范学生行为。

3、德育常规工作规范化、程序化、课程化。

(1)依据《中学生日常行为规范》和《德育大纲》，结合学生的年龄特征，制定本校特色的《班主任工作评价细则》和《学生德育评价细则》，不断优化德育评价机制。坚持不懈地抓好学生的日常行为规范养成教育，开展创建“文明班级”活动。通过常规检查评比，使学生具备良好的行为习惯，并内化为思想道德素质。

(2)以科技节、艺术节、体育节、传统节假日的纪念、庆祝活动等为载体，积极开发“节日课程”，加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育，增强学生的公民意识和责任意识。 (

3)抓好升旗仪式、系列主题教育的班会、各项社团活动等，规范各项活动的形式和内容。

(4)加强精神文明建设，以中华民族的传统道德礼仪为核心，对学生进行公民道德教育。

(5)以毕业典礼等为载体开发“离校课程”，加强毕业班学生的理想信念教育和道德教育。 (

6)加强社会主义法制教育，增强法制教育的针对性。教育学生具有自省的意识能力和独立判断事物的能力。