运动训练专业人才培养方案

运动训练专业人才培养方案

专业代码：670401

为了提高我院运动训练专业办学水平和人才培养质量，提升专业运动训练的建设水平，根据2015年国家公布了最新的《普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》和《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》。《教育部·财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（教职成〔2011〕11号）、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号和《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成〔2011〕12号），依据是《教育部关于印发〈普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法〉和〈普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）〉的通知》（教职成〔2015〕10号）、教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）、国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《山西体育职业学院2016年高等职业教育（专科）专业备案目录》、《山西体育职业学院高职各专业人才需求调研报告》、《山西体育职业学院关于制定人才培养方案的指导意见》（晋体

职院教〔2009〕8号文件）。结合我省社会经济与体育事业发展需要及运动训练专业发展现状，特制定本人才培养方案。

一、专业调研报告

为使运动训练专业人才培养方案更加科学化、合理化，通过深入与本专业紧密相关的体育行业、企业等，从专业发展目标、人才需求现状、专业发展现状等方面进行调研，从宏观和微观两个层面把握相关行业和用人单位的人才需求状况。

（一）专业人才需求与专业改革调研基本思路与方法

调研的基本思路是，按照国家“十二五”规划部署，围绕国家经济、社会发展的重点领域和我省经济社会发展实际需要，紧贴体育产业发展需求，通过调研，加快人才培养模式改革，整体提升专业发展水平和服务能力，促进校企深度融合，为我省和国家输送大批体育高端技能型人才。调研采取实地调研与资料分析相结合的方式进行，采取的主要方法有文献法、实地调查法、定性和定量分析、经验总结法、个案研究法等。

1、针对省内体育行业、企业发展现状与趋势进行调研

我省体育事业的发展是运动训练专业持续发展的基础，我系通过对省球类管理中心、省排球协会等体育相关行业进行调研，较为准确地把握了我省竞技体育事业的发展趋势。

2、针对用人单位对体育人才数量及人才培养规格要求进行调研

通过与众多用人单位进行问卷调查、专家访谈、电话访谈、

个别面谈、文献检索、网站查阅等方式，较为全面地把握了各类用人单位对本专业人才知识和能力素质的需求状况。

3、针对毕业生的工作现状与工作岗位对其知识能力的需求进行调研

通过用人单位对毕业生的反馈意见，针对毕业生工作现状的调查，来分析工作岗位的专业能力、方法能力、社会能力，根据岗位分析能力来确定本专业的教学内容，建立基于调研工作过程的课程体系。同时通过对毕业生进行问卷调查和个别访谈了解毕业生在工作中需要加强和改进的方面。

（二）专业人才需求调研

当今世界，竞技体育作为一个重要的文化载体和窗口，集中反映出人类社会文明和向上、健康的生活追求,而且竞技体育则对振奋民族精神、增强凝聚力也有着不可替代的作用。进入新世纪以后竞技体育越来越受到各个国家的普遍重视，世界竞技体育的竞争也会更加激烈，竞技运动水平会更加接近，国家和政府也会更加重视对金牌的争夺，因此各个国家都希望拥有世界上最优秀的教练员和运动员。

随着我国经济发展质量和人民生活水平的不断提高，竞技体育水平越来越高，在第27届悉尼奥运会中，中国代表团派出311名运动员参赛，获得金牌28枚，奖牌总数59枚；在第28届雅典奥运会中，中国代表团派出407名运动员，参加了除马术和棒球外的其它26个大项，金牌和奖牌数均创下了自参加奥运会以来的

单届最高纪录；在第29届北京奥运会中，金牌总数突破50大头，奖牌总数也首度达到100枚。我国运动健儿的出色表现也带动了全国一线运动训练的发展，但是二、三线运动训练的情况确不容乐观，上海市体育局局长表示“若要保证上海竞技体育在全运会金牌的前三名地位，必须获得至少37枚以上的金牌，若以每个夺金点配备4人，参赛运动员有2/3有可能夺金的概率推算，上海竞技体育后备人才短缺200人。”，运动训练后备人才严重不足的现象在山西省也是如此。在山西省体育局青少处关于山西省青少年体育调研情况的报告中显示：一是我省体育后备人才培养缺乏项目领军人物，教练队伍参差不齐，整体队伍和执教水平有待提高，专业教练基本上只有初、中级职称，高水平教练缺乏，拥有高级职称的仅为10%左右，教练员每年参加高水平培训学习的机会很少，教学能力有限，教练员教学经验不足；二是我省二三线队伍建设滞后，各级体育部门存在认识偏差，对体育后备人才培养不重视，只看重眼前一、二线队伍的建设，一味的向运动队要成绩，教练员只能把有限的精力放在重点队员身上，三线管理无明确政策、工作要求及奖励措施，三线队伍规模小、项目少与人数少，三线萎缩直接导致二线训练后备人才不足，有些县市业余体校难以为继乃至消失。

在运动训练专业对各地市体校中从事运动训练的教练员和运动员的调研中也发现，全省各地市非常缺乏二线优秀教练员，往往各地市只有1到2名教练员在执教，并没有更多的专业优秀

教练员可供选择；在体育专项健身指导教练升温对运动训练专业人才的岗位需求和岗位能力需求具有直接的拉动作用，如网球、篮球、足球等社会普及性较高的项目，需要具备扎实的专项理论知识和理论技能的运动训练专业人才，这就亟需要更多的优秀教练员从事到竞技体育事业的行列中，而且山西省体育事业十二五发展规划中明确提出：“要切实加强竞技体育后备人才队伍建设，完善竞技体育后备人才培养体系，积极创建高水平体育后备人才基地，改善各级各类体校办学条件，合理布局体育传统项目学校，大力发展青少年体育俱乐部，鼓励社会力量兴办后备人才培养机构。重点发展以田径为代表的基础项目和以足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、橄榄球为代表的学生喜爱的球类项目，形成山西地方优势和特点。到2015年，创建4-6个国家级高水平后备人才基地，25-30所省级高水平后备人才基地，50所左右的三线苗子选拨基地，全省二线运动员人数力求保持在3000人左右，三线训练人数达到8000-10000人。”因此综上所述，全国关于运动训练专业人才需求的情况基本相同，虽然运动训练二三线严重缺乏教练员和运动员，但是社会运动训练人才的需求确为运动训练专业的发展提供的广阔的平台。

（三）专业现状调研

运动训练专业作为体育类老牌专业之一，已有64所本科院校开设了运动训练专业，主要方向为运动训练的理论科研研究，主要代表有北京体育大学、成都体育学院等六所院校，在全国开设