浅谈研讨探究学习法

浅谈研讨探究学习法

何为研讨探究学习法？

研讨探究学习法是一种以问题为中心的学习方式，通过学生之间的讨论和合作，以及

教师的引导和指导，让学生主动参与到学习过程中来，通过自主的思考、发现、实践和总结，达到更好地理解和掌握知识的目的。研讨探究学习法注重学生的主体性和参与性，鼓

励学生从多个角度去思考问题、寻找问题的解决方案，培养学生的批判性思维和创造性思

维能力。与传统的教学模式相比，研讨探究学习法更加注重培养学生的综合能力和创新能力，有利于学生的全面发展。

研讨探究学习法具有以下几个显著的特点：

1. 以问题为中心：研讨探究学习法以问题为学习的出发点和落脚点，通过教师提出

问题或者学生自主提出问题，引导学生自主思考和独立探究，培养学生的问题意识和问题

解决能力。

2. 强调合作与交流：研讨探究学习法强调学生之间的合作与交流，通过小组讨论、

合作探究的方式，激发学生的学习兴趣和学习动力，促进学生之间的互助互学。

3. 注重实践与体验：研讨探究学习法强调学生的实践与体验，通过实地考察、实验

操作等方式，让学生深入了解和体验所学知识，增强学生的学习体验和学习记忆。

4. 培养综合能力：研讨探究学习法注重培养学生的综合能力，包括批判性思维、创

造性思维、沟通能力、合作能力等，有利于学生的全面发展。

要想有效实践研讨探究学习法，需要教师和学生共同努力，以下是一些有效实践的方

法和技巧：

1. 提出具体问题：教师在教学中应该提出具体问题，引发学生的思考和探究欲望，

可以通过案例分析、现象解释、问题探讨等方式，引导学生主动参与到学习中来。

3. 设置情境引导：教师可以通过设置情境的方式，让学生置身于一个特定的场景中，提出相关问题，引导学生主动寻找解决方案，增加学习的趣味性和挑战性。

4. 提供资源支持：教师可以为学生提供必要的学习资源和工具，包括文献资料、实

验设施、网络资源等，帮助学生更好地进行研讨探究活动。

5. 教师引导与辅导：在学生探讨研究的过程中，教师应该及时地给予学生指导和反馈，帮助学生克服困难，增强学生的自信心和学习动力。

下面以数学教学为例，介绍一下研讨探究学习法的实践案例：

教学内容：二次函数的性质和图像

教学目标：1）了解二次函数的基本性质和图像特征；2）掌握二次函数图像的绘制方法；3）能够用二次函数解决实际问题。

教学过程：教师首先引出问题：“对于二次函数y=ax^2+bx+c，当a>0时，图像将如何变化？当a<0时，图像将如何变化？”引发学生的探究欲望。然后将学生分成小组，让学生自主讨论和探究这一问题，并根据学生的讨论情况，适时地给予指导和辅导。接着，教师组织学生进行实验操作，观察二次函数图像在不同系数情况下的变化规律。教师引导学生对所学知识进行总结和归纳，让学生通过实际例题的讨论，应用所学知识解决实际问题。

通过以上教学实践，学生可以通过讨论和探究的方式，更加深入地了解二次函数的性质和图像特征，增强了学生的学习兴趣和学习体验，培养了学生的批判性思维和创造性思维能力，提高了学生的学习效果。